2014 'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업에 참여한 다양한 프로젝트들의 과정과 이야기를 바탕으로 기업가정신을 보다 쉽게 이해하고, 기업가정신을 발휘 할 수 있도록 돕고자 제작한 도서 입니다. 다양한 교육 현장에서 많이 활용해 주시길 바랍니다. ▶ 기업가정신/진로 교육 관련 자료실 http://bit.ly/1eSiRZu

2. 2
안녕하세요.
동그라미재단 이사장 성광제입니다.
청소년들을 보면 언제나 이런 생각이 듭니다. '앞으로 빠르게 변화할 우리 사회의 주인공이구나.' 하고요.
이들은 우리의 미래를 만들어가는 너무도 소중한 존재인 동시에 희망입니다. 청소년들에게 알토란 같은
교육을 하나라도 더 안겨주고 싶었습니다. 동시에 교육이라는 말에 부담을 느끼는 아이들의 고정관념을
바꿔주고 더 행복하게 만들어주고 싶었습니다. 그렇게 동그라미재단의 'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업을
시작하게 됐고, 두 해에 걸쳐 마무리하게 되었습니다. 교육에 있어 변화의 시작을 만들어온 과정을 이렇게
이야기할 수 있게 되어 정말로 기쁘고 감사합니다.
'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업은 '왜 우리나라 청소년들의 행복지수는 낮아지고 자살률은 높아질까?'라는
가슴 아픈 질문에서 시작했습니다. 'ㄱ'찾기란 이름도 그 연장선에서 나온 것입니다. 'ㄱ'찾기의 'ㄱ'은
가능성, 기회, 기업가정신, 꿈… 많은 의미를 담고 있습니다. 청소년들에게 필요한 기회들을 주고 싶은
저희 바람과 의지의 표현이지요.
재단이 생각하는 기업가(起業家)정신은 일반적으로 생각하기 쉬운 창업의 개념을 넘어선 것입니다.
'일에 대한 다양한 관점, 나만의 방식으로도 충분히 성공과 행복을 이룰 수 있다는 믿음, 남의 시선을
의식하지 않고 나만의 길을 걷겠다는 용기, 꿈을 이루기 위해 스스로 계획하고 실천하는 능력',
이런 것들이 우리가 말하고자 하는 '기업가정신'입니다. 우리 청소년들이 이런 정신을 가지게 된다면
앞으로 우리 사회 곳곳에서 긍정적인 변화가 더 많아질 것은 분명합니다.

3. 3
아직은 우리나라의 교육이 입시 위주, 학벌 위주이기에 교육에 있어 큰 변화를 만들기는 쉽지 않습니다.
시간도 오래 걸릴 것입니다. 어쩌면 우리 세대가 아닌 다음 세대까지 이어질 숙제가 될 수도 있습니다.
그럼에도 불구하고, 동그라미재단은 그 변화의 시작부터 만들어가고자, 기업가정신 교육을 함께
생각하고, 만들어갈 주체분들을 모았습니다.
교육의 성과와 변화는 바로 볼 수 있는 것이 아닙니다. 혼자 할 수 있는 일도 아니지요.
그럼에도 우리가 함께 만든 이 기회가 미래를 긍정적으로 바꿀 수 있다는 믿음이 있습니다.
이 믿음을 가지고 'ㄱ'찾기 프로젝트를 위해 현장에서 애써주신 모든 분들께 다시 한 번 진심을 다해
깊은 감사의 인사를 드립니다. 우리 청소년들이 가진 무한한 가능성, 기회, 기업가정신, 그리고 꿈을
찾아 이어온 우리들의 이야기가 앞으로 또 다른 'ㄱ'을 찾아갈 많은 분들께 작은 이정표가 되기를 바랍니다.
감사합니다.

4. 4
차례
2
6
10
12
14
42
인사말
'ㄱ' 찾기 프로젝트 공모사업
프로젝트 단체 소개
T.A.L.K 인사말
동그라미재단
서울중등진로와
직업교과교육연구회
양정여자고등학교
에어
행복한교육실천모임
동그라미재단 성광제 이사장
'ㄱ'찾기 프로젝트란?
'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업 참여 단체 소개
동덕여자대학교 타이포그래피 동아리 T.A.L.K
여고생, 세상을 만나다
꿈 job 自 自
THE 두런두런 동아리
아이디어만 가져와. 프로그래밍부터 가르쳐줄게
'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업
학교 안 프로젝트
66
96
126

5. 5
학교와 학교 밖 연결 프로젝트
모두커뮤니케이션즈
안산YWCA
어썸스쿨
학교 밖 프로젝트
꿈틀
아름다운학교
MODU Guide to Major
청-사-진 (청소년 사회적기업 진로체험 멘토링)
이곳에서 STAVITY
놀고 쉬며 일하기 플랫폼
토요 학교 프로젝트
146
160
182
204
226

6. 6
'ㄱ'찾기 프로젝트는
청소년들이 '일과 직업에 대한 새로운 가치관' 정립하고,
이를 바탕으로 하고 싶은 일과 직업을 찾도록 도와주는
기업가정신 교육 프로젝트의 연구개발, 실행, 확산을 지원하는
공모사업입니다.
'ㄱ'찾기 프로젝트
공모사업이란?

7. 7
청소년과 기업가(起業家)정신
지금 청소년에게는 '일과 직업에 대한 새로운 가치관'이 필요합니다. 직업에 대한 다양한
관점을 갖고, 각자의 방식으로 성공할 수 있다고 믿으며, 자신만의 진로를 개척하겠다는
용기를 갖는 것, 그리고 꿈을 이루기 위해 스스로 계획하고 실천하는 능력을 기르는 것,
우리는 이것을 기업가(起業家)정신이라고 말합니다.
공모사업의 취지
'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업을 통해 우리가 찾고 싶은 'ㄱ'은 청소년의 가능성, 기회, 기업가정신,
그리고 꿈입니다. 중고등학생 또는 그 또래의 청소년들이 '일'을 통해 '꿈'을 이루겠다는
주체적인 삶의 방향과 가치관을 갖고, 진정으로 하고 싶은 일을 찾고, 그를 실현할
도전정신과 용기, 계획능력과 실천방법을 배울 수 있도록 노력하는 프로젝트를
모으고 지원했습니다.
이 공모사업의 목적은 단순히 한 번의 프로젝트를 지원하는 데 있지 않습니다.
좀 더 창의적인 교육의 방식과 프로그램이 시도되기를 바라며, 또한 좋은 사례들은
공유되고 확산되도록 노력했습니다.
선정된 프로젝트는 6개월간 재단의 지원을 받으며 실제 교육현장에서 실행되었습니다.
실행의 과정은 온라인(임팩트스푼, 동그라미재단 블로그, 페이스북 등)을 통해 투명하게
공개되었고, 프로젝트의 결과물과 교육자료는 재단 홈페이지를 통해 공유하고 있습니다.
또한 선정된 주체들을 중심으로 교류와 토론의 장이 지속적으로 열려 기업가정신 교육의
생태계를 만들어왔습니다.

8. 8
사업개요
·지원내용: 6개월간 프로젝트 실행 비용 및 기타 지원 (공간, 네트워킹, 홍보 등)
·지원대상: 청소년을 위한 진로 및 기업가정신 교육의 개발과 확산을 실행 또는 지원할 단체
·사업기간: 2014년 4월 ~ 12월 (프로젝트 실행지원은 7월부터 시작)
공모사업을 통해 아래와 같은 프로젝트들을 찾고자 노력했고, 우리의 지원을 바탕으로
학교와 지역을 중심으로 혁신적이고 지속 가능한 모델들이 실현되고 확산되도록 도왔습니다.
① 중등학교(중, 고등학교, 대안학교 포함)내에서 실행할 수 있는 기업가정신 교육 콘텐츠의 개발 및 실행
<기업가정신 교육 프로그램 분야 예시>
- 태도 : 자아발견과 자존감 형성, 도전정신, 문제발견과 문제해결 능력 등
- 지식 : 변화하는 일과 직업세계, 경영과 경제지식, 진로와 연계할 수 있는 인문학 등
- 스킬 : 커뮤니케이션, 팀워크, 프레젠테이션 스킬 등
② 중등학교 및 지역을 중심으로 지속 가능한 기업가정신 교육 프로젝트의 개발과 실행
<프로젝트 예시>
- 학교 내 기업가정신 동아리 운영
- 지역의 자원을 발굴하고 연결하는 기업가정신 교육 지역 네트워크 구축 및 운영
- 지역의 특수성을 바탕으로 개발하는 기업가정신 교육 프로젝트 개발 및 실행
- 기업가정신 교육의 개발, 실행, 확산 등을 지원할 수 있는 프로젝트

9. 9
③ 'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업을 바탕으로 만들어지는 교육 콘텐츠 및 매뉴얼 등을 고도화하고, 교육자료로 개발
- 각 프로젝트들의 콘텐츠와 매뉴얼을 다른 교육자들이 활용할 수 있도록 정리 및 개발
- 각 프로젝트와 교육공학을 연계하여 지속적으로 확산시킬 수 있는 교육자료를 구축
④ 그 외 'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업을 지원 및 확산할 수 있는 다양한 시도
- 'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업 콘텐츠 제작(다큐멘터리, 도서 등)
- 교육 콘텐츠 연구사업
- 기업가정신 교육 온라인 플랫폼 구축
- 공모사업 관련 행사 (공유회, 포럼 등) 운영 등

10. 10
서울중등진로와직업교과교육연구회
아름다운학교
안산YWCA
야츠
청소년들이 주도적으로 청소년을 주제로한 뮤지컬 공연 실행 및 온라인 플랫폼을 개설하고
'ㄱ'찾기를 주제로 다큐멘터리를 제작함.
결과물은 청소년들의 문화예술활동을 지원하는 온라인 플랫폼 및 다큐멘터리.
교육현장에서 활용할 수 있는 전공연계 진로 교육자료를 PPT 양식으로 개발 및 보급하고,
전국 진로 진학 상담 교사의 연락망을 구축하여 결과물을 공유.
결과물은 교육 PPT 및 전국 진로 진학 상담 교사 네트워크.
현직 진로 진학 상담 교사 중심으로 'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업을 통해 발굴되는 콘텐츠를
공교육 현장에 도입할 수 있도록 개발하고 확산하는 프로젝트.
결과물은 교육 PPT.
비진학청소년(학교 밖 청소년)들이 지역 내에서 자립할 수 있는 기회를 탐색하고 지속 가능한
일자리를 만들 수 있는 지역센터를 구축하고 활동을 지원함.
결과물은 지역센터 및 프로젝트 매뉴얼.
안산 지역을 중심으로 지역 내 시회적기업 동아리 구축, 사회적기업 탐방, 소셜미션 수행 등의
활동을 실행하는 프로젝트.
결과물은 교육 PPT 및 사회적기업 동아리.
기업가정신과 'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업을 주제로 한 만화 책을 제작하여 청소년 및
교육자들이 기업가정신을 쉽게 이해할 수 있도록 돕는 프로젝트.
결과물은 만화도서.
'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업
참여 단체 소개
꿈틀
모두커뮤니케이션즈

11. 11
양정여자고등학교 이천 양정여자고등학교 내에서 코워킹 스페이스 운영, 학교 앞 전통시장 및 소상공인
지원 활동, 교내 및 지역사회 문제해결 활동 등 기업가정신을 바탕으로 다양한 활동을
기획하고 시도하는 프로젝트.
결과물은 사례집, 프로젝트 매뉴얼.
토요일을 이용하여 기존 학교에서 배우지 못했던 자기 이해, 세상 이해, 기업가정신 실행
프로젝트로 이어지는 교육을 실행하고 토요 학교 모델을 구축 및 확산하는 프로젝트.
결과물은 교육 PPT.
안산 한국디지털미디어 고등학교 청소년들이 주도적으로 웹/앱 개발을 교육하고
실제 사회문제 개선을 위한 서비스 개발까지 연계하는 프로젝트.
결과물은 교육 PPT 및 웹서비스.
'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업과 참여 프로젝트를 스토리텔링 영상으로 제작하여 알리고
확산하는 프로젝트.
결과물은 프로젝트 영상물.
중고등학교 내에서 기업가정신 동아리를 구축하고 학교 및 학교 주변에서 문제를 발견하고
해결하는 실행 프로젝트를 시도.
결과물은 교육 PPT 및 프로젝트 매뉴얼.
어썸스쿨
에어
위시루프
행복한교육실천모임

12. 12
' '

13. 13
안녕하세요.
동덕여자대학교 시각디자인과 타이포그래피 동아리 입니다.
동아리는 타이포, 즉 글자에 중점을 두어 전공에서 심화된
타이포 공부를 하고 싶은 학생들이 모여 연구 및 다양한 활동을 하고 있습니다.
활동을 하던 중, 동그라미재단과의 감사한 인연으로 청소년들에게 필요한
기회들을 찾아주는 'ㄱ'찾기 프로젝트 공모 사업에 참여하게 되었습니다.
3차에 걸쳐 인터뷰를 하며 점점 긍정적으로 변화하는 청소년들을 보면서
저희 또한 뿌듯함을 느끼고 반성할 수 있는 시간이었습니다.
이로 인해 이 책을 보는 청소년들은 '나도 할 수 있다'는 꿈을 가질 수 있고,
부모님과 선생님들은 '우리 아이, 우리 학생들도 이렇게 변화할 수 있구나.'
하고 느끼며 모두 긍정적으로 바뀔 수 있었으면 좋겠습니다.

14. 동그라미재단
'ㄱ'찾기 프로젝트 공모사업
동그라미재단은 안철수 씨의 개인 재산 50%
출연을 통해 2012년에 설립되었습니다.
우리 사회가 가진 문제를 함께 고민하고
대안을 찾아가는 일을 하고 있으며,
특히 모두에게 기회를 주고 나눔 문화를
확산하고자 여러 사업을 기획하고
진행 중에 있습니다.
http://www.thecircle.or.kr/
www.facebook.com/thecirclefoundation
www.youtube.com/user/TheCircleFoundation

15. 15
Interviewee : 동그라미재단
성광제 이사장
김영광 주임
Interviewer : 동덕여자대학교 타이포그래피
동아리 T.A.L.K
이원정, 최연지, 손예지

16. 16
단체 소개
동그라미재단 첫 번째 인터뷰
동그라미재단은 2013년부터 'ㄱ'찾기 프로젝트를 진행하고 있다.
2014년 7월 새로운 프로젝트 팀이 선정되어 활동을 시작했다.
동그라미재단은 어떤 미션mission과 비전vision을 가진 곳일까?
동그라미재단의 성광제 이사장을 만나 그 이야기를 들어본다.
Q. 동그라미재단이 설립된 목적과 배경은 무엇인가요?
안철수 씨가 개인 재산의 50%를 출연하여 공익재단을 만든 것이 동그라미재단의 첫 시작이었습니다.
그렇게 설립된 동그라미재단은 현재 모두에게 기회를 주고 나눔 문화를 확산한다는 재단의
미션mission이자 비전vision에 따라 여러 사업을 기획하고 진행 중입니다. 시작은 '안철수' 라는 개인의
재산에서 출발했지만, 이제 동그라미재단은 사회의 재산입니다. 사회의 재산이 된 그 순간부터,
동그라미재단은 공익을 목적으로 하는 사회의 큰 재산으로 그 역할을 다하고자 노력하고 있습니다.
모두에게
기회를!

17. 17
남성과 여성, 노인과 젊은이, 배운 이와 못 배운 이, 가진 자와 못 가진 자,
능력이 출중한 사람과 그렇지 못한 사람 등…… 우리 사회의 구성원 모두에게
세상에 존재하는 모든 기회가 동등하게 주어져야 합니다. 그것이 가장
상식적인 사회의 모습이라고 생각해요. 결과에 대해서는 차등이 있을 수 있지만,
결과를 내기 위한 기회에는 차등이 있어서는 안 됩니다. 기회조차 주어지지
않는다면, 구성원들에게 너무나 힘들고 가혹한 사회 아닐까요?
Q. '모두에게 기회를!' 이라는 미션이 인상적입니다.
구체적으로 누구에게 어떤 기회가 주어지길 바라시는지
말씀 부탁드립니다.
우리 사회의
구성원 모두에게
세상에 존재하는
모든 기회가
동등하게 주어져야
합니다
동그라미재단
안철수 출연자

18. 18
Q. '변화의 시작, 기회와 나눔의 네트워크' 라는 비전을
가지고 계신데, 지금 이 시대는 구체적으로 어떤 변화와
어떤 기회가 필요하다고 생각하시는지요?
저희가 말하는 변화란, 최소한의
기회가 모든 사람들에게 균등하게
주어지는 움직임을 뜻합니다.
그래야 우리 사회가 지금보다 더 나은
모습, 더 상식적인 모습으로 한걸음
나갈 수 있으니까요. 동그라미재단이
하는 여러 가지 사업이 모두 그 변화를
주도하고자 하는 일들입니다.
사실, 저희만 애쓴다고 그 변화가
실현되는 것은 아니에요. 저희뿐
아니라 다른 NGO, 다른 공익단체들이
네트워크를 통해 서로 도와가며
이뤄가야 합니다. 이밖에 저희
동그라미재단이 중요한 미션으로
생각하는 것이 바로 나눔의
확산입니다.
사람마다 타고난 능력이 다르므로,
사람마다 만들어내는 결과도
다 다르잖아요. 이때 더 큰 결과를
만든 사람이 작은 결과를 만든
사람에게 그 결과의 일부를 나눠주는
'시혜적인 나눔' 을 우선적으로
생각할 수 있습니다.
물론 비슷한 능력을 지닌 사람들이
서로 부족한 점을 나눔으로 메꾸는
'수평적 나눔'도 있습니다.
내가 잘하는 것을 남에게 주고, 대신
내가 잘 못하는 것을 남으로부터
받는 것이죠. 동그라미재단은 이런
수평적 나눔의 확산을 지향하고 있습
니다.
저희가 말하는 변화란,
최소한의 기회가
모든 사람들에게
균등하게 주어지는
움직임을 뜻합니다
동그라미재단
성광제 이사장

19. 19
Q. 모두에게 기회를 똑같이 주고, 나눔 문화를 확산하기 위해
여러 사업을 진행 중인 걸로 알고 있습니다. 청소년을 대상으로 한
'ㄱ'찾기 프로젝트, 지역 사회를 대상으로 한 로컬 챌린지 프로젝트,
나눔 문화 확산을 위한 임팩트스푼 등이 그런 사업일 텐데요,
각 사업을 시작하게 된 이유와 이를 통해 무엇을 기대하시는지가 궁금합니다.
우선 이 세 개의 프로젝트는 서로
색깔이 굉장히 다릅니다. 당연히
추구하는 바도 다르고요.
우선 'ㄱ'찾기 프로젝트는 교육 사업의
일환으로서, 청소년들에게 올바른
기업가정신을 확산시키는 것이 목적
입니다. 재단이 직접 그 정신을
가르치는 것이 아니라, 이를 가르칠 수
있는 팀, 혹은 개인을 공모를 통해 재단
에서 지원하는 형식입니다. 그렇게
모인 팀들이 현재 청소년들에게
올바른 기업가정신을 알리는 각종
프로그램을 진행하고 있습니다.
로컬 챌린지 프로젝트는 일종의
창업 지원 사업입니다.
상대적으로 도움의 손길이 잘 닿지
않은 비수도권 지역의 회사들이
대상입니다. 그저 물질적 지원에
그치는 것이 아니라, 실질적인 경영
코칭을 한다는 점에서 그 의미가
남다르다고 하겠습니다.
'ㄱ'찾기 프로젝트와 로컬 챌린지
프로젝트 모두 결과물을 정리하여
모두에게 공개하는 것을 원칙으로
합니다. 그래야 직접 참여하지 않은
단체나 기업들에게도 도움이
되니까요. 마지막으로 임팩트스푼은
사람들끼리 서로 나눔을 주고받을 수
있는 플랫폼을 만드는 프로젝트입니다.
공모를 진행하고자 하는 쪽과, 공모에
참여하고자 하는 쪽을 연결해주는 것이죠.
재단 사업 소개
안철수 출연자와
재단 직원들

20. 20
Q.'ㄱ'찾기 프로젝트에서
강조하시는 것이 바로
기업가정신인데요,
기업가정신이란 무엇이고
왜 필요하다고 생각하세요?
그리고 이런 기업가정신을
확산하기 위해 필요한 것은
무엇인가요?
기업가정신에서 '기업'을 한자로 쓰자면, 여러 가지 뜻을 떠올릴 수 있습니다.
다스린다는 의미의 한자인 '기己'를 쓰면, '업業'을 다스린다는 의미가 됩니다.
이를 바꿔서 일으킨다는 의미의 한자인 '기起'를 쓰면, '업業'을 일으킨다는
의미가 되고요. 좁은 의미로 생각하자면, 기업이란 회사를 만드는 것을 뜻하는
셈이죠. 그러나 동그라미재단에서 이야기하는 기업가정신은 더 넓은 의미를
품고 있습니다. '업業'이란 일이 아니라 삶 전체를 뜻한다고 보기 때문에,
기업가정신이란 곧 내 삶을 일으키는 것이라고 생각하고 있습니다.
주어진 삶의 길을 무조건 따라가는 것이 아니라, 자신의 삶을 직접
디자인하고 일으켜야 합니다. 회사를 만들고 결과를 내는 기업가정신을
실현하려면 '돈'을 지원받는 것이 필요하겠죠. 그러나 동그라미재단이 뜻하는
기업가정신, 즉 삶에 대해 스스로 꿈을 세우고, 도전정신을 가지고자 한다면
'돈'이 아닌 '교육' 을 지원받는 것이 필요합니다.
그러한 교육을 지원하는 것이 바로 'ㄱ'찾기 프로젝트입니다.
'ㄱ'찾기 프로젝트
공모사업에 참여 중인
한 학생의 발표 모습

21. 21
Q. 위 사업 외 다른
프로젝트가 있다면
어떤 것인지, 어떤 계기로
시작하게 되셨는지
궁금합니다.
더 나은 사회를 위한 연구사업이
진행 중입니다.
재단의 사업이라는 것이 연구사업을
통해 도출해낸 우리 사회에 대한
철저한 고민을 바탕으로 시작되어야
하기 때문입니다. 그래서 1차적으로
우리 사회의 모습을 반추할 수 있도록
기회의 불평등을 보여줄 수 있는
지표 개발 등을 연구하고 있습니다.
이 연구를 통해 공평한 기회에 대한
올바른 이해를 진일보시키고, 측정을
가능하게 하고자 합니다.
물론 연구사업 외에도 사회의 소외
계층을 위한 다양한 프로젝트도
기획하고 있고요.
Q. 재단에서 사업을 추진하실 때, 가장 중요시 여기는 가치와
방향, 효과는 무엇인가요?
보통 공익재단에서는 기금에서 발생하는 이자 같이 일정액의 과실금이 나오는데,
통상 이 과실금의 80% 이상을 사업에 써야 운영을 잘하는 재단으로
인정받습니다. 그러나 단순히 좋은 재단으로 인정받기 위해 자금을 소진하지는 않
습니다. 저희는 오직 의미 있는 결과를 내는 사업을 하려고 합니다.
현재 세 가지 프로젝트가 진행 중입니다. 이 프로젝트들은 시작 단계에서부터
어떤 결과물을 내야 하는지가 명확합니다. 그래서 그 결과물이 투자금 이상의
분명한 파급 효과를 내도록 계속 노력하고 있습니다. 마지막으로 다른 재단들과
다른 성격의 사업을, 다른 방법으로하고자 합니다. 사회에 좋은 일을 하는 건데,
재단끼리 중복된 일을 할 필요는 없으니까요.
주어진 삶의 길을 무조건
따라가는 것이 아니라,
자신의 삶을 직접 디자인하고
일으켜야 합니다
공간 나눔 사업의
네트워킹 행사

22. 22
Q. 현재 KAIST 기술경영전문
대학원 교수로 재직 중이신데,
어떻게 동그라미재단과
함께하게 되셨나요?
제가 재단의 이사로 부임하게 된 때가
2013년 2월입니다. 재단의 이사직을
맡아달라는 요청을 받았고, 저 역시
동그라미재단의 미션과 비전에
공감했기 때문에 흔쾌히 함께하게
되었습니다. 그리고 당시 재단의
분위기가 분명한 결과물을 내는
사업들을 잘 진행하자는 것이었는데,
이를 위해 힘을 보태고 싶었습니다.
Q. 공익재단의 수장으로서
보람 있는 순간이 많으셨을
텐데요, 어떤 순간들이
기억에 남으시나요?
동그라미재단에서 지원한 다양한 사업과
프로젝트들에 대한 공유회를 진행합니다.
사업 대상이었던 분들이 오셔서 해당
프로젝트로 인한 긍정적인 변화들에
대해 이야기해주시는 자리예요.
그분들 이야기를 들어보면, 저희가
지원해드린 것보다 훨씬 더 큰 감사의
인사를 하세요. 그럴 때마다 저희가
드린 것은 적은데, 너무 큰 감사의
인사를 받는 것 아닌지 송구스럽기도
합니다. 물론 동시에 매우 보람찬
마음을 갖게 됩니다.
또 다른 이야기
로컬 리더스 클럽
위크숍에 참석한
안철수 출연자와
참가자들

23. 23
Q. 반면, 어려운 점도 많으실 거라 생각됩니다.
재단을 운영하시면서 어려운 점은 무엇이고,
그런 어려움은 어떻게 해결하시는지요?
사업을 진행하게 되면 당연히 좋은
결과물을 바라게 되므로, 이를 위해
다 함께 열심히 노력합니다.
다만 재단도 하나의 조직이다 보니,
여러 개인들의 문제들도 있고 또 생각
처럼 잘 되지 않는 프로젝트도
생길 수밖에 없거든요.
이에 대한 해결 방안을 생각해내는
것이 저의 큰 고민입니다. 어떻게 해야
우리 모두가 원하는 방향으로
잘 이끌어갈지 생각을 많이 하죠.
이렇게 사람들이 모인 조직을
관리하는 것이 가장 어려운 일 중
하나입니다.
동그라미재단 직원들

24. 24
Q. 이 시대를 살아가는
청년들, 그리고 'ㄱ'찾기
프로젝트에 참여하는
청소년들에게
특별히 전하고 싶으신
메시지가 있으신가요?
동그라미재단이 생각하는 기업가정신, 즉 내가 직접 내 삶을 일으킨다는 정신을
가졌으면 합니다. 이 정신이야말로 내가 가장 행복하고 내 삶에 충실할 수 있는
가장 좋은 방법인 까닭입니다. 그러기 위해서는 세 가지가 필요합니다.
첫 번째가 꿈과 상상력입니다. 어디로 가야 할지 상상할 줄 모르면 시작조차
할 수 없기 때문이죠. 두 번째는 자신의 꿈에 뛰어들 수 있는 도전정신입니다.
누구나 꿈은 꿉니다. 꿈만 꾸느냐, 꿈을 실현하느냐의 차이가 있을 뿐이에요.
꿈만 꾸는 사람들은 겁이 나서 그 시작점에 발을 딛지도 못 합니다. 이때 바로
도전정신이 필요합니다. 마지막 세 번째는 일을 꾸준히 추진해가는 근면성입니다.
저는 청소년들이 이 세 가지를 가지고 남들이 다 가는 길이 아닌, 자신만의 길을
걸어갔으면 좋겠습니다. 남들이 다 가는 길이 잘못됐다는 뜻이 아닙니다.
예를 들어 의사가 되는 것도 좋지요. 다만, 자신만의 소명의식을 지닌
의사가 되라는 뜻입니다. 단순히 성적이 좋아서, 돈을 많이 벌 것 같아서
의사가 되는 건, 단순히 남을 따라가는 것에 불과합니다.
저는 청년들이나 청소년들이 자신의 삶을 일으키며 살았으면 좋겠습니다.
다양한 행사가 열리는
동그라미재단 모두의 홀

25. 25
10년 후에도 크게 달라질 건 없을 것 같아요. 지금처럼 우리가 원하는 변화를
만들어내기 위해 치열하게 사업을 기획하고, 기획한 사업들을 잘 이뤄내기 위해
함께 일할 테니까요. 사실 우리 재단 하나를 통해 사회가 변했다고 말하는 것은
오만한 이야기일 수도 있습니다. 사회가 변하는 것은 쉬운 일이 아니니까요.
하지만 한 가지 개인적으로 바라는 점이 있습니다. 사람들이 이렇게 생각했으면
좋겠어요. '재산의 반을 잘라서 공익재단을 만들었더니 참 잘되네? 나도 내
재산의 반을 잘라서 해보고 싶다.'라고요.
이런 움직임에 모범이 되고 일조하는 재단이 되었으면 합니다.
Q. 마지막으로 10년 후 재단의 모습과
역할이 어떠하길 바라시는지, 재단을 통해 세상이
어떻게 달라지길 원하시는지도 궁금합니다.
청년들이나 청소년들이
자신의 삶을 일으키며 살았으면 좋겠습니다

26. 26
'ㄱ'찾기
항해는
전진 중
지난 7월 시작한 'ㄱ'찾기 프로젝트가
어느새 중반을 넘어섰다.
그동안 예상치 못한 어려움이 생겨나기도 하고
크고 작은 일들이 일어나기도 했다.
프로젝트가 어떻게 진행되고 있는지 듣기 위해
동그라미재단 첫 번째 인터뷰(성광제 이사장)
이후 오랜만에 'ㄱ'찾기 프로젝트 담당자인
동그라미재단의 김영광 주임을 만났다.
Q. 프로젝트는 잘 진행되고 있나요?
프로젝트의 중반 정도 진행된 상태인데, 계획보다 대부분 일정이 지연되고 있습니다.
원래 2014년 12월에 마무리하기로 했는데, 더 늦어지는 프로젝트도 있고요.
계획대로 실행하는 것이 쉬운 일이 아니라는 것을 알게 되었습니다.
새로운 교육 콘텐츠를 만든다는 것은 기존에 했던 걸 그대로 하는 게 아니잖아요. 더
큰 공감대도 만들어야 하고, 새로운 무언가를 만들어야 하기 때문에 시간이 걸리는 것
같습니다.
프로젝트 진행 상황
동그라미재단 두 번째 인터뷰

27. 27
Q. 중간에 변경된 것들도 있나요?
첫 번째로 진행 일정이 늦어졌습니다.
두 번째로는 한 개 단체가 프로젝트를 진행하지 못 하게 됐어요.
학생들에게 사정이 생겨서 교육을 못 하는 상황이 생겼습니다.
다양한 시도들을 하다 보면 다양한 사례가 나오기에, 모두가 잘되기는 힘듭니다.
물론 저희도 그 부분을 인식하며 진행하고 있고요.
세 번째로, 프로젝트마다 내용이 조금씩 바뀌고 있습니다. 11개 프로젝트 내용을
일일이 이야기하기는 어렵지만, 어쨌거나 원래 계획보다 더 좋은 방향으로
가고 있어요. 11개 단체끼리 서로 네트워크를 만들어서 새로운 콘텐츠를
만드는 곳도 있고요.
Q. 프로젝트 중간 즈음인데요, 어떤 점이 잘됐다고
생각하시나요?
아직까진 잘 모르겠습니다. 잘됐다기보다, 의미 있다고 얘기하고 싶은데요,
아무래도 새로운 시도를 할 수 있게 된 것이 가장 의미가 깊습니다.
남들이 하지 않은 시도를 하는 도중에 프로젝트를 중단한 팀이 총 11개 팀 중
1개만 나왔다는 사실도 어떻게 보면 진행이 꽤 잘됐다고 볼 수도 있고요.
무엇보다 기업가정신을 가르치는 교육에 대해 많은 관심이 생긴 것이 가장
잘된 일, 의미 있는 일인 것 같아요. 필요했지만 아직 시작을 못 하고 있던
일이잖아요. 저희가 시작하니깐, 사람들이 '아, 저게 필요하겠구나!' 라고
생각하게 된 것 같아 기쁩니다.
기업가정신을 가르치는 교육에 대해
많은 관심이 생긴 것이 가장 잘된 일,
의미 있는 일인 것 같아요

28. 28
Q. 아무래도 어려운 점도 꽤 있으셨겠지요?
학교에서 배우는 기존 교육 과정은 너무 견고하고 탄탄하여 다른 새로운 교육을
할 작은 틈조차 없습니다. 모든 것이 대학 진학에 초점이 맞춰져 있어서,
청소년들은 학교 갔다가 바로 학원을 가야 하죠. 그러다 보니까 시간을 내기가
정말 힘듭니다. 작은 틈새를 어떻게 들어가느냐가 그래서 저희에게 중요했습니다.
이 기업가정신에 대한 교육은 한 번 하고 끝나는 게 아니라 꾸준히 지속되어야
합니다. 학교에서도 이 부분에 대한 인식이 확산되었으면 하는 바람이 큽니다.
이런 교육이 해본 적이 없고 처음 하는 것이라 어렵더라도요.
동그라미재단
'ㄱ'찾기 프로젝트
담당자 김영광 주임

29. 29
Q. 프로젝트를 진행하면서 청소년들이 겪은 변화가
무엇인지 궁금합니다.
사실 짧은 시간에 큰 변화를 이끌어내긴 무리가 있어요.
변화보다는, '기업가정신이라는 게 이런 거구나.' 하는 생각들을 하게 된 것,
그런 생각의 작은 움직임이 만들어졌다고 생각합니다.
변화의 시작
'ㄱ'찾기 프로젝트를 통해
생겨난 변화를 공유하고 있는
양정여자고등학교의 한 학생

30. 30
Q. 프로젝트를 직접 진행하시면서도 스스로 어떤 변화를
겪으셨을 것 같은데요, 말씀 부탁드립니다.
저도 재단에 오기 전까지 기업가정신
에 대해 잘 알지 못했습니다.
이 프로젝트를 진행하면서 드는 생각은
'학생뿐 아니라 모든 사람에게 정말
필요하구나.'라는 것이었습니다.
그래야 자기주도적 삶을 살 수
있거든요. 많은 광고에서도
얘기하잖아요. '너의 삶을 살아라,
가슴 뛰는 삶을 살아라.'라고요.
말은 누구나 할 수 있지만 실제로
그런 삶을 살기 위해서 필요한 것이
바로 기업가정신입니다.
이를 실현시키기 위해서는 주변에서
기회를 찾고 그 기회에서 나의
가능성을 찾는 것이 필요해요. 그래서
어떤 가치를 만들어낼 수 있을지
기획도 하고 고민도 해야 합니다.
무엇보다 제일 중요한 것은 직접
해봐야 하는 것이고요. 작은 것
하나라도 직접 해봐야 합니다.
특히 우리나라 학생들은 직접 뭔가를
해본다는 것에 익숙하지 않습니다.
남이 시키는 것이 아니면 잘 시도를
하려고 하지 않아요. 그저 스펙 쌓기가
아니라, 진짜 본인이 하고 싶고 의미를
찾아 하는 일을 해야 합니다.
제 스스로도 그렇게 해보면서, 두려워
말고 다양한 시도들을 많이 하면
세상을 보는 관점이 바뀌게 된다는 걸
느꼈어요. 기존에 만들어진 것 말고
이제는 세상에 없는 것을 만들어야
겠다는 생각이 들죠. 나아가 나는 그럼
무엇을 만들 수 있을까 하는
생각까지요. 학교에서도 그렇고
진로 교육은 기존 길을 알려주는 데
멈춰 있습니다. 기존의 길 말고
새로운 길, 새로운 진로를 만들어
나가는 데 기업가정신이 꼭 필요한
거지요.
'ㄱ'찾기 프로젝트
결과 공유회 모습

31. 31
Q. 선생님, 부모님 등 어른들의 생각에도 변화가 생겼나요?
선생님들이 이 교육을 원하고 계세요. 다행히 부모님들도 공감을 많이 하고
계십니다. 세상은 정말 빠르게 변하고 있는데, 학교는 그 변화를 아직 따라가지
못 하고 있습니다. 아이들이 세상 사는 데 필요한 것들을 학교에서 못 배우고
있단 뜻이에요. 살아가면서 만나게 되는 문제들을 해결하려면, 다양한 경험이
필요한데, 학교에서는 학생들도 많은 데다 대학 진학이 중요해서인지 아이들의
경험을 쌓게 해주는 교육이 잘 안 되고 있습니다. 다행히 선생님들께서 새로운
경험에 대한 교육을 좋게 봐주시고 공감하고 계세요. 저희가 하고 있는 교육이
꼭 필요하고 앞으로 더 많아졌으면 좋겠다고 말씀하세요.
기존에 만들어진 것 말고
이제는 세상에 없는 것을 만들어야겠다는
생각이 들죠. 나아가 나는 그럼 무엇을
만들 수 있을까 하는 생각까지요

32. 32
Q. 앞으로 프로젝트는 어떻게 진행될 예정인가요?
개별 프로젝트들의 결과물을 잘 정리해서, 이런 교육을 원하는 곳에서 언제나
참고 자료로 쓸 수 있도록 만들어놓으려고 합니다. 예를 들어 제주도에 있는
학생들에게 기업가정신을 가르치고 싶은데, 서울로 올라오기 쉽지 않잖아요.
그때 이 교육 자료들을 인터넷을 통해 전달하면 충분히 학교에서 교육을
할 수 있으니까요. 그래서 이 프로젝트의 결과를 교육 콘텐츠로 만드는 작업이
매우 중요합니다. 전국의 학교들이 이 교육을 쉽게 시도할 수 있게끔 돕고 싶어요.
그래서 더 많은 사람들이 기업가정신에 대한 인식을 갖게 되었으면 합니다.
프로젝트 이후 계획
'ㄱ'찾기 프로젝트
결과 공유회에 참석한
많은 사람들

33. 33
Q. 남은 기간 동안 프로젝트 진행에 있어
어떤 것이 가장 중요할까요?
무엇보다 결과물을 잘 만드는 것이 가장 중요하다고 봅니다.
잘된 결과는 확산됐을 때 긍정적 효과를 주지만, 잘 안 된 결과가 확산됐을 때는
매우 부정적 효과를 주거든요. 잘못된 교육을 받은 아이들을 다시 되돌릴 수
없듯이요. 좋은 결과를 위해 많은 분들이 고민하고 있습니다. 그리고 아직 더
시도하지 못한 부분을 과감히 실천해보려고 합니다. 짧은 기간에 해내야 하는
작업이라 아무래도 완성도 측면에서 보완할 점들이 많은데, 파트너 분들과 함께
만들어가고자 합니다. 또 아이들을 더 세심하게 보살피고 싶습니다.
자신이 이 프로젝트에 주인공이 아니라 들러리 정도로 생각하는 학생들이 더러
있거든요. 그런 아이들에게 '너희들도 너희 삶의 주인공이고
멋진 주연이다.'라는 사실을 일깨워주고 싶어요.
마지막으로, 이 모든 활동이 재단뿐 아니라 다양한 교육 현장에 확산되어
더 많은 사람들을 통해 실현되었으면 좋겠습니다.
그것이 저희의 가장 큰 바람이에요.
'ㄱ'찾기 프로젝트
사업설명회에서
기조연설 중인
고벤처포럼의
고영하 회장
'ㄱ'찾기 프로젝트 사업설명회에서
기조연설 중인 고벤처포럼의
고영하 회장

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Q. 프로젝트는 잘 마무리하셨나요?
지난 2015년 1월 24일에 결과 공유회를 끝냈습니다. 프로젝트를 진행하면서
예상치 못한 문제들이 생겨 어려움을 겪었습니다. 원래 계획은 작년 12월에
마무리 하는 것인데, 일정이 늦어져서 1월에 하게 되었습니다. 'ㄱ'찾기 프로젝트의
주요 목적 중 하나가 각 프로젝트별로 결과물을 잘 모아서 교육 콘텐츠로
만드는 것이었습니다. 다양한 교육 환경에서 이를 활용하게끔 하려고요.
그래서 지금 'ㄱ'찾기 프로젝트를 통해 만들어진 다양한 사례와 교육 자료들을
공유할 수 있도록 현재 준비하고 있습니다.
'ㄱ'찾기 프로젝트의 여정이 마무리 되었다.
수많은 팀들이 함께했던 이 프로젝트는 어떤
그림을 완성해냈을까? 'ㄱ'찾기 프로젝트가
마무리되는 시점에 다시 만난 동그라미재단의
김영광 주임은 'ㄱ'찾기 프로젝트는 끝이 났지만
변화의 시작은 지금부터라고 말한다.
'ㄱ'찾기
프로젝트,
변화의 시작
2014년 'ㄱ'찾기 프로젝트
결과 공유회에서 발표 중인
김영광 주임
프로젝트의 여정
동그라미재단 세 번째 인터뷰

35. 35
Q. 'ㄱ'찾기 프로젝트를 마무리하면서
어떤 부분이 잘됐다고 생각하시나요?
그리고 그 이유는 무엇인지 궁금합니다.
'ㄱ'찾기 프로젝트에 참여한 단체끼리 협업을 해서 새로운 가치를 만들어낸
부분이 잘됐다고 생각합니다. 두런두런 프로젝트와 어썸스쿨, 이렇게 두 팀이
연결되면서 프로젝트 진행 상 보완되는 점이 많았거든요. 이 밖에 단체들이
구글코리아와 같은 또 다른 기업들의 후원을 받게 된 사실도 좋은 결과입니다.
그리고 학교 현장에서 'ㄱ'찾기 프로젝트에 관심을 갖게 된 것도 뿌듯합니다.
Q. 일을 진행하시면서 어떤 점이 어려우셨나요?
그 어려움을 어떻게 해결해나가셨는지요?
일정이 지연되는 것에는 조율이 필요했고, 또 어떤 일정은 아예 취소되기도
했습니다. 예를 들면, 원래 모두매거진 팀에서는 홈페이지를 만들려고 했었는데
현실적인 어려움으로 결국 만들지 못했습니다. 이런 문제들을 극복하기 위해,
'ㄱ'찾기 프로젝트에 참여하는 단체들과 지속적으로 커뮤니케이션을 했습니다.
이런 문제들을 어떻게 해결할 수 있을지 함께 고민하고 이야기하는 거죠.

36. 36
Q. 프로젝트를 진행하면서 청소년들에게 나타난 변화가 있었나요?
Q. 프로젝트를 진행하는 담당자로서 스스로 변한 점도 있나요?
청소년들도 자신들에게 교과목 외 기업가정신 같은, 새로운 교육이 필요하다는
사실을 잘 알게 된 것 같아요. 사실 학교에서도 기업가정신을 가르치는 것이
필요하다는 것은 알고 있지만, 경험이 없어서 어떻게 해야 할지 잘 모르고
있었습니다. 때문에 재단 차원에서 'ㄱ'찾기 프로젝트와 연계한 교사 대상
교육 프로그램을 진행 중에 있습니다.
지금보다 더 많은 학생들이 이런 기회를 가질 수 있도록 저 또한 더 노력해야겠다고 생각했습니다.
지금보다 더 많은 학생들이
이런 기회를 가질 수 있도록
저 또한 더 노력해야겠다고
생각했습니다
'ㄱ'찾기 프로젝트와 변화

37. 37
Q. 그 외 주변에서 생겨난 변화가 있었는지 궁금하네요.
학생들이 주체적으로 다양한 시도를 하니까, 주위에서 자연스럽게
'아, 기업가정신을 가르치는 것이 필요하구나!'하고 느끼는 것 같습니다.
다른 단체들도 관심을 갖고 관련 프로그램을 시작하는 등, 이런 종류의 교육이
확산되고 있습니다. 학교에 계신 교사 분들도 기업가정신 교육에 대한 생각이
많이 바뀌셨어요.
교사 분들도
기업가 정신
교육에 대한 생각이
많이 바뀌었어요

38. 38
Q. 프로젝트의 성과를 구체적으로 말씀해주실 수 있을까요?
무엇보다 새로운 교육 콘텐츠가 생겼습니다. 각 프로젝트 별로 만들어진 일종의
교육 자료들인데, 영상도 있고 책도 있습니다. 기업가정신을 배울 수 있는 다양한
자료들이 생긴 셈이에요. 물론 이 프로젝트에 참여한 교사 분들과 학생들이
모두 크나큰 성과겠지만요.
프로젝트 되돌아보기
2014년 'ㄱ'찾기 프로젝트
결과 공유회 모습

39. 39
Q. 눈에 보이지 않는 성과도 있을 텐데요.
Q. 프로젝트를 통해 배우게 된 점들이 있다면
말씀 부탁드립니다.
사람들의 인식이 변화된 점을 꼽고 싶어요. 기업가정신이라는 것에 대해
관심이 많이 생겼고, 또 직접 참여하려는 사람들도 많아졌습니다.
이런 교육을 소수의 학생만 받게 해서는 안 된다고 봅니다. 모든 학생들이 이런
교육을 받을 수 있도록 전체적인 흐름을 만들어야 합니다. 이번 프로젝트를
하면서 저 역시 공교육 현장에서 어떻게 하면 학생들에게 더 주목받고, 어떻게
하면 더 많은 참여를 이끌어낼 수 있을지 고민하게 되었습니다.
청소년 교육이라는 것이, 학교와 떨어져서는 할 수 없잖아요. 실제로 청소년들은
우리가 생각하지 못했던 변화를 만들어내는, 잠재적인 능력이 큰 아이들이거든요.
아이들에게 기회만 준다면, 이들은 얼마든지 가능성을 보여주고 또 가치를
만들어냅니다. 'ㄱ'찾기의 'ㄱ'이 가능성, 기회, 기업가정신, 꿈을 의미하는데,
실제 청소년들이 이를 잘 보여주었습니다.
'ㄱ'찾기의 'ㄱ'이 가능성, 기회,
기업가정신, 꿈을 의미하는데,
실제 청소년들이 이를 잘 보여주었습니다

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Q. 프로젝트 진행 중 아쉬웠던 점과 그 이유가 궁금합니다.
가장 아쉬운 점은 기간이 짧았다는 사실입니다.
6개월 동안 어떤 유의미한 변화를 만들어내는 것은 너무 어려운 일입니다.
한 학기 정도밖에 안 되는 시간이잖아요. 짧은 시간에 큰 성과를
만들어내야 하는 일정이 정말 아쉽습니다.
6개월이 아니라 더 길게, 장기적으로 이런 프로젝트가 지속되도록 하면
좋을 것 같습니다.
어떤 변화가 생기면, 그 변화가
점점 확산되게 만드는 것이
저희 역할이고 또 바람입니다

41. 41
이번 프로젝트를 통해 만들어진 교육 콘텐츠가 많이 알려져서, 더 많은 분들이
다양한 현장에서 이를 활용할 수 있었으면 합니다. 수도권뿐 아니라 지방의
학생들도 이런 교육의 혜택을 받을 수 있게끔요. 교사 분들께서 이 교육 콘텐츠를
가져가서 학생들과 다양한 가치를 만들어내고, 해당 지역의 문제점도 해결하는
과정이 생겼으면 합니다. 또한 청소년들이 자신의 꿈이 뭔지 잘 생각해보는 그런
기회들을 많이 가졌으면 좋겠습니다. 무엇보다 이런 활동이 꾸준히 지속되었으면
합니다. 저희가 그런 활동의 시작을 만드는 역할을 하고 있다고 생각합니다.
이런 시작들이 많이 모이고 계속 이어져서 좋은 교육의 선순환 구조를 만드는
거죠. 그래서 어떤 변화가 생기면, 그 변화가 점점 확산되게 만드는 것이 저희
역할이고 또 바람입니다. 'ㄱ'찾기 프로젝트라는 공모사업은 끝나지만,
거기서 만들어진 것들이 계속 또 다른 것들을 만들어내길 바라고 있습니다.
Q. 프로젝트의 성과를 바탕으로 이어가고자 하는 계획이
있다면 말씀해주세요.
앞으로의 계획
2014년 'ㄱ'찾기 프로젝트에
참여한 단체들

42. 42
서울중등진로와직업교과교육연구회
ECCD / Entrepreneurship Creative Career Development
서울중등진로와직업교과교육연구회는
서울특별시 교육청 소속의 현직 진로 진학
상담 교사들의 자발적인 연구모임입니다.
연구회 회원들이 함께 교육 자료를 개발하고,
교육 연구 성과물들을 공유하여 학생들의 꿈을
성장시킬 수 있는 진로 교육을 하고자 노력하고
있습니다. http://goo.gl/6jUK3H

43. 43
Interviewee : 서울중등진로와직업교과교육연구회
박재현 회장, 김대선 교사, 김연희 교사
Interviewer : 동덕여자대학교 타이포그래피
동아리 T.A.L.K
남하경, 김수재, 이율희

44. 44
사실 모든 교육이
아이들의 진로를
위한 것이죠
기업가정신,
학교 안으로!
서울중등진로와직업교과교육연구회(이하 진로교육회)는
학교에서 진로 교육을 담당하는 교사들의 모임이다.
진로교육회는 'ㄱ'찾기 프로젝트를 통해 나온
결과물을 학교에 적용할 수 있는 방법을 찾아보는
꿈 Job 自 프로젝트를 진행하게 되었다. 진로교육회의
박재현 회장을 만나 어떤 프로젝트인지 들어본다.
학교 안 프로젝트 - 서울중등진로와직업교과연구회 첫 번째 인터뷰
서울중등진로와직업교과
교육연구회의 박재현 회장

45. 45
사실 모든 교육이 아이들의 진로를 위한 것이죠. 그러나 고등학교에서 대학교로 넘어가는 과정에서는
대부분 자신의 적성이나 좋아하는 일을 무시하게 됩니다. 가고 싶은 학과가 아니라 점수와 대학 이름을
보고 가는 경향이 있으니까요. 그러나 진로 교육에서 가장 중요한 것은 학교 간판보다는 내가 무엇을
좋아하는지, 무엇을 잘할 수 있는지, 이렇게 소질과 적성을 맞추는 것입니다. 제가 늘 말하는 게
있어요. '진로는 진학의 결과다. 진로가 바로 잡혀야 한다.'라고요. 좋은 학교, 좋은 학과도 좋지만
자신의 능력과 자신의 재능에 맞지 않으면 소용없습니다. 간판이라는 것은 결국 내가 만드는 것이고,
또한 내가 학교의 간판을 만들면 되는 거거든요.
저희 진로 진학 상담 교사들은 이를 잘 알고 있지만, 일반 교사들은 아직은 진로 중심이 아닌 진학
중심으로 사고하고 판단하는 경향이 강합니다. 저희 진로교육회가 풀어야 할 과제이기도 하죠. 물론
사회분위기도 중요합니다. 흔히 말하는 '인 서울'의 대학교를 나와도 취업을 못 해서 직업학교로 다시
들어가는 추세도 높습니다. 대학에서 자신이 하고 싶었던 것을 찾지 못했기 때문에 이런 현상이
발생하는 거예요. 전체 대졸자의 35%가 취업이 바로 안 된다고 합니다. 저는 원인 중의 하나로
진로 선택이 잘못된 것을 꼽습니다. 자신이 진정 원하는 것을 선택한다면, 취업 걱정은 필요 없다고
봅니다. 진로에 대해서 충분히 고민하고 대학에 갔다면, 그만큼 더 노력하고 관심을 가진 것이기에
취업이라는 것은 당연히 따라오는 결과라고 생각합니다.
단체 소개
반갑습니다. 저는 압구정고등학교에서 근무하는 박재현입니다. 진로교육회의 회장직을
맡고 있습니다. 본래 전자공학과 컴퓨터교육을 담당했는데, 지금은 진로 진학 상담
교사로 학생들을 지도하고 있습니다.
저희 진로교육회에 대해서 간단히 소개드리자면, 서울에 있는 중학교 진로진학상담교사
협의회와 고등학교 진로진학상담교사협의회의 교사 중, 진로 교육 연구에 관심 있는
교사들을 주축으로 정회원 50여 명, 준회원 110여 명, 총 160여 명으로 이루어진
교과연구회입니다.
Q. 먼저 진로교육회에 대한 간단한 소개 부탁드립니다.
Q. 진로교육회가 진로 교육의 내실화를 위해 만들어졌다고 들었는데요,
현재 시행되고 있는 진로 교육의 문제점은 무엇인지 궁금합니다.

46. 46
교사들의 모임이기 때문에, 실전 교육 현장에서 활용할 수 있을지 즉각적으로 파악이
가능합니다. 그러나 다른 민간 교육 기관에서는 실질적으로 적용 사례를
찾기 어렵죠. 자료의 양은 많지만 그것이 검증되었는지는 알 수가 없다는 뜻입니다.
교육이라는 것은 일반화되고 모두가 인정할 수 있는 내용이어야 하는데, 민간 교육
기관에서는 아무래도 주관성이 개입될 여지가 많잖아요. 그러다 보면, 편협적 시각을
가질 수도 있고요. 객관성 측면에서도 차이가 있다고 생각합니다.
Q. 진로교육회에서 만든 교육 콘텐츠가 타 교육 콘텐츠와
차별화되는 점을 말씀해주신다면요?
첫 번째 인터뷰 진행 장소인
압구정고등학교 안에 전시된
진로 로드맵

47. 47
저희 진로교육회 입장에서는 교육적
기여를 한 셈이고, 동그라미재단은
사회적 기여를 한 셈이 되는 거죠
진로교육회와 'ㄱ'찾기 프로젝트
저희 프로젝트의 타이틀 명이 꿈 Job 自(꿈잡자)입니다. 작년에 이어 올해까지 'ㄱ'찾기
프로젝트를 통해 만들어진 결과물이 모두 교육 목적으로 재활용 되어야 하는데,
이를 전달할 중간 채널이 없다는 것을 발견했습니다. 그래서 그 결과물을 학교 현장에
퍼뜨리기 위해 이 프로젝트를 시작하게 되었습니다. 그래서 결과물 가운데 먼저
학교 현장에 투입 가능한 것과 불가능한 것을 구분한 다음, 8개 결과물을 학생들이
학습할 수 있게 재가공하여서 학습지를 만드는 것입니다. 이를 실제 수업에
접목시키고, 제대로 실행되고 있는지 참관 수업으로 보충하는 식으로 꿈 Job 自
프로젝트가 진행될 예정입니다.
저희가 만들어낸 결과물을 실제로 활용했을 때 두 가지 효과가 있습니다.
저희 진로교육회 입장에서는 교육적 기여를 한 셈이고, 동그라미재단은 사회적 기여를
한 셈이 되는 거죠. 그런 점에서 윈윈 전략에 따른 프로젝트라고 생각합니다.
Q. 어떤 계기로 'ㄱ'찾기 프로젝트에 참여하게 되셨나요?

48. 48
진로 진학 상담 교사들의 온라인 카페에 공지를 한다든지, 각 학교에 계시는 진로 진학 상담 교사들에게
전달할 예정입니다.
진행하면서 제일 걱정되는 것은 한 가지입니다. '과연 이 결과물을 실제 교육 현장에 투입했을 때,
효과가 있을까? 무리가 없을까?' 하는 것이죠. 아직 검증되지 않은 연구 결과를 일반화할 수
있을지에 대한 걱정이에요. 완벽하지는 않더라도 저희 교사들이 최대한 일반적인 학습 자료로
만들어내려고 노력 중입니다.
Q. 진로교육회가 만드는 기업가정신에 대한 책은 어떻게 활용하실 건가요?
Q. 공교육 단체로서 프로젝트 참여가 쉽지 않을 수도 있다는
생각이 듭니다. 그런 어려움에 대해 어떻게 생각하시는지 궁금합니다.

49. 49
서울시 교육청 소속 중, 고등학교가 약 700여 개이므로, 학교당 1명인 진로 교사의
수도 약 700여 명입니다. 이중 50여 명의 진로 교사와 10여 개의 학교가 이 프로젝트에
참여합니다. 꿈 Job 自 프로젝트가 동그라미재단과 함께하기로 결정된 시기가 7월 중순
입니다. 그래서 7월 초, 각 학교마다 한 명씩 진로교육회에 참여할 교사를 모집
받아서 오늘 처음 다 함께 모이게 되었습니다. 첫 모임에서는 전체 일정이나 연구 방향,
연구 과제 등을 브리핑할 예정입니다. 앞으로의 방향과 역할을 정하는 거죠. 교사들이
학기 중엔 바쁘니 이번 방학 중으로 마무리를 짓고자 합니다. 시간이 많지 않아요.
남은 2주의 기간 동안 교육 이론을 만들어내서, 다음 학기에는 실제 수업에 접목시켜
본격적으로 활동을 할 예정입니다.
Q. 이번 프로젝트에는 얼마나 많은 진로 교사와 학교가 참여하나요?
구체적인 계획과 진행 일정도 궁금합니다.
압구정고등학교에서
회의 중인 진로 교사들의 모습

50. 50
진로교육회와 기업가정신
어려운 질문이네요. 제가 생각하는 기업가정신은, 자신이 좋아서 하는 것을
직업으로 삼고자 하는 자신감과 열정입니다. 지금은 학생들이 학교를 다니면서,
혹은 진학하면서 졸업 이후의 취업에만 온통 초점을 맞춥니다. 그런데 직업이
라는 것이 꼭 회사에 다니는 것은 아니에요. 내가 무언가를 만들어낸다면 이 역시 직업이
될 수 있습니다. 이렇게 기업가정신이라는 측면에서 생각하자면, 꼭 취업이 아니더라도
진로를 스스로 개척할 수 있다고 봅니다. 사실 직업이라는 건, 딱 하나로 정해진
것이 아니잖아요.
미국에 잭 햄플Zack Hample이라는 야구공 수집가가 있습니다. 야구 선수들의
홈런 볼이나 사인 볼 등을 수집하는 사람이에요. 그래서 그는 언제나 공을 잡으러
갈 수 있는 복도 쪽 자리에 앉아, 경기 내내 선수처럼 글러브를 끼고 뛰어다닙니다.
또 야구공을 잘 잡기 위해 투수와 타자에 대해 분석하고 그들의 성향까지
연구한다고 해요. 야구공 수집가라는 걸 남들은 직업이라 생각하지 않을 수도
있습니다. 그러나 잭 햄플에게는 자신이 좋아하고 또 즐기면서 하는 일이기에,
세계에서 유일한 자신의 직업이 될 수 있었습니다. 실제로도 많은 수익까지
벌어들인다고 해요. 이런 사례를 보면 꼭 취업이 답은 아니라는 걸 알 수 있죠.
Q. 진로교육회가 생각하는 기업가정신이란 무엇인가요?
그리고 학생들이 왜 기업가정신을 가져야 한다고 생각하시나요?
진로는 정해진 것이 아니고, 남을 따라가는 것은 더더욱 아닙니다. 스스로 진짜 내가
할 수 있는 일이 무엇인지 충분히 고민한다면, 얼마든지 좋은 직업을 얻을 수 있습니다.
쉽게 말해, 직업이 나를 만드는 것이 아니라 내가 직업을 만들면 된다고 생각합니다.
진로 교육과 기업가정신에 대한 교육이 적절히 융합되는 것은 저희에게도 쉽지 않은
숙제입니다. 관건은 학생들이 실제로 해볼 수 있어야 한다는 사실이에요. 단순히 보고
배우는 것에 그치지 않고 행동으로 체험할 수 있는 시간이 있어야 합니다.
진로 교육은 말뿐인 이론이 아니라 행동, 활동 중심으로 이루어져야 하기 때문입니다.
그래서 교사들이 최대한 체험 활동 중심으로 수업 내용을 엮고자 합니다.
Q. 진로 교육과 기업가정신에 대한 교육은 어떤 상관 관계가 있을까요?

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또 다른 이야기
진학보다 선행되는 것이 진로입니다. 진로를 찾으면 진학은 자동적으로 따라오게 된다고 생각합니다.
Q. 현재의 공교육에서 진로 교사가 생각하는 진로란 무엇인지 궁금합니다.
요즘에는 예전과 달리 사제지간의 의미를 찾기 쉽지 않습니다. 수업 시간 외 평소에도 어떻게 학생들과 잘 지낼
수 있을지 생각했을 때, 제가 생각한 단어는 '이해'였습니다. 요즘 학생들은 스마트폰을 아주 쉽게 다루잖아요.
그런데 제 또래의 교사들은 매뉴얼을 따로 배워야 할 정도거든요. 단적으로 이런 문화 차이, 세대 차이가 있기에
서로에 대한 충분한 이해가 반드시 필요하다고 봅니다. 교사들은 권위적으로 학생들을 내려다보는 것이 아니라,
학생들과 소통하면서 잘 어울릴 수 있도록 수평적 문화를 만들어야 하겠죠.
학생들에게는 이런 말을 하고 싶네요. 학생 신분으로서 해야 할 때 할 일을 하면서 시간을 보내야 한다는 사실
말입니다. 놀고 싶을 때 놀아도 좋고, 게임하고 싶을 때 게임 해도 좋아요. 다만 그것들이 자신의 할 일을 하면서
하는 것이라면 말이죠. 어떤 일이던지 타이밍이 있는 법입니다. 그러니 현재 학생으로서 해야 할 단계에
충실했으면 하는 바람이 있습니다. 한 가지만 덧붙이자면, 사람에게 가장 중요한 것은 인성이니 공부를 조금
못하더라도 정직하고 성실했으면 좋겠습니다.
Q. 어떤 교사가 좋은 교사라고 생각하세요?
또한 현직 교사로서 요즘 청소년에게 하고 싶은 얘기가 있으시다면 듣고 싶습니다.
진로 교육에 대해 함께 고민하는
진로교육회 교사들

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기업가정신,
학교 안에서
共感(공감)을
얻다
프로젝트 중반을 넘어가고 있는 2014년 10월, 진로교육회의
김대선 교사(광운전자공업고등학교)를 만나 꿈 Job 自 프로젝트의
진행 상황에 대해 들어보았다. 더불어 11월 15일에 진행된 캠프에서는
김연희 교사(사당중학교)와 얘기를 나누었다. 이들을 통해
꿈 Job 自 프로젝트가 어디쯤 와있는지 알아본다.
학교 안 프로젝트 - 서울중등진로와직업교과연구회 두 번째 인터뷰
광운전자공업고등학교
김대선 교사

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프로젝트 진행 사항
지금은 프로젝트 중반 정도 와있습니다. 현재 진행 중인 것은 2013년도 'ㄱ'찾기
프로젝트 공모사업을 통해 만들어진 자료를 중학교 1학년 대상의 프로그램으로
만들고 있습니다. 전국의 모든 중학교에 이 프로그램을 확산시켜 기업가정신을
알리는 것이 목표입니다. 이를 만들어가는 과정이 생각보다 쉽지는 않았습니다.
기존 결과물들이 고등학생, 성인, 학교 밖 학생들 대상의 결과물이 많아서 중학교
1학년에 맞는 것을 선정하는데 시간이 오래 걸렸고, 그 결과물을 가지고
수정하는 게 쉽진 않았습니다. 중학교 1학년 수준에 맞는 4개의 프로젝트를
선정했는데 간단히 소개해드리자면, 기억발전소의 '꿈꾸는 기억조각보', 유스바람
개비의 '청소년 소셜 앙트러프러너십센터', 적정기술 미래포럼의 '청소년 적정기술
프로젝트', 스텝의 '스텝x'입니다. 각 프로젝트는 다시 5개의 모듈로 재구성되었고,
이 5개 모듈은 각각 3시간짜리 캠프 형식의 프로그램으로 재구성되었습니다.
이렇게 총 15시간의 캠프 프로그램을 만드는 중입니다.
Q. 현재 진행되고 있는 프로젝트의 진행 상황이 궁금합니다.
학교 현장에서 이 프로그램을 자유롭게 잘 활용할 수 있게 하기 위해 그렇게 정했습니다.
우리나라 중학교의 경우, 일주일에 한 시간씩 한 학기 동안 총 17시간 이상
이수해야 합니다. 중간고사나 기말고사 기간을 제외하면 실제 수업 진행 시간은 한
학기에 15시간이 되거든요. 때문에 각 학교의 교사들은 이 프로그램을 매주 1시간씩
운영할 수도 있고, 오전 3시간, 오후 3시간의 캠프 형식으로도 운영이 가능합니다.
Q. 캠프 프로그램이 15시간인 이유가 따로 있나요?

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현재 중학교에서는 진로 교육이 매우 다채롭게 진행되고 있습니다. 그러나 미래의 불확실성이 증대되고 있는 현실에서,
자신에게 맞는 직업을 매칭해주는 진로 교육은 점점 설 자리를 잃고 있습니다. 때문에 아이들을 미래 사회의 주역으로
성장시키기 위해 다양한 역량을 키우려고 합니다. 그중 하나가 바로 앙트러프러너십Entrepreneurship이라고 하는
기업가정신이죠. 학교에서 진행하는 진로 교육에 이미 앙트러프러너십은 창업가정신이라는 이름으로 들어가 있습니다.
그렇기에 진로 수업 시간을 활용하여 기업가정신에 대해 정식으로 수업하기에 전혀 무리가 없습니다.
그리고 이보다 더 중요한 이유가 있습니다. 현재 중학교 1학년에게 자유 학기제라는 제도가 시범 운영되고 있는데요,
2016년에는 전국의 모든 중학교에 확대됩니다. 자유 학기제란, 중학교 1학년을 대상으로 한 학기 동안 중간고사나
기말고사 등 지필고사가 없고 수행평가 등 주관적 평가만 하는 시스템입니다. 학생들이 성적의 압박에서 벗어나
자신의 진로를 보다 구체적으로 생각할 수 있도록 지원하는 제도라 할 수 있죠. 저희는 이 제도가 시행될 때,
사용할 수 있는 프로그램을 만들고자 합니다. 그러면 기업가정신 교육을 통해, 학생들이 자신의 진로를 창의적으로 찾게 되지
않을까요? 기업가정신 교육 프로그램이 가장 빨리, 가장 많은 학교에 도입되기 위해서는, 중학교 1학년의 자유 학기제와
맞물려 시행돼야 한다는 쪽으로 저희 의견이 모아졌습니다.
Q. 왜 중학교 1학년이 대상인가요?
1년간 진행됐던 프로젝트를 3시간짜리 프로그램으로 압축하는 것이 쉽지는 않습니다.
작년에 이 프로젝트를 수행한 팀들과 연락을 하고 협의를 해야 하는데, 그래서인지 그렇게
압축하는 과정에서 기업가정신이 훼손된다고 판단하여 거절한 팀도 있고, 또 중학교 1학년 대상과는
맞지 않다고 거절한 팀도 있었습니다. 이런 곳들을 제외하다 보니 아예 새롭게 프로그램 내용을 만들어야
하는 부분도 있었어요. 그리고 교사들이 직접 개발해야 하니, 학교 일정과 잘 안 맞는 부분도 있었고요.
이런 시행착오가 있어서 기존의 계획과 다르게 진행되는 부분이 조금 힘들었습니다.
Q. 처음 계획과 다르게 진행되고 있는 부분도 있나요?

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수업 자료를 개발하는 교사 분들께서 기업가정신에 대해서 생각보다 깊이 이해하고 계십니다. 또한
개념적으로 어려운 기업가정신을 중학교 1학년들의 눈높이에 맞춰 알기 쉽도록 자료가 잘 개발된
점도 자랑하고 싶은 부분입니다. 교사 분들이 개발된 자료를 학교에서 실제로 적용해보니까
아이들이 굉장히 좋아했고, 학생들에게 매우 긍정적 영향을 미치는 등 교육적인 효과가 높았습니다.
기업가정신이 학교 현장에도 굉장히 유익하다는 의견이 많아졌어요. 교육이라는 것이,
사회적 사명감에서 비롯된 것이다 보니 새로운 문화 흐름을 받아들이는 데 다소 보수적일 수
있거든요. 그런데 기업가정신은 비교적 새로운 개념인데도, 교사들과 학생들의 많은 공감을 얻고
있습니다. 이 프로젝트를 담당하는 입장에서 매우 뿌듯함을 느낍니다. 학교 업무로 바쁘신
와중에도 학생들이 꿈을 이루며 살아갈 수 있는 세상을 바라고 최선을 다하는 교사 분들께
고마울 따름입니다.
Q. 프로젝트 중간 단계에서 어떤 점이 만족스러우신지,
어떤 점이 잘됐다고 생각하시는지요?
앞에서도 말씀드렸듯이 2013년에 프로그램을 개발한 팀과의 의사소통이 원활하지 않았습니다. 자신들이
열심히 개발한 프로그램이 변형된다는 사실에 대해 부정적 반응을 보이는 곳도 있었거든요.
아무래도 저희는 교사라는 신분이기에 프로그램의 교육적 함의가 꼭 있어야 하고, 또 기업가정신이 교육적
측면에서 어떻게 기여할 수 있을지 평가하는 부분이 매우 중요합니다. 하지만 2013년 프로젝트를 진행했던
팀들 중 한 곳에서는, 이런 교육적 함의보다는 기업가정신을 습득하는 프로세스를 중요시하기도 했죠.
한 달에 한 번 있었던 정기 공유회 자리에서 오해가 풀리긴 했지만요. 특히 동그라미재단의 김영광 주임이
중간에서 의견을 조율하느라 많이 고생했습니다.
Q. 이와 달리 어려운 점, 막히는 점도 있으실텐데요.
2014년 11월 15일에 진행된
꿈 Job 自 캠프 활동 모습
(정원여자중학교)

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변화의 시작
아직은 알 수 없고요. 2014년 11월 8일과 15일 캠프에서 적용해봐야 알 듯 합니다.
일부 프로그램 개발에 참여한 교사 분들은 본인 수업 시간에 학생들에게 직접
시연해보며 효과성을 측정하셨다더군요. 다행히 학생들이 매우 긍정적이었다고 해요.
그래서 11월 캠프에 대한 기대가 높아지고 있습니다.
스트레스가 쌓인다고 할까요? (웃음) 농담입니다. 저희들이 이 일을 통해 원하는 건
하나뿐입니다. 학생들이 기업가정신을 배워서 미래 자신의 진로를 개척해나갈
굉장한 무기를 만드는 것이죠. 이 무기만 가진다면 국내뿐 아니라 해외에서도
스스로 자신의 진로를 만들어가는 것을 기대할 수 있어요. 기업가정신은 말 그대로
한 인간의 정신을 기르는 것이어서 당장은 바뀌지 않을 수도 있습니다.
그러나 시간이 지나고 세월이 흐르면 언젠간 아이들이 자연스럽게 기업가정신을
발휘할 날이 올 것입니다. 예전에 받았던 기업가정신 교육을 떠올리며 자신에게
닥친 문제를 해결할 수 있다면, 그것이야 말로 엄청난 변화 아닐까요? 그리고
그것이 가능하다는 믿음이 생겼다는 것 역시 제가 겪은 변화라고 할 수 있겠네요.
Q. 프로젝트를 진행하면서 경험한 학생들의 변화가 있다면요?
Q. 담당자로서 본인의 변화도 느끼셨는지 궁금합니다.
꿈 Job 自 캠프에서
아이들이 함께 활동하는 모습

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프로젝트 이후 계획
한 학교에 25명 정도를 모아서 전체 15시간의 프로그램을 모두 시연해보고, 수정
사항이 생기면 수정하는 과정입니다. 현재로서는 분량과 시간, 학생들의 이해도 등
조율해야 할 부분이 좀 있습니다. 쉽게 정식 교육 프로그램으로 만들기 위한 파일럿
테스트의 개념으로 생각하시면 될 것 같습니다.
저희가 개발하는 5개의 모듈을 소개해드리겠습니다. 첫 번째는 자기 이해를 위한
모듈입니다. 이는 2013년에 기억발전소라는 단체에서 만든 '꿈꾸는 기억조각보'
프로젝트를 바탕으로 만들어졌습니다. 모듈의 이름은 '진로의 첫걸음, 자아발견'
이에요. 두 번째 모듈은 기업가정신에 대한 것입니다. 유스바람개비의 '청소년 소셜
앙트러프러너십센터' 라는 프로젝트에서 비롯됐고, 이를 저희가 '공동체와 이익을
나누는 착한 기업' 으로 재구성하였습니다. 세 번째 모듈도 '청소년 소셜
앙트러프러너십센터'를 바탕으로 하여 만들었습니다. 모듈명은 '나만의 기업
만들기, 어렵지 않아요'입니다. 네 번째 모듈은 적정기술 미래포럼에서 만든 '청소년
적정기술 프로젝트' 를 기본으로 만들었고, 다섯 번째 모듈은 '스텝x'라는 프로그램을
기초로 만든 '너의 스토리를 들려줘' 입니다.
사실 기업가정신 이전에 필요한 것이 자기 이해입니다. 자신의 꿈에 대해 생각해
보고 동기부여를 하는 것이 필요하니까요. 그래서 자기 이해에 대한 모듈을 첫 번째로
구성하게 됐습니다. 이 첫 번째 모듈에 이어서, 이 사회가 안고 있는 여러 가지
문제들에 대해 생각해보고 문제해결 방법을 찾아보는 활동을 배치했습니다. 우리
사회에 도움이 되는 회사도 직접 만들어보고, 사회에 대한 나눔과 배려 정신을 실천
할 수 있는 기술도 만들어보는 것이 주된 내용입니다. 마지막으로 이러한 과정들을
동영상으로 만들어 함께 볼 수 있도록 온라인에 올리고 각자 자신만의 스토리를
만드는 것으로 모듈이 마무리됩니다. 캠프의 주된 진행 내용은 이렇습니다.
하루 종일 이어지는 과정으로, 총 2번 진행될 예정입니다.
Q. 11월에 진행될 캠프에 대해 더 자세한 설명 부탁드립니다.
진로교육연구회의 이름으로 서울 시내 중학교 진로 진학 상담 교사 분들께 공문을
띄웠습니다. 그 결과 정원여자중학교로 결정되었고 25명을 선발해서 프로그램을
시행할 예정인데, 지원자가 굉장히 많을 거라 생각됩니다. 이 프로그램을 꼭 이수해야
하는 당위성에 대해 자기소개서를 받아 선정하는 방법에 대해 현재 고려 중입니다.
Q. 25명의 학생들은 어떻게 선발하실 예정인가요?

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캠프 이후에는 어느 정도 완성된 매뉴얼, 즉 워크북 등의 수업 자료가 만들어질
예정입니다. 이를 가지고 중학교 교사들을 대상으로 워크숍을 진행할 계획이에요.
교육 방향과 맞는 선에서 작년에 프로젝트를 담당했던 단체들로부터 한 번 더
피드백을 받으려고 합니다. 각 단체들이 보여주고자 하는 기업가정신을 최대한 잘
지키며 자료를 만들려고 합니다. 1월에 이 프로그램을 가지고 각 지역 교육청의
대표 교사들을 대상으로 직무 연수를 할 계획도 가지고 있습니다. 그분들이 다시
관내 각 학교 교사들을 대상으로 연수를 한다면, 이 프로그램이 확산될 수 있겠죠.
수도권을 포함한 나머지 지역들은 전국 진로진학상담교사협의회에게 협조를 의뢰하여
확산시킬 예정입니다.
현장에 맞도록 사소한 수정만 있을 거라 예상합니다. 예를 들어 '꿈꾸는 기억조각보'
프로젝트의 경우 사진을 찍는 과정이 있는데 사진 인화와 출력이 바로 안 되는
경우가 생길 수 있잖아요. 교육 환경이 열악한 경우엔 더욱 그럴 테지요.
그러나 만약 그런 문제가 발생하더라도 다른 대안을 마련하면 됩니다.
잡지를 이용한 꼴라주 방식을 활용해도 되니까요. 이런 플랜B를 기존 프로젝트
팀에 제안하고 승인받으면 그리 오래 시간이 걸릴 것 같지는 않습니다.
Q. 캠프 이외의 진행하시는 프로젝트에 대해서도
말씀 부탁드립니다.
Q. 피드백에 따라 수정 사항이 많아진다면, 프로젝트가 지연될
우려가 있지 않을까요?

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우선은 사람이 제일 중요한 것 같습니다.
2013년도에 프로젝트를 진행하셨던 분들과의 협업, 또 저희 진로교육회 개발자 교사 분들과의
소통, 행정 담당자들과의 관계까지, 결국 인간관계라는 한 단어로 모아지는 것 같아요.
그 외 나머지의 것은 크게 문제될 것은 없습니다.
아이들이 기업가정신을 통해 스스로 진로를 개척해서 글로벌 리더가 되는 것이 저희 프로젝트가
추구하는 단 한 가지예요. 그것으로 인해 우리 사회와 세계가 변화되는 것, 그것보다 더 좋은
변화가 있을까요?
Q. 남은 일정 동안 어떤 부분이 가장 중요할까요?
그리고 이 프로젝트를 통해 어떤 변화를 꿈꾸시는지 궁금합니다.
아이들이 기업가정신을 통해
스스로 진로를 개척해서
글로벌 리더가 되는 것이
저희 프로젝트가 추구하는
단 한 가지예요

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자신의 삶을 이렇게
스토리텔링 해본 경험이
아이들의 인생에서 큰 힘이
될 것이라고 생각해요
캠프에서 만난 김연희 교사와의 인터뷰
제가 근무하고 있는 사당중학교에서는 학생들을 따로 선발하지 않고, 그냥 제 수업을
듣는 30여 명의 남녀학생들에게 시행했습니다. 때문에 동기부여가 덜 된 아이들도 있고,
또 진로 성숙도나 생각하는 것도 덜 발달된 아이들도 제법 있어서 아이들간의 편차가
컸었습니다. 오늘은 아무래도 일부러 선발한 학생들이다 보니 여러모로 효율적인 것
같습니다. 활동 수준이나, 태도 등에 있어서 더 적극적이면서 우수합니다.
제일 큰 차이는 동기부여예요. 정말 적극적으로 자신의 진로를 고민하고 찾고 싶어 하는
아이들이 참여한 것이 가장 큰 차이입니다.
Q. 처음부터 꿈 Job 自 프로젝트에 쭉 참여해 오시다가 오늘
정원여자중학교에서 캠프를 진행하고 계신데, 특별히 새롭게
느낀 점이 있으신가요?
꿈 Job 自 캠프를 진행한
사당중학교 김연희 교사

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제가 개인적으로 스토리텔링에 관심이 있어서 하게 되었습니다. 수업을 스토리텔링 방식으로
하면서 마지막에는 자신의 진로에 대해 비전 선언을 했습니다. 자신의 진로에 대한 다짐을 하는 것이
중요하다고 생각했거든요. 실제 진행해보니, 해보길 잘했다는 생각이 들었습니다. 중학교 시기는
자아 정체성이 생겨야 되는 시기예요. 그런데 순수하고 밝을 것 같은 중학교 아이들도 상담하다
보면 눈물 겨울 정도로 아이들 나름대로의 고민, 걱정, 갈등, 슬픔, 두려움 등등의 감정이 많더라고요.
진로 교육 시간이라는 것은 자기 이해를 하는 수업입니다. 자신에게서 최대한의 긍정적인
것들을 뽑아내고, 또 친구들과 공감대를 형성하는 것, 그것을 스토리텔링으로 풀어서 아이들에게
가르쳐보았습니다. 저는 자신의 삶을 이렇게 스토리텔링 해본 경험이 아이들의 인생에서 큰 힘이
될 것이라고 생각해요. 물론 기업가정신과도 잘 부합하고요. 결과적으로 자기주도적인 삶을
개척해나가는 힘을 준다고 생각합니다. 실제로도 이 시간이 아이들에게 도움이 많이 되는 걸 옆에서
보고 느꼈습니다. 그래서 앞으로도 이 스토리텔링 방식의 진로 교육을 계속 진행할 예정입니다.
저는 아이들이 자기 자신을 긍정적으로 바라보고, 또 세상을 따뜻하게 바라볼 수 있었으면
좋겠습니다. 또 자유 학기제가 전면적으로 시행되면, 오늘 같은 캠프 방식이 아니어도
한 학기에 15시간짜리 수업으로도 실천이 가능합니다. 그래서 진로 수업 시간 혹은 선택
프로그램 시간에 기업가정신 교육 프로그램을 충분히 적용시킬 수 있다고 봐요. 이를 위한
교육 자료를 충실히 만들고 있는 중이니 가능할 것 같습니다.
처음 참여할 때는 자신도 없고, 바쁜데 괜히 했나 하는 후회도 솔직히 있었어요. 그러나
막상 진행을 해보니, 제 자신도 많이 성장했다는 것을 느꼈습니다. 좋은 분들을 만났고
학생들을 지도하면서도 큰 보람을 느낍니다. 결과적으로 제 삶의 스토리가 점차 완성된
걸 느껴서 행복합니다.
Q. 캠프 중 첫 번째 모듈인 '자기 이해' 에 대한 수업을 스토리텔링 방식으로
진행한다고 들었는데요, 어떤 것인지 설명을 부탁드립니다.
Q. 프로젝트를 통해 만들고 싶은 변화가 있다면요?
김연희 교사의
스토리텔링 수업
(정원여자중학교)

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전국의
모든 학교에서
만날 때까지
지난 6개월 동안 진로교육회에서 심혈을 기울여 만든 기업가정신 매뉴얼이 나왔다.
2015년 1월에 만난 박재현 회장은 이제는 이 매뉴얼이 전국 학교에 퍼져나갈
일이 남았다고 얘기한다.
학교 안 프로젝트 - 서울중등진로와직업교과연구회 세 번째 인터뷰
2015년 1월에 만난
진로교육회의 박재현 회장

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프로젝트의 여정
2014년 11월 15일에 정원여자중학교에서 진행한 캠프에서 학생들의 호응이 꽤
좋았습니다. 캠프 프로그램 중 하나였던 적정 기술을 배우는 시간에는 어린 나이
인데도 아이디어가 많이 나왔습니다. 그중엔 특허를 내도 될 만한 아이디어들도
있었습니다. 또, 캠프를 진행하고 난 후 아이들이 쓴 소감문을 보니 캠프에 대해서
긍정적으로 생각하는 게 느껴졌어요. 캠프를 통해 자신의 진로를 깊이 고민하게
됐다고 하더군요. 캠프를 모두 마무리 짓고 거기에서 나온 자료들을 토대로 책자를
만들었습니다. 이런 최종 결과물들을 가지고 2015년 1월 7일부터 9일 사이에
진로 교사들을 모시고 직무 연수를 실행했는데, 학교에서 적용해봐야겠다는 반응이
나와서 매우 뿌듯했습니다. 또 1월 15일에는 전국의 진로 교사들을 대상으로
결과물을 공유하고 책자를 지방 학교에도 배부한 상태입니다. 이로써 전국 단위로
홍보까지 모두 마친 상태입니다.
Q. 프로젝트가 어떻게 마무리 되었는지 설명 부탁드립니다.
전국 진로 교사를 위한
진로 진학상담 운영 연수
(동국대학교)

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학생들이 한정된 직업 군에서 취업해야겠다는 생각을 버리고 새로운
직업을 생각해내는 것이 중요하다고 생각합니다. 이는 '내가 하는
일이 곧 직업이다' 라는 생각에서 비롯된다고 봅니다. 다행히
프로그램과 캠프를 통해서 학생들도 이런 쪽으로 생각이 많이
바뀌었습니다. 점수나 취업이 중요한 것이 아니라 직접 자신의
삶을 설계하는 것이 중요하다고 생각하게 된 거죠.
교사 분들이 지원금 회계 처리 부분 등을 조금 어려워하셨어요.
지원금을 받아서 아이들을 도와야 하지만 예산을 책정하고 그에
맞게 사용하고, 또 회계 처리를 해야 하는 부분에서 조금
어려워하셨던 것 같아요. 또, 교사 분들 스케줄이 맞지 않아서
같이 모이는 것이 힘들었습니다. 프로젝트가 2학기부터 시작이
되었는데, 실은 새 학기가 시작하는 1학기에 맞춰 시작됐다면
더 좋은 프로그램이 나오지 않았을까 합니다.
다음 프로젝트를 준비할 때는 이 부분을 고려해서 할 예정입니다.
Q. 프로젝트에서 어떤 부분이
잘되었다고 생각하시나요?
Q. 프로젝트를 진행하시면서
어떤 점이 어려우셨나요?
꿈 Job 自 캠프에 참여한
임다현, 맹정연 학생의 소감문
(정원여자중학교)

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앞으로의 진로교육회
처음에 시작할 때는 이 프로젝트를 교육 현장에 어떻게 도입을 시켜야 할지 고민이 컸었습니다.
그런데 프로젝트에 대한 교사 분들의 아이디어가 생각보다 무궁무진했습니다. 교사 분들의
열정과 의지를 느끼게 되었달까요. 무엇이든지 주어지면 할 수 있다는 자신감이 많이 생겼습니다.
2015년 1월 7일부터 9일 사이에 진로 교사 30명을 대상으로 15시간의 직무
연수를 진행했습니다. 2015년 1월 15일에는 전국의 진로 교사들을 대상으로
발표도 마쳤고요. 이런 과정을 통해 프로젝트가 전국적으로 더 확산되었으면 합니다.
그래서 프로젝트를 통해 나온 매뉴얼을 열심히 교사들에게 전달할 예정이에요.
지방에서도 특강 형식의 모임을 계획 중입니다. 저는 이 프로젝트가 가진 가치와
힘을 믿습니다.
Q. 담당자나 참여자들의 변화가 있었는지 궁금합니다.
Q. 프로젝트를 통해 만들어진 성과를 바탕으로
앞으로 어떤 계획을 갖고 계신지 궁금합니다.

66. 양정여자고등학교는 1946년에 설립된
사립학교로 개교 이래 60여 년 동안 무감독
시험을 이어올 정도로 학생들의 자율성을
중요시하는 곳입니다. 학생들의 문제해결 능력을
높이고 진로를 결정하는데 도움이 되는 다양한
연구와 활동 등을 장려하고 있습니다.
.
양정여자고등학교
여고생, 세상과 만나다
http://icyj.hs.kr/
www.facebook.com/IcheonGirlsHighSchool
http://goo.gl/AHFdlM

67. 67
Interviewee : 양정여자고등학교
이태경 교사 외 학생들
Interviewer : 동덕여자대학교 타이포그래피
동아리 T.A.L.K
김다예, 배주은, 장수정

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단체 소개
Q. 양정여고에 대해 소개 부탁드립니다.
양정여고는 1903년에 미국인 선교사가 만들었던 학교입니다. 첫 설립 당시 이름은 '양정여학교'였다가,
1938년 일제강점기 때 신사 참배를 거부하여 폐교되기도 했습니다. 1946년에 설립자이신 김동옥 목사님께서
여성들도 리더가 될 수 있는 교육 환경을 만들어야겠다는 생각에서 양정여고와 양정여중을 다시
세운 뒤 지금까지 이어지고 있습니다. 그때는 기업가정신이라는 말이 없었겠지만, 김동옥 목사님은
기업가정신이 투철하신 분입니다. 보통 한정된 자원 안에서 무언가를 할 생각을 하지만, 이분은 자원이
부족하면 직접 그걸 만드셨거든요. 한 예로 저희 학교에 무인 매점이 있었습니다. 이 무인 매점을
학생들이 직접 운영하는데요, 구매부를 만들어 필요한 물건들을 도매상과 직접 계약하고 납품을
받습니다. 학생들이 수업에 참여해야 하므로, 무인 매점을 운영하게 된 것인데요,
이렇게 매점을 운영해서 나온 수익금을 모아 반별로 분배했습니다. 학생들이 직접 매점을 운영하면서
기업가정신을 기르게 하셨던 것 같습니다. 또한 저희는 양심을 중요한 덕목으로 생각하고 있어,
개교 이래로 쭉 무감독 시험을 운영하고 있습니다. 저도 처음에는 괜찮을까 생각했는데, 60년을
내려온 전통이라 아이들 사이에서 자연스럽게 자율적인 시험 분위기가 생긴 것 같았습니다.
이렇게 무언가를 스스로 하게끔 하는 설립자의 무형 자산이 저희 양정여고의 자랑입니다.
학교 안 프로젝트 - 양정여자고등학교 첫 번째 인터뷰
양정여자고등학교(이하 양정여고)는 하나의 학교에서
진행되는 프로젝트라고는 생각하지 못할 만큼
다양한 프로젝트를 가지고 'ㄱ'찾기에 참여했다.
어떤 프로젝트가 진행될지 총괄 담당 이태경 교사와
각 프로젝트를 진행할 학생들을 함께 만나본다.
여고생,
'ㄱ'찾기와
만나다!
양정여자고등학교
이태경 교사

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주변을 변화시킬 수 있는 좋은 아이디어가 있다면,
실천을 해야 의미가 있다고 생각하니까요
학교에서는 중국어와 앙트러프러너십을 지도하고 있습니다.
학교에 온 지 8년 정도 되었고요. 사람 만나는걸 좋아하고 새로운 것에 대한
도전을 좋아합니다. 그래서 가치 있다고 생각하는 일들에 대해서는 언제나 직접
행동에 옮기려고 합니다. 때문인지 무언가 배워보는 것을 좋아해요.
밖에서 좋은 기업 문화 사례를 보면, 저런 문화가 우리 학교에 들어오면 어떨까 싶어
적용시켜보기도 하고요. 주위 교사 분들께서 아이디어 뱅크라는 별명을 지어주시기도
하는데, 그보다는 활동가가 더 맞는 것 같아요. 주변을 변화시킬 수 있는
좋은 아이디어가 있다면, 실천을 해야 의미가 있다고 생각하니까요.
우선 학교가 국영수 같은 교과목 지식만 전달해서는 안 된다고 생각합니다. 그렇다면
학원이랑 별 다를 바가 없어요. 굳이 학교를 가지 않더라도 양질의 교과목 수업을
들을 수 있는 방법이 많습니다. 때문에 학교의 진정한 역할은, 학생들이 스스로
변화하고 성장할 수 있도록 충분한 기회를 주는 것이라고 생각합니다.
사회에 선한 영향력을 끼칠 수 있는 사람, 주위를 좀 더 나은 곳으로
바꿀 수 있는 시민, 미래를 준비하는 사람으로 교육하는 곳이 학교여야 합니다.
Q. 본인 소개도 부탁드립니다.
Q. 참된 교육이란 무엇이라고 생각하시나요?

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Q. 프로젝트 활동에 대해 소개해주신다면요?
실패해도
되니까
창작에 도전을
해보는 것
양정여고와 'ㄱ'찾기
'ㄱ'찾기 프로젝트 안에 저희는 다섯 가지 소규모 프로젝트를 구성했습니다.
첫 번째 프로젝트는 현재 운영되고 있는 학생 인쇄실에 대한 경영입니다.
두 번째 프로젝트는 학생들이 자유롭게 쉬고, 얘기도 하고, 공부나 기타 작업도
할 수 있는 협업공간을 만드는 것이고요, 세 번째 프로젝트는 학교 앞 소상공인을
위한 전통 시장 살리기입니다.
네 번째 프로젝트는 교내에 'ㄱ'찾기 프로젝트를 실행해보는 것입니다. 학생들에게
일정 금액으로 지원금을 주고 문제라고 생각하는 것들을 스스로 바꿔보게 하는
것이 주된 내용이에요. 이 역시 공모를 통해 6개 팀을 선발할 예정입니다.
마지막 프로젝트는 학생들의 창작을 돕는 플랫폼 만들기입니다. 대학만 가도 많은
기회가 열려 있는데, 고등학교 때는 기회는커녕 바깥 세상을 볼 수조차 없습니다.
아침 7시 50분에 등교하고, 3학년은 밤 10시까지 학교에만 있는데, 12시간 넘게
오로지 교과 지식만 접할 뿐입니다. 이렇게 하루 종일 수업만 듣다가 대학생이
되는 자유를 누리니 방황하는 학생들이 많이 생길 수밖에 없습니다.
한 예로, 아이들에게 알고 있는 직업을 얘기해보라고 하면 그 수많은 직업 중
고작 30~40개 정도만 말합니다. 사회에 대해 아는 게 없는 거죠.
그래서“너는 뭘 좋아해?”라고 물었을 때 선뜻 말할 수 있는 친구들이 드뭅니다.
그래서 꼭 좋아하는 것이 아니어도 되니, 무언가 자신만의 창작을 하게끔 돕기
위해 플랫폼을 만들고 싶어 여기저기 소셜 클라우드 펀딩 공모에 참여했지만 큰
진척이 없었습니다. 그래서 저희 자체적으로 아예 '느슨한 펀딩'을 만들었습니다.
학생, 학부모, 교사가 투자자가 되는 펀딩을 생각한 거죠. 어떤 학생이 '이번에
한 번 만화책을 내고 싶다. 투자 목표 금액은 20만원이다'라고 하면, 주변 학생,
학부모, 교사가 그 20만 원을 투자하는 겁니다. 이 펀딩의 특징은 '실패해도
되는 클라우드 펀딩'입니다. 우리 사회가 실패에 너무 인색하잖아요. 실패해도
되니까 창작에 도전을 해보는 것, 이렇게 프로젝트 총 다섯 개를 준비하고 있습니다.
학교 내 협업공간을
직접 만들고 있는 학생들

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Q. 새로운 세상에서 일자리가 새로 생기고 없어지는 것에 대해
학생들이 실감하고 있는지 궁금합니다.
솔직히 고민은 하긴 하는데 깊이 하지는 않아요. 아직까지 아이들의 고민은 대학
진학입니다. 이천에서는 대졸 학부모 비율이 9%입니다. 그래서인지 교육열이 매우
강해요. 내 자식은 무조건 대학에 보낸다는 생각들을 하시니까요. 부모님들께
기술이 발달하고 그에 따른 직업에 대한 개념이 바뀌고 있다는 사실을
말씀드리면 아무래도 많이 놀라시죠.
Q. 어떤 계기로 이 프로젝트를 진행하게 되셨나요?
우연, 연결, 제 성향, 이렇게 3가지를 통해 시작하게 되었습니다. 우연한 발상을
사람들과 연결지어 실행에 강한 제 성향으로 밀어붙였다고 할까요. (웃음)
그런데 해보니 정말 좋다는 걸 느낍니다.
처음 시작은 IT 동아리였습니다. 아이들과 함께 대학교와 기업도 찾아가고, 애플리케이션
만드는 대화도 참가해보면서, 아이들 가슴속에 불꽃이 일기 시작하는 걸
느꼈습니다. 그래서 내친김에 아이들과 함께 사회적기업인 '위즈돔'과 같은 동아리를
또 만들었습니다. 모든 사람의 삶은 세상을 더 가치 있게 바꿀 수 있다는 것이
위즈돔의 비전입니다. 그러기 위해서 자신의 경험을 타인과 나누는 것이 이 동아리의
핵심 활동입니다. 예를 들어,'학교 선생님의 삶은 어떨까?'라는 주제로 모임을
개최하여 신청자 8~10명과 실제 선생님을 모시고 그 경험을 나누는 식입니다.
그 외 워크숍이나 벽화 그리기 등 다양한 활동을 하면서 학생들이 이렇게 새로운
경험을 많이 한다면 스스로 자기 길을 찾겠구나 하는 확신이 생겼습니다. 그런 식으로
새로운 동아리를 하나 둘씩 만들다 보니, 현재 활동하는 동아리와 프로젝트가 20개 정도
되네요. 모두 아이들 스스로 활동하고 저는 그저 지켜보고 가끔 조언을 주는 정도입니다.
마지막으로 정말 빠르게 변하는 세계에서 아이들이 저마다 개성을 바탕으로
새로운 능력을 갖게 되기를 바랐습니다. 새로운 기술이 발전할 때마다 수십만 명의
일자리가 통째로 없어지거나 또 생기거나 하잖아요.
그런데도 우리는 아직도 아이들을 무조건 대학에만 보내려고 합니다. 대학 입학 능력뿐
아니라 저는 아이들이 새로운 자신만의 능력을 기를 수 있다고 믿었고, 그 능력을 키워주기
위해 이런 활동을 계속 해야겠다고 마음 먹었습니다.

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주어진 삶의 길을 무조건
따라가는 것이 아니라,
자신의 삶을 직접 디자인하고
일으켜야 합니다
Q. 앞으로 예상되는 어려움이 있으시다면요?
어려움은 딱 두 가지입니다. 하나는 시간이죠. 아이들에겐 정말 시간이 없습니다.
학교에서는 쉬는 시간 10분, 점심시간 30분이 전부예요. 그 짧은 시간에 아이들과
무언가를 해결하려니 정말 어렵습니다. 보통 한 프로젝트를 시작하면 두세 달 이상
걸리는데, 꼭 중간에 시험이나 방학이 낍니다. 불이 붙어서 시작하려 하면 시험이
시작되는데, 그러면 정말 맥이 뚝 끊깁니다. 아이들도 많이 지쳐 하고요.
두 번째 어려움은, 실수나 실패에 대한 두려움이 굉장히 크다는 사실입니다.
미국에'이그나이트Ignite' 라고 테드TED 같은 강연 플랫폼이 있습니다. 딱 5분 동안
진행하는 강연으로, 슬라이드도 한 장당 딱 15초만 쓸 수 있습니다.
내 이야기를 단 5분 동안 쏟아내야 하고, 그 5분도 15초 단위로 쪼개야 하는 겁니다.
이 강연을 정식으로 저희가 진행하려면 미국 시애틀Seattle에 연락하여 신청 절차를
밟아야 합니다. 그런데 한 번 해보자고 했더니, 아이들이 다 거절을 하는 겁니다.
실수할까 봐 두려웠던 거예요. 그런가 하면 학생들에게 교복 입은 스티커를
만들어보자는 제안도 했었는데, 제대로 확산이 안 되면 작업한 시간이 아깝다며
소극적인 반응을 보였습니다. 이처럼 아이들은 무엇을 진행하기 전에 실패를 이미
마음속에 깔아버립니다. 프로젝트를 할 때도 이 부분 때문에 아이들과 실랑이를 하곤
합니다. 차츰 도전이 만들어낸 결과를 느끼면 아이들도 달라질 거라 생각하고 있습니다.
양정여고에는 학생들이 직접
참여하는 프로젝트가 많다.

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Q. 이런 활동들이 다른
학교들에서도 실행되기 위해선
어떤 것이 필요할까요?
아이들이 해보고 싶은 것들을 할 수 있게 자리만 만들어주고, 기회를 준 다음
그저 기다리는 것, 그것이 전부입니다. 큰 비결도 아니에요.
그러나 보통 어른들은 기다리는 것을 힘겨워하죠. 제가 아이들과 하는 여러
프로젝트를 2009년부터 하기 시작했는데, 처음에는 주변 교사들의 반응과
시선이 좋지 않았습니다. 하지만 점차 이 사회가 원하는 인재상이 전통적으로
공부만 잘하는 것이 아니라는 생각이 강해졌습니다.
삼성전자에서도 프로그래머를 뽑는데 인문대생을 2,000명씩 뽑기도 하잖아요.
그런가 하면 수능에서 만점을 받아도 수시 전형에서 탈락하기도 하고요.
사회가 조금씩 변하는 것을 교사 분들도 이제는 이해하시는 것 같습니다.
Q. 기업가정신이 무엇이라고
생각하시나요?
그리고 기업가정신이 왜
필요하다고 생각하시나요?
기업가정신을 뜻하는 앙트러프러너십에 대한 개념을 올해 처음 알게 됐는데요,
기업가정신이란, 변화 속에서 기회를 발견하고 위험을 감수하며 문제를
해결하여 지속적인 변화와 가치를 만들어내려고 하는 도전적인 정신이라고
생각합니다. 예전에는 학생들이 문제점을 발견하면 불평만 했었습니다.
화장실이 더럽다고 툴툴거리는 거죠. 한 번도 화장실을 개선하려고 생각하진 않은
채로 말입니다. 그런데 아이들이 앙트러프러너십 수업을 듣고 나서는 문제를
해결하기 위한 행동에 망설임이 없어졌습니다.
양정여고와 기업가정신
학교 화장실 개선 프로젝트에
참가한 양정여고 학생들

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Q. 학생들의 변화가 많이 느껴지시나요?
Q. 교사로서 이 시대의 청소년들에게 전하고 싶은
메시지가 있다면요?
모죽이라고, 첫 5년 동안 5cm밖에 안 크는 대나무가 있습니다. 위로는 5cm밖에
안 자라지만, 대신 땅 밑으로 한 100m 뿌리를 내립니다. 아이들이 이 모죽
같아요. 첫 1년 동안은 매우 힘들어 합니다. 그러다가 1년 이상 지나면 어느 순간
아이들이 쑥 성장한 것이 느껴집니다.
아이들이 실수를 할 수도 있다는 사실을 알았으면 좋겠습니다. 그리고 실수를 통해
스스로 개선할 점을 찾았으면 합니다. 그리고 먼저 도전해보는 능력을 가졌으면
좋겠습니다. 무조건 도전한다고 다 성공하는 건 아니지만, 아무것도 안 하면
아무것도 변하지 않거든요. 학생들이 도전해보면서 자기를 찾고 자기만의 길을
찾아갔으면 좋겠습니다.
Q. 학교에 기업가정신이 확산되면 어떤 변화가 생길까요?
바라는 변화이기도 하고 실제 학생들에게 보이는 변화이기도 한데요,
배운 것들과 아는 것들이 머릿속 지식에 그치지 않고 행동으로 이어지는
변화가 생기고 있습니다.
교내 플리마켓을
진행하고 있는
마켓인스쿨 팀

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Q. 마지막으로 어떤 교육자, 어떤 교사가 되고 싶으신가요?
우리 학교만 잘되지 말고 모든 학교가 잘됐으면 좋겠습니다. 좋은 문화는 널리
확산돼야 하거든요. 그래서 기회가 생길 때마다 공유회를 열기도 하고, 여기저기
찾아다니며 저희 선례를 이야기하고 자료도 드립니다. 아니면 '행복한교육실천모임' 같은
교사 네트워크를 활용하여 알리기도 하고요. 그렇게 열심히 좋은 문화를
퍼뜨리기 위해 노력 중입니다.
Q. 대한민국 학교에 기대하는 바가 있으신가요?
학생들이 자기 삶을 찾는 길을 잘 찾아갈 수 있도록 지원해주는 교사가 되고 싶습니다.
동아리 앙트십 해적단

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[학생회] 김지현, 서주연 학생과의 인터뷰
Q. 학생회에 대해
소개해주세요.
(김지현) 개인적으로 저희 학생회가 하나의 나라라고 생각해요.
저희가 하는 일들은 기본적이고 특별할 것 없지만, 학생들 모두의 의견을 듣고
문제가 생기면 해결하는 것이 나라의 역할과 비슷하다고 보거든요.
(서주연) 저희 학생회에는 고정된 부서가 없습니다. 총무부, 바른생활부 등 여러 개
부서가 있긴 하지만 역할을 고정시키지 않았어요. 따로 부서를 정해 그 일만 하는
게 아니라, 프로젝트나 캠페인을 진행할 때 그때그때 역할을 나눠 활동하고 있죠.
(김지현) 1학년 때 했던 전기절약 캠페인이 제일 기억에 남아요. 급식을 먹으러
갈 때나 야간자율학습을 끝내고 집에 갈 때, 간혹 에어컨을 끄지 않는 경우가
있었거든요. 당시 학생들의 화장실 불만도 상당했는데, 이 둘을 함께 해결하는
방법을 생각했어요. 우선 저희 학생회 부원들과 같이 점심시간과 야간자율학습
시간에 각반을 돌아다니면서 형광등이나 에어컨, 선풍기 등을 껐는데 처음에는
친구들이 짜증을 내더라고요. 그래도 나중엔 다 잘 도와줬고 전기료도 80만 원이나
아낄 수 있었어요. 그래서 이렇게 아낀 돈으로 화장실을 좀 쾌적하게 꾸밀 수 있었죠.
Q. 학생회에서 진행했던
캠페인 중 대표적인 것도
소개해준다면요?
20014 소셜벤처 경연대회에
참가한 이태경 교사와
양정여고 학생들

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Q. 학생의 입장에서, 학생들이 가진 문제는 무엇인가요?
Q. 협업공간 프로젝트는 어떻게 기획하게 되었나요?
(김지현) 시간 부족인 것 같아요. 학기 중에는 쉬는 시간에만 만날 수 있었으니까요.
그 짧은 시간에는 깊이 얘기할 수가 없거든요. 그러다 보니 대부분 핸드폰으로 서로
얘기하는 수밖에 없었던 것이 아쉬웠습니다.
(김지현) 1학년 때부터 학생회 부원으로 활동을 했는데요, 학생회 회의실이 지하에
있고, 시간도 저녁이다 보니 항상 불편했어요. 그래서 2학년 땐 선생님께 도움을
요청해서 회의실을 지상으로 옮겼죠. 근데 그렇게 학생회 회의실이 위로
올라오니까 너무 개방된 공간이 되어버려서 학생회만의 공간이 없어져버린 것
같았어요. 아쉬운 마음에 학생회 고유의 분위기를 살리고자 페인트도 벽에
새로 칠하고, 매트도 깔아보고 하면서 공간을 꾸미게 됐고요.
정말 학생들이 편히 힐링할 수 있는 공간을 만들고자 했습니다.
학생회에서 진행하고 있는
교내 협업공간 프로젝트

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어차피 누군가는
해야 할 일이잖아요
Q. 학생으로서 이런 프로젝트가 왜 필요하다고 생각하나요?
(서주연) 학생회는 학생들을 위해 당연히 봉사해야 한다고 생각했어요.
어차피 누군가는 해야 할 일이잖아요. 매우 까다롭고 힘들지만, 이런 활동을
하다 보니 학교 공부에서 배울 수 없는 것들을 배우고 얻는 것들이 많아요.
저희의 봉사를 통해 학교가 변화하는 모습을 보면서 뿌듯하기도 하고요.
(김지현) 처음엔 선생님의 권유로 프로젝트 관련된 기획서를 써보거나 기업의
협찬을 받는 등 여러 가지 활동을 해보았어요. 처음 하다 보니 당황도 많이 하고
실수도 많이 했는데, 생각해보면 값진 경험을 했다고 생각해요.