Документ описывает методическую неделю, посвященную повышению мотивации учебной деятельности учащихся, в ходе которой различные учителя проводили открытые уроки с акцентом на современных методах обучения, включая информационные технологии и активные учебные формы. Уроки показали успешность учащихся в изучении различных тем, а также важность создания комфортной и поддерживающей атмосферы. Обратная связь от присутствующих учителей отражает эффективность используемых методов и подходов в стимулировании обучения.

1. Методическая неделя
«Пути повышения мотивации учебной
деятельности учащихся»
10.12.2014 открытый
урок по английскому языку
в 5 «Б» классе провела
Елена Сергеевна Шки-
рандо.
Тема урока «Christmas
tradition». Чтобы заинтере-
совать учащихся изучае-
мой темой, педагог приме-
нила и информационные
технологии, и красочное
оформление доски, и рабо-
ту в парах, и задания на
смекалку. Большое внима-
ние на уроке уделялось
развитию коммуникатив-
ных навыков.
Учащиеся 5Б класса
показали хорошее для сво-
его возраста владение ан-
глийским языком. Четкая
целевая установка на вы-
полнение задания позво-
лила учащимся успешно
справиться с работой.
Присутствующие от-
метили комфортную об-
становку, царившую на
уроке.

2. 12.12.2014.
Елена Григорьевна
Коршунова на уроке в 9
«А» классе продемон-
стрировала, как можно
повысить успеваемость
учащихся, применяя в
решении заданий алго-
ритмы.
Четкая организация анализа самостоятельной рабо-
ты, показ характерных ошибок, работа над ошибками,
самопроверка – все это
способствовало созданию
ситуации успеха. Созда-
вая проблемные ситуа-
ции, Елена Григорьевна
способствовала развитию
познавательного интере-
са.
Работать над темой
урока «Рациональные нера-
венства» учащиеся могли в
собственном темпе, получая
от учителя индивидуальную
помощь. Умело была органи-
зована рефлексия деятельно-
сти на уроке, домашнее зада-
ние было разноуровневое и
рассчитано на опережение.

3. 15.12.2014
Молодому учителю
химии Надежде Ми-
хайловне Наливайко
удалось заинтересовать
учащихся 8 «А» класса
темой «Растворимость
веществ в воде» приме-
нением информацион-
но-коммуникационных
технологий.
Лекция учителя,
слайды красочной презентации, опора на жизненный
опыт учащихся способствовали качественному усвоению
темы.
Методически пра-
вильно было построено
закрепление изученного
материала.
Учащиеся были про-
информированы об обя-
зательных результатах
обучения темы, и это спо-
собствовало успешности
усвоения материала.
Запомнить материал и
применить его на практике
помогли также методы со-
здания проблемной ситуации
и «мозговая атака».

4. 11.12.2014
Маленькие музыкан-
ты из 3 «А» класса под
руководством опытного
педагога Людмилы Вла-
димировны Болдыревой
показали присутствую-
щим, как они учатся пе-
рестраивать аккорды.
Тема факультативно-
го занятия «Аккорды в
тональности Т5/3 с обра-
щениями» довольно
сложная. Но Людмила
Владимировна органи-
зовала ее изучение в иг-
ровой форме.
Учащиеся сами бы-
ли нотками, которые
перестраивались в зави-
симости от заданий
учителя. Помогали им в
этом и присутствующие
учителя.
Большое внимание
было уделено и изучению теоретического материала: для
прочного усвоения которо-
го учащиеся «прочно
вклеивали правила в
свои тетрадочки».

5. Закрывал методическую
неделю 16.12.2014 урок
русского языка в 8 «Б» клас-
се по теме «Приложение».
Восьмиклассники под
руководством Ольги Дени-
совны Анохиной работали
над изучением новой темы,
используя учебно-
познавательную игру («Линг-
вистическое лото»), наглядно-
образные представления (создание схем-опор на доске
самими учащимися).
Использование разда-
точного материала (рабо-
чий лист учащегося) поз-
волило сэкономить время
для отработки и примене-
ния изученного материа-
ла.
Учитель создавал
условия для формирова-
ния ответственного от-
ношения к учению, уме-
ния оценивать свою дея-
тельность и деятельность
своих товарищей.

6. 11.12.2014.
Учитель начальных клас-
сов Зинаида Анатольевна
Фаменок на уроке в 4 «А»
классе, используя учебно-
познавательную игру, мето-
дику «мозгового штурма»,
учебную проблемную ситуа-
цию, способствовала созда-
нию условий для прочного
усвоения программного ма-
терила.
Изучение темы
«Правописание падеж-
ных окончаний имен
существительных» было
построено грамотно:
учащиеся сами делали
выводы из наблюдения
за лингвистическим
материалом, во время
самостоятельной рабо-
ты проводили само-и
взаимопроверку. Об-
ратная связь с классом помогла
учителю увидеть уровень
усвоения темы.
Использование информа-
ционно-коммуникационных
технологий также способство-
вало созданию ситуации успе-
ха при изучении данного ма-
териала. Благодаря быстрому
темпу работы, учащиеся смог-
ли проработать большой объем
материала.

7. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБ-
НОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА ОТКРЫТЫХ УРОКАХ
По итогам отзывов присутствующих (в процентах)
Шкирандо
Е.С.
Фаменок
З.А.
Болдырева
Л.В.
Коршунова
Е.Г.
Наливайко
Н.М.
Анохина
О.Д.
Поощрение 30 87,5 100 100 100
Порицание 10 50
учебно-
познавательная
игра
90 100 100 75
создание ярких
наглядно-
образных пред-
ставлений
100 75 100 50
создание ситуа-
ции успеха
80 87,5 66,7 66,7 50
стимулирующее
оценивание
- 62,5 66,7 33,3 25
свободный вы-
бор задания
10 100 25 66,7
опора на жиз-
ненный опыт
40 62,5 50 100 25
познавательный
интерес
80 87,5 100 33,3 100 75
создание про-
блемной ситуа-
ции
50 100 100 66,7 100 100
побуждение к
поиску альтер-
нативных ре-
шений
- 12,5 41,6 50 25
выполнение
творческих за-
даний
100 100 100 25
«мозговая ата-
ка»
40 87,5 58,3 16,7 100 75
развивающая
кооперация
60 50 58,3 25
предъявление
учебных требо-
40 75 83,3 66,7 80 100

8. ваний
информирова-
ние об обяза-
тельных резуль-
татах обучения
- 75 100 100 50
формирование
ответственно-
сти отношения
к учению
20 62,5 66,7 50 25
познавательные
затруднения
70 62,5 100 66,7 75
самооценка
своей деятель-
ности
50 87,5 83,3 83 75
рефлексию по-
ведения
40 75 50 33,3 25
прогнозирова-
ние будущей
деятельности
37,5 41,6 100 25
развитие жела-
ния быть полез-
ным Отечеству
побуждение
подражать
сильной лично-
сти
10 40 33,3
создание ситуа-
ции взаимопо-
мощи
80 100 75 25
поиск контак-
тов и сотрудни-
чества
40 75 50
заинтересован-
ность результа-
тами коллек-
тивной работы
50 50 75
Взаимопровер-
ка
40 100 66,7 25
Рецензирование - 12,5 16