1. ΕΤΗΣIA ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΕ.Λ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ
2013 - 2014
15/05/2014
ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΕΛ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

2. 2
ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΕ.Λ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ
Ταυτότητα σχολείου
Εσπερινό ΓΕΛ Ηγουμενίτσας Κωδικός:
Διεύθυνση: Αισχύλου 16
Τηλέφωνο/Fax: 26650 24455
Mail: mail@lyk-esp-igoum.thesp.sch.gr
Διαδικασίες αξιολόγησης
Η διαδικασία αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας
πραγματοποιήθηκε από δύο ομάδες εκπαιδευτικών του σχολείου όπως
ορίστηκαν από την πράξη του συλλόγου διδασκόντων και της πράξης του
πρακτικού του διευθυντή, σε τρεις συνεδριάσεις κάθε ομάδας σε διάστημα
ενός μήνα.
Α. ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
1ο
ΠΕΔΙΟ: ΜΕΣΑ – ΠΟΡΟΙ – ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ
ΤΟΜΕΑΣ 1: ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΠΟΡΟΙ
ΔΕΙΚΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1.1 Σχολικός χώρος, υλικοτεχνική
υποδομή και οικονομικοί πόροι
Αίθουσες διδασκαλίας:
Αριθμός & χώρος : Οι αίθουσες διδασκαλίας είναι έξι (6) και δεν είναι
επαρκείς για τις ανάγκες και τη σωστή λειτουργία των τεσσάρων τάξεων
Α΄Β΄Γ΄Δ΄ του Εσπερινού Λυκείου και των τριών κατευθύνσεων
(Θεωρητικής, Τεχνολογικής και Θετικής) που λειτουργούν σε αυτό
(απαιτείται άλλη μία αίθουσα). Δεδομένου ότι οι μαθητές ανά αίθουσα
κυμαίνονται από 2 – 12, ο χώρος των αιθουσών κρίνεται απολύτως
ικανοποιητικός. Το Εσπερινό ΓΕ.Λ Ηγουμενίτσας στεγάζεται στο κτίριο
του πρωινού 1ου
Γυμνασίου Ηγουμενίτσας. Ως εκ τούτου δεν έχει
περιθώρια επιλογής βελτίωσης της υλικοτεχνικής υποδομής του, εφόσον
αυτή βαρύνει αποκλειστικά και μόνο την διοίκηση του πρωινού σχολείου.
Στο κτίριο λοιπόν βάσει των παραπάνω υπάρχει απώλεια θερμότητας,
επειδή οι αίθουσες βρίσκονται στον εξωτερικό διάδρομο του σχολείου, οι

3. 3
πόρτες τους είναι σιδερένιες και δεν υπάρχει η κατάλληλη μόνωση. Τα
παράθυρα των τάξεων δεν κλείνουν ερμητικά, είναι παλαιού τύπου,
χαλασμένα, με αποτέλεσμα να ανοίγουν με τον αέρα και φυσικά να κάνει
κρύο, ιδιαίτερα κατά τις βραδινές ώρες που λειτουργεί το σχολείο.
Εξωτερικός διάδρομος: Το Εσπερινό ΓΕ.Λ Ηγουμενίτσας στεγάζεται στο
κτίριο του πρωινού 1ου
Γυμνασίου Ηγουμενίτσας. Το κτίριο λοιπόν βάσει
των παραπάνω, είναι παλαιό άνω της 25ετίας. Δεν διαθέτει εσωτερικούς
διαδρόμους, έτσι το διάλειμμα χειμώνα καλοκαίρι γίνεται σε εξωτερικούς
χώρους, μη προφυλαγμένους από το κρύο και την υγρασία. Επίσης τα
κάγκελα του 1ου
και 2ου
ορόφου όπου βρίσκονται το γραφείο των
καθηγητών και οι αίθουσες διδασκαλίας, είναι παλαιά και σε κάποια
σημεία τους σκουριασμένα και ταλαντεύονται. Ενδεχομένως αυτό να
είναι και επικίνδυνο για την σωματική ακεραιότητα όλων.
Προαύλιο: Ο αύλειος χώρος είναι μεγάλος, αλλά λόγω βραδινών ωρών
λειτουργίας του σχολείου μας δεν φωτίζεται καθόλου. Λόγω βέβαια των
πολύ περιορισμένων σε διάρκεια διαλειμμάτων (5 μόλις λεπτών) δεν
χρησιμοποιείται αρκετά από τους μαθητές.
Κυλικείο: Δεν λειτουργεί
Αίθουσα πολλαπλών χρήσεων: Δεν διατίθεται για το Εσπερινό ΓΕΛ
Ηγουμενίτσας. Η αίθουσα που χρησιμοποιεί το συστεγαζόμενο και
αρμόδιο της διαχείρισής της 1ο
Γυμνάσιο, μπορεί ίσως να μας την διαθέσει
κατόπιν συνεννόησης, πράγμα που καθιστά την χρήση της δύσκολη,
ακόμη και αδύνατη για εμάς.
Γραφείο Διευθυντή και καθηγητών: Υπάρχει γραφείο διευθυντού και
καθηγητών σε ενιαίο αρχικά χώρο που χωρίστηκε μετέπειτα με
γυψοσανίδα σε δύο αίθουσες. Η αίθουσα των καθηγητών έχει επάρκεια σε
γραφεία (1 γραφείο ανά διδάσκοντα) και διαθέτει κεντρική θέρμανση,
αλλά και δύο κλιματιστικά για κρύο και ζέστη, καθώς και ψύκτη για ζεστό
και κρύο νερό ελλείψει κυλικείου.
Βιβλιοθήκη: Δεν έχει
H/Y : Υπάρχει 1 ηλεκτρονικός υπολογιστής που βρίσκεται στο γραφείο της
Διευθύντριας και καλύπτει τις ανάγκες τις διοικητικές (εισερχόμενα –
εξερχόμενα – ενημέρωση survey – αναζήτηση και προετοιμασία
μαθήματος από καθηγητές κλπ.) Στο γραφείο των καθηγητών δεν
υπάρχει υπολογιστής, στο εργαστήριο Φ.Ε δεν υπάρχει υπολογιστής, στο
εργαστήριο πληροφορικής 10 υπολογιστές, που λειτουργούν σωστά.
Διαδραστικοί πίνακες: Δεν υπάρχουν καθώς το 1ο
Γυμνάσιο το οποίο
τους έχει χρεωθεί, τους αφαίρεσε από τις τάξεις και τους φυλάσσει σε
απoθήκη.
Περιφερειακός εξοπλισμός: Υπάρχει 1 εκτυπωτής στο γραφείο της
διευθύντριας, ο οποίος εξυπηρετεί όλες τις ανάγκες του σχολείου, 1
φωτοτυπικό μηχάνημα στο γραφείο των καθηγητών παλαιό που
παρουσιάζει ενίοτε προβλήματα, 1 τηλεφωνική συσκευή στο γραφείο της

4. 4
διευθύντριας, 1 συσκευή φαξ στο γραφείο της διευθύντριας, 1
βιντεοπροβολέας, 1 οθόνη που χρησιμοποιούμε από κοινού με το
εργαστήριο Φ.Ε. του συστεγαζόμενου 1ου
Γυμνασίου, ηχητικό σύστημα δεν
υπάρχει.
Θέρμανση: Το σχολείο διαθέτει κεντρική θέρμανση και θερμαίνεται
επαρκώς κατά την διάρκεια του χειμώνα. Στο γραφείο των καθηγητών
είναι εγκατεστημένα και 2 κλιματιστικά για το κρύο και την ζέστη, 8
γραφεία καθηγητών, θρανία, έδρες, καρέκλες για τους μαθητές και τους
καθηγητές.
Εργαστήριο Φ.Ε. Χρησιμοποιείται το εργαστήριο του ημερήσιου 1ου
Γυμνασίου Ηγουμενίτσας, το οποίο παρουσιάζει αρκετές ελλείψεις.
Εργαστήριο Πληροφορικής: Επαρκές
Οικονομικοί πόροι
Η συμβολή του κονδυλίου από την σχολική επιτροπή του Δήμου
Ηγουμενίτσας κρίνεται επαρκής, δεδομένου ότι το αποθεματικό
ανέρχεται στις 5.000 ευρώ για αγορές εξοπλισμού και εξόφληση
λογαριασμών ΟΤΕ.
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου ως προς
τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
Δείκτης 1.2 Στελέχωση του σχολείου
Βάσει των προσωπικών φακέλων των καθηγητών, η επιστημονική και
παιδαγωγική τους επάρκεια κρίνεται ικανοποιητική (με συμμετοχή σε
ημερίδες, επιμορφώσεις, σεμινάρια, συμμετοχή σε συνέδρια, ξένες
γλώσσες και ΤΠΕ1 – ΤΠΕ2). 12 εκπαιδευτικοί όλων των απαιτούμενων
ειδικοτήτων, καλύπτουν τις ανάγκες του σχολείου από την αρχή του
σχολικού έτους, 6 με οργανική θέση, 1 προσωρινή τοποθέτηση, 2 που
διατίθενται στο συστεγαζόμενο εσπερινό γυμνάσιο και 2 που
συμπληρώνουν ωράριο ενώ ανήκουν σε άλλα σχολεία του νομού. Οι
ανήκοντες στο Εσπερινό ΓΕ.Λ συμπληρώνουν σύμφωνα με το νόμο το
ωράριό τους, καλύπτοντας επαρκώς και τις διοικητικές ανάγκες του
σχολείου (υπεύθυνοι τμημάτων, πρακτικό, πρωτόκολλο, 3 σχολικές
εορτές, μητρώο, ενημέρωση συστήματος – myschool ενημέρωση
ιστοσελίδας σχολείου, οικονομικά, υπεύθυνοι ενδοσχολικής βίας,
συντονιστές project, υπεύθυνοι project) και τις απαιτήσεις του
προγράμματος σπουδών. Υπάρχει 1 καθαρίστρια με σύμβαση, που
εργάζεται καθημερινά. Σχολικός φύλακας δεν διατίθεται.

5. 5
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου ως προς
τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
Β. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΤΟΜΕΑΣ 2: ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Δείκτης 2.1 Οργάνωση και συντονισμός της σχολικής ζωής
Το ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου είναι αρκετά λειτουργικό, τόσο για
τους μαθητές, όσο και για τους καθηγητές. Δεδομένης της ιδιομορφίας του
εσπερινού λυκείου που λειτουργεί από τις 6:45 μ.μ. ως τις 10:10 μ.μ. τα
μαθήματα είναι κατανεμημένα ώστε να εξυπηρετούν τους
εκπαιδευτικούς στόχους (μαθήματα κατεύθυνσης τις πρώτες ώρες) και να
μην είναι κουραστικά για τους μαθητές. Ως προς τους καθηγητές έχει
προνοηθεί να μην έχουν πολλά κενά και οι ώρες τους να είναι μαζεμένες
ώστε να προλαβαίνουν να ανταπεξέρχονται σωστά και στις διοικητικές
τους υποχρεώσεις.
Αναπτύσσεται κλίμα συνεργασίας ανάμεσα σε καθηγητές ίδιας
ειδικότητας και συλλογικότητας όλων των παραγόντων της σχολικής
μονάδας (μαθητών και διδασκόντων) καθώς η διοίκηση φροντίζει να
συσφίγγονται οι σχέσεις με την διοργάνωση εκδηλώσεων, όπως κοπή
πίττας όλου του σχολείου σε χώρο εκτός σχολείου, παρακολούθηση
εκπαιδευτικών ημερίδων και θεατρικής παράστασης που διοργάνωσε είτε
η ΔΔΕ Θεσπρωτίας, είτε η Σύμβουλος φιλολόγων. Παρόλα αυτά, λόγω του
ότι το σχολείο είναι μικρό και κάθε τάξη έχει από 2 ως 12 μαθητές δεν
υπάρχει ιδιαίτερη ανάγκη συνεργασίας ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς.
Υπάρχει δημοκρατικότητα και δικαιοσύνη από πλευράς διοίκησης και οι
καθηγητές αισθάνονται ελεύθεροι να αποφασίζουν αλλά και να
λαμβάνουν πρωτοβουλίες για την εκπλήρωση των στόχων και
επιδιώξεων του σχολείου, που είναι κατά κύριο λόγο να γίνεται το ίδιο
σημείο αναφοράς στη ζωή των μαθητών, που είναι ενήλικες κατά βάση, η
απόκτηση γνώσεων και η διεύρυνση των οριζόντων ανθρώπων που δεν
είχαν άλλη ευκαιρία στη ζωή τους, καθώς και η ευκαιρία να σπουδάσουν,
συμμετέχοντας στις Πανελλήνιες εξετάσεις. Στη διάθεση των καθηγητών
είναι όλα τα παρεχόμενα μέσα και ο υπάρχων εξοπλισμός για την
διευκόλυνση του έργου τους.

6. 6
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του
σχολείου ως προς τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
Δείκτης 2.2 Διαχείριση και αξιοποίηση μέσων και πόρων
Υπάρχει καλή και ορθολογική οικονομική διαχείριση από την διοίκηση
των διατιθέμενων οικονομικών πόρων. Τα αναλώσιμα εγκαίρως
αντικαθίστανται (γραφική ύλη) και συντηρείται ο εξοπλισμός. Η ανάγκη
για την διεξαγωγή μαθήματος σύμφωνα με τις νέες διδακτικές μεθόδους
και τις νέες τεχνολογίες, καθιστά απαραίτητη την προμήθεια νέου
φωτοτυπικού μηχανίματος, Η/Υ (laptop), ασύρματου ίντερνετ,
φωτογραφικής μηχανής, βιντεοκάμερας για τα εξωδιδακτικά
προγράμματα και ηχοσυστήματος για το γραφείο των καθηγητών και την
χρήση του στις σχολικές εκδηλώσεις ώστε να μην μεταφέρουν οι
καθηγητές τα προσωπικά τους μηχανήματα.
Δείκτης αξιολόγησης 2.3 Αξιοποίηση, υποστήριξη και ανάπτυξη του
ανθρώπινου δυναμικού
Λόγω της ιδιομορφίας του ωραρίου λειτουργίας του σχολείου (τις βραδινές
ώρες) είναι δύσκολη η ενδοσχολική επιμόρφωση των διδασκόντων.
Παρόλα αυτά υπάρχει δυνατότητα να παρακολουθούν επιμορφωτικά
σεμινάρια, ημερίδες και συνέδρια σχετικά με το αντικείμενό τους. Οι
εκπαιδευτικοί έχουν την κατάλληλη υποστήριξη σε διάφορους τομείς,
όπως: της διευθύντριας, όπου χρειαστεί, τη χρήση διαδικτύου, τις τυχόν
ενημερώσεις, τη χρήση των βιβλίων του καθηγητή, φωτοτυπιών, του
βιντεοπροβολέα, για την καλύτερη υλοποίηση του προγράμματος
σπουδών. Η αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού γίνεται ανάλογα με
την εμπειρία και τις ικανότητες. Σύμφωνα με την Πράξη 7η/2-10-2013
ανάθεσης εργασιών του συλλόγου διδασκόντων, οι παλαιότεροι
αναλαμβάνουν μαθήματα κατευθύνσεων, και τα project επωμίζονται όσοι
καθηγητές (από άλλα σχολεία) δεν συμπληρώνουν ωράριο. Ως προς τα
διοικητικά καθήκοντα η κατανομή των εργασιών γίνεται σύμφωνα με τις
ανάγκες του σχολείου σε άμεση συνάρτηση με τον μικρό αριθμό
διδασκόντων (πρωτόκολλο, πρακτικό, μητρώο μαθητών, υπεύθυνοι
τμημάτων, εορτές, υπεύθυνη πρότζεκτ, υπεύθυνος ενδοσχολικής βίας,

7. 7
υπεύθυνοι εργαστηρίων, οικονομικά)
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του
σχολείου ως προς τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
ΤΟΜΕΑΣ 3: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ
Δείκτης αξιολόγησης 3.1. Ανάπτυξη και εφαρμογή διδακτικών
πρακτικών
Στο σχολείο μας γίνεται ετήσιος προγραμματισμός της διδακτέας ύλης
και υιοθετούνται διάφορες διδακτικές μέθοδοι ανάλογα με τα ιδιαίτερα
χαρακτηριστικά των μαθητών του σχολείου, οι οποίοι είναι ενήλικες,
παρατηρείται συχνά ασυνέχεια στη φοίτησή τους και αρκετοί έχουν
προβλήματα γνωστικής επάρκειας. Σύμφωνα με τα παραπάνω,
απαιτούνται οι σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι, όπως ομαδοσυνεργατική
διδασκαλία, ώστε να συμμετέχουν στην οικοδόμηση της γνώσης,
διεξαγωγή μαθημάτων με την μέθοδο project, φύλλα εργασίας, προβολές
και παρουσιάσεις powerpoint και διεξαγωγές πειραμάτων στα μαθήματα
φυσικής – χημείας - βιολογίας αλλά και παραδοσιακή διδασκαλία. Το
σχολείο μας χαρακτηρίζεται από την καλή σχέση μεταξύ μαθητών και
καθηγητών. Μεταξύ τους αναπτύσσονται σχέσεις εμπιστοσύνης,
συνεργασίας και κατανόησης.
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου ως
προς τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
Δείκτης αξιολόγησης 3.2. Ανάπτυξη και εφαρμογή παιδαγωγικών
πρακτικών και πρακτικών αξιολόγησης των μαθητών
Οι μαθητές που φοιτούν στο σχολείο μας είναι κατά βάση ενήλικες, ως εκ
τούτου έχουν διαμορφωμένο χαρακτήρα, προσωπικότητα και αντιλήψεις.
Αυτό που έχουν πραγματικά ανάγκη και παρέχεται από όλους τους
διδάσκοντες, είναι η θετική τους ενίσχυση και ενθάρρυνση σε ότι αφορά

8. 8
το γνωστικό τους επίπεδο, καθώς έχουν συνήθως χαμηλή αυτοεκτίμηση
και ανασφάλεια στο αν θα τα καταφέρουν.
Ως προς τη αξιολόγηση ακολουθούνται όλες οι προβλεπόμενες
δοκιμασίες (ολιγόλεπτα τεστ, πρόχειρα διαγωνίσματα, προφορική
εξέταση και φύλλα εργασίας για τον έλεγχο της μεταγνώσης). Οι
μαθητές ενημερώνονται τακτικά για την επίδοσή τους, η οποία
καταγράφεται συστηματικά.
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου
ως προς τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
ΤΟΜΕΑΣ 4: ΚΛΙΜΑ ΚΑΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Δείκτης αξιολόγησης 4.1. Σχέσης μεταξύ
εκπαιδευτικών – μαθητών και μεταξύ των μαθητών
Σε γενικές γραμμές η σχέση εκπαιδευτικών – μαθητών είναι πολύ καλή,
ευχάριστη, δημιουργική και αποτελεσματική. Σπάνια δημιουργούνται
εντάσεις και αντιπαραθέσεις και συνήθως λύνονται με το διάλογο. Οι
σχέσεις είναι αρμονικές και διέπονται από κανόνες αλληλοσεβασμού. Οι
καθηγητές είναι πάντα στη διάθεση των μαθητών σε περίπτωση που κάτι
τους απασχολεί ή θέλουν να συζητήσουν. Επειδή είναι ενήλικες δεν
παρατηρούνται προβλήματα συμπεριφοράς και κρούσματα βίας,
συμμετέχουν με τα συλλογικά όργανα (5μελή και 15μελές) στη λήψη
αποφάσεων π.χ. εκδρομών, εκπαιδευτικών ή περιπάτων. Αναπτύσσονται
πέρα από τις τυπικά σχολικές και άτυπες σχέσεις μεταξύ των μαθητών,
κάνοντας παρέα και εκτός σχολείου. Στις καλές σχέσεις εκπαιδευτικών –
μαθητών συμβάλλουν και οι εξωδιδακτικές εκδηλώσεις του σχολείου,
όπως ημερίδες, θεατρικές παραστάσεις και επισκέψεις σε μουσεία.
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του
σχολείου ως προς τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
Δείκτης αξιολόγησης 4.2. Σχέσεις του σχολείου με γονείς και
συνεργασίες με εκπαιδευτικούς – κοινωνικούς φορείς
Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων δεν υπάρχει στο σχολείο μας, διότι η
πλειοψηφία των μαθητών είναι ενήλικες, ώστε η ενημέρωση φοίτησης και

9. 9
βαθμολογίας γίνεται απευθείας στους ίδιους. Το σχολείο μας έχει
οικοδομήσει σχέσεις συνεργασίας με τις εκπαιδευτικές αρχές (Δ.Δ.Ε
Θεσπρωτίας, ΚΕΣΥΠ Ηγουμενίτσας και ΣΣΝ Θεσπρωτίας) καθώς και με
το Δήμο Ηγουμενίτσας για την υλοποίηση πολιτιστικών εκδηλώσεων και
τη συνδιοργάνωση ενημερωτικών ημερίδων τις οποίες παρακολουθεί και
η ευρύτερη τοπική κοινωνία.
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του
σχολείου ως προς τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
ΤΟΜΕΑΣ 5: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΕΙΣ
ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ
Δείκτης αξιολόγησης 5.1. Εκπαιδευτικά προγράμματα και
καινοτομίες, υποστηρικτικές και αντισταθμιστικές παρεμβάσεις
Το σχολείο μας λόγω της ιδιορρυθμίας του και του περιορισμού
λειτουργίας του κατά τις βραδινές ώρες, καθώς και της ηλικίας των
μαθητών του είναι δύσκολο να αναλάβει προαιρετικά περιβαλλοντικά
εκπαιδευτικά προγράμματα. Εντούτοις στην διάρκεια των δύο τελευταίων
ετών έχει οργανώσει και παρουσιάσει δημόσια τις εξής πολιτιστικές
εκδηλώσεις: α) Εορτασμός του Έτους Βρεττάκου 2012 και β) Εορτασμός
του έτους Καβάφη 2013 με πολιτιστικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα της
Unesco. Επίσης κατά το ίδιο έτος υλοποίηθηκε το Ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό
πρόγραμμα e-twining. Κατά τη σχολική χρονιά 2013 – 2014 έχουν
πραγματοποιηθεί 2 υποστηρικτικές παρεμβάσεις: α) συνδιοργάνωση
ημερίδας επαγγελματικού προσανατολισμού με το ΚΕΣΥΠ Ηγουμενίτσας
και β) παρακολούθηση ημερίδας για τους κινδύνους στο διαδίκτυο που
οργανώθηκε από το ΣΣΝ Θεσπρωτίας. Τέλος διοργανώθηκε εκδήλωση
για τη λήξη του σχολικού έτους αφιερωμένη στο Άξιον Εστί του Οδυσσέα
Ελύτη.
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου
ως προς τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
Δείκτης αξιολόγησης 5.2. Ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίων δράσης
για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου

10. 10
Επειδή η εγκύκλιος 1900089 Γ1/10-12-13 για την αυτοαξιολόγηση εστάλη
καθυστερημένα από το υπουργείο, είναι επόμενο να μην έχουν
προγραμματιστεί σχέδια δράσης από την αρχή της σχολικής χρονιάς.
Μπορούμε όμως να προτείνουμε για το επόμενο σχολικό έτος τα εξής: α)
όσον αφορά τον εξοπλισμό κρίνεται αναγκαία η απόκτηση ενός νέου
φωτοτυπικού μηχανήματος, ενός laptop και εγκατάσταση ασύρματου
δικτύου για το γραφείο των καθηγητών, η απόκτηση ηχοσυστήματος,
φωτογραφικής μηχανής και κάμερας για την χρήση τους σε εκπαιδευτικά
προγράμματα καθώς και η αναβάθμιση και βελτίωση της ιστοσελίδας του
σχολείου β) επίσκεψη στο Αρχαιολογικό Μουσείο γ) πραγματοποίηση
διαθεματικής συνδιδασκαλίας - παρουσίασης στους μαθητές ενός
μαθήματος στην α΄και β΄εσπερινού σε συνεργασία της χημικού και της
φιλολόγου με θέμα « το νερό στη χημεία, τη βιολογία και τη λογοτεχνία»
και δ) μια ενδεχόμενη παρουσίαση δημόσιας πολιτιστικής εκδήλωσης
αφιερωμένη σε έλληνα λογοτέχνη στο τέλος του β΄τετραμήνου.
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου
ως προς τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
Γ. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΤΟΜΕΑΣ 6: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Δείκτης αξιολόγησης 6.1. Φοίτηση και διαρροή των μαθητών
Στο σχολείο μας, που έχει τις εξής ιδιομορφίες: α) της λειτουργίας του
κατά τις βραδινές ώρες, β) των μαθητών που είναι ενήλικες και έχουν
επαγγελματικές ή οικογενειακές υποχρεώσεις ή οικονομικά προβλήματα,
γ) η φοίτησή τους διαρκεί ένα χρόνο επιπλέον σε σχέση με το ημερήσιο
ΓΕΛ, παρατηρείται συχνά διαρροή μαθητών. Συγκεκριμένα σύμφωνα με
το my school κατά τη σχολική χρονιά 2013 – 14 ήταν εγγεγραμμένο 36
μαθητές και ολοκλήρωσαν τη φοίτησή τους 19μαθητές.
Εκτός από την πρόβλεψη του νόμου που δικαιολογεί περισσότερες
απουσίες σε σχέση με το ημερήσιο ΓΕΛ, οι εκπαιδευτικοί από την πλευρά
τους ως μέσο αντιμετώπισης της διαρροής των μαθητών, δείχνουν
επιείκεια και κατανόηση στη μη έγκαιρη προσέλευση των μαθητών την 1η
ώρα, που μπορεί να οφείλεται σε επαγγελματικούς, προσωπικούς ή
οικογενειακούς λόγους. Επίσης το σχολείο σε συνεργασία με την

11. 11
Περιφέρεια, παρά τις οικονομικές δυσκολίες εν γένει, έχει εξασφαλίσει
την δωρεάν μετακίνηση των μαθητών μας από περιοχές όλου του νομού,
με ταξί, ενώ υπό άλλες συνθήκες αυτοί θα είχαν εγκαταλείψει την
φοίτησή τους.
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του
σχολείου ως προς τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
Δείκτης αξιολόγησης 6.2. Επιτεύγματα και πρόοδος των μαθητών
Στο σχολείο φοιτούν εργαζόμενοι μαθητές ή και μαθητές με
οικογενειακές υποχρεώσεις οι οποίοι, λόγω των αντικειμενικών
συνθηκών, δυσκολεύονται να συνδυάσουν εργασία και μάθηση. Η
επίδοση των μαθητών του σχολείου χαρακτηρίζεται επομένως χαμηλή
και οι εκπαιδευτικοί είναι συχνά υποχρεωμένοι να προσαρμόσουν το
επίπεδο της διδασκαλίας τους στις γνωστικές ανάγκες και δυνατότητες
των μαθητών. Εξαίρεση αποτελούν μονάδες μαθητών μας, που
συνεχίζουν την εκπαίδευσή τους με επιτυχία σε ανώτερα και ανώτατα
εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου
ως προς τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
Δείκτης αξιολόγησης 6.3. Ατομική και κοινωνική ανάπτυξη των
μαθητών
Το σχολείο μας ενθαρρύνει την κοινωνικοποίηση των μαθητών, με την
οργάνωση εκδηλώσεων, επισκέψεις σε θέατρο, μουσείο και
παρακολούθηση εκπαιδευτικών ημερίδων από το ΣΣΝ και το ΚΕΣΥΠ.
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου
ως προς τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
ΤΟΜΕΑΣ 7: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Δείκτης αξιολόγησης 7.1. Επίτευξη των στόχων του σχολείου

12. 12
Οι μαθητές μας απέκτησαν γνώσεις και δεξιότητες, πράγμα που αποτελεί
και την βασικότερη επιδίωξη του σχολείου μας. Καθώς εργάστηκαν σε
ένα αρμονικό περιβάλλον, ενθαρρύνθηκε η κοινωνικοποίησή τους,
βγήκαν από την προηγούμενη απομόνωση και εσωστρέφεια, απέκτησαν
αυτοπεποίθηση και σε πολλές περιπτώσεις έγινε και
επαναπροσδιορισμός αξιών και στάσης ζωής.
Παρατηρήθηκε επίσης διεύρυνση των οριζόντων τους όσον αφορά την
επαγγελματική τους αποκατάσταση και ενισχύθηκε η διάθεσή τους για
τη δια βίου μάθηση.
Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου
ως προς τον δείκτη:
1 2 3 4
Χ
Γ. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΚΥΡΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
ΣΗΜΕΙΑ ΥΠΕΡΟΧΗΣ
Το σχολείο μας παρόλο που έχει αρκετές ιδιαιτερότητες (βραδινή
λειτουργία και μειωμένο αριθμό μαθητών), έχει πολλά θετικά σημεία. Τα
σημεία υπεροχής του εντοπίζονται στα ακόλουθα:
α) η δημοκρατική διοίκηση του σχολείου επιτρέπει την απρόσκοπτη και
ελεύθερη δράση των καθηγητών και έχει ως αποτέλεσμα την ομαλή
λειτουργία του σχολείου και την άμεση διεκπεραίωση όλων των
εκπαιδευτικών και διοικητικών υποχρεώσεων
β) υπάρχει κλίμα συνεργασίας μεταξύ του σχολείου και των φορέων
εκπαίδευσης (ΔΔΕ, Σύμβουλος) και των φορέων της τοπικής κοινωνίας
γ) το εκπαιδευτικό προσωπικό είναι έμπειρο και άρτια καταρτισμένο στο
αντικείμενό του και υπάρχουν σχέσεις συνεργασίας στον σύλλογο
διδασκόντων
δ) το κλίμα που επικρατεί στις σχέσεις μεταξύ καθηγητών και μαθητών
είναι πολύ καλό και βασίζεται στον αμοιβαίο σεβασμό, στην εμπιστοσύνη
και τον διάλογο
ε) οι σχέσεις των μαθητών διακρίνονται για την αλληλεγγύη και τη φιλία
στ) στο σχολείο μας δεν εμφανίζονται κρούσματα βίας και παραβατικής
συμπεριφοράς, δεν κάνουν καταλήψεις και διατηρούν τους χώρους
καθαρούς σεβόμενοι το σχολικό περιβάλλον
ζ) οι μαθητές είναι ενεργά μέλη του σχολείου συμμετέχοντας στη λήψη
αποφάσεων αλλά και στην δραστηριότητα που αναπτύσσεται στο πλαίσιο
του σχολείου (εκδηλώσεις, εορτές, παρουσιάσεις)

13. 13
η) το σχολείο μας λειτουργεί ως δεύτερη ευκαιρία για τους μαθητές τόσο
για την απόκτηση γνώσεων και του απολυτηρίου, όσο και για την
συνέχιση των σπουδών τους
θ) το σχολείο μας τέλος είναι ανοικτό στην τοπική κοινωνία
λειτουργώντας ως επιστημονική και πολιτιστική κοινότητα.
ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Το γεγονός ότι οι μαθητές μας είναι ενήλικες, εργάζονται ή έχουν
οικογενειακές υποχρεώσεις, το ότι η φοίτησή τους στις διάφορες βαθμίδες
εκπαίδευσης παρουσιάζει ασυνέχεια, έχει ως αποτέλεσμα το χαμηλό
γνωστικό επίπεδο και εν τέλει την χαμηλή επίδοσή τους στα μαθήματα.
Για τους ίδιους λόγους κάποιοι μαθητές διακόπτουν την φοίτησή τους
κατά τη διάρκεια της χρονιάς ώστε να είναι αυξημένα τα ποσοστά
διαρροής.
ΤΟΜΕΙΣ ΠΡΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ
Σύμφωνα με την παραπάνω μελέτη οι τομείς με τη χαμηλότερη
βαθμολογία (3) είναι α) ο τομέας φοίτησης και διαρροής β) επίδοση
μαθητών και γ) υλικοτεχνική υποδομή
Οι τομείς α και β δεν μπορούν να είναι προς διερεύνηση από εμάς αφού
δεν εξαρτώνται από το σχολείο και τους διδάσκοντες, αλλά από εξωγενείς
παράγοντες. Ως εκ τούτου προς συστηματικότερη διερεύνηση και
παρακολούθηση τίθεται ο τομέας υλικοτεχνικού εξοπλισμού που
αποσκοπεί στην βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με την χρήση
ΤΠΕ και καινοτόμων διδακτικών μεθόδων και δράσεων