1. Модели сетевого взаимодействия вМодели сетевого взаимодействия в
муниципальной системе образованиямуниципальной системе образования
Никодимова Е.А.,Никодимова Е.А.,
доцент кафедры педагогики идоцент кафедры педагогики и
психологии ВИРО, кандидатпсихологии ВИРО, кандидат
педагогических наукпедагогических наук

2. СетьСеть
совокупностьсовокупность
образовательных учреждений,образовательных учреждений,
имеющих:имеющих:
 общие целиобщие цели
 общие ресурсы для ихобщие ресурсы для их
достижениядостижения
 единое информационноеединое информационное
пространствопространство
 ресурсный центрресурсный центр
 единый орган управленияединый орган управления

3. Сетевое взаимодействиеСетевое взаимодействие
 совместная деятельность ОУ,совместная деятельность ОУ,
обеспечивающих возможностьобеспечивающих возможность
обучающимся осваивать основныеобучающимся осваивать основные
и дополнительные программы си дополнительные программы с
использованием ресурсовиспользованием ресурсов
нескольких (двух и более)нескольких (двух и более)
образовательных учреждений.образовательных учреждений.

4. Основные характеристики сетевогоОсновные характеристики сетевого
взаимодействиявзаимодействия
 Горизонтальное взаимодействиеГоризонтальное взаимодействие
 Единое информационное пространствоЕдиное информационное пространство
 Многообразие форм взаимодействия в сетиМногообразие форм взаимодействия в сети
 Наличие объединенных ресурсов сетиНаличие объединенных ресурсов сети
 Открытость к взаимодействию в сетевомОткрытость к взаимодействию в сетевом
сообществесообществе
 Ориентированность на результатОриентированность на результат
определяющая нацеленность на внутреннийопределяющая нацеленность на внутренний
(внутри ОУ) и внешний (в сетевом объединении(внутри ОУ) и внешний (в сетевом объединении
ОУ) результаты в совместной деятельностиОУ) результаты в совместной деятельности
образовательных учреждений, входящих в сетьобразовательных учреждений, входящих в сеть

5. Направления сетевогоНаправления сетевого
взаимодействия:взаимодействия:
 в осуществлении процесса обучения (проекты,в осуществлении процесса обучения (проекты,
познавательно-развлекательные игры, социально-познавательно-развлекательные игры, социально-
ориентированные проекты, экспедиции и т.д.);ориентированные проекты, экспедиции и т.д.);
 в использовании материально-технических ресурсовв использовании материально-технических ресурсов
(совместное использование лабораторий, медиатек,(совместное использование лабораторий, медиатек,
спортивных сооружений и т.д.);спортивных сооружений и т.д.);
 в использовании кадровых ресурсов;в использовании кадровых ресурсов;
 в форме виртуальных видов связей (обобществлениев форме виртуальных видов связей (обобществление
тематических сайтов, проведение форумов итематических сайтов, проведение форумов и
виртуальных проектов);виртуальных проектов);
 в проведении психолого-педагогическихв проведении психолого-педагогических
исследований и социологических опросов на основеисследований и социологических опросов на основе
единых научных подходов;единых научных подходов;
 разработка и апробация методик и процедурразработка и апробация методик и процедур
социолого-педагогических исследований в режимесоциолого-педагогических исследований в режиме
сетевого взаимодействия;сетевого взаимодействия;

6. Направления сетевогоНаправления сетевого
взаимодействия:взаимодействия:
 разработка и апробация методик и процедурразработка и апробация методик и процедур
социолого-педагогических исследований в режимесоциолого-педагогических исследований в режиме
сетевого взаимодействия;сетевого взаимодействия;
 разработка и упорядочение методическогоразработка и упорядочение методического
сопровождения профильного уровня содержаниясопровождения профильного уровня содержания
образования по различным предметам;образования по различным предметам;
 разработка критериев оценивания и независимаяразработка критериев оценивания и независимая
оценка качества образования по профильнымоценка качества образования по профильным
предметам;предметам;
 индивидуализация повышения квалификациииндивидуализация повышения квалификации
учителей;учителей;
 разработка содержания и организационных формразработка содержания и организационных форм
дистанционного и сетевого обучения;дистанционного и сетевого обучения;
 проведение совместных семинаров по актуальнымпроведение совместных семинаров по актуальным
направлениям разработки моделей обучения;направлениям разработки моделей обучения;
 организация сетевых научных обществ учащихся,организация сетевых научных обществ учащихся,
разработка содержания сетевых социальных проектовразработка содержания сетевых социальных проектов

7. Модели сетевого взаимодействияМодели сетевого взаимодействия
 Модель, основанная наМодель, основанная на
принципе «донорства»принципе «донорства»
 Модель, основанная наМодель, основанная на
принципе паритетнойпринципе паритетной
кооперациикооперации
 Модель «смешанного» типаМодель «смешанного» типа
(комплексная модель сетевого(комплексная модель сетевого
взаимодействия)взаимодействия)

8. Характеристики модели, основанной наХарактеристики модели, основанной на
принципе «донорства»принципе «донорства»
 Восполнение объективного дефицита ресурсов вВосполнение объективного дефицита ресурсов в
сетевом объединениисетевом объединении
 Ограниченность форм и направлений взаимодействияОграниченность форм и направлений взаимодействия
возможностями ОУ, входящего в сетьвозможностями ОУ, входящего в сеть
 Основным держателем как информационно-Основным держателем как информационно-
образовательного ресурса, так и других видовобразовательного ресурса, так и других видов
ресурсного обеспечения является цифровая школаресурсного обеспечения является цифровая школа
 Взаимодействие в основном реализуется в формеВзаимодействие в основном реализуется в форме
использования образовательными учреждениями,использования образовательными учреждениями,
интегрированными в сеть информационно-интегрированными в сеть информационно-
образовательных, материально-технических иобразовательных, материально-технических и
кадровых ресурсов цифровой школы на реальной (некадровых ресурсов цифровой школы на реальной (не
виртуальной) основе.виртуальной) основе.

9. Характеристики модели, основанной наХарактеристики модели, основанной на
принципе паритетной кооперациипринципе паритетной кооперации
 Взаимный обмен ресурсамиВзаимный обмен ресурсами
образовательных учреждений,образовательных учреждений,
вступающих в сетевое взаимодействиевступающих в сетевое взаимодействие
 Наличие интегрированногоНаличие интегрированного
образовательного ресурса сетиобразовательного ресурса сети
 Многообразии форм и направленийМногообразии форм и направлений
сетевого взаимодействия.сетевого взаимодействия.
 Возможность распределения междуВозможность распределения между
образовательными учреждениями сетиобразовательными учреждениями сети
отдельных направленийотдельных направлений
образовательных программ для ихобразовательных программ для их
углубленной практической реализацииуглубленной практической реализации

10. Механизм взаимодействияМеханизм взаимодействия
образовательных учрежденийобразовательных учреждений
паритетная кооперацияпаритетная кооперация––
совместное использованиясовместное использования
ресурсов для решенияресурсов для решения
образовательных задач, а такобразовательных задач, а так
же реализацииже реализации
образовательных программ иобразовательных программ и
индивидуальных учебныхиндивидуальных учебных
планов учащихсяпланов учащихся

11. Характеристики модели смешанногоХарактеристики модели смешанного
типатипа
 Двойственный характер обмена ресурсами:Двойственный характер обмена ресурсами:
предоставляет дополнительные ресурсыпредоставляет дополнительные ресурсы
образовательным учреждениям, объективнообразовательным учреждениям, объективно
испытывающим дефицит в ресурсном обеспечении,испытывающим дефицит в ресурсном обеспечении,
участвует в формировании интегрированного сетевогоучаствует в формировании интегрированного сетевого
ресурса на условиях паритетной кооперации сресурса на условиях паритетной кооперации с
другими субъектами сетевого взаимодействия надругими субъектами сетевого взаимодействия на
договорных началахдоговорных началах
 Многообразие направлений как реального обменаМногообразие направлений как реального обмена
учащимися или ресурсами, так и виртуально сучащимися или ресурсами, так и виртуально с
помощью современных информационных технологийпомощью современных информационных технологий
в едином информационном пространствев едином информационном пространстве
муниципалитетамуниципалитета
 Расширение поля сетевого взаимодействия,Расширение поля сетевого взаимодействия,
привлечение новых субъектовпривлечение новых субъектов


12. ПодПод информационно -информационно -
образовательным ресурсомобразовательным ресурсом понимается:понимается:
 интерактивные мультимедиа сетевыеинтерактивные мультимедиа сетевые
профильные учебные курсы;профильные учебные курсы;
 интерактивные мультимедиа сетевыеинтерактивные мультимедиа сетевые
элективные учебные курсы;элективные учебные курсы;
 интерактивные мультимедиа базовые учебныеинтерактивные мультимедиа базовые учебные
курсы;курсы;
 интерактивный лабораторный практикуминтерактивный лабораторный практикум
удаленного доступа;удаленного доступа;
 банк проектных заданий;банк проектных заданий;
 медиатека, представленная широким спектроммедиатека, представленная широким спектром
цифровых образовательных средств;цифровых образовательных средств;
 базы электронных данных;базы электронных данных;
 интерактивные тренажеры;интерактивные тренажеры;
 интерактивные тестыинтерактивные тесты

13. Кадровый ресурсКадровый ресурс
составляют:составляют:
 сетевые методисты;сетевые методисты;
 сетевые тьютеры;сетевые тьютеры;
 сетевые учителя;сетевые учителя;
 сетевые психологисетевые психологи

14. В качествеВ качестве функционального ресурсафункционального ресурса
выступают:выступают:
 электронный журналэлектронный журнал
 статистическая базастатистическая база

15. Технический ресурсТехнический ресурс
обеспечивается:обеспечивается:
 компьютерами;компьютерами;
 принтерами;принтерами;
 сканерами;сканерами;
 проекторами;проекторами;
 веб - камерами;веб - камерами;
 экранами;экранами;
 выходом в Интернетвыходом в Интернет

16. Возможности использования единогоВозможности использования единого
информационно-образовательногоинформационно-образовательного
ресурсаресурса
 максимально полно и эффективно использоватьмаксимально полно и эффективно использовать
всю организационно-техническую ивсю организационно-техническую и
методическую базу образовательныхметодическую базу образовательных
учреждений муниципальной сети;учреждений муниципальной сети;
 расширить образовательное пространстворасширить образовательное пространство
каждого из учебных заведений, предоставляякаждого из учебных заведений, предоставляя
учащимся широкое поле для выбора, какучащимся широкое поле для выбора, как
сетевых учебных курсов, так и способовсетевых учебных курсов, так и способов
организации собственной учебной деятельности;организации собственной учебной деятельности;
 максимально расширить перечень элективныхмаксимально расширить перечень элективных
курсов для всех учащихся сети в рамкахкурсов для всех учащихся сети в рамках
предпрофильной подготовки и профильногопредпрофильной подготовки и профильного
обучения;обучения;

17. Возможности использования единогоВозможности использования единого
информационно-образовательногоинформационно-образовательного
ресурсаресурса
 оптимизировать координацию учебных плановоптимизировать координацию учебных планов
образовательных учреждений, входящих в сеть,образовательных учреждений, входящих в сеть,
а также конструирование школьного сетевогоа также конструирование школьного сетевого
расписания;расписания;
 организовать проектную и исследовательскуюорганизовать проектную и исследовательскую
деятельность в режиме межшкольнойдеятельность в режиме межшкольной
телекоммуникации;телекоммуникации;
 обеспечить систему дополнительногообеспечить систему дополнительного
образования каждого из ОУ муниципальнойобразования каждого из ОУ муниципальной
сети всем комплексом обучающих ресурсов,сети всем комплексом обучающих ресурсов,
находящихся в распоряжении цифровой школынаходящихся в распоряжении цифровой школы
как ресурсного центра;как ресурсного центра;
 создать и развивать внутрисетевую системусоздать и развивать внутрисетевую систему
повышения квалификации педагогическихповышения квалификации педагогических
кадров по освоению ими ИКТ - компетенций икадров по освоению ими ИКТ - компетенций и
квалификации сетевого преподавателя иквалификации сетевого преподавателя и
педагога-куратора (тьютора)педагога-куратора (тьютора)

18.  Образовательная сеть создаётся по инициативеОбразовательная сеть создаётся по инициативе
органов муниципального управления иорганов муниципального управления и
педагогических коллективов ОУ.педагогических коллективов ОУ.
 Она не имеет юридического лица, ее работаОна не имеет юридического лица, ее работа
строится на основе договора о совместнойстроится на основе договора о совместной
деятельностидеятельности
 Уникальность каждого учреждения сохраняетсяУникальность каждого учреждения сохраняется
за счёт того, что каждое из них предлагает своиза счёт того, что каждое из них предлагает свои
способы реализации тех или иныхспособы реализации тех или иных
образовательных задач в пространстве общихобразовательных задач в пространстве общих
целей совместной деятельностицелей совместной деятельности

19.  Выбор организационного вариантаВыбор организационного варианта
сетевого взаимодействия предполагаетсетевого взаимодействия предполагает
комплексный анализ возможностейкомплексный анализ возможностей
каждого ОУ в качественной реализациикаждого ОУ в качественной реализации
образовательных программ иобразовательных программ и
определяется, прежде всего, ресурсами,определяется, прежде всего, ресурсами,
которыми располагают школа и еекоторыми располагают школа и ее
партнеры, муниципальная системапартнеры, муниципальная система
образования в целомобразования в целом

20. Преимущества «донорства»Преимущества «донорства»
 Возможность ОУ восполнитьВозможность ОУ восполнить
объективный дефицит ресурсов вобъективный дефицит ресурсов в
сетевом объединениисетевом объединении
 Усиление возможностей ОУ вУсиление возможностей ОУ в
качественной реализациикачественной реализации
основной образовательнойосновной образовательной
программыпрограммы
 Возможность удовлетворитьВозможность удовлетворить
индивидуальные образовательныеиндивидуальные образовательные
потребности обучающихсяпотребности обучающихся

21. Преимущества паритетной кооперацииПреимущества паритетной кооперации
 способствует расширению и увеличениюспособствует расширению и увеличению
разнообразия профессиональных контактовразнообразия профессиональных контактов
педагогов,педагогов,
 позволяет, с одной стороны, сохранить каждомупозволяет, с одной стороны, сохранить каждому
образовательному учреждению, входящему вобразовательному учреждению, входящему в
сеть свою индивидуальность исеть свою индивидуальность и
самостоятельность, а с другой сторонысамостоятельность, а с другой стороны
значительно увеличить свои совокупныезначительно увеличить свои совокупные
ресурсы в решении целей и задач современногоресурсы в решении целей и задач современного
образованияобразования
 большой интеллектуальный потенциал,большой интеллектуальный потенциал,
служащий основой для накопления наиболееслужащий основой для накопления наиболее
ценного педагогического и управленческогоценного педагогического и управленческого
опытаопыта

22. Феномен «сетевогоФеномен «сетевого
рычага»рычага»
Сетевое взаимодействие даст эффект при:Сетевое взаимодействие даст эффект при:
1.1. Наличии у каждого из членов сетиНаличии у каждого из членов сети
некоторого, пусть ограниченного, нонекоторого, пусть ограниченного, но
качественного ресурсакачественного ресурса
2.2. Добровольном распределенииДобровольном распределении
направлений (разделов, блоков и т.п.)направлений (разделов, блоков и т.п.)
между членами сети для болеемежду членами сети для более
глубокого изучения и созданияглубокого изучения и создания
качественного ресурсакачественного ресурса
3.3. Обязательном качественномОбязательном качественном
приращении при использованииприращении при использовании
сетевого ресурсасетевого ресурса
4.4. Формировании общесетевого ресурса.Формировании общесетевого ресурса.

23. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕСПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ