هذا دليل تدريبي للمعلمين يركز على تنمية مهارات التفكير. يحتوي على استراتيجيات التعليم وأهداف تعلمية لتعزيز التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلاب. يتناول البرنامج محتوىً تعليميًا وأدوات تساعد المعلمين على تطوير أساليبهم في التدريس.

1. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫ال‬ ‫بسم‬
‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬
‫المعلم‬ ‫لدليل‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬

2. ‫مقدمة‬
‫وبعد‬ ، ‫ا‬ ‫رسول‬ ‫على‬ ‫السل م‬ ‫و‬ ‫الصل ة‬ ‫و‬ ‫لله‬ ‫الحمد‬
‫الحاديث‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫ورد‬ ‫ا‬ ‫مخلوقات‬ ‫أشرف‬ ‫فالعقل‬
‫عز‬ ‫ا‬ ‫كتاب‬ ‫وفي‬ ‫الكريم‬ ‫رسوله‬ ‫لسان‬ ‫على‬ ‫الشريفة‬
‫قرابة‬ ‫وجل‬500‫ذلك‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ، ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫تحث‬ ‫آية‬
‫التعليمية‬ ‫أهدافها‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫وزار ة‬ ‫جعلت‬
‫الذي‬ ‫المتعلم‬ ، ‫بنفسه‬ ‫الواثق‬ ‫النشط‬ ‫المتعلم‬ ‫تخريج‬
‫يمتلك‬ ‫الذي‬ ‫المتعلم‬ ، ‫المختلفة‬ ‫البدائل‬ ‫في‬ ‫يفكر‬ ‫و‬ ‫يبتكر‬
‫والتحليل‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫التي‬ ‫التفكير‬ ‫أدوات‬
‫ومع‬ ‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫وتساعده‬ ‫والتقييم‬
. ‫المختلفة‬ ‫الراء‬ ‫و‬ ‫الرخرى‬ ‫الثقافات‬
‫إصدار‬ ‫الوزار ة‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫التطوير‬ ‫مركز‬ ‫تبنى‬ ‫عليه‬ ‫وبناء‬
‫جدا‬ ‫مهمة‬ ‫كخطو ة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬
. ‫الطريق‬ ‫بداية‬ ‫على‬
‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫و‬ ‫التربوي‬ ‫الشراف‬ ‫إدار ة‬ ‫ورغبة‬
‫الحقيبة‬ ‫هذه‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫المبادر ة‬ ‫هذه‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬
‫لتنمية‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫من‬ ‫الستفاد ة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫لمساعد ة‬
. ‫التفكير‬ ‫مهارات‬

3. ‫البرنامج‬ ‫محتويات‬
‫االمحتوى‬ ‫اليو م‬
‫مفاهيم‬ ‫و‬ ‫مصطلحات‬ ‫الول‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫الثاني‬
‫الثالث‬
‫طرائقه‬ ‫و‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫الرابع‬
‫مناقشتها‬ ‫و‬ ‫تطبيقية‬ ‫نماذج‬ ‫إعداد‬ ‫الخامس‬
‫أيام‬ ‫خمسة‬ : ‫البرنامج‬ ‫مدة‬
‫بواقع‬4. ‫ا‬ً ‫يومي‬ ‫ساعات‬

4. ‫البرنامج‬ ‫هدف‬
‫على‬ ‫المعلم‬ ‫مساعد ة‬
‫دليل‬ ‫من‬ ‫الستفاد ة‬
‫لتنمية‬ ‫المعلم‬
. ‫التفكير‬ ‫مهارات‬

5. ‫التفصيلية‬ ‫الهداف‬
1.. ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬
2.. ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫أهمية‬ ‫يذكر‬
3.. ‫التفكير‬ ‫رف‬ّ‫ف‬ ‫يع‬
4.. ‫التفكير‬ ‫أنواع‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬
5.. ‫مهار ة‬ ‫كل‬ ‫رخطوات‬ ‫و‬ ‫مصطلح‬ ‫تحديد‬
6.‫لتعليم‬ ‫المقترحة‬ ‫التدريس‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫يقيم‬
. ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
7.. ‫الدليل‬ ‫في‬ ‫المدونة‬ ‫بالساليب‬ ‫دروس‬ ‫ينفذ‬
8.. ‫التفكير‬ ‫لتنمية‬ ‫أنشطة‬ ‫يصمم‬
‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫قادر‬ ‫الدورة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬:

6. ‫البرنامج‬ ‫إدار ة‬ ‫أسلوب‬
.( ‫عمل‬ ‫ورش‬ ) ‫صغير ة‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫العمل‬
. ‫المفتوح‬ ‫الفكري‬ ‫الحوار‬ ‫و‬ ‫المناقشة‬
. ‫الذهني‬ ‫العصف‬
. ‫المفاهيمية‬ ‫الخرائط‬
. ‫بالتقان‬ ‫التعلم‬

7. ‫التدريبية‬ ‫الوسائل‬
. ‫حاسب‬ ‫جهاز‬
‫جهاز‬DATA SHOW.
‫جهاز‬OVERHEAD PROJECTORE.
. ‫ورقية‬ ‫سبور ة‬
. ‫الصغير ة‬ ‫المجموعات‬ ‫لعمل‬ ‫مجهز ة‬ ‫تدريب‬ ‫قاعة‬
. ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫من‬ ‫نسخ‬

8. ‫التدريبية‬ ‫النشطة‬
‫النشاط‬ ‫الرقم‬
‫التعليم‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ 1
‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫أهمية‬ 2
‫التفكير‬ ‫تعريف‬ 3
‫التفكير‬ ‫مصطلحات‬ ‫صياغة‬ ‫إعاد ة‬ 4(‫)أ,ب‬
‫ورخطوات‬ ‫مفهو م‬ ‫صياغة‬ ‫إعاد ة‬
‫مهار ة‬ ‫كل‬ ‫اكتساب‬ ‫وأنشطة‬
5
‫ــ‬ ‫)أ‬
( ‫هـ‬
‫مهارات‬ ‫لتعليم‬ ‫استراتيجية‬ ‫أفضل‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫ولماذا‬ ‫اقعنا‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫التفكير‬
6
. ‫المفاهيمية‬ ‫الخرائط‬ ‫إعداد‬ 7
. ‫نقاش‬ ‫إدار ة‬ 8
.‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫بطريقة‬ ‫درس‬ ‫تنفيذ‬ 9

9. ‫الوحد ة‬
‫الولى‬
‫الوحد ة‬
‫الولى‬
‫مصطلحات‬
‫و‬‫مفاهيم‬

10. ‫تمهيد‬
‫ميز‬ ‫المخلوقات‬ ‫وعل‬ ‫جل‬ ‫ال‬ ‫خلق‬ ‫عندما‬
‫العجازية‬ ‫العقلية‬ ‫بقدرته‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫النسان‬
.‫الرض‬ ‫وعمارة‬ ‫والتطوير‬ ‫التفكير‬ ‫في‬
‫النسان‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫فالقدرة‬
‫استخدام‬ ‫أحسن‬ ‫فإذا‬ ،‫بها‬ ‫ال‬ ‫كرمه‬ ‫التي‬
‫وإذا‬ – ‫النجاح‬ ‫سلم‬ ‫في‬ ‫ارتقى‬ ‫الصفة‬ ‫هذه‬
‫الفشل‬ ‫أسباب‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫التفكير‬ ‫عطل‬
.‫الحياة‬ ‫في‬
‫العقل‬ ‫إعمال‬ ‫إلى‬ ‫الداعية‬ ‫القرآنية‬ ‫واليات‬
‫تعالى‬ ‫ال‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫كثيرة‬ ‫والتأمل‬ ‫والفكر‬
. ‫الورشة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫سنعرف‬ ‫كما‬
،‫المفكر‬ ‫بأنه‬ ‫النسان‬ ‫الفلسفة‬ ‫وصف‬ ‫وقد‬
.‫تلقائية‬ ‫بطريقة‬ ‫تفكيره‬ ‫ويتم‬
‫النفسية‬ ‫العمليات‬ ‫أرقى‬ ‫التفكير‬ ‫ويعد‬
‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫إحدى‬ ‫يمثل‬ ‫حيث‬ ‫والعقلية‬
‫يمكن‬ ‫ل‬ ‫كامن‬ ‫عقلي‬ ‫نشاط‬ ‫وهو‬ .‫العليا‬
‫من‬ ‫عليه‬ ‫يستدل‬ ‫ولكن‬ ،‫مباشرة‬ ‫ملحظته‬
.‫أثره‬

11. ‫الدماغ‬ ‫عن‬ ‫حقائق‬
‫ويوزعها‬ ‫ينظمها‬ ،‫المعلومات‬ ‫يتلقى‬ ‫الدماغ‬
‫معلومات‬ ‫يخزن‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ،‫أعمالنا‬ ‫في‬ ‫ليرشدنا‬
.‫ل‬ً ‫مستقب‬ ‫لستعمالها‬ ‫مهمة‬
‫ا‬ً ‫مهم‬ ‫ا‬ً ‫دور‬ ‫الخارجية‬ ‫الدماغ‬ ‫قشرة‬ ‫وتلعب‬
‫البشرية‬ ‫قدراتنا‬ ‫عن‬ ‫المسئولة‬ ‫فهي‬ ‫المخ‬ ‫في‬
‫ا‬ً ‫جد‬ ‫رقيقة‬ ‫وهي‬ .‫والمنطق‬ ‫واللغة‬ ‫كالذاكرة‬
‫خليا‬ ‫من‬ ‫مدهش‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫وتحتوي‬
‫البوصة‬ ‫في‬ ‫خلية‬ ‫مليون‬ ‫مائة‬ ) ‫العصاب‬
.(‫المربعة‬
‫أنماط‬ ‫لتنشيط‬ ‫الطفل‬ ‫ممارسات‬ ‫زادت‬ ‫وكلما‬
‫بعمليات‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫الدماغ‬ ‫قدرة‬ ‫زادت‬ ‫التعلم‬
.‫ذكية‬

12. ‫الدماغ‬ ‫عن‬ ‫حقائق‬
‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫توصلت‬
‫تكوين‬ ‫حول‬ ‫والعصبية‬ ‫البيولوجية‬
‫معلومات‬ ‫إلى‬ ‫وتطوره‬ ‫البشري‬ ‫الدماغ‬
.‫الدماغ‬ ‫تركيب‬ ‫عن‬ ‫قيمة‬
‫يحتوي‬ ‫الولدة‬ ‫عند‬ ‫البشري‬ ‫فالدماغ‬
‫بين‬ ‫ما‬ ‫على‬100‫و‬200‫بيليون‬
‫كل‬ ‫حجم‬ ‫يقارب‬ ‫عصبية‬ ‫خلية‬100
.‫الدبوس‬ ‫رأس‬ ‫حجم‬ ‫منها‬ ‫خلية‬ ‫ألف‬
‫بسرعة‬ ‫فيه‬ ‫المعلومات‬ ‫وتنتقل‬250
‫جانبي‬ ‫بين‬ ‫وتعبر‬ .‫الساعة‬ ‫في‬ ‫ل‬ً ‫مي‬
‫بليين‬ ‫واليسر‬ ‫اليمن‬ ‫الدماغ‬
.‫الثانية‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الوحدات‬

13. ‫الدماغ‬ ‫عن‬ ‫حقائق‬
‫ا‬ً ‫تقريب‬ ‫ثانية‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫الدراسات‬ ‫أثبتت‬
‫مخ‬ ‫في‬ ‫الكيميائية‬ ‫التفاعلت‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫يوجد‬
) ‫بين‬ ‫ما‬ ‫تقدر‬ ‫النسان‬100.000‫إلى‬ (
)1.000.000‫جمعت‬ ‫ولو‬ ‫تفاعل‬ (
‫في‬ ‫التصال‬ ‫شركات‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫العمال‬
‫بها‬ ‫لقام‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫المخ‬ ‫وكلفنا‬ ‫كله‬ ‫العالم‬
‫مخ‬ ‫وبمقارنة‬ !‫الفول‬ ‫حبة‬ ‫يتعدى‬ ‫ل‬ ‫جزء‬
‫وهو‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫حاسوب‬ ‫بأكبر‬ ‫النسان‬
‫بالحصائية‬ ‫نخرج‬ ‫فسوف‬ ‫كري‬ ‫حاسوب‬
: ‫التالية‬
‫كري‬ ‫حاسوب‬‫النسان‬ ‫مخ‬
) ‫الوزن‬7) ‫الوزن‬ ‫طن‬ (3(
‫جرام‬ ‫كيلو‬
) ‫يعمل‬400‫حسابية‬ ‫عملية‬ ‫مليون‬ (‫المخ‬ ‫يقوم‬
‫العمليات‬ ‫بنفس‬
‫عام‬ ‫مائة‬ ‫ولمدة‬ ‫ثانية‬ ‫كل‬ ‫في‬‫دقيقة‬ ‫خلل‬
‫واحدة‬

14. ‫اليمن‬ ‫النصف‬ ‫يستخدمون‬ ‫من‬ ‫خصائص‬
‫الشرح‬ ‫يفضلون‬
‫المرئي‬ ‫العملي‬
‫الفكار‬ ‫ينتجون‬
‫بالحدس‬
‫الخبرات‬ ‫يفضلون‬
‫المحدودة‬ ‫غير‬ ‫الحرة‬
‫يستخدمون‬
‫العقلية‬ ‫الصور‬
‫المعلومات‬ ‫يعالجون‬
‫كلية‬ ‫بصورة‬
‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫يقومون‬
‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫عمل‬
‫أنشطة‬ ‫يفضلون‬
‫التركيب‬ ‫و‬ ‫التأليف‬
‫الفكار‬ ‫يفضلون‬
‫العامة‬
‫المشكلت‬ ‫يواجهون‬
‫جدية‬ ‫دون‬

15. ‫اليسر‬ ‫النصف‬ ‫يستخدمون‬ ‫من‬ ‫خصائص‬
‫الشرح‬ ‫يفضلون‬
‫اللغوي‬ ‫اللفظي‬
‫الفكار‬ ‫ينتجون‬
‫بالمنطق‬
‫الخبرات‬ ‫يفضلون‬
‫المحدودة‬
‫يستخدمون‬
‫والتركيز‬ ‫اللغة‬
‫المعلومات‬ ‫يعالجون‬
‫بالتتالي‬
‫عمل‬ ‫على‬ ‫يركزون‬
‫ا‬ً ‫دائم‬ ‫واحد‬
‫أنشطة‬ ‫يفضلون‬
‫التنقيب‬ ‫و‬ ‫البحث‬
‫التفاصيل‬ ‫يفضلون‬‫المشكلت‬ ‫يواجهون‬
‫بجدية‬

16. ) ‫الول‬ ‫النشاط‬10( ‫د‬
: ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫بين‬ ‫للتفريق‬ ‫المجموعة‬ ‫تتعاون‬

17. ) ‫الثاني‬ ‫النشاط‬10( ‫د‬
: ‫الطلب‬ ‫لدى‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫أهمية‬ ‫لبيان‬ ‫المجموعة‬ ‫تتعاون‬

18. ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫التفكير‬
( ‫رخلقت‬ ‫كيف‬ ‫البل‬ ‫إلى‬ ‫ينظرون‬ ‫أفل‬
( ‫تتفكرون‬ ‫لعلكم‬ ‫اليات‬ ‫لكم‬ ‫ا‬ ‫يبين‬ ‫كذلك‬ )
. ( ‫يتذكرون‬ ‫لعلهم‬ ‫للناس‬ ‫آياته‬ ‫ويبين‬ )
. ( ‫تعقلون‬ ‫لعلكم‬ ‫آياته‬ ‫لكم‬ ‫ا‬ ‫يبين‬ ‫)كذلك‬
( ‫اللباب‬ ‫أولو‬ ‫إل‬ ‫يذكر‬ ‫وما‬ )
494‫العقل‬ ‫مشتقات‬ ‫فيها‬ ‫ورد‬ ‫آية‬
‫وظائفه‬ ‫و‬

19. 129‫آية‬‫النظر‬ ‫الى‬ ‫تدعو‬
4‫آيات‬‫التدبر‬ ‫الى‬ ‫تدعو‬
16‫آية‬‫للتفكير‬ ‫تدعو‬
7‫آيات‬‫العتبار‬ ‫الى‬ ‫تدعو‬
20‫آية‬‫التفقه‬ ‫الى‬ ‫تدعو‬
269‫آية‬‫التذكر‬ ‫الى‬ ‫تدعو‬
‫القرآن‬ ‫في‬ ‫التفكير‬

20. ‫تعليم‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫التفكير‬
) ‫بونو‬ ‫دي‬ ‫يرى‬)De Bono,1994‫أن‬
‫تتحسن‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫مهار ة‬ ‫التفكير‬
‫أن‬ ‫ويرى‬ ,‫والتعليم‬ ‫والممارسة‬ ‫بالتدريب‬
‫مهار ة‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫ل‬ ‫التفكير‬ ‫مهار ة‬
‫قياد ة‬ ‫بمهار ة‬ ‫التفكير‬ ‫ويشبه‬ ,‫أرخرى‬
‫رخبر ة‬ ‫في‬ ‫الذكاء‬ ‫ويعمل‬ ,‫السيار ة‬
‫محرك‬ ‫قو ة‬ ‫تعمل‬ ‫كما‬ ,‫النسان‬
‫في‬ ‫المهار ة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ,‫السيار ة‬
.‫قيادتها‬

21. ‫ومهاراته‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬
‫ل‬ ‫للمشكلت‬ ‫البداعي‬ ‫الحل‬‫ـ‬‫أسبورن‬
‫ل‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬‫ـ‬‫تابا‬
‫ل‬ ‫العقلي‬ ‫البناء‬‫ـ‬‫فورد‬ ‫جيل‬
‫ل‬ ‫كورت‬ ‫برنامج‬‫ـ‬‫ديبونو‬
‫ل‬ ‫النفعالي‬ ‫المعرفي‬ ‫التفاعل‬ ‫برنامج‬‫ـ‬‫ويليا م‬
‫ل‬ ‫للطفال‬ ‫الفلسفة‬ ‫برنامج‬‫ـ‬‫لبمان‬
‫الغنائي‬ ‫التعليمي‬ ‫فيوريستين‬ ‫برنامج‬

22. ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫مسوغات‬
1‫واكتشاف‬ ‫لليمان‬ ‫حيوية‬ ‫ضرور ة‬ ‫التفكير‬ -
‫الكون‬ ‫نواميس‬
2-‫دارخل‬ ‫التعايش‬ ‫على‬ ‫القدر ة‬ ‫الطلبة‬ ‫إعطاء‬
‫ورخارجها‬ ‫المدرسة‬
3-‫بذاته‬ ‫يتطور‬ ‫ل‬ ‫الماهر‬ ‫التفكير‬
4-‫النقد‬ ‫على‬ ‫القدر ة‬ ‫وفقدان‬ ‫المعرفية‬ ‫التخمة‬
‫والتحليل‬
5-‫للتفكير‬ ‫الجميع‬ ‫حاجة‬

23. ) ‫الثالث‬ ‫النشاط‬10( ‫د‬
: ‫التفكير‬ ‫مفهوم‬ ‫لتحديد‬ ‫المجموعة‬ ‫تتعاون‬

24. ‫التفكير‬
‫عقلي‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫جهد‬‫يبذله‬
‫النظر‬ ‫عند‬ ‫توقف‬ ‫دون‬ ‫الفرد‬
‫الجهد‬ ‫هذا‬ ‫ويأرخذ‬ ، ‫المور‬ ‫إلى‬
‫كالمقارنة‬ ‫مختلفة‬ ‫صورا‬
‫والتركيب‬ ‫والتحليل‬ ، ‫والستنباط‬
. ‫والتقويم‬

25. ‫التفكير‬ ‫تعريف‬
‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫النشاطات‬
‫عندما‬ ‫الدماغ‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬
‫يتم‬ ‫لمثير‬ ‫يتعرض‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫استقباله‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬
..‫الخمس‬ ‫الحواس‬

26. ‫التفكير‬ ‫تعريف‬
‫معالجة‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫التفكير‬
‫عملية‬ ‫والتفكير‬ ..‫للمعلومات‬
‫لهذه‬ ‫وتقييم‬ ‫ومقارنة‬ ‫تصنيف‬
‫منظومة‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬
....‫والقيم‬ ‫والعتقاد‬ ‫اليمان‬
‫استراتيجية‬ ‫صياغة‬ ‫وبالتالي‬
‫أو‬ ‫لغوي‬ ‫تعبير‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬
‫تأثيرات‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫كما‬ ‫سلوكي‬
‫العضلت‬ ‫في‬ ‫فسيولوجية‬
‫البشرة‬ ‫ولون‬ ‫والتنفس‬
..‫الوجه‬ ‫وتعبيرات‬

27. ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫نجاح‬ ‫عوامل‬
1)‫المعلــــــم‬
2)‫والصفية‬ ‫المدرسية‬ ‫البيئة‬
3)‫التعليمية‬ ‫النشاطات‬ ‫ملءمة‬
‫التفكير‬ ‫لمهارات‬
4)‫مهارات‬ ‫تعليم‬ ‫استراتيجية‬
‫التفكير‬

28. ) ‫أ‬ ‫الرابع‬ ‫النشاط‬15( ‫د‬
، ‫منها‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫رأيها‬ ‫وبيان‬ ‫المرفقة‬ ‫المصطلحات‬ ‫لدراسة‬ ‫المجموعة‬ ‫تتعاون‬
: ‫مصطلح‬ ‫لكل‬ ‫بالمجموعة‬ ‫الخاص‬ ‫التعريف‬ ‫كتابة‬ ‫ثم‬

29. ‫الدبداعي‬ ‫التفكير‬
‫دبعدم‬ ‫يتصف‬ ‫عقلي‬ ‫نشاط‬
‫مسار‬ ‫عن‬ ‫ودبالخروج‬ ، ‫النمطية‬
‫ويؤدي‬ ، ‫المألوف‬ ‫المعتاد‬ ‫التفكير‬
‫والجدة‬ ‫دبالدبتكار‬ ‫يتصف‬ ‫إنتاج‬ ‫إلى‬
:‫مهارات‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ .‫والدبداع‬
، ‫والاصالة‬ ، ‫والمرونة‬ ، ‫الطلةقة‬
.‫التوسع‬ ‫أو‬ ‫والافاضة‬

30. ‫الساسي‬ ‫التفكير‬
‫معقدة‬ ‫غير‬ ‫عقلية‬ ‫نشاطات‬
‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مهارة‬ ‫ممارسة‬ ‫تتطلب‬
‫الساسية‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫من‬
، ‫والستيعاب‬ ‫المعرافة‬ )
‫والمهارات‬ ، (‫والتطبيق‬
‫عنه‬ ‫الناتجة‬ ‫الفرعية‬
.‫دبها‬ ‫والمرتبطة‬

31. ‫التباعدي‬ ‫التفكير‬
‫الافكار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكثر‬ ‫لنتاج‬ ‫طريقة‬
‫زوايا‬ ‫من‬ ‫المشكلة‬ ‫تفحص‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
، ‫الفرد‬ ‫ةقدرات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫ودبما‬ ، ‫متعددة‬
. ‫وخبراته‬
‫التفكير‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬
‫استراتيجيات‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫أساسان‬ ، ‫التقاردبي‬
. ‫الدبداعي‬ ‫والتفكير‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬

32. ‫التقاردبي‬ ‫التفكير‬
‫أو‬ ‫الوضع‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫وافق‬ ‫المثل‬ ‫الحل‬ ‫أو‬ ‫الفكرة‬
‫سلفا‬ ‫محددة‬ ‫ومستويات‬ ، ‫شروط‬
.‫الافكار‬ ‫من‬ ‫ةقائمة‬ ‫من‬

33. ‫الجانبي‬ ‫التفكير‬
‫وآراء‬ ، ‫واةقتراحات‬ ، ‫وطرائق‬ ، ‫دبدائل‬ ‫افي‬ ‫البحث‬
‫الوسائل‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬ ، ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫ةقبل‬ ‫كثيرة‬
‫أسلوب‬ ‫الطريقة‬ ‫دبهذه‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫لحث‬
، ‫الواصف‬ ‫وإعادة‬ ، ‫والتصور‬ ، ‫والتخيل‬ ، ‫الحوار‬
.‫متعددة‬ ‫زوايا‬ ‫من‬ ‫والتفكير‬ ، ‫الذهن‬ ‫وةقدح‬

34. ) ‫ب‬ ‫الرادبع‬ ‫النشاط‬15( ‫د‬
، ‫منها‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫رأيها‬ ‫وبيان‬ ‫المرفقة‬ ‫المصطلحات‬ ‫لدراسة‬ ‫المجموعة‬ ‫تتعاون‬
: ‫مصطلح‬ ‫لكل‬ ‫بالمجموعة‬ ‫الخاص‬ ‫التعريف‬ ‫كتابة‬ ‫ثم‬

35. ‫الرأسي‬ ‫التفكير‬
‫الشبه‬ ‫ةقريب‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫هو‬
، ‫العلمي‬ ‫والتفكير‬ ‫المنطقي‬ ‫دبالتفكير‬
‫على‬ ‫ويركز‬ . ‫معهما‬ ‫يتداخل‬ ‫وةقد‬
‫والوةقائع‬ ، ‫والنتائج‬ ، ‫المقدمات‬
‫من‬ ‫غيرها‬ ‫إلى‬ ‫يلتفت‬ ‫ول‬ ، ‫المادية‬
‫افهو‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫الجانبية‬ ‫التفريعات‬
‫متعدد‬ ‫وليس‬ ، ‫التجاه‬ ‫أحادي‬
.‫التجاهات‬

36. ‫العلمي‬ ‫التفكير‬
‫الظواهر‬ ‫دراسة‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫منظم‬ ‫تفكير‬
‫العلمية‬ ‫القواعد‬ ‫واكتشاف‬ ‫وتفسيرها‬
‫وذلك‬ ، ‫تحكمها‬ ‫التي‬ ( ‫)القوانين‬
، ‫والقياس‬ ، ‫الملحظة‬ ‫على‬ ‫دبالعتماد‬
. ‫منها‬ ‫للتحقق‬ ‫والتجريب‬

37. ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬
‫مسلمات‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫التفكير‬ ‫هو‬
‫من‬ ‫ويعالجها‬ ، ‫مفترضة‬ ‫أو‬ ، ‫اصحيحة‬
‫الذي‬ ‫المنطقي‬ ‫دبالقياس‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫خل ل‬
‫من‬ ‫عليها‬ ‫يترتب‬ ‫وما‬ ، ‫المقدمات‬ ‫يتضمن‬
‫الصوري‬ ‫المنطق‬ ‫إلى‬ ‫أةقرب‬ ‫وهو‬ . ‫نتائج‬
‫عن‬ ‫النظر‬ ‫دبغض‬ ، ‫الفكر‬ ‫اصورة‬ ‫أي‬ ،
. ‫المقدمات‬ ‫اصدق‬

38. ‫الناةقد‬ ‫التفكير‬
‫على‬ ‫يقوم‬ ‫وهادف‬ ‫متأمل‬ ‫عقلي‬ ‫نشاط‬
‫إلى‬ ‫الواصو ل‬ ‫وغايته‬ ، ‫المنطقية‬ ‫الحجج‬
. ‫مقبولة‬ ‫معايير‬ ‫وافق‬ ‫اصادةقة‬ ‫أحكام‬
‫يمكن‬ ‫مهارات‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫ويتألف‬
، ‫مجتمعة‬ ‫أو‬ ، ‫منفردة‬ ‫دبصورة‬ ‫استخدامها‬
:‫افئات‬ ‫ثل ث‬ ‫ضمن‬ ‫وتصنف‬
‫والتقويم‬ ، ‫والتركيب‬ ، ‫التحليل‬.

39. ) ‫أ‬ ‫الخامس‬ ‫النشاط‬20( ‫د‬
‫تعريف‬ ‫في‬ ‫رأيها‬ ‫وبيان‬ ‫المرفقة‬ ‫المهارات‬ ‫لدراسة‬ ‫المجموعة‬ ‫تتعاون‬
: ‫مهارة‬ ‫كل‬ ‫باكتساب‬ ‫الخاصة‬ ‫النشطة‬ ‫و‬ ‫وخصائص‬

40. ‫الوحدة‬
‫الثانية‬
‫الوحدة‬
‫الثانية‬
‫مهارات‬‫التفكير‬

41. ( ‫التخطيط‬ )‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬
‫اللزمة‬ ‫السلوك‬ ‫ألوان‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫وتحديد‬ ، ‫المطلودبة‬ ‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬
، ‫الهداف‬ ‫لتلك‬ ‫اللزمة‬ ‫المدخلت‬
‫تلك‬ ‫دبين‬ ‫المحتملة‬ ‫التفاعلت‬ ‫إلى‬ ‫والشارة‬
‫ةقدر‬ ‫أكبر‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫المدخلت‬
.( ‫الهداف‬ )‫المخرجات‬ ‫من‬ ‫ممكن‬

42. : ‫التخطيط‬ ‫يكون‬ ‫وةقد‬
‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫لدرس‬ ‫كالتخطيط‬ ‫المدى‬ ‫ةقريب‬
.‫واحد‬
‫وحدة‬ ‫أو‬ ‫دراسي‬ ‫لفصل‬ ‫المدى‬ ‫متوسط‬
.‫دراسية‬
‫دبرنامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫عدة‬ ‫لسنوات‬ ‫المدى‬ ‫دبعيد‬
.‫محدد‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫التخطيط‬(

43. ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫المقصودة‬ ‫الغراض‬ ‫ذكر‬
‫ضبط‬ ‫دبغية‬ ، ‫افيه‬ ‫الشروع‬ ‫ةقبل‬ ‫ما‬ ‫عمل‬
، ‫الهداف‬ ‫لتلك‬ ‫وافقا‬ ‫العمل‬ ‫مجريات‬
. ‫نقص‬ ‫أو‬ ‫زيادة‬ ‫دون‬ ‫ومن‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫الدهداف‬ ‫تحديد‬(

44. ‫والحقائق‬ ، ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫دبمشكلة‬ ‫المتعلقة‬ ‫والحدا ث‬ ، ‫والتوجهات‬ ،
‫تحديد‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ ‫دبحيث‬ ، ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫أو‬
.‫ومتطلباته‬ ‫العمل‬ ‫مقدار‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫المعلومات‬ ‫جمع‬(

45. ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫ترتيب‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫الستفادة‬ ‫تحقق‬ ‫دبصورة‬ ‫جمعها‬ ‫تم‬
‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫وتحليل‬ ‫تفسير‬ ‫افي‬ ‫منها‬
.‫الظاهرة‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬(

46. ‫أو‬ ، ‫الموضوع‬ ‫سمات‬ ‫تحديد‬
‫العين‬ ‫أمام‬ ‫تبدو‬ ‫كما‬ ، ‫الظاهرة‬
‫الموااصفات‬ ‫إلى‬ ‫الواصو ل‬ ‫دبغرض‬
‫والعيوب‬ ‫الميزات‬ ‫وتحديد‬ ، ‫الباطنة‬
. ‫دبعد‬ ‫افيما‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫الوصـف‬(

47. ) ‫ب‬ ‫الخامس‬ ‫النشاط‬20( ‫د‬
‫تعريف‬ ‫في‬ ‫رأيها‬ ‫وبيان‬ ‫المرفقة‬ ‫المهارات‬ ‫لدراسة‬ ‫المجموعة‬ ‫تتعاون‬
: ‫مهارة‬ ‫كل‬ ‫باكتساب‬ ‫الخاصة‬ ‫النشطة‬ ‫و‬ ‫وخصائص‬

48. ‫الافكار‬ ‫استخراج‬
‫للموضوع‬ ‫الرئيسة‬
‫عنها‬ ‫والتعبير‬ ،
.‫ووضوح‬ ‫دبإيجاز‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫التلخيص‬(

49. ‫بعضها‬ ‫المعرفة‬ ‫أجزاء‬ ‫ضم‬
، ‫وتسلسل‬ ، ‫بإحكام‬ ‫ببعض‬
‫أو‬ ،‫فجوات‬ ‫دون‬ ‫ومن‬
‫معنى‬ ‫تعطينا‬ ‫بحيث‬ ، ‫تناقض‬
‫فائدة‬ ‫ذات‬ ‫جديدة‬ ‫قيمة‬ ‫أو‬
. ‫إضافية‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫الربط‬(

50. ‫العلمية‬ ‫القواعد‬ ‫أو‬ ‫المفاهيم‬ ‫استخدام‬
‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫النظريات‬ ‫أو‬ ‫الحقائق‬ ‫أو‬
. ‫جديد‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫تعرض‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫التطبيق‬(

51. ‫التي‬ ‫الجزاء‬ ‫إلى‬ ‫المعلومات‬ ‫تجزئة‬
‫أو‬ ‫الظاهرة‬ ‫أو‬ ، ‫الموقف‬ ‫منها‬ ‫يتكون‬
‫جديدة‬ ‫علقات‬ ‫إقامة‬ ‫بغرض‬ ، ‫الحدث‬
‫العلقات‬ ‫رؤية‬ ‫او‬ ، ‫الجزاء‬ ‫تلك‬ ‫بين‬
. ‫بينها‬ ‫ل‬ً ‫ب‬ ‫فع‬ ‫الموجودة‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫التحليل‬(

52. ، ‫المادية‬ ‫الظواهر‬ ‫ملحظة‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫التفكير‬ ‫عمليات‬ ‫من‬ ‫عملية‬
‫وضم‬ ، ‫والمجردة‬ ، ‫الظاهرة‬ ‫سماتها‬ ‫واستنتاج‬ ، ‫المعنوية‬ ‫والمور‬
، ‫المتشابهات‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫أصناف‬ ‫وتكوين‬ ، ‫بعضها‬ ‫إلى‬ ‫منها‬ ‫المتشابهات‬
‫الصناف‬ ‫بين‬ ‫بواسطتها‬ ‫للتمييز‬ ‫الظواهر‬ ‫بين‬ ‫التختلف‬ ‫أوجه‬ ‫وتحديد‬
‫والمور‬ ، ‫الظواهر‬ ‫بين‬ ‫المتضمنة‬ ‫المور‬ ‫تحديد‬ ‫عن‬ ‫ل‬ً ‫ب‬ ‫فض‬
. ‫الملحوظة‬
، ‫ومتضمنات‬ ، ‫اتختلف‬ ‫وأوجه‬ ، ‫شبه‬ ‫أوجه‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫ويفهم‬
، ‫الصناف‬ ‫بين‬ ‫تميز‬ ‫التختلف‬ ‫وأوجه‬ ، ‫الصناف‬ ‫تكون‬ ‫الشبه‬ ‫فأوجه‬
.‫الصناف‬ ‫تداتخل‬ ‫تحدد‬ ‫والمتضمنات‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫التصنيف‬(

53. ) ‫ج‬ ‫الخامس‬ ‫النشاط‬20( ‫د‬
‫تعريف‬ ‫في‬ ‫رأيها‬ ‫وبيان‬ ‫المرفقة‬ ‫المهارات‬ ‫لدراسة‬ ‫المجموعة‬ ‫تتعاون‬
: ‫مهارة‬ ‫كل‬ ‫باكتساب‬ ‫الخاصة‬ ‫الشنشطة‬ ‫و‬ ‫وخصائص‬

54. ، ‫التفاق‬ ‫أوجه‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫المراد‬ ‫الشياء‬ ‫بين‬ ‫التختلف‬ ‫وأوجه‬
‫قدرة‬ ‫المقارنة‬ ‫وتتطلب‬ . ‫بينها‬ ‫المقارنة‬
، ‫والستنتاج‬ ،‫والتفسير‬ ، ‫التحليل‬ ‫على‬
‫يمكن‬ ‫بتعميمات‬ ‫والخروج‬ ، ‫والربط‬
. ‫أتخرى‬ ‫ظاهرات‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫المقـارنة‬(

55. ‫عناصر‬ ‫بين‬ ‫التأليف‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫عقلي‬ ‫نشاط‬
‫جديدة‬ ‫معرفية‬ ‫بنية‬ ‫تشكل‬ ‫،بحيث‬ ‫الموضوع‬ ‫أجزاء‬
‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫المر‬ ‫السابقة‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬
‫السابقة‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫جديدة‬ ‫معرفية‬ ‫مضمونات‬ ‫إنتاج‬
‫مضمونات‬ ‫إنتاج‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫المر‬
. ‫جديد‬ ‫مشروع‬ ‫أو‬ ‫تخطة‬ ‫اقتراح‬ ‫أو‬ ، ‫جديدة‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫التركيب‬(

56. ‫على‬ ‫حكم‬ ‫إصدار‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬
‫وفقا‬ ‫شخص‬ ‫أو‬ ، ‫موقف‬ ‫أو‬ ‫عمل‬
. ‫معينة‬ ‫لمعايير‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫التقويم‬(

57. ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫أو‬ ‫المغالطات‬ ‫عن‬ ‫الكشــــــف‬
‫المنطـــــــقيـــة‬ ‫الستـــــــــــــــــدللت‬ ‫فــــــي‬
‫أو‬ ‫بالموقـــــــــــــف‬ ‫يتصــــل‬ ‫وفيمـــــا‬ ،
‫بين‬ ‫والتفريق‬ ، ‫معلومات‬ ‫مـــــــــــــن‬ ‫الموضوع‬
.‫والخطأ‬ ‫والصــــــــواب‬ ‫والراء‬ ‫الحقـــــــــائق‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫الطخطاء‬ ‫على‬ ‫التعرف‬(

58. ‫لدمــــــاج‬ ، ‫القائمة‬ ‫المعرفية‬ ‫البنية‬ ‫تعديل‬
‫إعادة‬ ‫أو‬ ، ‫سابقة‬ ‫معلومات‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬
‫معرفية‬ ‫أبنية‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫متوافرة‬ ‫معلومات‬ ‫ترتيب‬
.‫جديدة‬ ‫منظورات‬ ‫ومن‬ ‫جـــــديدة‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫البناء‬ ‫إعادة‬(

59. ) ‫د‬ ‫الخامس‬ ‫النشاط‬20( ‫د‬
‫تعريف‬ ‫في‬ ‫رأيها‬ ‫وبيان‬ ‫المرفقة‬ ‫المهارات‬ ‫لدراسة‬ ‫المجموعة‬ ‫تتعاون‬
: ‫مهارة‬ ‫كل‬ ‫باكتساب‬ ‫الخاصة‬ ‫الشنشطة‬ ‫و‬ ‫وخصائص‬

60. ‫نتيجة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫معلومات‬ ‫من‬ ‫ضمنية‬ ‫أو‬ ‫مختلفة‬
‫معالجة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ،‫سابقة‬
‫المتوافرة‬ ‫الحقائق‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬
‫الجزء‬ ‫إلى‬ ‫الكل‬ ‫من‬ ‫انتقال‬ ‫وذلك‬
‫ومن‬ ‫الخصوص‬ ‫إلى‬ ‫العموم‬ ‫ومن‬
.‫التطبيقات‬ ‫إلى‬ ‫القواعد‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫التستنباط‬(

61. ‫كثيرة‬ ‫أمثلة‬ ‫استعراض‬
‫عديدة‬ ‫حالت‬ ‫أو‬ ‫واحد‬ ‫لمفهوم‬
‫بغرض‬ ‫واحدة‬ ‫قاعدة‬ ‫من‬
‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫نتيجة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬
‫سابقة‬ ‫نتيجة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫التستقراء‬(

62. ‫وضع‬ ‫تتضمن‬ ‫ذهنية‬ ‫عملية‬
‫المعلـــــــومات‬ ‫أو‬ ، ‫الحقـــــــائق‬
‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫بحيث‬ ، ‫منظمة‬ ‫بطريقة‬
‫ول‬ ، ‫لمشكلة‬ ‫حل‬ ‫أو‬ ‫قرار‬ ‫أو‬ ‫استنتـــاج‬
‫بتحديد‬ ‫إل‬ ‫الستدلل‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬
ً ‫ب‬ ‫أول‬ ‫الحكم‬ ‫أو‬ ‫التعميم‬ ‫أو‬ ‫الستــــنتاج‬
‫أو‬ ‫الجــــودة‬ ‫عـــــلى‬ ‫الدليل‬ ‫تقديم‬ ‫ثم‬
‫أن‬ ‫بشرط‬ ‫الخطأ‬ ‫أو‬ ‫الصواب‬ ‫أو‬ ‫الصدق‬
‫داتخل‬ ‫من‬ ‫الدلة‬ ‫أو‬ ‫الدليل‬ ‫يكون‬
‫أو‬ ‫عقلية‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫نفسه‬ ‫الموضوع‬
. ‫نقلية‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫التستدل(ل‬(

63. ‫الواعية‬ ‫الدقيقة‬ ‫المشاهدة‬
‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫لظاهرة‬ ‫المقصودة‬
‫للتعرف‬ ‫وتحليلها‬ ‫فهمها‬ ‫ومحاولة‬
‫بأساليب‬ ‫وذلك‬ ‫تفاصيلها‬ ‫على‬
‫تلك‬ ‫مع‬ ‫تتلءم‬ ‫التي‬ ‫البحث‬
‫الظاهرة‬
)‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬‫الملظحظة‬(

64. ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫المتغيرات‬ ‫تحـــــــديد‬
‫تخمين‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ، ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫حـــدوث‬
‫يحدد‬ُ‫ح‬ ‫و‬ . ‫يصدق‬ ‫ل‬ ‫وقد‬ ‫يصدق‬ ‫قد‬ ‫مبدئي‬
‫المتغــــــيرات‬ ‫نوعا‬ ‫التخمينات‬ ‫تلك‬ ‫في‬
‫التحقق‬ ‫أسلوب‬ ‫ويصمم‬ ‫والمستقلة‬ ‫التابعة‬
‫مع‬ ‫ضوئها‬ ‫في‬ ‫التخمينــــات‬ ‫تلك‬ ‫من‬
.‫الوسيطة‬ ‫المتغيرات‬ ‫ضبـــــط‬
( ‫الفروض‬ ‫وضع‬ )‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬

65. ) ‫هـ‬ ‫الخامس‬ ‫النشاط‬20( ‫د‬
‫تعريف‬ ‫في‬ ‫رأيها‬ ‫وبيان‬ ‫المرفقة‬ ‫المهارات‬ ‫لدراسة‬ ‫المجموعة‬ ‫تتعاون‬
: ‫مهارة‬ ‫كل‬ ‫باكتساب‬ ‫الخاصة‬ ‫الشنشطة‬ ‫و‬ ‫وخصائص‬

66. ‫أو‬ ‫النظرية‬ ‫الجراءات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬
‫صدق‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫تلزم‬ ‫التي‬ ‫العمـــلية‬
‫إثبات‬ ‫بهــــــدف‬ ‫زيفها‬ ‫أو‬ ‫الفــــروض‬
‫من‬ ‫(وذلك‬ ‫القانون‬ ) ‫العلمية‬ ‫القاعدة‬
‫التابعة‬ ‫المتغيرات‬ ‫فــــــي‬ ‫التحكم‬ ‫تخلل‬
.‫الوسيطة‬ ‫المتغيرات‬ ‫ضبــــــط‬ ‫مع‬
( ‫التجريب‬ )‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬

67. ‫عدد‬ ‫بأكبر‬ ‫التيان‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫أو‬ ‫الفكــــــــار‬ ‫من‬ ‫ممكــــن‬
‫المقترحات‬ ‫أو‬ ‫البـــــــــــــدائل‬
‫مفهوم‬ ‫أو‬ ‫بموقف‬ ‫العلقة‬ ‫ذات‬
.‫محدود‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫حالة‬ ‫أو‬
( ‫الطلةقة‬ )‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬

68. ‫مفتوحة‬ ‫بعقلية‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬
‫متعددة‬ ‫استجابات‬ ‫منه‬ ‫تصـــــــدر‬ ‫بحيث‬
‫يسلك‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫متنوعـــــــ‬ ‫مجـــــــالت‬ ‫في‬
‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫مسلك‬ ‫من‬ ‫أكثــر‬ ‫الفرد‬
‫المحتملة‬ ‫الستجـــــابات‬ ‫او‬ ، ‫كافة‬ ‫الفكار‬
.
( ‫المروشنة‬ )‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬

69. ‫بفكرة‬ ‫التيان‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫ولمن‬ ‫له‬ ‫بالنسبة‬ ‫جـــــــديدة‬
. ‫محددين‬ ‫ومكان‬ ‫زمان‬ ‫في‬ ‫حوله‬
‫جديدة‬ ‫تكون‬ ‫ل‬ ‫قد‬ ‫الفكرة‬ ‫وهذه‬
‫وزمان‬ ‫موقع‬ ‫في‬ ‫التخرين‬ ‫على‬
. ‫مختلفين‬
( ‫الجدة‬ ‫أو‬ ‫الصالة‬ )‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬

70. ‫من‬ ‫عدد‬ ‫إضافة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫الفكرة‬ ‫لجعل‬ ‫اللزمة‬ ‫التفصيلت‬
‫وتقبل‬ ‫وفائدة‬ ‫وضوحا‬ ‫أكثر‬ ‫الجديدة‬
.‫التخرين‬ ‫لدى‬
( ‫التوسع‬ ‫أو‬ ‫الفاضة‬ )‫التفكـير‬ ‫مهــارات‬

71. ‫الوحدة‬
‫الثالثة‬
‫الوحدة‬
‫الثالثة‬
‫استراتيجيات‬‫وأسال‬
‫يب‬
‫تعليم‬‫التفكير‬

72. ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫إستراتيجيات‬
‫في‬ ‫العامة‬ ‫الستراتيجية‬
. ‫التفكير‬ ‫تعليم‬
‫المباشرة‬ ‫الستراتيجية‬
. ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫لتعليم‬

73. ‫التستراتيجية‬‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫العامة‬
1.. ‫التعلم‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫نشاطات‬
2.. ‫المعلومات‬ ‫تقديم‬
3.. ‫الطلبة‬ ‫إسهامات‬
4.. ‫المتعلمين‬ ‫تحصيل‬ ‫قياس‬
5.. ‫المتابعة‬ ‫نشاطات‬

74. ‫لتعليم‬ ‫المباشرة‬ ‫التستراتيجية‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
1.. ‫المهارة‬ ‫عرض‬
2.. ‫المهارة‬ ‫شرح‬
3.. ‫بالتمثيل‬ ‫المهارة‬ ‫توضيح‬
4.. ‫التطبيق‬ ‫خطوات‬ ‫مراجعة‬
5.. ‫للمهارة‬ ‫الطلبة‬ ‫تطبيق‬
6.. ‫التطبيق‬ ‫مجالت‬ ‫و‬ ‫المراجعة‬

75. ‫نشاط‬6
( ‫جماعي‬ ‫نقاش‬ ‫حلقة‬ )
20‫د‬
‫أنسب‬ ‫ما‬
‫لتعليم‬ ‫استراتيجية‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
, ‫اقعنا‬ ‫و‬ ‫في‬
‫؟‬ ‫ولماذا‬

76. ‫بالتقان‬ ‫التعلم‬
‫أقصى‬ ‫يتعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫لجعل‬ ‫تسعى‬ ‫عملية‬
. ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬
: ‫مراحله‬
1.. ‫العداد‬ ‫مرحلة‬
2.. ‫الفعلي‬ ‫التعلم‬ ‫مرحلة‬
3.‫إتقان‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫مرحلة‬
. ‫التعلم‬

77. ‫المفهومية‬ ‫الخريطة‬
‫تحديد‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫مفاهيمي‬ ‫مخطط‬
‫أو‬ ‫وحدة‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫المفاهيم‬
‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫بعد‬ ‫في‬ ‫وتنظيمها‬ ‫دراسي‬ ‫مقرر‬
‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫العلقات‬ ‫تتضح‬ ‫بحيث‬
‫المخطط‬ ‫في‬ ‫المفاهيم‬ ‫وتتدرج‬ ، ‫وبعضها‬
‫الكثر‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫لمستوياتها‬ ‫تبعا‬
. ‫شمولية‬ ‫القل‬ ‫المفاهيم‬ ‫إلى‬ ‫شمولية‬

78. ‫بناء‬ ‫خطوات‬
‫المفهومية‬ ‫الخريطة‬
1.. ‫للمادة‬ ‫الساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫حدد‬
2.‫بدءا‬ ‫المفاهيم‬ ‫قائمة‬ ‫نظم‬
‫إلى‬ ‫شمولة‬ ‫الكثر‬ ‫بالمفاهيم‬
. ‫تحديدا‬ ‫الكثر‬ ‫المفاهيم‬
3.‫وكلمات‬ ‫بخطوط‬ ‫المفاهيم‬ ‫أربط‬
. ‫المنطقي‬ ‫التوصيل‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬

79. ‫لبناء‬ ‫مثال‬
‫مفهومية‬ ‫خريطة‬
‫تنمية‬ ‫دليل‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫اتستراتيجيات‬
‫وأتساليب‬
‫مهارات‬
‫التفكير‬
‫مصطلحات‬
‫ومفاهيم‬
‫أنواع‬
‫التفكير‬
‫مفهوم‬
‫التفكير‬
‫معرفية‬ ‫فوق‬ ‫معرفية‬‫أتساليب‬ ‫اتستراتيجيات‬
‫أتساتسية‬‫مركبة‬

80. ‫نشاط‬7‫جماعي‬15‫د‬
‫موضوعات‬ ‫لحد‬ ‫مفهومية‬ ‫خريطة‬ ‫ارسم‬
: ‫مادتك‬

81. ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫العقود‬
‫فيها‬ ‫يتعهد‬ ‫متعلم‬ ‫و‬ ‫معلم‬ ‫بين‬ ‫اتفاق‬
‫شروط‬ ‫ضمن‬ ‫محدد‬ ‫بمهام‬ ‫بالقيام‬ ‫المتعلم‬
. ‫عليها‬ ‫متفق‬

82. ‫الذهني‬ ‫العصف‬
‫بإطلق‬ ‫الطل ب‬ ‫فيها‬ ‫يقوم‬ ‫عقلية‬ ‫عملية‬
‫أو‬ ، ‫مسألة‬ ‫في‬ ‫تامة‬ ‫بحرية‬ ‫للتفكير‬ ‫العنان‬
‫الحلول‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫عن‬ ‫بحثا‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬
‫بعد‬ ‫منها‬ ‫المناسب‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫الممكنة‬
. ‫جماعية‬ ‫تقويم‬ ‫ة‬ ‫فرز‬ ‫مرحلة‬

83. ) ‫الثامن‬ ‫النشاط‬20( ‫د‬
: ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫بطريقة‬ ‫درس‬ ‫تنفيذ‬ ‫و‬ ‫لتخطيط‬ ‫المجموعة‬ ‫تتعاون‬

84. ‫المناقشة‬
‫مشاركة‬ ‫الطل ب‬ ‫مشاركة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫طريقة‬
. ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫فاعلة‬
: ‫التطبيق‬ ‫خطوات‬
1.. ‫المناسب‬ ‫الموضوع‬ ‫اختيار‬
2.. ‫للمناقشة‬ ‫التخطيط‬
3.. ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫تهيئة‬
4.. ‫المناقشة‬ ‫إدارة‬

85. ) ‫التاسع‬ ‫النشاط‬40( ‫د‬
: ‫النقاش‬ ‫بطريقة‬ ‫درس‬ ‫تنفيذ‬ ‫و‬ ‫لتخطيط‬ ‫المجموعة‬ ‫تتعاون‬

86. ‫السئلة‬ ‫أسلو ب‬
‫تلقى‬ ‫المترابطة‬ ‫المتسلسلة‬ ‫السئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
، ‫جديدة‬ ‫لمعلومات‬ ‫عقولهم‬ ‫لستثارة‬ ‫الطل ب‬ ‫على‬
. ‫معلوماتهم‬ ‫نقصان‬ ‫اكتشاف‬ ‫أو‬
: ‫التطبيق‬ ‫خطوات‬
1.. ‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫و‬ ‫متنوعة‬
2.. ‫المفتوحة‬ ‫السئلة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
3.. ‫الطل ب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫إشراك‬
4.. ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫لحوار‬ ‫الطل ب‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫فتح‬

87. ‫السئلة‬ ‫أسلو ب‬
: ‫مثال‬
‫نخطط‬ ‫لم‬ ‫لو‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫لمستقبلنا‬
‫؟‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫بين‬ ‫قارن‬
‫؟‬ ‫التخطيط‬ ‫يفشل‬ ‫متى‬

88. ‫الدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلو ب‬
‫خللها‬ ‫من‬ ‫الطل ب‬ ‫يقوم‬ ‫عملية‬
، ‫المواقف‬ ‫بعض‬ ‫بتمثيل‬
‫من‬ ‫الشخصيات‬ ‫بعض‬ ‫وتقمص‬
‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫اكتسا ب‬ ‫أجل‬
. ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬

89. ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫أسلو ب‬
‫تفكير‬ ‫باستثارة‬ ‫يبدأ‬ ‫علمي‬ ‫منهج‬
‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫بوجود‬ ‫الطالب‬
‫عن‬ ‫والبحث‬ ، ‫التفكير‬ ‫تستحق‬
. ‫علمية‬ ‫خطوات‬ ‫وفق‬ ‫حلها‬

90. ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫أسلو ب‬
: ‫التطبيق‬ ‫خطوات‬
1.. ‫بالمشكلة‬ ‫الشعور‬ ‫أو‬ ‫الحساس‬
2.. ‫المشكلة‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫تجميع‬ ‫أو‬ ‫حصر‬
3.. ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬
4.. ‫الفكر‬ ‫تجميع‬
5.. ‫الحلول‬ ‫حصر‬
6.. ‫الفضل‬ ‫الحل‬ ‫اختيار‬

91. ‫بالكتشاف‬ ‫التعلم‬
‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫تعليمي‬ ‫أسلو ب‬
‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫خلله‬ ‫من‬
‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫الشياء‬ ‫واكتشاف‬
‫على‬ ‫الجابة‬ ‫من‬ ‫يمكنه‬
، ‫المور‬ ‫ومناقشة‬ ‫التساؤلت‬
‫العملية‬ ‫التجار ب‬ ‫وإجراء‬

92. ‫بالكتشاف‬ ‫التعلم‬
: ‫الخطوات‬
1.‫التفكير‬ ‫منهم‬ ‫ويطلب‬ ، ‫الطلبة‬ ‫تفكير‬ ‫يثير‬ ‫موقف‬ ‫عرض‬
. ‫له‬ ‫حلول‬ ‫في‬
2.‫وربط‬ ، ‫الملحظة‬ ‫دقة‬ ‫نحو‬ ‫الطلبة‬ ‫قدرات‬ ‫توجيه‬
. ‫عليها‬ ‫حصلوا‬ ‫التي‬ ‫بالمعلومات‬ ‫ملحظاتهم‬
3.. ‫مقننة‬ ‫قياس‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫الطلبة‬ ‫توجيه‬
4.‫الممكنة‬ ‫للحلول‬ ‫ذكية‬ ‫فرضيات‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫حث‬
. ‫للظاهرة‬ ‫المفسرة‬ ‫أو‬
5.. ‫الفرضيات‬ ‫صحة‬ ‫اختبار‬
6.. ‫العلمية‬ ‫بالدلة‬ ‫مدعمة‬ ‫صحيحة‬ ‫استنتاجات‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬

93. ) ‫العاشر‬ ‫النشاط‬30( ‫د‬
‫الدليل‬ ‫نماذج‬ ‫أحد‬ ‫لدارتسة‬ ‫نقاش‬ ‫حلقة‬