本课程旨在从人文临床与疗愈的角度深入探讨痛苦的不同类型及其质性描述，并反思西方精神医疗体系的局限性。此外，课程强调伦理照顾的重要性，旨在将技术与面对面照顾结合，使学生能够在实践中发展出照顾的技能与理论。通过理论讨论及个人的照顾与被照顾经验，学生将获得实地行动与知识生产的经验。

1. 「人文臨床與療癒」課程構想之一 苦痛類型的定性描述 李維倫 國立東華大學 諮商與臨床心理學系

2. 課程構想 1 、從本土心理學的發展來看，建構目前精神衛生系統所服務對象的諸般精神疾病的質性面貌，將有助於反思、修改西方精神醫療的疾病命名系統，並建立本土心理療癒的研究與實踐場域。 2 、從人文臨床與療癒的角度來看，將目前精神醫療所掌握的醫療類別「存在化」，即將其還原到生活場景中，有助於其他人文學科找到本身與受苦者之間的聯繫。

3. 課程內容：苦痛之種種 1 、受災之苦痛 2 、喪親之苦痛 3 、傷病之苦痛 4 、抑鬱之苦痛 5 、焦慮之苦痛 6 、羞恥之苦痛 7 、罪惡之苦痛 8 、空虛之苦痛

4. 課程內容：苦痛的認識 1 、精神分析的病理論述系統 2 、神經生理心理病理系統 3 、認知行為的病理系統 4 、中醫與本土民俗的病理系統 5 、存在現象學的病理系統

5. 上課方式 1 、苦痛經驗的書寫。 2 、文學作品中的苦痛經驗與表達。 3 、電影作品中的苦痛經驗與表達。 4 、苦痛經驗描述之分析。 5 、心理病理學論著之閱讀討論。

6. 「人文臨床與療癒」課程構想之二 倫理照顧的技術 李維倫 國立東華大學 諮商與臨床心理學系

7. 課程構想 技術，標示著一種對象控制與自我控制。照顧，則指向了一種面對弱者病者苦者的施為。 現今我們把社會與個人的苦痛交給所謂的「專業」來處理，技術就取代了面對面的現場。 如此，弱、病、苦成了控制的對象；照顧者成為自我控制的專業人員。 對象控制的操作在於評估 ( 診斷 ) 、介入 ( 治療 ) 、與成效展示 ( 復原 ) ，專業人員的自我控制則是為了精確完成對象控制的操作。

8. 課程構想 倫理照顧的提出不是為了對抗技術或拋棄技術，而是讓技術回到其從屬於面對面的照顧現場。 學生將透過理論議題討論的析辯，由其親身之照顧與被照顧經驗中發展出照顧行動的技術與論述，從而獲得現場的行動生產與知識生產的經驗。

9. 課程內容 1 、序論：技術專業與倫理照顧 - 以疫苗施打政策為例 2 、照顧行動的本質 3 、照顧做為一種專業、管理、與異化 4 、倫理照顧的提出 5 、災、傷現場即是倫理現場 6 、照顧他人的倫理行動 7 、他人的照顧：被照顧者的倫理行動 8 、現場、身體、與身體膚慰 9 、說話的技術

10. 上課方式 1 、議題介紹與討論。 2 、照顧經驗日誌的書寫，如照顧子女、照顧長輩、病床照顧、復健照顧等。 3 、照顧經驗的討論分析。 4 、被照顧經驗日誌的書寫。 5 、被照顧經驗的討論分析。 6 、照顧行動的技術與論述寫作。