1. Ученые-гуманисты эпохи
Возрождения -
Витторино да Фельтре, Франсуа
Рабле,
Дезидерий Эразм
Роттердамский,
Мишель де Монтень
Аймальдинова Диана
Мукимова Маргарита

2. Витторино да Фельтре (1378–
1446)
• Закончил Падуанский университет
• В Мантуе Витторино создал школу
для подростков и юношей – «Дом
радости» и руководил ею на
протяжении 22 лет.
• Основная цель – гармоничное
развитию человека, его «тела, ума
и характера».

3. ―Дом счастья‖
• В. да Фельтре сочетал умственные занятия с
физическим воспитанием.
• Обучение основывалось на стремлении
заинтересовать детей изучаемыми
предметами с учетом индивидуальных
особенностей учеников
• В школу В. да Ф. Принимались и
представители аристократии, и способные
выходцы из народа (итальянцы и
иностранцы).
• Ядро содержания обучения – классические
языки

4. Дом счастья‖
• Даются энциклопедические знания
• Особое внимание уделяется физическому
развитию детей. (спортивные игры, детей
обучали верховой
езде, борьбе, фехтованию, стрельбе из
лука, плаванию (рыцарское воспитание).
• Формы и методы обучения-
игры, экскурсии, занятия на природе и
беседы с детьми.
• В основе организации жизни детей -идеи
самоуправления

5. Франсуа Рабле
(1494–1553)
• Родился в небольшом французском
городке Шиноне
• Получил образование в
монастыре, вел жизнь
странствующего ученого, изучал
древние
языки, археологию, право, естестве
нные науки,
медицину, получил степень доктора
медицины,
в последние годы жизни был
священником

6. Педагогические идеи в романе «Гаргантюа и
Пантагрюэль»:
• Весь день распределен на систему занятий, чередующихся
с играми и физическими упражнениями
• Ведущее место в программе обучения отводится древним и
новым языкам
• Важное место в образовании отводится
естественнонаучному познанию человека и природы
• Основной путь овладения знаниями – это
непосредственные наблюдения молодого человека за
окружающим миром.
• Идея индивидуального образования
• Физическое воспитание -сочетание физических упражнений
с активной деятельностью и освоением ремесел

7. Дезидерий Эразм Роттердамский
•
Дата рождения: 28 октября
1469(1469-10-28).
Место рождения:
Роттердам, Бургундские
Нидерланды
Дата смерти: 12 июля 1536(1536-
07-12) (66 лет)
Место смерти:
Базель, Швейцарский союз
Произведения: Adagia,
Сатира «Похвала глупости»

8. Рано оставшись сиротой, он поступил в
монастырь, и долгое время был священником.
Эразм побывал во многих университетах, в
совершенстве овладел греческим и латинским
языками..
Основные его работы, посвященные вопросам
воспитания:
«О раннем и достойном воспитании детей», «О
методе обучения», «Воспитание христианского
государя», «Книжица о приличии детских
нравов», «Способ писать письма», «О
благовоспитанности детей» и др.

9. Основные идеи, на которых
построена педагогика Эразма:
1. Людьми не рождаются, но делаются путѐм
воспитания;
2. Человека человеком делает разум;
3. Человек обладает свободной волей, и только
поэтому возможна его моральная и юридическая
ответственность;
4. Выступал против всякого насилия и войн;
5. Ребѐнка надо правильно воспитывать с самого
рождения. Лучше, если это делают родители. Если
они не могут это делать сами, то должны
подобрать хорошего учителя;
6. Ребѐнку надо дать религиозное, умственное и
нравственное воспитание;
7. Важно физическое развитие.

10. Педагогический трактат «О
первоначальном воспитании детей»
• Ребѐнок имеет право на правильное
воспитание.
• Внутренний мир ребѐнка — это
божественный мир, и к нему нельзя
относиться с жестокостью.
• Резко выступил против жестокости
средневековой школы

11. Организация воспитания и обучения
• Воспитание является целью, обучение средством.
• Правильно поставленное образование- классическое
• Раннее научное образование( с 3 лет)
• Обучать сначала языкам,
• Учить надо играя.
• Различные игры для обучения чтению, письму
• Тренировка памяти
• Требовал учитывать собственную активность и
деятельность ребѐнка.
• В процессе обучения ребѐнок и воспитатель должны
относиться друг к другу с любовью, поскольку «первый
шаг в обучении есть любовь к учителю».

12. Мишель де Монтень
(1533-1592)
Родился и рос в богатой
просвещенной купеческой семье.
Получил блестящее
образование, много
путешествовал. Был советником
Бордосского парламента, затем
стал мэром города Бордо.
Книгой, прославившей
Монтеня, стали знаменитые
«Опыты» (1580)

13. Педагогическая теория
• Во главе -принцип возможно разностороннего развития.
• Цель воспитания состоит в том, чтобы сделать из ребѐнка
прежде всего человека, с развитым умом, твѐрдой волей и
благородным характером, который умел бы наслаждаться
жизнью и стоически переносить выпадающие на его долю
несчастья.
• Против суровой дисциплины средневековых школ, за
внимательное отношение к детям.
• Воспитание по Монтеню должно способствовать развитию
всех сторон личности ребенка, теоретическое образование
должно дополняться физическими
упражнениями, выработкой эстетического
вкуса, воспитанием высоких нравственных качеств.

14. Главной идеей в теории развивающего обучения по Монтеню
является то, что развивающее обучение немыслимо без
установления гуманных отношений к детям:
• Для этого обучение должно осуществляться без
наказаний, без принуждения и насилия;
• Развивающее обучение возможно только при
индивидуализации обучения. В своей книге «Опыты» в
главе «О воспитании детей» Монтень пишет: «Я хотел
бы, чтобы воспитатель с самого начала, сообразуясь с
душевными склонностями доверенного ему
ребенка, предоставил ему возможность свободно проявлять
эти склонности, предлагая ему изведать вкус разных
вещей, выбирать между ними и различать их
самостоятельно, иногда указывая ему
путь, иногда, напротив, позволяя отыскивать дорогу ему
самому. Я не хочу, чтобы наставник один все решал и
только один говорил; я хочу чтобы он тоже слушал своего
питомца».

15. Список литературы
• Марина Мазалова — История педагогики и образования
• Советская историческая энциклопедия. — М.: Советская
энциклопедия . Под ред. Е. М. Жукова. 1973—1982.
• http://www.fransua-rable.ru/content/view/13/26/
• Энциклопедия Брокгауза и Ефрона
• Энциклопедия Кольера. — Открытое общество. 2000.
• Хѐйзинга Йохан «Культура Нидерландов в XVII веке. Эразм.»(
Избранные письма);
• Коджаспирова Г. М. «История образования и педагогической
мысли» (таблицы, схемы, опорные конспекты).
• Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона (1890—1907)
• Луков В. А. «Монтень Мишель, французский современник
Шекспира»
• Мокульский С. С. «Мишель Монтень». Статья из «Литературной
энциклопедии» (1937)