SlideShare a Scribd company logo

‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬
-
‫دائرة‬
‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬
‫املنطقة‬
‫عدد‬
‫الطالب‬
‫عدد‬
‫املحفظين‬
‫ن‬‫املشرفو‬ ‫عدد‬
‫عدد‬
‫املراكز‬
‫عدد‬
‫الحلقات‬ ‫ن‬‫العامو‬
‫امليدانيو‬
‫ن‬
‫غزة‬‫شمال‬
90
9
1
1
9
9
‫غزة‬‫غرب‬
100
10
1
1
9
10
‫غزة‬ ‫ق‬‫شر‬
82
8
1
1
8
8
‫غزة‬ ‫جنوب‬
76
10
1
1
10
10
‫الوسطى‬
75
9
1
1
9
9
‫يونس‬‫خان‬
75
7
7
2
7
7
‫فح‬‫ر‬
77
6
1
1
7
7
‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬
–
‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬
‫لمنطقة‬ ‫العمرية‬ ‫والفئة‬ ‫الكادر‬ ‫إحصائية‬
‫الشمال‬
‫المنطقة‬
‫الطالب‬ ‫عدد‬
‫المحفظين‬ ‫عدد‬
‫المشرفون‬ ‫عدد‬
‫عدد‬
‫المراكز‬
‫عدد‬
‫الحلقات‬ ‫العامون‬
‫الميدانيون‬
‫غزة‬ ‫شمال‬
90
9
1
1
9
9
‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬
–
‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬
‫المنطقة‬ ‫اسم‬
‫عدد‬
‫الطالب‬
‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬
‫ابتدائي‬
‫إعدادي‬
‫ثانوي‬
‫الثانوي‬ ‫فوق‬
7
-
11
12
-
15
16
-
18
19
-
25
26
-
40
41
-
50
‫فوق‬
50
‫غزة‬ ‫شمال‬
90
7
37
40
6
-
-
-
‫غ‬ ‫لمنطقة‬ ‫العمرية‬ ‫والفئة‬ ‫الكادر‬ ‫إحصائية‬
‫رب‬
‫غزة‬
‫المنطقة‬
‫الطالب‬ ‫عدد‬
‫المحفظين‬ ‫عدد‬
‫المشرفون‬ ‫عدد‬
‫عدد‬
‫المراكز‬
‫الحلقات‬ ‫عدد‬
‫العامون‬
‫الميدانيون‬
‫غزة‬ ‫غرب‬
100
10
1
1
9
10
‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬
–
‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬
‫المنطقة‬ ‫اسم‬
‫عدد‬
‫الطالب‬
‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬
‫ابتدائي‬
‫إعدادي‬
‫ثانوي‬
‫الثانوي‬ ‫فوق‬
7
-
11
12
-
15
16
-
18
19
-
25
26
-
40
41
-
50
‫فوق‬
50
‫غزة‬ ‫غرب‬
100
-
10
70
20
-
-
-
‫شرق‬ ‫لمنطقة‬ ‫العمرية‬ ‫والفئة‬ ‫الكادر‬ ‫إحصائية‬
‫غزة‬
‫المنطقة‬
‫الطالب‬ ‫عدد‬
‫المحفظين‬ ‫عدد‬
‫المشرفون‬ ‫عدد‬
‫عدد‬
‫المراكز‬
‫الحلقات‬ ‫عدد‬
‫العامون‬
‫الميدانيون‬
‫غزة‬ ‫شرق‬
82
8
1
1
8
8
‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬
–
‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬
‫المنطقة‬ ‫اسم‬
‫عدد‬
‫الطالب‬
‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬
‫ابتدائي‬
‫إعدادي‬
‫ثانوي‬
‫الثانوي‬ ‫فوق‬
7
-
11
12
-
15
16
-
18
19
-
25
26
-
40
41
-
50
‫فوق‬
50
‫غزة‬ ‫شرق‬
82
7
21
40
14
-
-
-
‫غ‬ ‫جنوب‬ ‫لمنطقة‬ ‫العمرية‬ ‫والفئة‬ ‫الكادر‬ ‫إحصائية‬
‫زة‬
‫المنطقة‬
‫الطالب‬ ‫عدد‬
‫المحفظين‬ ‫عدد‬
‫المشرفون‬ ‫عدد‬
‫عدد‬
‫المراكز‬
‫الحلقات‬ ‫عدد‬
‫العامون‬
‫الميدانيون‬
‫غزة‬ ‫جنوب‬
76
10
1
1
10
10
‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬
–
‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬
‫المنطقة‬ ‫اسم‬
‫عدد‬
‫الطالب‬
‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬
‫ابتدائي‬
‫إعدادي‬
‫ثانوي‬
‫الثانوي‬ ‫فوق‬
7
-
11
12
-
15
16
-
18
19
-
25
26
-
40
41
-
50
‫فوق‬
50
‫غزة‬ ‫جنوب‬
76
-
13
37
25
1
-
-
‫لمنطق‬ ‫العمرية‬ ‫والفئة‬ ‫الكادر‬ ‫إحصائية‬
‫ة‬
‫الوسطى‬
‫المنطقة‬
‫الطالب‬ ‫عدد‬
‫المحفظين‬ ‫عدد‬
‫المشرفون‬ ‫عدد‬
‫عدد‬
‫المراكز‬
‫الحلقات‬ ‫عدد‬
‫العامون‬
‫الميدانيون‬
‫الوسطى‬
75
9
1
1
9
9
‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬
–
‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬
‫المنطق‬ ‫اسم‬
‫ة‬
‫عدد‬
‫الطالب‬
‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬
‫ابتدائي‬
‫إعدادي‬
‫ثانوي‬
‫الثانوي‬ ‫فوق‬
7
-
11
12
-
15
16
-
18
19
-
25
26
-
40
41
-
50
‫فوق‬
50
‫الوسطى‬
‫خانيو‬ ‫لمنطقة‬ ‫العمرية‬ ‫والفئة‬ ‫الكادر‬ ‫إحصائية‬
‫نس‬
‫المنطقة‬
‫الطالب‬ ‫عدد‬
‫المحفظين‬ ‫عدد‬
‫المشرفون‬ ‫عدد‬
‫عدد‬
‫المراكز‬
‫الحلقات‬ ‫عدد‬
‫العامون‬
‫الميدانيون‬
‫يونس‬ ‫خان‬
75
7
7
2
7
7
‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬
–
‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬
‫المنطقة‬ ‫اسم‬
‫عدد‬
‫الطالب‬
‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬
‫ابتدائي‬
‫إعدادي‬
‫ثانوي‬
‫الثانوي‬ ‫فوق‬
7
-
11
12
-
15
16
-
18
19
-
25
26
-
40
41
-
50
‫فوق‬
50
‫يونس‬ ‫خان‬
75
-
15
40
20
-
-
-
‫المنطقة‬
‫الطالب‬ ‫عدد‬
‫المحفظين‬ ‫عدد‬
‫المشرفون‬ ‫عدد‬
‫عدد‬
‫المراكز‬
‫عدد‬
‫الحلقات‬ ‫العامون‬
‫الميدانيون‬
‫رفح‬
77
6
1
1
7
7
‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬
–
‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬
‫المنطقة‬ ‫اسم‬
‫عدد‬
‫الطالب‬
‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬
‫ابتدائي‬
‫إعدادي‬
‫ثانوي‬
‫الثانوي‬ ‫فوق‬
7
-
11
12
-
15
16
-
18
19
-
25
26
-
40
41
-
50
‫فوق‬
50
‫رفح‬
77
5
16
44
12
-
-
-
‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫دار‬
–
‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬
‫أ‬
.
‫أبوكميل‬ ‫خالد‬

More Related Content

Viewers also liked

女性Mrが知っておくべき、次のキャリアに進む3つのヒント
女性Mrが知っておくべき、次のキャリアに進む3つのヒント女性Mrが知っておくべき、次のキャリアに進む3つのヒント
女性Mrが知っておくべき、次のキャリアに進む3つのヒント
schoowebcampus
 
NATION UNDER ANGUISH - ACRIMONIOUS ENVIRONMENT
NATION UNDER ANGUISH - ACRIMONIOUS ENVIRONMENT NATION UNDER ANGUISH - ACRIMONIOUS ENVIRONMENT
NATION UNDER ANGUISH - ACRIMONIOUS ENVIRONMENT
Neha Sharma
 
портфоліо викладача та студента
портфоліо викладача та студентапортфоліо викладача та студента
портфоліо викладача та студента
allamatvienko
 
【(元)GIZMODO編集長 × CINRA】Webメディアのつくり方 vol.1 先生:杉浦 太一・大野 恭希
【(元)GIZMODO編集長 × CINRA】Webメディアのつくり方 vol.1 先生:杉浦 太一・大野 恭希【(元)GIZMODO編集長 × CINRA】Webメディアのつくり方 vol.1 先生:杉浦 太一・大野 恭希
【(元)GIZMODO編集長 × CINRA】Webメディアのつくり方 vol.1 先生:杉浦 太一・大野 恭希
schoowebcampus
 
ものづくりの現場から、新しい価値のつくりかたを学ぶ 先生:西村 拓紀
ものづくりの現場から、新しい価値のつくりかたを学ぶ 先生:西村 拓紀ものづくりの現場から、新しい価値のつくりかたを学ぶ 先生:西村 拓紀
ものづくりの現場から、新しい価値のつくりかたを学ぶ 先生:西村 拓紀
schoowebcampus
 
Us Cons Techtrends2012 013112
Us Cons Techtrends2012 013112Us Cons Techtrends2012 013112
Us Cons Techtrends2012 013112
LouisaWetton
 
04.per tgrafos
04.per tgrafos04.per tgrafos
04.per tgrafosera2007
 
WordPressを始めたい方の第一歩 先生:庄崎 大祐
WordPressを始めたい方の第一歩 先生:庄崎 大祐WordPressを始めたい方の第一歩 先生:庄崎 大祐
WordPressを始めたい方の第一歩 先生:庄崎 大祐
schoowebcampus
 
部下へのコーチングのポイント:「ゼロ秒思考」のメモ書き実践による 先生:赤羽 雄二
部下へのコーチングのポイント:「ゼロ秒思考」のメモ書き実践による 先生:赤羽 雄二部下へのコーチングのポイント:「ゼロ秒思考」のメモ書き実践による 先生:赤羽 雄二
部下へのコーチングのポイント:「ゼロ秒思考」のメモ書き実践による 先生:赤羽 雄二
schoowebcampus
 
Como aprendo a vivir
Como aprendo a vivirComo aprendo a vivir
Como aprendo a vivir
alejandro gongora giraldo
 
Jane eyre by charlotte bronte
Jane eyre by charlotte bronteJane eyre by charlotte bronte
Jane eyre by charlotte bronte
Shughlak
 
18歳選挙権から、若者の政治参加を考える 先生:高橋 亮平
18歳選挙権から、若者の政治参加を考える 先生:高橋 亮平18歳選挙権から、若者の政治参加を考える 先生:高橋 亮平
18歳選挙権から、若者の政治参加を考える 先生:高橋 亮平
schoowebcampus
 
Indian CA Firms: Gaining Momentum
Indian CA Firms: Gaining MomentumIndian CA Firms: Gaining Momentum
Indian CA Firms: Gaining Momentum
Neha Sharma
 
福島に学ぶ、地方スタートアップの現状とこれから -ふくしま復興塾【4回目:食(前編)】
福島に学ぶ、地方スタートアップの現状とこれから -ふくしま復興塾【4回目:食(前編)】福島に学ぶ、地方スタートアップの現状とこれから -ふくしま復興塾【4回目:食(前編)】
福島に学ぶ、地方スタートアップの現状とこれから -ふくしま復興塾【4回目:食(前編)】
schoowebcampus
 

Viewers also liked (14)

女性Mrが知っておくべき、次のキャリアに進む3つのヒント
女性Mrが知っておくべき、次のキャリアに進む3つのヒント女性Mrが知っておくべき、次のキャリアに進む3つのヒント
女性Mrが知っておくべき、次のキャリアに進む3つのヒント
 
NATION UNDER ANGUISH - ACRIMONIOUS ENVIRONMENT
NATION UNDER ANGUISH - ACRIMONIOUS ENVIRONMENT NATION UNDER ANGUISH - ACRIMONIOUS ENVIRONMENT
NATION UNDER ANGUISH - ACRIMONIOUS ENVIRONMENT
 
портфоліо викладача та студента
портфоліо викладача та студентапортфоліо викладача та студента
портфоліо викладача та студента
 
【(元)GIZMODO編集長 × CINRA】Webメディアのつくり方 vol.1 先生:杉浦 太一・大野 恭希
【(元)GIZMODO編集長 × CINRA】Webメディアのつくり方 vol.1 先生:杉浦 太一・大野 恭希【(元)GIZMODO編集長 × CINRA】Webメディアのつくり方 vol.1 先生:杉浦 太一・大野 恭希
【(元)GIZMODO編集長 × CINRA】Webメディアのつくり方 vol.1 先生:杉浦 太一・大野 恭希
 
ものづくりの現場から、新しい価値のつくりかたを学ぶ 先生:西村 拓紀
ものづくりの現場から、新しい価値のつくりかたを学ぶ 先生:西村 拓紀ものづくりの現場から、新しい価値のつくりかたを学ぶ 先生:西村 拓紀
ものづくりの現場から、新しい価値のつくりかたを学ぶ 先生:西村 拓紀
 
Us Cons Techtrends2012 013112
Us Cons Techtrends2012 013112Us Cons Techtrends2012 013112
Us Cons Techtrends2012 013112
 
04.per tgrafos
04.per tgrafos04.per tgrafos
04.per tgrafos
 
WordPressを始めたい方の第一歩 先生:庄崎 大祐
WordPressを始めたい方の第一歩 先生:庄崎 大祐WordPressを始めたい方の第一歩 先生:庄崎 大祐
WordPressを始めたい方の第一歩 先生:庄崎 大祐
 
部下へのコーチングのポイント:「ゼロ秒思考」のメモ書き実践による 先生:赤羽 雄二
部下へのコーチングのポイント:「ゼロ秒思考」のメモ書き実践による 先生:赤羽 雄二部下へのコーチングのポイント:「ゼロ秒思考」のメモ書き実践による 先生:赤羽 雄二
部下へのコーチングのポイント:「ゼロ秒思考」のメモ書き実践による 先生:赤羽 雄二
 
Como aprendo a vivir
Como aprendo a vivirComo aprendo a vivir
Como aprendo a vivir
 
Jane eyre by charlotte bronte
Jane eyre by charlotte bronteJane eyre by charlotte bronte
Jane eyre by charlotte bronte
 
18歳選挙権から、若者の政治参加を考える 先生:高橋 亮平
18歳選挙権から、若者の政治参加を考える 先生:高橋 亮平18歳選挙権から、若者の政治参加を考える 先生:高橋 亮平
18歳選挙権から、若者の政治参加を考える 先生:高橋 亮平
 
Indian CA Firms: Gaining Momentum
Indian CA Firms: Gaining MomentumIndian CA Firms: Gaining Momentum
Indian CA Firms: Gaining Momentum
 
福島に学ぶ、地方スタートアップの現状とこれから -ふくしま復興塾【4回目:食(前編)】
福島に学ぶ、地方スタートアップの現状とこれから -ふくしま復興塾【4回目:食(前編)】福島に学ぶ、地方スタートアップの現状とこれから -ふくしま復興塾【4回目:食(前編)】
福島に学ぶ、地方スタートアップの現状とこれから -ふくしま復興塾【4回目:食(前編)】
 

دار القرآن الكريم والسنة تقرير منتدى الحفاظ

  • 1.  ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬ - ‫دائرة‬ ‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬
  • 2.
  • 3. ‫املنطقة‬ ‫عدد‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫املحفظين‬ ‫ن‬‫املشرفو‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫املراكز‬ ‫عدد‬ ‫الحلقات‬ ‫ن‬‫العامو‬ ‫امليدانيو‬ ‫ن‬ ‫غزة‬‫شمال‬ 90 9 1 1 9 9 ‫غزة‬‫غرب‬ 100 10 1 1 9 10 ‫غزة‬ ‫ق‬‫شر‬ 82 8 1 1 8 8 ‫غزة‬ ‫جنوب‬ 76 10 1 1 10 10 ‫الوسطى‬ 75 9 1 1 9 9 ‫يونس‬‫خان‬ 75 7 7 2 7 7 ‫فح‬‫ر‬ 77 6 1 1 7 7 ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬ – ‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬
  • 4. ‫لمنطقة‬ ‫العمرية‬ ‫والفئة‬ ‫الكادر‬ ‫إحصائية‬ ‫الشمال‬ ‫المنطقة‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫المحفظين‬ ‫عدد‬ ‫المشرفون‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫المراكز‬ ‫عدد‬ ‫الحلقات‬ ‫العامون‬ ‫الميدانيون‬ ‫غزة‬ ‫شمال‬ 90 9 1 1 9 9 ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬ – ‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬ ‫المنطقة‬ ‫اسم‬ ‫عدد‬ ‫الطالب‬ ‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ ‫ابتدائي‬ ‫إعدادي‬ ‫ثانوي‬ ‫الثانوي‬ ‫فوق‬ 7 - 11 12 - 15 16 - 18 19 - 25 26 - 40 41 - 50 ‫فوق‬ 50 ‫غزة‬ ‫شمال‬ 90 7 37 40 6 - - -
  • 5. ‫غ‬ ‫لمنطقة‬ ‫العمرية‬ ‫والفئة‬ ‫الكادر‬ ‫إحصائية‬ ‫رب‬ ‫غزة‬ ‫المنطقة‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫المحفظين‬ ‫عدد‬ ‫المشرفون‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫المراكز‬ ‫الحلقات‬ ‫عدد‬ ‫العامون‬ ‫الميدانيون‬ ‫غزة‬ ‫غرب‬ 100 10 1 1 9 10 ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬ – ‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬ ‫المنطقة‬ ‫اسم‬ ‫عدد‬ ‫الطالب‬ ‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ ‫ابتدائي‬ ‫إعدادي‬ ‫ثانوي‬ ‫الثانوي‬ ‫فوق‬ 7 - 11 12 - 15 16 - 18 19 - 25 26 - 40 41 - 50 ‫فوق‬ 50 ‫غزة‬ ‫غرب‬ 100 - 10 70 20 - - -
  • 6. ‫شرق‬ ‫لمنطقة‬ ‫العمرية‬ ‫والفئة‬ ‫الكادر‬ ‫إحصائية‬ ‫غزة‬ ‫المنطقة‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫المحفظين‬ ‫عدد‬ ‫المشرفون‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫المراكز‬ ‫الحلقات‬ ‫عدد‬ ‫العامون‬ ‫الميدانيون‬ ‫غزة‬ ‫شرق‬ 82 8 1 1 8 8 ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬ – ‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬ ‫المنطقة‬ ‫اسم‬ ‫عدد‬ ‫الطالب‬ ‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ ‫ابتدائي‬ ‫إعدادي‬ ‫ثانوي‬ ‫الثانوي‬ ‫فوق‬ 7 - 11 12 - 15 16 - 18 19 - 25 26 - 40 41 - 50 ‫فوق‬ 50 ‫غزة‬ ‫شرق‬ 82 7 21 40 14 - - -
  • 7. ‫غ‬ ‫جنوب‬ ‫لمنطقة‬ ‫العمرية‬ ‫والفئة‬ ‫الكادر‬ ‫إحصائية‬ ‫زة‬ ‫المنطقة‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫المحفظين‬ ‫عدد‬ ‫المشرفون‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫المراكز‬ ‫الحلقات‬ ‫عدد‬ ‫العامون‬ ‫الميدانيون‬ ‫غزة‬ ‫جنوب‬ 76 10 1 1 10 10 ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬ – ‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬ ‫المنطقة‬ ‫اسم‬ ‫عدد‬ ‫الطالب‬ ‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ ‫ابتدائي‬ ‫إعدادي‬ ‫ثانوي‬ ‫الثانوي‬ ‫فوق‬ 7 - 11 12 - 15 16 - 18 19 - 25 26 - 40 41 - 50 ‫فوق‬ 50 ‫غزة‬ ‫جنوب‬ 76 - 13 37 25 1 - -
  • 8. ‫لمنطق‬ ‫العمرية‬ ‫والفئة‬ ‫الكادر‬ ‫إحصائية‬ ‫ة‬ ‫الوسطى‬ ‫المنطقة‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫المحفظين‬ ‫عدد‬ ‫المشرفون‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫المراكز‬ ‫الحلقات‬ ‫عدد‬ ‫العامون‬ ‫الميدانيون‬ ‫الوسطى‬ 75 9 1 1 9 9 ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬ – ‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬ ‫المنطق‬ ‫اسم‬ ‫ة‬ ‫عدد‬ ‫الطالب‬ ‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ ‫ابتدائي‬ ‫إعدادي‬ ‫ثانوي‬ ‫الثانوي‬ ‫فوق‬ 7 - 11 12 - 15 16 - 18 19 - 25 26 - 40 41 - 50 ‫فوق‬ 50 ‫الوسطى‬
  • 9. ‫خانيو‬ ‫لمنطقة‬ ‫العمرية‬ ‫والفئة‬ ‫الكادر‬ ‫إحصائية‬ ‫نس‬ ‫المنطقة‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫المحفظين‬ ‫عدد‬ ‫المشرفون‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫المراكز‬ ‫الحلقات‬ ‫عدد‬ ‫العامون‬ ‫الميدانيون‬ ‫يونس‬ ‫خان‬ 75 7 7 2 7 7 ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬ – ‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬ ‫المنطقة‬ ‫اسم‬ ‫عدد‬ ‫الطالب‬ ‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ ‫ابتدائي‬ ‫إعدادي‬ ‫ثانوي‬ ‫الثانوي‬ ‫فوق‬ 7 - 11 12 - 15 16 - 18 19 - 25 26 - 40 41 - 50 ‫فوق‬ 50 ‫يونس‬ ‫خان‬ 75 - 15 40 20 - - -
  • 10. ‫المنطقة‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫المحفظين‬ ‫عدد‬ ‫المشرفون‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫المراكز‬ ‫عدد‬ ‫الحلقات‬ ‫العامون‬ ‫الميدانيون‬ ‫رفح‬ 77 6 1 1 7 7 ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫دار‬ – ‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬ ‫المنطقة‬ ‫اسم‬ ‫عدد‬ ‫الطالب‬ ‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫حسب‬ َ‫ا‬‫موزع‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ ‫ابتدائي‬ ‫إعدادي‬ ‫ثانوي‬ ‫الثانوي‬ ‫فوق‬ 7 - 11 12 - 15 16 - 18 19 - 25 26 - 40 41 - 50 ‫فوق‬ 50 ‫رفح‬ 77 5 16 44 12 - - -
  • 11. ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫دار‬ – ‫الحفاظ‬ ‫منتدى‬ ‫دائرة‬ ‫أ‬ . ‫أبوكميل‬ ‫خالد‬