formation- projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef projet fin d'étude crmef plateforme d'apprentissage plateforme d'apprentissage plateforme d'apprentissage plateforme d'apprentissage plateforme d'apprentissage plateforme d'apprentissage plateforme d'apprentissage plateforme d'apprentissage
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligneMokhtar Ben Henda
L'évaluation des formations en ligne se base sur des outils technologiques et des démarches pédagogiques qui varient selon l'approche utilisée. Il s'agit ici d'en donner quelques lignes génériques pour parvenir à distinguer les différents paramètres d'évaluation à employer dans une formation hybride ou à distance.
MOOC et LMS ? REX MOOC Cuisine Afpa, webinar COMMUNAUTICLoïc TOURNEDOUET
Quels sont les points clés pour choisir une LMS / une plateforme pour déployer un MOOC.
Cette présentation, basée sur le retour d'expérience du MOOC Cuisine Afpa, détaille les questions clés et facteurs clés de succès liées à chaque étape du projet.
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligneMokhtar Ben Henda
L'évaluation des formations en ligne se base sur des outils technologiques et des démarches pédagogiques qui varient selon l'approche utilisée. Il s'agit ici d'en donner quelques lignes génériques pour parvenir à distinguer les différents paramètres d'évaluation à employer dans une formation hybride ou à distance.
MOOC et LMS ? REX MOOC Cuisine Afpa, webinar COMMUNAUTICLoïc TOURNEDOUET
Quels sont les points clés pour choisir une LMS / une plateforme pour déployer un MOOC.
Cette présentation, basée sur le retour d'expérience du MOOC Cuisine Afpa, détaille les questions clés et facteurs clés de succès liées à chaque étape du projet.
Conception participative d’un cours basé sur des ressources libres.Marcelo Maina
Nous présentons un processus de conception participative d’un cours portant sur les ressources éducatives libres destiné aux professeurs universitaires de l'Amérique Latine. Le cours vise à favoriser l'innovation pédagogique chez les professeurs. La démarche de conception du cours implique la participation des différentes parties prenantes de l'enseignement supérieur et la collaboration des professeurs qui sont invités à utiliser le web social dès le début du processus. En ce sens, l'approche sert à fois à mettre en place un cadre favorable à l'élaboration de politiques institutionnelles relatives aux ressources éducatives libres et à la formation des enseignants, ceux-ci étant considérés comme des agents de changement. Ces actions font partie du projet OportUnidad financé par la Communauté Européenne.
Tsaap-Notes - Développer et valoriser l’activité des étudiants pendant le cours pour la constitution de feedback dans les évaluations informatisées
Nos travaux précédents ont introduit la plateforme Tsaap-Notes dédiée à la génération semi-automatique de questionnaires à choix multiples pourvus de feedbacks en recyclant (1) les questions interactives posées pendant le cours par l’enseignant, et (2) les notes prises par les étudiants pour constituer les feedbacks présentés aux étudiants durant les tests. Dans cet article nous présentons un nouveau dispositif (NP-Q) qui vise à augmenter considérablement le nombre de contributions des étudiants afin d’améliorer de manière significative la qualité des feedbacks restitués au sein des tests générés par Tsaap-Notes. Ce dispositif repose sur le découpage en plusieurs phases du processus de soumission d’une réponse à une question, ainsi que sur un algorithme d’identification et de filtrage des contributions à inclure dans les tests. Notre approche a été validée par une première expérimentation sur un groupe de 51 étudiants inscrits en Master Informatique.
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?Rémi Bachelet
mes autres contributions et vidéos sur le sujet : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui comment ?
Évènement EducPros
Paris– 26 sept 2014
Les CLOM (MOOC), les compétences et la personnalisation des apprentissage: la...Gilbert Paquette
Intitulée "Les CLOM (MOOC), compétences et personnalisation: la quadrature du cercle?", la conférence a permis d'abord de présenter trois projets en cours à la TÉLUQ, notamment le portail Ulibre dont les deux premiers CLOM débutent lundi prochain avec plus de 3000 inscrits dont la moitié résidant au Québec et les autres dans une quinzaine de pays de la francophonie. Deux autres projets de recherche d'une durée de 3 ans sont en cours au Centre LICEF de la Télé-université sous la direction du professeur Paquette. Le projet LACDI, financé par la FCI et le MESRST, vise à implanter et expérimenter une infrastructure matérielle et logicielle infonuagique pour soutenir la recherche. Le projet CLOM-personalisation, financé par le CRSH, programme Savoir, vise à concevoir des méthodes et des outils de personnalisation, un problème difficile à résoudre lorsqu'un cours en ligne est offert massivement à des milliers d'étudiants.
Sur ce dernier plan, le professeur Paquette a proposé cinq approches pour favoriser la qualité pédagogique et l'adaptation des CLOM à la diversité des étudiants. Il s'agit d'abord de spécialiser une méthode d'ingénierie pédagogique comme MISA à différents types de cours que l'on a commencé à classifier sur différentes dimensions. On peut également intégrer à tout CLOM un module préliminaire de triage des étudiants pour les regrouper en sous-groupes selon leurs compétences à l'entrée du cours. On peut également insérer dans les scénarios d'activité des agents conseillers pour offrir des ressources et des activités différentiées adaptées aux sous-groupes ou aux étudiants individuels. On peut aussi offrir certains modules sous la forme d'environnement participatifs ouverts où les étudiants peuvent collaborer pour orienter la démarche de leur sous-groupe. Enfin, il est possible d'ajouter à un CLOM de base gratuit des services d'encadrement payants pour les apprenants qui en font la demande, leur permettant de recevoir une rétroaction et des conseils.
PERICLES, un outil d'évaluation qualité - 20160416FFFOD
Présentation de l'outil d'évaluation pour la démarche qualité des formations, PERICLES, lors de la web-conférence du FFFOD du 19 avril 2016, par Anne-Marie Husson, Jacques DANG et Gérard CASANOVA
Pratiques ignorées dans les FAD de professionnels de l'enseignementMohammed ABOUTAJDYNE
Ébauche d'une recherche partagée avec des professionnels de l'enseignement à l'occasion des journées d'études (26 et 27 mai 2018) organisées par l'Observatoire Marocain pour la Formation et la Recherche en TICE.
J'ai été chargé de faire une intervention sur l'ingénierie de formation/pédagogique. Et j'ai jugé plus pertinent de cibler certains points qui sont rarement pris en considération lors de l'ingénierie de formation en ligne des professionnels de l'enseignement.
Conférence de Geneviève Dottini et Joannie Van Houtte St-Gelais (Faculté des sciences infirmières de l’Université de Montréal) présentée dans le cadre de la 2e Journée de la recherche et de l’innovation en éducation des sciences de la santé qui a eu lieu à l’Université de Montréal le 16 mai 2016.
Résumé:
Depuis plus de 10 ans, le programme de baccalauréat en sciences infirmières de l’Université de Montréal est basé sur l’approche par compétences (APC). Plusieurs cours, à différents moments du programme, comprennent des exercices de pratique réflexive, élément essentiel de l’APC, dont certains sont liés à l’élaboration d’un portfolio académique. L’arrivée d’un e-portfolio à l’UdeM a permis de formaliser et d’intégrer ces exercices. Le e-portfolio est présenté durant la première session et accompagne les étudiants jusqu’à la fin du programme. Nous présenterons l’utilisation du e-portfolio dans notre programme ainsi que les principaux défis qui y sont liés et les avenues d’amélioration possibles.
Conception participative d’un cours basé sur des ressources libres.Marcelo Maina
Nous présentons un processus de conception participative d’un cours portant sur les ressources éducatives libres destiné aux professeurs universitaires de l'Amérique Latine. Le cours vise à favoriser l'innovation pédagogique chez les professeurs. La démarche de conception du cours implique la participation des différentes parties prenantes de l'enseignement supérieur et la collaboration des professeurs qui sont invités à utiliser le web social dès le début du processus. En ce sens, l'approche sert à fois à mettre en place un cadre favorable à l'élaboration de politiques institutionnelles relatives aux ressources éducatives libres et à la formation des enseignants, ceux-ci étant considérés comme des agents de changement. Ces actions font partie du projet OportUnidad financé par la Communauté Européenne.
Tsaap-Notes - Développer et valoriser l’activité des étudiants pendant le cours pour la constitution de feedback dans les évaluations informatisées
Nos travaux précédents ont introduit la plateforme Tsaap-Notes dédiée à la génération semi-automatique de questionnaires à choix multiples pourvus de feedbacks en recyclant (1) les questions interactives posées pendant le cours par l’enseignant, et (2) les notes prises par les étudiants pour constituer les feedbacks présentés aux étudiants durant les tests. Dans cet article nous présentons un nouveau dispositif (NP-Q) qui vise à augmenter considérablement le nombre de contributions des étudiants afin d’améliorer de manière significative la qualité des feedbacks restitués au sein des tests générés par Tsaap-Notes. Ce dispositif repose sur le découpage en plusieurs phases du processus de soumission d’une réponse à une question, ainsi que sur un algorithme d’identification et de filtrage des contributions à inclure dans les tests. Notre approche a été validée par une première expérimentation sur un groupe de 51 étudiants inscrits en Master Informatique.
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?Rémi Bachelet
mes autres contributions et vidéos sur le sujet : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui comment ?
Évènement EducPros
Paris– 26 sept 2014
Les CLOM (MOOC), les compétences et la personnalisation des apprentissage: la...Gilbert Paquette
Intitulée "Les CLOM (MOOC), compétences et personnalisation: la quadrature du cercle?", la conférence a permis d'abord de présenter trois projets en cours à la TÉLUQ, notamment le portail Ulibre dont les deux premiers CLOM débutent lundi prochain avec plus de 3000 inscrits dont la moitié résidant au Québec et les autres dans une quinzaine de pays de la francophonie. Deux autres projets de recherche d'une durée de 3 ans sont en cours au Centre LICEF de la Télé-université sous la direction du professeur Paquette. Le projet LACDI, financé par la FCI et le MESRST, vise à implanter et expérimenter une infrastructure matérielle et logicielle infonuagique pour soutenir la recherche. Le projet CLOM-personalisation, financé par le CRSH, programme Savoir, vise à concevoir des méthodes et des outils de personnalisation, un problème difficile à résoudre lorsqu'un cours en ligne est offert massivement à des milliers d'étudiants.
Sur ce dernier plan, le professeur Paquette a proposé cinq approches pour favoriser la qualité pédagogique et l'adaptation des CLOM à la diversité des étudiants. Il s'agit d'abord de spécialiser une méthode d'ingénierie pédagogique comme MISA à différents types de cours que l'on a commencé à classifier sur différentes dimensions. On peut également intégrer à tout CLOM un module préliminaire de triage des étudiants pour les regrouper en sous-groupes selon leurs compétences à l'entrée du cours. On peut également insérer dans les scénarios d'activité des agents conseillers pour offrir des ressources et des activités différentiées adaptées aux sous-groupes ou aux étudiants individuels. On peut aussi offrir certains modules sous la forme d'environnement participatifs ouverts où les étudiants peuvent collaborer pour orienter la démarche de leur sous-groupe. Enfin, il est possible d'ajouter à un CLOM de base gratuit des services d'encadrement payants pour les apprenants qui en font la demande, leur permettant de recevoir une rétroaction et des conseils.
PERICLES, un outil d'évaluation qualité - 20160416FFFOD
Présentation de l'outil d'évaluation pour la démarche qualité des formations, PERICLES, lors de la web-conférence du FFFOD du 19 avril 2016, par Anne-Marie Husson, Jacques DANG et Gérard CASANOVA
Pratiques ignorées dans les FAD de professionnels de l'enseignementMohammed ABOUTAJDYNE
Ébauche d'une recherche partagée avec des professionnels de l'enseignement à l'occasion des journées d'études (26 et 27 mai 2018) organisées par l'Observatoire Marocain pour la Formation et la Recherche en TICE.
J'ai été chargé de faire une intervention sur l'ingénierie de formation/pédagogique. Et j'ai jugé plus pertinent de cibler certains points qui sont rarement pris en considération lors de l'ingénierie de formation en ligne des professionnels de l'enseignement.
Conférence de Geneviève Dottini et Joannie Van Houtte St-Gelais (Faculté des sciences infirmières de l’Université de Montréal) présentée dans le cadre de la 2e Journée de la recherche et de l’innovation en éducation des sciences de la santé qui a eu lieu à l’Université de Montréal le 16 mai 2016.
Résumé:
Depuis plus de 10 ans, le programme de baccalauréat en sciences infirmières de l’Université de Montréal est basé sur l’approche par compétences (APC). Plusieurs cours, à différents moments du programme, comprennent des exercices de pratique réflexive, élément essentiel de l’APC, dont certains sont liés à l’élaboration d’un portfolio académique. L’arrivée d’un e-portfolio à l’UdeM a permis de formaliser et d’intégrer ces exercices. Le e-portfolio est présenté durant la première session et accompagne les étudiants jusqu’à la fin du programme. Nous présenterons l’utilisation du e-portfolio dans notre programme ainsi que les principaux défis qui y sont liés et les avenues d’amélioration possibles.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Mémoire de licence en finance comptabilité et audit
sout_crmef.pptx
1. Réalisé par : Réalisé par:
Bouchra SALH Mr.Redouane Abdelhay
Ibtissam NFISSI
Centre Régional des Métiers de
l’Education et la Formation-Fès
Mémoire de fin de Formation
Sous le thème
L’évaluation des plates formes
d’apprentissage
2014/2015
2. jeudi 11 juin 2015 2
• Introduction
1
• La problématique
2
• Les plates formes de formation à distance
3
• La méthodologie
4
• Résultats des questionnaire distribués
5
• Interprétation
6
• Constats et recommandations
• Conclusion
3. jeudi 11 juin 2015 3
Problématique
Solution
Problématique:
• Reconnaître les critères de choix d’une plate-forme de
qualité qui réponde aux normes et standards tels qu'ils sont
reconnus partout dans les dispositifs de formation à
distance.
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaires
interprétation
Constats et
recommandations
4. jeudi 11 juin 2015 4
Problématique
Solution
Solution:
• Collecter des données sur le terrain via un questionnaire
qui a pour objectif de se renseigner sur l’usage des plates
formes dans l’apprentissage et aussi de se renseigner sur la
capacité des enseignants à évaluer les plates formes pour
choisir la plus adéquate dans le sens d’offrir aux élèves un
apprentissage répondant aux exigences pédagogiques .
• Analyser ces données pour pouvoir dégager un model sur
lequel on va s’appuyer pour évaluer une plateforme
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaires
interprétation
Constats et
recommandations
5. jeudi 11 juin 2015 5
Quel est l’impact de l’usage des TICE dans l’enseignement?
Les F A D
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaires
Interprétation
Constats et
recommandations
Définition Les plates formes de formation à distance :
C’est un système de formation conçu pour permettre à
des individus de se former sans se déplacer sur le lieu
de formation et sans la présence physique d’un
formateur. La formation à distance recouvre plusieurs
modalités (cours par correspondance, e-Learning …) et
est incluse dans le concept plus général de Formation
Ouverte et à Distance.
Les
caractéristiques
Les avantages et
outils des
plateformes
Architecture
d’une
plateforme
6. jeudi 11 juin 2015 6
Quel est l’impact de l’usage des TICE dans l’enseignement?
Les caractéristiques communes des
différentes plateformes de formation :
Gestion des utilisateurs, rôles, parcours de formation, tuteurs..
Planification des cours
Messagerie et notification des apprenants
Évaluation, test initial ou final
Visualisation des notes
Correction et suivi des exercices, gestion de listes d’attente
Diffusion en ligne de cours e-Learning
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaires
Interprétation
Constats et
recommandations
Les
caractéristiques
Définition
Les avantages et
outils des
plateformes
Architecture
d’une
plateforme
7. jeudi 11 juin 2015 7
Quel est l’impact de l’usage des TICE dans l’enseignement?
Les avantages et
outils des
plateformes
Les avantages et outils des plateformes
Les plateformes proposent des outils auteur pour développer
des cours et des révisions ainsi que des outils de navigation
dans ces cours. Parmi ces outils, nous trouvons des outils de
travail collaboratif, avec des fonctionnalités de
communication synchrone et asynchrone tels que e-mail,
chat, lettre d'information et les outils de présentation
(Tableau blanc pour des schémas collectifs).
D'autre outils assurent la gestion des apprenants avec des
accès sécurisés, des procédures d'enregistrement, des
procédures de retrait et des fonctions de suivi général des
apprenants.
Définition
Les
caractéristiques
Architecture
d’une
plateforme
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaires
Interprétation
Constats et
recommandations
8. jeudi 11 juin 2015 8
Quel est l’impact de l’usage des TICE dans l’enseignement?
L’architecture technique d’une plateforme
Répertoire d’objets d’apprentissage permettant de stocker et
classer les objets d’apprentissage.
Base de données de gestion des droits des apprenants et des
autres profils, permettant de stocker les informations
personnelles et les données de suivi pédagogiques.
Base de données apprenants – permettant de contrôler les
enregistrements des apprenants.
Adaptive System model (ASM) – permettant d'ajuster le
comportement du système en fonction des préférences et styles
d’apprentissage des apprenants
.
Les
caractéristiques
Les avantages et
outils des
plateformes
Architecture
d’une
plateforme
Définition
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaires
Interprétation
Constats et
recommandations
9. jeudi 11 juin 2015 9
Quel est l’impact de l’usage des TICE dans l’enseignement?
L’architecture technique d’une plateforme
Service de Login – permettant de contrôler les connexions des apprenants
et les sessions.
Le Module Sequencing and Navigation (S&N) - permettant la gestion du
séquencement et de l’arborescence de la navigation de l’apprenant.
Serveur Web – permettant d'héberger toutes les ressources et les modules
sur Internet.
Le serveur de base de données (MySQL) - permettant de gérer les bases de
données
Forum de discussion - permettant aux apprenants et aux tuteurs de discuter
de différents sujets, problème d’apprentissage, foire aux questions, etc.
Gestionnaire de test – assurant l’auto évaluation des apprenants.
.
Les
caractéristiques
Les avantages et
outils des
plateformes
Architecture
d’une
plateforme
Définition
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaires
Interprétation
Constats et
recommandations
10. jeudi 11 juin 2015 10
:
Rendre l’enseignement plus efficace.
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaire
s
Interprétation
Constats et
recommandations
11. jeudi 11 juin 2015 11
:
Rendre l’enseignement plus efficace.
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaire
s
Interprétation
Constats et
recommandations
12. jeudi 11 juin 2015 12
:
Rendre l’enseignement plus efficace.
1. Vous êtes ?
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaire
s
Interprétation
Constats et
recommandations
13. jeudi 11 juin 2015 13
:
Rendre l’enseignement plus efficace.
Question 2 : Vous avez subi votre formation professionnelle à :
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaire
s
Interprétation
Constats et
recommandations
14. jeudi 11 juin 2015 14
Question 3 : Est-ce que vous êtes favorable à l’apprentissage à distance ?
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaire
s
Interprétation
Constats et
recommandations
15. jeudi 11 juin 2015 15
:
Rendre l’enseignement plus efficace.
Question 4 : Si oui, citez des exemples des plateformes :
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaire
s
Interprétation
Constats et
recommandations
16. jeudi 11 juin 2015 16
:
Rendre l’enseignement plus efficace.
Question 5 : Selon vous les plateformes sont utilisés pour :
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaire
s
Interprétation
Constats et
recommandations
17. jeudi 11 juin 2015 17
:
Rendre l’enseignement plus efficace.
Question 6 : L’usage des plateformes, engendre les fausses représentations sur
les objectifs pédagogiques ?
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaire
s
Interprétation
Constats et
recommandations
18. jeudi 11 juin 2015 18
:
Rendre l’enseignement plus efficace.
Question 7 : Les situations pédagogiques présentées sur les platesformes, sont-
elles adéquates avec les outils technologiques des plateformes ?
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaire
s
Interprétation
Constats et
recommandations
19. jeudi 11 juin 2015 19
:
Rendre l’enseignement plus efficace.
Question 8 : Quels sont les critères de choix, que vous pouvez adopter pour
évaluer la plateforme dont vous souhaitez proposer des activités à vos
apprenants
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaire
s
Interprétation
Constats et
recommandations
20. jeudi 11 juin 2015 20
:
Rendre l’enseignement plus efficace.
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaire
s
Interprétation
Constats et
recommandations
21. jeudi 11 juin 2015 21
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaire
s
Interprétation
Constats et
recommandations
22. jeudi 11 juin 2015 22
:
Rendre l’enseignement plus efficace.
• une volonté d’intégrer les nouvelles technologies dans le processus
d’apprentissage, une chose qui montre l’intérêt des enseignants d’améliorer le
système éducatif et de dépasser l’éducation traditionnelle par la mise en place
d’une plateforme qui consiste un environnement virtuel qui rassemble les
apprenants et leur enseignant dans des circonstances différente de la classe et
qui vise principalement à :
réduire le temps d’apprentissage
améliorer la gestion des emplois du temps
innover les pratiques pédagogique et surtout de dépasser les contraintes et le
problème de timidité rencontré dans la classe pour la plupart des apprenants
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaires
Interprétation
Constats et
recommandations
23. jeudi 11 juin 2015 23
vendredi 12 Juin 2015
Les FAD
La problématique
de l’étude
La méthodologie
Résultats des
questionnaire
s
Interprétation
Constats et
recommandations
Fonctionnalités attendues dans la plate-forme
Pour les apprenants
Forum
Mail
Chat
Enregistrement du chat
Chat public/privé
Partage de documents
Historique des documents
Agenda rempli par tuteur
Agenda rempli par apprenant
Formats d'import et d'export supportés pour les différents types de fichiers
Pour les formateurs/tuteurs
Espace documents groupe
Espace documents individuels
Agenda de groupe
Inscription à un ou plusieurs groupes
Échelle d'avancement ou % de progression dans le parcours
Génération et gestion de tests
Ce modèle peut être utilisé comme fichier de démarrage pour présenter des supports de formation à un groupe.
Sections
Cliquez avec le bouton droit sur une diapositive pour ajouter des sections. Les sections permettent d’organiser les diapositives et facilitent la collaboration entre plusieurs auteurs.
Notes
Utilisez la section Notes pour les notes de présentation ou pour fournir des informations supplémentaires à l’audience. Affichez ces notes en mode Présentation pendant votre présentation.
N’oubliez pas de tenir compte de la taille de la police (critère important pour l’accessibilité, la visibilité, l’enregistrement vidéo et la production en ligne)
Couleurs coordonnées
Faites tout particulièrement attention aux diagrammes, graphiques et zones de texte.
Tenez compte du fait que les participants imprimeront la présentation en noir et blanc ou nuances de gris. Effectuez un test d’impression pour vérifier que vos couleurs s’impriment correctement en noir et blanc intégral et nuances de gris.
Graphiques, tableaux et diagrammes
Faites en sorte que votre présentation soit simple : utilisez des styles et des couleurs identiques qui ne soient pas gênants.
Ajoutez une étiquette à tous les graphiques et tableaux.
Et Pour une meilleur explication de notre projet, on va suivre ce plan.
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