Dokumen ini mencakup panduan oleh Azman bin Safii untuk merancang dan melaksanakan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2 di PPD Kulai, dengan fokus pada peranan guru dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Terdapat penekanan pada kepemimpinan, pengurusan kurikulum, dan pentingnya pemantauan berterusan untuk meningkatkan pencapaian murid. Pelaksanaan tindakan berdasarkan kriteria kritikal di setiap standard kualiti adalah penting untuk memastikan keberkesanan pendidikan.

1. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
Disampaikan Oleh;
EN. AZMAN BIN SAFII
Pegawai SIPartner+,
PPD Kulai
Peneraju Transformasi Pembina Legasi
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN
MALAYSIA GELOMBANG 2
(STANDARD 4)

2. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
Aktiviti 1 : Evaluation Tree
Sila lihat Pokok Penilaian dan
pada fikiran anda di mana
kedudukan anda ?
Seterusnya... mengapa anda
fikir anda berada di sana?
Apa kah itu sukar?
Apakah itu mudah?
Apa yang anda perlu tahu
untuk bergerak ke atas dan
lain-lain.

3. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
• Memastikan sekolah mendapat manfaat
apabila melaksanakan PKS-SKPM
• Menjadikan SKPM sebagai milik sekolah dan
dilaksanakan untuk keperluan dan
kepentingan sekolah sendiri
SKPMg2
 Memandu sekolah ke arah proses kerja
yang betul.
 Pemantauan berterusan
 Meningkatkan akauntabiliti

4. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai

5. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
o S1 adalah pengawal
keseluruhan.
o Tindakan S2 adalah
untuk memastikan
kelancaran tindakan S3
dan S4
o Tindakan S1, S2 dan S3
akan mempengaruhi
keberkesanan S4.
o Tindakan S1, S2, S3 dan
S4 akan mempengaruhi
kejayaan S5
s
S1 Kepimpinan
S2 Pengurusan
Organisasi
S2 Pengurusan
KUR, KO & HEM
S4 PdPc
S5
Kemenjadian
Murid

6. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
STANDARD 1:
Kepemimpinan
(3 Aspek, 12 TUMS)
STANDARD 2:
Pengurusan Organisasi
(7 Aspek, 9 TUMS)
STANDARD 3:
Pengurusan Kurikulum,
Kokurikulum Dan Hal Ehwal
Murid
(Kur: 4 Aspek, 7 TUMS)
(Koku: 7 Aspek, 7 TUMS)
(HEM: 6 Aspek, 7 TUMS)
STANDARD 4:
Pembelajaran dan
Pemudahcaraan
(6 Aspek, 8 TUMS)
STANDARD 5:
Kemenjadian Murid
(3 Aspek, 14 Item)
5
STD
36
ASPEK
50
TUMS
50
RUBRIK
14
ITEM

7. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
 Merah - subjek/perkara/orang
 Ungu - tindakan
 Hijau - kualiti
 Biru - hasil/impak
Perkataan dalam Pernyataan Standard,
Kriteria Kritikal, Standard Kualiti dan
Tindakan Untuk Mencapai Standard
diwarnakan bagi memudahkan pemahaman
pengguna.

8. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
SKPM2010 SKPMg2
Nama Standard:
Pembelajaran dan Pengajaran
(PdP)
Nama Standard:
Pembelajaran dan
Pemudahcaraan (PdPc)
Bil. Aspek: 12 Bil. Aspek: 6
Pengiraan Skor: 12 Aspek Pengiraan Skor: 8 TUMS
Fokus kepada: kemahiran Fokus kepada: peranan

9. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
STANDARD / ASPEK
BIL.
TUMS
JUMLAH
TUMS
STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
8
ASPEK 4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG 1
ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL 2
ASPEK 4.3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING 1
ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG 2
ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI 1
ASPEK 4.6: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR
AKTIF
1

10. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
Guru berperanan sebagai
pemudah cara dalam proses
pembelajaran dan pengajaran
(PdP) yang berkesan untuk
memperkembangkan potensi
murid secara menyeluruh dan
meningkatkan pencapaian murid
pada tahap optimum secara
berterusan.

11. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK KRITERIA KRITIKAL
ASPEK 4.1:
Guru Sebagai
Perancang
Guru bertindak sebagai perancang untuk
memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi
dalam melaksanakan Pembelajaran dan
Pemudahcaraan (PdPc).
ASPEK 4.2:
Guru Sebagai
Pengawal
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan
PdPc untuk memastikan kelancaran proses
pembelajaran mengikut perancangan.
ASPEK 4.3:
Guru Sebagai
Pembimbing
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk
membolehkan murid menguasai pengetahuan,
kemahiran dan mengamalkan nilai berdasarkan
objektif pelajaran.
13 Februari 20172017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM
11

12. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK KRITERIA KRITIKAL
ASPEK 4.4:
Guru Sebagai
Pendorong
Guru bertindak sebagai pendorong untuk
meningkatkan motivasi dan kemahiran
insaniah (soft skills) murid.
ASPEK 4.5:
Guru Sebagai
Penilai
Guru berperanan sebagai penilai untuk
mengesan tahap penguasaan murid.
ASPEK 4.6:
Murid Sebagai
Pembelajar Aktif
Murid bertindak sebagai pembelajar aktif
untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran
serta mengamalkan nilai positif.
13 Februari 20172017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 12

13. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.1.1
Guru merancang pelaksanaan PdPc secara
profesional dan sistematik.
Menyediakan RPH, menentukan kaedah pentaksiran,
dan menyediakan sumber pendidikan mengikut
keupayaan murid, peruntukan masa dan arahan yang
berkuat kuasa.
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4
Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan:
i. menyediakan RPH yang mengandungi
objektif yang boleh diukur dan aktiviti
pembeajaran yang sesuai.
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam
PdPc
iii. menyediakan ABM/BBM/TMK
4
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
ii. mengikut peruntukan masa yang
ditetapkan
iii. mengikut ketetapan kurikulum/arahan
yang berkuat kuasa
3
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi
perkara (i) dan (ii) atas.
3
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi
perkara (i) dan (iii).
2
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
perkara (ii) dan (iii).
1
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi
mana-mana satu (1) perkara di atas.
1
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana satu (1) perkara di atas.
0
Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc.
0
Tidak mengambil kira mana-mana perkara di
atas.

14. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.1.1
Guru merancang pelaksanaan PdPc secara
profesional dan sistematik.
Menyediakan RPH, menentukan kaedah pentaksiran,
menyediakan sumber pendidikan, menetapkan
bilik/ruang sebagai tempat pembelajaran secara
spesifik, mengikut keupayaan murid, peruntukan masa
dan arahan yang berkuat kuasa.
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4
Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan:
i. menyediakan RPH yang mengandungi
objektif yang boleh diukur dan aktiviti
pembeajaran yang sesuai.
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam
PdPc
iii. menyediakan ABM/BBM/TMK
4
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
ii. mengikut peruntukan masa yang
ditetapkan
iii. mengikut ketetapan kurikulum/arahan
yang berkuat kuasa
3
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi
perkara (i) dan (ii) atas.
3
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi
perkara (i) dan (iii).
2
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
perkara (ii) dan (iii).
1
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi
mana-mana satu (1) perkara di atas.
1
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana satu (1) perkara di atas.
0
Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc.
0
Tidak mengambil kira mana-mana perkara di
atas.

15. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.1.1
Guru merancang pelaksanaan PdPc secara
profesional dan sistematik.
Menyediakan RPH, menentukan kaedah pentaksiran,
menyediakan sumber pendidikan, menetapkan
bilik/ruang sebagai tempat pembelajaran secara
spesifik, mengikut keupayaan murid, peruntukan masa
dan arahan yang berkuat kuasa.
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4
Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan:
i. menyediakan RPH yang mengandungi
objektif yang boleh diukur dan aktiviti
pembeajaran yang sesuai.
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam
PdPc
iii. menyediakan ABM/BBM/TMK
4
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
ii. mengikut peruntukan masa yang
ditetapkan
iii. mengikut ketetapan kurikulum/arahan
yang berkuat kuasa
3
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi
perkara (i) dan (ii) atas.
3
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi
perkara (i) dan (iii).
2
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
perkara (ii) dan (iii).
1
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi
mana-mana satu (1) perkara di atas.
1
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana satu (1) perkara di atas.
0
Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc.
0
Tidak mengambil kira mana-mana perkara di
atas.

16. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.1.1
Guru merancang pelaksanaan PdPc secara
profesional dan sistematik.
Menyediakan RPH, menentukan kaedah pentaksiran,
menyediakan sumber pendidikan, menetapkan
bilik/ruang sebagai tempat pembelajaran secara
spesifik, mengikut keupayaan murid, peruntukan masa
dan arahan yang berkuat kuasa.
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4
Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan:
i. menyediakan RPH yang mengandungi
objektif yang boleh diukur dan aktiviti
pembeajaran yang sesuai.
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam
PdPc
iii. menyediakan ABM/BBM/TMK
4
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
ii. mengikut peruntukan masa yang
ditetapkan
iii. mengikut ketetapan kurikulum/arahan
yang berkuat kuasa
3
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi
perkara (i) dan (ii) atas.
3
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi
perkara (i) dan (iii).
2
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
perkara (ii) dan (iii).
1
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi
mana-mana satu (1) perkara di atas.
1
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana satu (1) perkara di atas.
0
Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc.
0
Tidak mengambil kira mana-mana perkara di
atas.

17. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
BENGKEL KERJA 1
SIMULASI PENGIRAAN SKOR PENCERAPAN

18. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
BKK 1
1) WUJUDKAN 8 KUMPULAN DALAM KALANGAN PESERTA
2) BERDASARKAN BAHAN EDARAN “BKK1” SILA KIRA SKOR TUMS YANG
DIPEROLEHI;
A - Melengkapkan skor TUMS
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti
Peratus Aspek
B - Menyatakan contoh eviden TUMS
Tahap Kualiti yang cemerlang (Skor 4)

19. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
i. menyediakan RPH yang mengandungi
objektif yang boleh diukur dan aktiviti
pembeajaran yang sesuai.
1 2
ii. menentukan kaedah pentaksiran
dalam PdPc
0 0
iii. menyediakan ABM/BBM/TMK 1 2
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 2 4
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap
Kualiti
3 4 ÷ 12 = 1.33
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor
Tahap Kualiti
3 ÷ 4 x 100% = 75.00%
(1.33 ÷ 4) x 100%
= 33.25%
Peratus Aspek 4.1.1
( Peratus Skor TT x 25%) + (Peratus Skor TK x 75%)
(75.00 x 25%) + (33.23 x 75%)
18.75 + 24.94 = 43.69 %
TINDAKAN
TAHAP TINDAKAN
(Tandakan ‘1‘ bagi bidang yang
telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi
bidang yang belum diambil
tindakan)
TAHAP KUALITI (SKOR)
( Rujuk Rubrik Tahap Kualiti di
atas)

20. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
BENGKEL KERJA 2
PENYEDIAAN EVIDEN

21. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
(LINK 4.1.1)

22. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.1
GURU SEBAGAI
PERANCANG
4.1.1
Guru
merancang
pelaksanaan
PdPc secara
profesional
dan
sistematik

23. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
(LINK 4.2.1)

24. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.2
GURU SEBAGAI
PENGAWAL
4.2.1
Guru
mengawal
proses
pembelajara
n secara
terancang

25. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
(LINK 4.2.2)

26. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.2
GURU
SEBAGAI
PENGAWAL
4.2.2
Guru mengawal
suasana
pembelajaran
secara
profesional dan
terancang.

27. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
(LINK 4.3.1)

28. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.3
GURU
SEBAGAI
PEMBIMBING
4.3.1
Guru
membimbing
murid secara
profesional dan
terancang

29. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
(LINK 4.4.1)

30. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.4
Guru sebagai
pendorong
4.4.1
Guru mendorong
minda murid dalam
melaksanakan aktiviti
pembelajaran secara
terancang

31. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
(LINK 4.4.2)

32. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.4
Guru sebagai
pendorong
4.4.2
Guru mendorong
emosi murid dalam
melaksanakan
aktiviti
pembelajaran
secara terancang

33. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
(LINK 4.5.1)

34. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDENS
4.5
Guru sebagai
penilai
4.5.1
Guru melaksanakan
penilaian secara
sistematik dan
terancang

35. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
(LINK 4.6.1)

36. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai

37. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.6
Murid sebagai
pembelajar
aktif
4.6.1
Murid melibatkan
diri dalam proses
pembelajaran
secara berkesan

38. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
BENGKEL KERJA 3
SESI PEMBENTANGAN

39. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
RUMUSAN
FASILITATOR/
PENCERAMAH
CONTOH EVIDEN

40. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
Eviden utama Standard 4 ialah
BUKU REKOD MENGAJAR
guru.

41. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.1
GURU SEBAGAI
PERANCANG
4.1.1
Guru
merancang
pelaksanaan
PdPc secara
profesional
dan
sistematik
•Buku RPH dan RPT
(Rancangan mengikut
tahap pencapaian murid)
•Pelan bilik darjah
•Papan kenyataan bilik
darjah.
•Sudut hasil kerja murid
•Carta Headcout
•Senarai pencapaian
murid.

42. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.2
GURU SEBAGAI
PENGAWAL
4.2.1
Guru
mengawal
proses
pembelajara
n secara
terancang
•Buku kawalan disiplin
murid.
•Carta pencapaian murid.
•Pemberian hadiah
galakan.
•Penandaan hasil kerja
murid
•Sudut pameran hasil kerja
murid.

43. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.2
GURU
SEBAGAI
PENGAWAL
4.2.2
Guru mengawal
suasana
pembelajaran
secara
profesional dan
terancang.
• Susun atur perabot di
dalam kelas.
•Keceriaan bilik darjah.
•Kepelbagaian ABM yang
tercatat didalam RPH.

44. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.3
GURU
SEBAGAI
PEMBIMBING
4.3.1
Guru
membimbing
murid secara
profesional dan
terancang
• Kepelbagaian ABM
•Set ujian pencapaian.
•Pemerhatian
•RPH

45. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.4
Guru sebagai
pendorong
4.4.1
Guru mendorong
minda murid dalam
melaksanakan aktiviti
pembelajaran secara
terancang
1. Aktiviti-aktiviti PdPc
(PAK21)
Cth: simulasi membaca
berita, temuramah,
sumbangsaran
2. Fun Learning
3. Collaborative Leraning
4. Project based learning.
5. Respons yang diberi
oleh murid

46. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.4
Guru sebagai
pendorong
4.4.2
Guru mendorong
emosi murid dalam
melaksanakan
aktiviti
pembelajaran
secara terancang
1. Reward chart
2. Parking lot
3. Pujian secara lisan

47. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDENS
4.5
Guru sebagai
penilai
4.5.1
Guru melaksanakan
penilaian secara
sistematik dan
terancang
1. Paparan hasil kerja
murid
2. Pembentangan murid
3. Penggunaan traffic light
4. Rekod PBS
5. Catatan refleksi dalam
RPH
6. Buku latihan murid
7. Quiz

48. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
ASPEK STAK EVIDEN
4.6
Murid sebagai
pembelajar
aktif
4.6.1
Murid melibatkan
diri dalam proses
pembelajaran
secara berkesan
1. Pembentangan hasil
kerja
2. Aktiviti PAK21
Cth:
Fun Learning,
Collaborative Learning,
Gallery Walk, Round
Robin, Quiz,
Penghasilan peta i-
think

49. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
Kalkulator S4
Borang PdPc S4
Video Critique S4
Tapak SKPMg2 S4

50. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
BENGKEL KERJA 4
VIDEO KRITIK (AMALI PENCERAPAN GURU)

51. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
Video Kritik
Menggunakan rakaman video sesuatu pengajaran
untuk membuat analisa dan memberi pendapat
dengan tujuan untuk meningkatkan kefahaman
atau
membantu guru-guru dalam kualiti instruksional
AKTIVITI 1:
MENONTON VIDEO
(video boleh dimuat turun dari pautan
eduwebtv atau you tube)
http://www.eduwebtv.com/

52. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
• Mengelakkan kecaman peribadi.
• Memberi fokus kepada aspek profesional yang
perlu diperbaiki.
• Memberi penekanan kepada idea-idea atau
kaedah yang boleh diteladani.
• Mencadangkan ruang untuk dibuat
penambahbaikan.
PROTOKOL VIDEO KRITIK

53. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
1. Menjana pemikiran ke arah penilaian kendiri.
2. Menyemai amalan dialog berkaitan PdP dalam bilik
darjah melalui analisis yang tepat.
3. Mengenal pasti ruang untuk perkembangan profesional
‘OBJEKTIF VIDEO
CRITIQUE’

54. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
• Apakah maklumbalas yang anda perolehi daripada
pelajar tentang PdPc yang dijalankan?
• Adakah objektif anda tercapai?
• Adakah murid mencapai outcome yang diinginkan?
• Segmen video yang manakah memberi eviden tentang
pembelajaran murid?
• Bahagian manakah pada video menunjukkan kekuatan
intruksi anda?Kenapa?
• Bahagian manakah pada video menunjukkan
kelemahan intruksi anda?Kenapa?
LAKUKAN REFLEKSI ;
CONTOH SOALAN REFLEKSI
AKTIVITI 2

55. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
• Komen tentang Video Critic PdP.
1. Set induksi
2. Perkembangan 1
3. Kerja Kumpulan
4. Pengukuhan
Selamat berbincang dan membentang di Galery Walk.
KERJA KUMPULAN
AKTIVITI 3

56. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
Berdasarkan tayangan Video
•Apakah bentuk analisa yang
anda boleh buat daripada video
yang ditonton?

57. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
• Bagaimana objektif pengajaran dinyatakan?Adakah
ianya menyediakan murid untuk proses
pembelajaran?
• Bagaimana pembelajaran dikaitkan dengan
pengetahuan lepas?
• Bagaimana kemahiran teknik penyoalan disesuaikan
dengan kepelbagaian tahap pelajar?
• Bagaimana soalan dan perbincangan dalam kalangan
murid digalakkan?
ANALISIS KRITIKAL

58. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
BIDANG UNTUK
PERKEMBANGAN PROFESIONAL
• Strategi,taktik /susunan
• /goal/objektif
PERKARA UNTUK
DIUBAH
/UBAHSUAI
• Kemahiran/penyelesaian
masalah
• /teknik/pengetahuan
PERKARA UNTUK
DIKUKUHKAN
• Pendekatan baru/BBB yang
berlainan
• Kepelbagaian pedagogi
PERKARA UNTUK
DIEKPERIMENTASIKAN

59. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
• Tingkahlaku negatif/tabiat
• sterotaip
• perkara yang tidak relevan
PERKARA UNTUK
DIELAKKAN
• Kaedah yang berbeza
• Idea/input baru
• Kefahaman tentang implikasi
kajian
PERKARA UNTUK
DIPELAJARI
BIDANG UNTUK PERKEMBANGAN PROFESIONAL

60. Azman Bin Safii, Pegawai Sipartner+ PPD Kulai
SEKIAN
TERIMA KASIH