SlideShare a Scribd company logo

Select - Technion Magazine

•
•
S
selectproj

An article about "Select" that appeared in the September 2010 issue of the official "Technion - Technology Institute of Israel" Magazine.

1 of 3
Download to read offline
‫הטכניון‬ ‫‪www.technion.ac.il‬‬ ‫‪Ô Â È  Î Ë ‰ † Ô È Ê ‚ Ó‬‬ ‫סתיו 0102‬ ‫ספרים , עמ' 83‬ ‫לקפוץ למים‬ ‫הים - המרחב העתידי של מדינת ישראל‬ ‫ללכוד את החולף‬ ‫עמ' 02‬ ‫מדעי החברה‬ ‫סטודנטים בטכניון מדברים - ועושים‬ ‫עמ' 62‬ ‫רשות השיגור‬ ‫הטכניון ותוכנית החלל הישראלית‬ ‫עמ' 23‬
‫·˜‰‪‰ÏÈ‬‬ ‫62‬ ‫תרומה ללא תמורה פרויקט ”סלקט”‬ ‫את הרעיון של עבודה בבתי הספר עצמם, כי הנסיעה‬ ‫לוקחת המון זמן. במקום זה החלטנו להביא את הילדים‬ ‫אלינו לטכניון.‬ ‫סער ודן חשבו - ועשו. כך התגבש מודל ראשון מסוגו:‬ ‫הבאתם של ילדים מכיתות ה‘-ו‘ לשעתיים בטכניון,‬ ‫שבהן הם יטעמו קצת מתמטיקה וקצת מדעים, וישפרו‬ ‫את נקודת המוצא שלהם לקראת חטיבת הביניים.‬ ‫”מדובר בילדים שחווים פערים לימודיים במעבר מבית‬ ‫הספר היסודי לחטיבת הביניים, ונאלצים להתמודד גם‬ ‫עם ההשתלבות בסביבה חדשה. הבנו שאם הם יגיעו‬ ‫לחטיבת הביניים עם ’פור‘ לימודי מסוים, הלחץ שלהם‬ ‫יירד והם יתפנו גם להיבט של השתלבות חברתית.”‬ ‫סער ודן הם חיפאים. סער, בוגר בית הספר אליאנס‬ ‫בחיפה, החל ללמוד בטכניון )חשמל-פיסיקה( אחרי‬ ‫טיול קצר בעולם. לאחר סיום הלימודים )כמצטיין‬ ‫נשיא( הוא המשיך לעבוד ב“אינטל“. דן, בוגר עירוני ה‘‬ ‫ושחיין מקצועי בעברו )מכבי חיפה(, ויתר על האפשרות‬ ‫להיות ספורטאי מצטיין והתגייס לצה“ל. לקראת סוף‬ ‫השירות שלו הוא נאלץ לשפר בגרויות - ”כי בתיכון‬ ‫התרכזתי בשחייה במקום בלימודים“ - ואחרי השחרור‬ ‫פרויקט שבא מלמטה. ילדים בפעילות של ”סלקט“.‬ ‫החל ללמוד בטכניון.‬ ‫למטה: מכתב של אחת הילדות‬ ‫לסטודנטית החונכת‬ ‫˜‪„·Ï ÚÒÂ ˜Ë≠Èȉ‰ ¯Ë‬‬ ‫השניים אומרים שאחד הארועים שהשפיעו על‬ ‫פעילותם הוא נאומו של ד“ר יוסי ורדי ב“כנס היזמות‬ ‫הישראלי“ שנערך בטכניון, ובו הזהיר ד“ר ורדי כי ”קטר‬ ‫ההיי-טק נוסע לבד, והרכבת במקום אחר.“ הדברים‬ ‫הבהירו להם את גודל הפער החברתי והכלכלי בישראל,‬ ‫ואת התקווה היחידה לצמצומו של פער זה: חינוך.‬ ‫פרויקט ”סלקט“ החל בפיילוט צנוע שנערך בשנת 8002‬ ‫בבית ספר ”נירים“ בחיפה. שם התגבש הפורמט של‬ ‫הפרויקט - ילדים בעלי פוטנציאל לימודי גבוה מגיעים‬ ‫מבית הספר לטכניון פעם בשבוע, למשך שעתיים -‬ ‫שעת העשרה במתמטיקה בחניכה אישית ואחריה‬ ‫שעה של חוויה מדעית לכל הקבוצה. החזון הרשמי:‬ ‫”העמקת הידע והזיקה למקצועות המדע והטכנולוגיה‬ ‫בקרב תלמידים מאוכלוסיות חלשות, צמצום הפער‬ ‫”סלקט“ - סטודנטים למען קידום טכנולוגי - הוא שמו של פרויקט‬ ‫פרו‬ ‫החברתי והגדלת אחוזי החדירה של סקטור זה למגזר‬ ‫נדיר מסוגו שנולד בטכניון לפני כשלוש שנים. שני סטודנטים‬ ‫תעשיות המדע“. במילים פשוטות יותר, ”הכוונה שלנו‬ ‫בפקולטה להנדסת חשמל, סער יוסקוביץ' ודן בלכנר, הרגישו שלא‬ ‫היתה לעורר את הסקרנות של הילדים, לתת להם חוויה‬ ‫די להם בשני עיסוקיהם התובעניים - לימודים בטכניון ועבודה‬ ‫מגניבה, לגרום להם ליהנות מהמדע.“ תגובות המורים‬ ‫)במקביל( בחברת אינטל. הם הרגישו שחסר להם משהו.‬ ‫והתלמידים הבהירו לשניים שהם בדרך הנכונה. שיעורי‬ ‫המדע הנערכים במסגרת הפרויקט, ביניהם ”לימון‬ ‫‪ÆÌ˙Ò‰ ÔÓ ¨ÔÓÊ‬‬ ‫מחשמל“ ו”האם קיימת בועת קובייה?“, מרתקים את‬ ‫גם. אבל גם משהו אחר - תרומה לחברה, עשייה שאינה בשביל‬ ‫התלמידים ומקרבים אותם לעולם המדע ולטכניון.‬ ‫עצמנו. ובאופן טבעי, חשבנו על סיוע לתלמידים.‬ ‫‪ø˘È¯ÙÏ ÔÂÓÈÓ‰ ÔȇÓÂ‬‬ ‫‪ÆÔÓÊ Íȯˆ ‰Ê ÏÈ·˘· ¨ÔÈÈ„Ú‬‬ ‫המוטו שלנו היה פשוט: ”משלמים רק לנהגי ההסעות“.‬ ‫זה נכון, ולכן חשבנו על מודל שידרוש מאיתנו - ומכל סטודנט‬ ‫היה לנו חשוב שזה יתחיל וימשיך כפרויקט התנדבותי‬ ‫שיצטרף אלינו - מינימום זמן ”מבוזבז“ על לוגיסטיקה. לכן פסלנו‬
‫·˜‰‪27 ‰ÏÈ‬‬ ‫חשמל למחלקה להוראת המדעים איפשר לנו‬ ‫בשנתיים שחלפו מאז תחילת הפרויקט השתתפו‬ ‫פשוט, בלי מערך לוגיסטי מסורבל והוצאות‬ ‫להרחיב ולהעמיק את הפעילות הניסויית,“‬ ‫בו כבר כ-501 תלמידים ולמעלה מ-031‬ ‫כבדות. פנינו מראש לסטודנטים שמעוניינים,‬ ‫אומר לירן. ”בעזרת ד“ר נורית הוכברג גיבשנו‬ ‫סטודנטים. סער ודן מדגישים כי ”העוצמה‬ ‫כמונו, לתרום ללא תמורה כספית או מלגות.“‬ ‫מערכי לימוד חדשים בפיסיקה ובכימיה, וכיום‬ ‫האמיתית של הפרויקט טמונה במתנדבים - 56‬ ‫בשנה הראשונה התנהל הפרויקט בכיתות של‬ ‫התלמידים מקבלים חוויה יותר מקצועית,‬ ‫סטודנטים נותנים שעה בשבוע, וביחד מגיעים‬ ‫הפקולטה להנדסת חשמל - שם למדו השניים.‬ ‫מעמיקה ומשמעותית.“‬ ‫לכ-000,2 שעות תוכן בשנה. ההיענות מצד‬ ‫”הפקולטה עזרה לנו המון בתחילת הדרך ואף‬ ‫על הפקולטות והיחידות השונות בטכניון, כגון‬ ‫הסטודנטים, מכלל הפקולטות ומכל התארים -‬ ‫מימנה את שנת הפעילות הראשונה. ללא‬ ‫המחלקה להוראת המדעים והמרכז לחינוך קדם‬ ‫היתה מרשימה והפתיעה גם אותנו.“‬ ‫עזרתם ותמיכתם, ספק אם הפרויקט היה‬ ‫אקדמי, יש להם רק מילים טובות. ”לא היה אדם‬ ‫בשנה שעברה הגיעו לטכניון, מדי יום, 41 ילדים‬ ‫מתרומם.“ בשנה שעברה, בעקבות הגידול‬ ‫אחד בטכניון שלא נענה לפניות שלנו, מדיקן‬ ‫מ-21 בתי ספר בחיפה ובנשר. הילדים מעידים‬ ‫במספר התלמידים והסטודנטים השותפים‬ ‫הפקולטה ועד אב הבית,“ אומר דב, “וזה מעודד‬ ‫)ראו מכתב מימין( שהפרויקט העניק להם‬ ‫בו, עבר הפרויקט למחלקה להוראת המדעים‬ ‫מאוד.“‬ ‫ביטחון עצמי רב, ורבים מהם ניגשו למבחני‬ ‫)בסיועם של פרופסור אורית חזן ודיקן המחלקה‬ ‫העיקרון של ”תרומה ללא תמורה“ ממשיך‬ ‫קבלה לכיתות מצטיינים בחטיבת הביניים.‬ ‫פרופסור אבי ברמן(. ”בשלב מסוים נאלצנו‬ ‫לפעול גם כיום - הסטודנטים המשתתפים אינם‬ ‫בנוסף זכה הפרויקט ב“פרס המועצה להשכלה‬ ‫לוותר על העיקרון של ’מינימום לוגיסטיקה‘,“‬ ‫מקבלים שום תגמול חומרי, והכסף הדרוש‬ ‫גבוהה לפעילות חברתית-קהילתית ע“ש שוש‬ ‫אומר סער, ”אבל זה היה מחיר משתלם, כי‬ ‫להסעות מגיע כיום מאגודת דורשי הטכניון‬ ‫ברלינסקי“ - והכסף הועבר לקופת הפרויקט.‬ ‫התמורה היתה הרחבה משמעותית בהיקף‬ ‫בישראל. דן, סער, לירן ודב מקווים שגם השנה‬ ‫המשתתפים.“‬ ‫יימצא התקציב הדרוש לכך, והם מזמינים‬ ‫‰‪ËÈ·¯˘‰ ˙¯·Ú‬‬ ‫בשלב מסוים נכנסה לתמונה לשכת דיקן‬ ‫סטודנטים נוספים להצטרף לפרויקט.‬ ‫לקראת סיום לימודיהם בטכניון העבירו דן וסער‬ ‫הסטודנטים בטכניון, המסייעת גם כיום‬ ‫”ההשקעה היא שעתיים ברוטו בשבוע,“ הם‬ ‫את המושכות ללירן כץ ודב שליסלברג )הנדסה‬ ‫בהיבטים לוגיסטיים שונים ובגיוס תרומות‬ ‫אומרים. ”יש ערכות לימוד מוכנות, וכל החומר‬ ‫כימית וביוטכנולוגיה, בהתאמה(. ”האתגר הגדול‬ ‫לפרויקט. ”סטודנטים בטכניון נותנים כיום‬ ‫נמצא באתר הפרויקט, כך שאין כמעט צורך‬ ‫הוא היכולת להעביר את השרביט,“ אומר סער.‬ ‫כ-003 אלף שעות התנדבות בשנה,“ אומרת יעל‬ ‫בהכנה מוקדמת. ”כל סטודנט שיצטרף,“ מוסיפה‬ ‫”כשימלאו ל‘סלקט‘ חמש שנים אדע שהשגנו‬ ‫אנדרמן, ראש לשכת דיקן הסטודנטים. ”יש כאן‬ ‫יעל אנדרמן, ”יאפשר לתלמיד נוסף ליהנות מן‬ ‫את המטרה הזאת.“‬ ‫עשייה אינטנסיבית ותחושת שליחות, ותרומה‬ ‫הפרויקט ולזכות בסיכוי לעתיד טוב יותר.“‬ ‫לירן ודב אכן פיתחו וקידמו את הפרוייקט‬ ‫אמיתית לחברה ולקהילה. לכן זה היה רק טבעי‬ ‫המעוניינים להצטרף לפרויקט מוזמנים לכתוב‬ ‫מקצועית ולוגיסטית, והיקף הפעילות גדל‬ ‫שנתחבר עם סער, דן והפרויקט הנפלא שלהם‬ ‫ל-‪.selectproj@gmail.com‬‬ ‫ביותר מ-%05. ”המעבר מהפקולטה להנדסת‬ ‫שבאמת בא מלמטה, מסטודנטים שרצו שינוי.“‬ ‫"תמיד רציתי ללמד." יוני דינר‬ ‫אילנה תג‘ר-כהן, ממשתתפי הקורס, היא בעלת תואר‬ ‫שני במדעים. היא עסקה שנים רבות במחקר, ובשנתיים‬ ‫האחרונות לימדה אסירים בכלא צלמון. עתה היא עומדת‬ ‫להקים מגמת רפואנים בבית ספר תיכון בנהריה. ”שמעתי‬ ‫על התכנית ברדיו, בדרכי לעבודתי בכלא צלמון, והחלטתי‬ ‫להצטרף אליה,“ סיפרה. ”בהצטרפותי למערכת החינוך יש‬ ‫תערובת של חשש ואתגר.“‬ ‫¯‪ÈÂÈ˘ ‡È·‰Ï ÌȈÂ‬‬ ‫חברה ללימודים, יוני דינר, סיפר שבקבוצתם היו 81 נשים‬ ‫וגברים שהשתלמו בהוראת המדעים בביולוגיה, וכולם‬ ‫התקבלו עתה למערכת החינוך. הוא עצמו עומד להקים‬ ‫מעולם ההיי-טק להוראת המדעים‬ ‫מגמת ביו-טכנולוגיה בתיכון עירוני ה‘ בחיפה. קודם‬ ‫ההשתלמות הוא סיים את לימודיו כהנדסאי ביו-טכנולוגיה‬ ‫במכללת ”אורט בראודה“ בכרמיאל, אחר כך עבד בחברת‬ ‫”חיפה כימיקלים“ במעבדת פיתוח, המשיך ללימודי תואר ראשון בביולוגיה‬ ‫”מאות צעירות וצעירים, שהחליטו לתרום לחברה הישראלית, עזבו את‬ ‫מולקולרית במכללת אריאל ועם סיום לימודיו, בהצטיינות, החל ללמוד‬ ‫משרותיהם בחברות ההיי-טק והחליטו להצטרף לחזית - כן, לחזית -‬ ‫לתואר שני בחקר המוח באוניברסיטת חיפה. כיום הוא עדיין עובד בחברת‬ ‫ולהיות מורים.“ כך אמר נשיא הטכניון פרופסור פרץ לביא לתלמידי‬ ‫”בזק“, בתמיכה הטכנית. ”תמיד רציתי ללמד,“ הוא אומר. ”זהו סיפוק אדיר‬ ‫המחזור הראשון להסבת אקדמאים ועובדי היי-טק להוראת המדעים.‬ ‫להעביר מידע לאחרים ולראות שהם קלטו אותו. כן, אני יודע לקראת מה אני‬ ‫בהסבה, שנערכה במחלקה להוראת הטכנולוגיה והמדעים בטכניון, ה 78‬ ‫הולך וכאן נכנס הרצון של כולנו לנסות לשנות. אנו באים מהתעשייה ורוצים‬ ‫מורים - 63 נשים ו-15 גברים.‬ ‫להביא שינוי. יש חששות, אבל זה אינו פחד משתק, אלא פחד מעודד שניתן‬ ‫רוב בוגרי ההסבה התחילו לאחרונה שנת התמחות בבתי הספר תחת‬ ‫לנתב אותו למקומות חיוביים.“‬ ‫פיקוח אקדמי של המחלקה להוראה, ובסופה הם יקבלו את רשיון ההוראה.‬

Recommended

Mat3
Mat3Mat3
Mat3
esida_0816
 
Mat2
Mat2Mat2
Mat2
esida_0816
 
Select opening meeting 2010
Select opening meeting 2010Select opening meeting 2010
Select opening meeting 2010
selectproj
 
Mat8
Mat8Mat8
Mat8
esida_0816
 
Select 2009 Summary
Select 2009 SummarySelect 2009 Summary
Select 2009 Summary
selectproj
 
Mat1
Mat1Mat1
Mat1
esida_0816
 
Select - 2011 - English
Select - 2011 - EnglishSelect - 2011 - English
Select - 2011 - English
selectproj
 
Mat7
Mat7Mat7
Mat7
esida_0816
 

Recommended

Mat3
Mat3Mat3
Mat3
esida_0816
 
Mat2
Mat2Mat2
Mat2
esida_0816
 
Select opening meeting 2010
Select opening meeting 2010Select opening meeting 2010
Select opening meeting 2010
selectproj
 
Mat8
Mat8Mat8
Mat8
esida_0816
 
Select 2009 Summary
Select 2009 SummarySelect 2009 Summary
Select 2009 Summary
selectproj
 
Mat1
Mat1Mat1
Mat1
esida_0816
 
Select - 2011 - English
Select - 2011 - EnglishSelect - 2011 - English
Select - 2011 - English
selectproj
 
Mat7
Mat7Mat7
Mat7
esida_0816
 
Mat10
Mat10Mat10
Mat10
esida_0816
 
Mat9
Mat9Mat9
Mat9
esida_0816
 
סיכום_שנתי_תשע"א
סיכום_שנתי_תשע"אסיכום_שנתי_תשע"א
סיכום_שנתי_תשע"א
selectproj
 
Mat4
Mat4Mat4
Mat4
esida_0816
 
Mat5
Mat5Mat5
Mat5
esida_0816
 
Mat6
Mat6Mat6
Mat6
esida_0816
 
metodologia i
metodologia imetodologia i
metodologia i
BarbaraSorgato
 
metodologia inf
metodologia infmetodologia inf
metodologia inf
BarbaraSorgato
 
A brief history of spirituality
A brief history of spiritualityA brief history of spirituality
A brief history of spirituality
pollydoodle
 
Angli hel 1
Angli hel 1Angli hel 1
Angli hel 1
esida_0816
 

More Related Content

Viewers also liked

A brief history of spirituality
A brief history of spiritualityA brief history of spirituality
A brief history of spirituality
pollydoodle
 

Viewers also liked (10)

Mat10
Mat10Mat10
Mat10
 
Mat9
Mat9Mat9
Mat9
 
סיכום_שנתי_תשע"א
סיכום_שנתי_תשע"אסיכום_שנתי_תשע"א
סיכום_שנתי_תשע"א
 
Mat4
Mat4Mat4
Mat4
 
Mat5
Mat5Mat5
Mat5
 
Mat6
Mat6Mat6
Mat6
 
metodologia i
metodologia imetodologia i
metodologia i
 
metodologia inf
metodologia infmetodologia inf
metodologia inf
 
A brief history of spirituality
A brief history of spiritualityA brief history of spirituality
A brief history of spirituality
 
Angli hel 1
Angli hel 1Angli hel 1
Angli hel 1
 

Select - Technion Magazine

  • 1. ‫הטכניון‬ ‫‪www.technion.ac.il‬‬ ‫‪Ô Â È  Î Ë ‰ † Ô È Ê ‚ Ó‬‬ ‫סתיו 0102‬ ‫ספרים , עמ' 83‬ ‫לקפוץ למים‬ ‫הים - המרחב העתידי של מדינת ישראל‬ ‫ללכוד את החולף‬ ‫עמ' 02‬ ‫מדעי החברה‬ ‫סטודנטים בטכניון מדברים - ועושים‬ ‫עמ' 62‬ ‫רשות השיגור‬ ‫הטכניון ותוכנית החלל הישראלית‬ ‫עמ' 23‬
  • 2. ‫·˜‰‪‰ÏÈ‬‬ ‫62‬ ‫תרומה ללא תמורה פרויקט ”סלקט”‬ ‫את הרעיון של עבודה בבתי הספר עצמם, כי הנסיעה‬ ‫לוקחת המון זמן. במקום זה החלטנו להביא את הילדים‬ ‫אלינו לטכניון.‬ ‫סער ודן חשבו - ועשו. כך התגבש מודל ראשון מסוגו:‬ ‫הבאתם של ילדים מכיתות ה‘-ו‘ לשעתיים בטכניון,‬ ‫שבהן הם יטעמו קצת מתמטיקה וקצת מדעים, וישפרו‬ ‫את נקודת המוצא שלהם לקראת חטיבת הביניים.‬ ‫”מדובר בילדים שחווים פערים לימודיים במעבר מבית‬ ‫הספר היסודי לחטיבת הביניים, ונאלצים להתמודד גם‬ ‫עם ההשתלבות בסביבה חדשה. הבנו שאם הם יגיעו‬ ‫לחטיבת הביניים עם ’פור‘ לימודי מסוים, הלחץ שלהם‬ ‫יירד והם יתפנו גם להיבט של השתלבות חברתית.”‬ ‫סער ודן הם חיפאים. סער, בוגר בית הספר אליאנס‬ ‫בחיפה, החל ללמוד בטכניון )חשמל-פיסיקה( אחרי‬ ‫טיול קצר בעולם. לאחר סיום הלימודים )כמצטיין‬ ‫נשיא( הוא המשיך לעבוד ב“אינטל“. דן, בוגר עירוני ה‘‬ ‫ושחיין מקצועי בעברו )מכבי חיפה(, ויתר על האפשרות‬ ‫להיות ספורטאי מצטיין והתגייס לצה“ל. לקראת סוף‬ ‫השירות שלו הוא נאלץ לשפר בגרויות - ”כי בתיכון‬ ‫התרכזתי בשחייה במקום בלימודים“ - ואחרי השחרור‬ ‫פרויקט שבא מלמטה. ילדים בפעילות של ”סלקט“.‬ ‫החל ללמוד בטכניון.‬ ‫למטה: מכתב של אחת הילדות‬ ‫לסטודנטית החונכת‬ ‫˜‪„·Ï ÚÒÂ ˜Ë≠Èȉ‰ ¯Ë‬‬ ‫השניים אומרים שאחד הארועים שהשפיעו על‬ ‫פעילותם הוא נאומו של ד“ר יוסי ורדי ב“כנס היזמות‬ ‫הישראלי“ שנערך בטכניון, ובו הזהיר ד“ר ורדי כי ”קטר‬ ‫ההיי-טק נוסע לבד, והרכבת במקום אחר.“ הדברים‬ ‫הבהירו להם את גודל הפער החברתי והכלכלי בישראל,‬ ‫ואת התקווה היחידה לצמצומו של פער זה: חינוך.‬ ‫פרויקט ”סלקט“ החל בפיילוט צנוע שנערך בשנת 8002‬ ‫בבית ספר ”נירים“ בחיפה. שם התגבש הפורמט של‬ ‫הפרויקט - ילדים בעלי פוטנציאל לימודי גבוה מגיעים‬ ‫מבית הספר לטכניון פעם בשבוע, למשך שעתיים -‬ ‫שעת העשרה במתמטיקה בחניכה אישית ואחריה‬ ‫שעה של חוויה מדעית לכל הקבוצה. החזון הרשמי:‬ ‫”העמקת הידע והזיקה למקצועות המדע והטכנולוגיה‬ ‫בקרב תלמידים מאוכלוסיות חלשות, צמצום הפער‬ ‫”סלקט“ - סטודנטים למען קידום טכנולוגי - הוא שמו של פרויקט‬ ‫פרו‬ ‫החברתי והגדלת אחוזי החדירה של סקטור זה למגזר‬ ‫נדיר מסוגו שנולד בטכניון לפני כשלוש שנים. שני סטודנטים‬ ‫תעשיות המדע“. במילים פשוטות יותר, ”הכוונה שלנו‬ ‫בפקולטה להנדסת חשמל, סער יוסקוביץ' ודן בלכנר, הרגישו שלא‬ ‫היתה לעורר את הסקרנות של הילדים, לתת להם חוויה‬ ‫די להם בשני עיסוקיהם התובעניים - לימודים בטכניון ועבודה‬ ‫מגניבה, לגרום להם ליהנות מהמדע.“ תגובות המורים‬ ‫)במקביל( בחברת אינטל. הם הרגישו שחסר להם משהו.‬ ‫והתלמידים הבהירו לשניים שהם בדרך הנכונה. שיעורי‬ ‫המדע הנערכים במסגרת הפרויקט, ביניהם ”לימון‬ ‫‪ÆÌ˙Ò‰ ÔÓ ¨ÔÓÊ‬‬ ‫מחשמל“ ו”האם קיימת בועת קובייה?“, מרתקים את‬ ‫גם. אבל גם משהו אחר - תרומה לחברה, עשייה שאינה בשביל‬ ‫התלמידים ומקרבים אותם לעולם המדע ולטכניון.‬ ‫עצמנו. ובאופן טבעי, חשבנו על סיוע לתלמידים.‬ ‫‪ø˘È¯ÙÏ ÔÂÓÈÓ‰ ÔȇÓÂ‬‬ ‫‪ÆÔÓÊ Íȯˆ ‰Ê ÏÈ·˘· ¨ÔÈÈ„Ú‬‬ ‫המוטו שלנו היה פשוט: ”משלמים רק לנהגי ההסעות“.‬ ‫זה נכון, ולכן חשבנו על מודל שידרוש מאיתנו - ומכל סטודנט‬ ‫היה לנו חשוב שזה יתחיל וימשיך כפרויקט התנדבותי‬ ‫שיצטרף אלינו - מינימום זמן ”מבוזבז“ על לוגיסטיקה. לכן פסלנו‬
  • 3. ‫·˜‰‪27 ‰ÏÈ‬‬ ‫חשמל למחלקה להוראת המדעים איפשר לנו‬ ‫בשנתיים שחלפו מאז תחילת הפרויקט השתתפו‬ ‫פשוט, בלי מערך לוגיסטי מסורבל והוצאות‬ ‫להרחיב ולהעמיק את הפעילות הניסויית,“‬ ‫בו כבר כ-501 תלמידים ולמעלה מ-031‬ ‫כבדות. פנינו מראש לסטודנטים שמעוניינים,‬ ‫אומר לירן. ”בעזרת ד“ר נורית הוכברג גיבשנו‬ ‫סטודנטים. סער ודן מדגישים כי ”העוצמה‬ ‫כמונו, לתרום ללא תמורה כספית או מלגות.“‬ ‫מערכי לימוד חדשים בפיסיקה ובכימיה, וכיום‬ ‫האמיתית של הפרויקט טמונה במתנדבים - 56‬ ‫בשנה הראשונה התנהל הפרויקט בכיתות של‬ ‫התלמידים מקבלים חוויה יותר מקצועית,‬ ‫סטודנטים נותנים שעה בשבוע, וביחד מגיעים‬ ‫הפקולטה להנדסת חשמל - שם למדו השניים.‬ ‫מעמיקה ומשמעותית.“‬ ‫לכ-000,2 שעות תוכן בשנה. ההיענות מצד‬ ‫”הפקולטה עזרה לנו המון בתחילת הדרך ואף‬ ‫על הפקולטות והיחידות השונות בטכניון, כגון‬ ‫הסטודנטים, מכלל הפקולטות ומכל התארים -‬ ‫מימנה את שנת הפעילות הראשונה. ללא‬ ‫המחלקה להוראת המדעים והמרכז לחינוך קדם‬ ‫היתה מרשימה והפתיעה גם אותנו.“‬ ‫עזרתם ותמיכתם, ספק אם הפרויקט היה‬ ‫אקדמי, יש להם רק מילים טובות. ”לא היה אדם‬ ‫בשנה שעברה הגיעו לטכניון, מדי יום, 41 ילדים‬ ‫מתרומם.“ בשנה שעברה, בעקבות הגידול‬ ‫אחד בטכניון שלא נענה לפניות שלנו, מדיקן‬ ‫מ-21 בתי ספר בחיפה ובנשר. הילדים מעידים‬ ‫במספר התלמידים והסטודנטים השותפים‬ ‫הפקולטה ועד אב הבית,“ אומר דב, “וזה מעודד‬ ‫)ראו מכתב מימין( שהפרויקט העניק להם‬ ‫בו, עבר הפרויקט למחלקה להוראת המדעים‬ ‫מאוד.“‬ ‫ביטחון עצמי רב, ורבים מהם ניגשו למבחני‬ ‫)בסיועם של פרופסור אורית חזן ודיקן המחלקה‬ ‫העיקרון של ”תרומה ללא תמורה“ ממשיך‬ ‫קבלה לכיתות מצטיינים בחטיבת הביניים.‬ ‫פרופסור אבי ברמן(. ”בשלב מסוים נאלצנו‬ ‫לפעול גם כיום - הסטודנטים המשתתפים אינם‬ ‫בנוסף זכה הפרויקט ב“פרס המועצה להשכלה‬ ‫לוותר על העיקרון של ’מינימום לוגיסטיקה‘,“‬ ‫מקבלים שום תגמול חומרי, והכסף הדרוש‬ ‫גבוהה לפעילות חברתית-קהילתית ע“ש שוש‬ ‫אומר סער, ”אבל זה היה מחיר משתלם, כי‬ ‫להסעות מגיע כיום מאגודת דורשי הטכניון‬ ‫ברלינסקי“ - והכסף הועבר לקופת הפרויקט.‬ ‫התמורה היתה הרחבה משמעותית בהיקף‬ ‫בישראל. דן, סער, לירן ודב מקווים שגם השנה‬ ‫המשתתפים.“‬ ‫יימצא התקציב הדרוש לכך, והם מזמינים‬ ‫‰‪ËÈ·¯˘‰ ˙¯·Ú‬‬ ‫בשלב מסוים נכנסה לתמונה לשכת דיקן‬ ‫סטודנטים נוספים להצטרף לפרויקט.‬ ‫לקראת סיום לימודיהם בטכניון העבירו דן וסער‬ ‫הסטודנטים בטכניון, המסייעת גם כיום‬ ‫”ההשקעה היא שעתיים ברוטו בשבוע,“ הם‬ ‫את המושכות ללירן כץ ודב שליסלברג )הנדסה‬ ‫בהיבטים לוגיסטיים שונים ובגיוס תרומות‬ ‫אומרים. ”יש ערכות לימוד מוכנות, וכל החומר‬ ‫כימית וביוטכנולוגיה, בהתאמה(. ”האתגר הגדול‬ ‫לפרויקט. ”סטודנטים בטכניון נותנים כיום‬ ‫נמצא באתר הפרויקט, כך שאין כמעט צורך‬ ‫הוא היכולת להעביר את השרביט,“ אומר סער.‬ ‫כ-003 אלף שעות התנדבות בשנה,“ אומרת יעל‬ ‫בהכנה מוקדמת. ”כל סטודנט שיצטרף,“ מוסיפה‬ ‫”כשימלאו ל‘סלקט‘ חמש שנים אדע שהשגנו‬ ‫אנדרמן, ראש לשכת דיקן הסטודנטים. ”יש כאן‬ ‫יעל אנדרמן, ”יאפשר לתלמיד נוסף ליהנות מן‬ ‫את המטרה הזאת.“‬ ‫עשייה אינטנסיבית ותחושת שליחות, ותרומה‬ ‫הפרויקט ולזכות בסיכוי לעתיד טוב יותר.“‬ ‫לירן ודב אכן פיתחו וקידמו את הפרוייקט‬ ‫אמיתית לחברה ולקהילה. לכן זה היה רק טבעי‬ ‫המעוניינים להצטרף לפרויקט מוזמנים לכתוב‬ ‫מקצועית ולוגיסטית, והיקף הפעילות גדל‬ ‫שנתחבר עם סער, דן והפרויקט הנפלא שלהם‬ ‫ל-‪.selectproj@gmail.com‬‬ ‫ביותר מ-%05. ”המעבר מהפקולטה להנדסת‬ ‫שבאמת בא מלמטה, מסטודנטים שרצו שינוי.“‬ ‫"תמיד רציתי ללמד." יוני דינר‬ ‫אילנה תג‘ר-כהן, ממשתתפי הקורס, היא בעלת תואר‬ ‫שני במדעים. היא עסקה שנים רבות במחקר, ובשנתיים‬ ‫האחרונות לימדה אסירים בכלא צלמון. עתה היא עומדת‬ ‫להקים מגמת רפואנים בבית ספר תיכון בנהריה. ”שמעתי‬ ‫על התכנית ברדיו, בדרכי לעבודתי בכלא צלמון, והחלטתי‬ ‫להצטרף אליה,“ סיפרה. ”בהצטרפותי למערכת החינוך יש‬ ‫תערובת של חשש ואתגר.“‬ ‫¯‪ÈÂÈ˘ ‡È·‰Ï ÌȈÂ‬‬ ‫חברה ללימודים, יוני דינר, סיפר שבקבוצתם היו 81 נשים‬ ‫וגברים שהשתלמו בהוראת המדעים בביולוגיה, וכולם‬ ‫התקבלו עתה למערכת החינוך. הוא עצמו עומד להקים‬ ‫מעולם ההיי-טק להוראת המדעים‬ ‫מגמת ביו-טכנולוגיה בתיכון עירוני ה‘ בחיפה. קודם‬ ‫ההשתלמות הוא סיים את לימודיו כהנדסאי ביו-טכנולוגיה‬ ‫במכללת ”אורט בראודה“ בכרמיאל, אחר כך עבד בחברת‬ ‫”חיפה כימיקלים“ במעבדת פיתוח, המשיך ללימודי תואר ראשון בביולוגיה‬ ‫”מאות צעירות וצעירים, שהחליטו לתרום לחברה הישראלית, עזבו את‬ ‫מולקולרית במכללת אריאל ועם סיום לימודיו, בהצטיינות, החל ללמוד‬ ‫משרותיהם בחברות ההיי-טק והחליטו להצטרף לחזית - כן, לחזית -‬ ‫לתואר שני בחקר המוח באוניברסיטת חיפה. כיום הוא עדיין עובד בחברת‬ ‫ולהיות מורים.“ כך אמר נשיא הטכניון פרופסור פרץ לביא לתלמידי‬ ‫”בזק“, בתמיכה הטכנית. ”תמיד רציתי ללמד,“ הוא אומר. ”זהו סיפוק אדיר‬ ‫המחזור הראשון להסבת אקדמאים ועובדי היי-טק להוראת המדעים.‬ ‫להעביר מידע לאחרים ולראות שהם קלטו אותו. כן, אני יודע לקראת מה אני‬ ‫בהסבה, שנערכה במחלקה להוראת הטכנולוגיה והמדעים בטכניון, ה 78‬ ‫הולך וכאן נכנס הרצון של כולנו לנסות לשנות. אנו באים מהתעשייה ורוצים‬ ‫מורים - 63 נשים ו-15 גברים.‬ ‫להביא שינוי. יש חששות, אבל זה אינו פחד משתק, אלא פחד מעודד שניתן‬ ‫רוב בוגרי ההסבה התחילו לאחרונה שנת התמחות בבתי הספר תחת‬ ‫לנתב אותו למקומות חיוביים.“‬ ‫פיקוח אקדמי של המחלקה להוראה, ובסופה הם יקבלו את רשיון ההוראה.‬