SlideShare a Scribd company logo
‫יוזמת ספרי הלימוד הדיגיטליים‬




                                 ‫אמיר וינר,‬
     ‫ראש היחידה לחומרי לימוד אינטראקטיביים‬
‫רקע‬

                               ‫• מעל 000,64 סטודנטים‬
‫• כל סטודנט מקבל חינם בדואר ישראל את כל חומר הלימוד‬
                                   ‫• פיתוח אקדמי פנימי‬
                                ‫• בית הוצאה לאור פנימי‬
              ‫• פיתוח עצמי של סביבת הלמידה ‪MOODLE‬‬
       ‫• שידורי הנחייה חיים לבתים ולכיתות וידאו קונפרנס‬
                 ‫• רכיבי וידאו להוראה במרבית הקורסים‬
                                     ‫• מעל 007 קורסים‬
‫האתגר‬

                                  ‫• שיפור חווית הלמידה‬
                            ‫• ייעול תהליכי עדכון קורסים‬
‫• סינרגייה פדגוגית בין טכנולוגיות ומגוון הפורמטים ללמידה‬
                  ‫• חיסכון בהוצאות אחסון שינוע והדפסה‬
                                         ‫• ‪One Platform‬‬
                                     ‫• בשורה התחתונה:‬
   ‫האם ניתן להחליף את הדפוס בדיגיטל‬
‫תנאי סף‬

      ‫• התקן קצה לכל סטודנט‬
‫• גישה לרשת ותמיכה ב ‪OFFLINE‬‬
‫• דיגיטציה של כל חומרי הלמידה‬
        ‫• שיפור חווית הלמידה‬
‫מגוון מכשירים‬



‫פא"ר‬   1 ‫סד"ן‬             2 ‫סד"ן‬




          http://telem.openu.ac.il/content/sadan.html
‫סד"ן 1 – רקע מפיילוטים קודמים‬

‫• 6 אוניברסיטאות בחו"ל ערכו פיילוט בסוף 9002‬
                               ‫עם ‪KINDLE DX‬‬
‫• הפיילוטים כולם נכשלו והסטודנטים ביקשו חזרה‬
                             ‫את ספרי הלימוד‬
  ‫• הפיילוטים כללו למידה בכיתה, שימוש בסד"ן‬
          ‫לכתיבת הערות, מרקור ויצירת סימניות‬
         ‫•חומר לימודי שכלל תחומי תוכן מגוונים‬
 ‫•לא נעשתה התאמה של תוכנת הצפייה ללמידה‬
‫סד"ן 1 – פיילוט עם דמוי קינדל‬
‫סד"ן 1 – פיילוט עם דמוי קינדל‬

 ‫• משך הפיילוט - שלושת הסמסטרים של שנת הלימודים תשע"א‬
                    ‫• נבחרו קורסים טקסטואליים (דמויי ספרי עיון)‬
 ‫•תכנים - "ג'נוסייד (רצח עם)" ו"זכויות האדם ביחסים הבין-לאומיים"‬
                    ‫• מכשירים "דמוי קינדל" של חברת ‪.Bookware‬‬
                       ‫• השתתפו בניסוי 511 סטודנטים מתנדבים‬
                               ‫• פותחה תוכנת צפייה ייעודית‬
‫• הומרו כל חומרי הלימוד בקורס (01 ספרים לפורמט ‪)EPUB‬‬
              ‫• גם חומר הלימוד המודפס נמסר לסטודנטים‬
‫סד"ן 1 – תוצאות‬
                         ‫טבלה 1: השוואה בין השימוש בסד"ן ובמודפס במצבים שונים‬


                           ‫לפעמים‬
                            ‫בסד"ן‬
              ‫בדרך כלל‬     ‫ולפעמים‬   ‫בדרך כלל‬
‫תמיד במודפס‬    ‫במודפס‬      ‫במודפס‬      ‫בסד"ן‬    ‫תמיד בסד"ן‬                  ‫באיזה ספר העדפת להשתמש‬


     ‫%0.02‬      ‫%3.82‬       ‫%3.82‬      ‫%3.31‬        ‫%0.01‬                  ‫לקריאה שוטפת של ספר הקורס‬



     ‫%2.63‬      ‫%1.42‬       ‫%4.22‬      ‫%3.01‬         ‫%9.6‬                    ‫לחיפוש של נושא/מושג מסוים‬


     ‫%0.13‬      ‫%9.73‬       ‫%8.31‬       ‫%9.6‬        ‫%3.01‬               ‫לקריאה/למידה במהלך הכנת מטלה‬


     ‫%7.43‬      ‫%7.43‬       ‫%4.02‬       ‫%1.6‬         ‫%1.4‬                          ‫ללמידה לקראת בחינה‬


     ‫%6.72‬      ‫%9.52‬       ‫%7.02‬      ‫%8.31‬        ‫%1.21‬                    ‫כשנזקקת לספר הקורס בבית‬


     ‫%5.73‬      ‫%0.52‬       ‫%0.51‬       ‫%5.7‬        ‫%0.51‬                   ‫כשנזקקת לספר הקורס בכיתה‬


     ‫%9.81‬       ‫%4.9‬       ‫%1.51‬      ‫%1.23‬        ‫%5.42‬    ‫כשרצית להשתמש בספר הקורס מחוץ לבית ומחוץ‬
                                                                                                ‫לכיתה‬
‫סד"ן 1 – תוצאות‬
                                  ‫טבלה 2: מידת הנוחות בביצוע פעולות ובשימוש בסד"ן‬


               ‫לא‬
‫סה"כ‬        ‫רלוונטי/לא‬                                     ‫באיזו מידה היה לך נוח להשתמש בסדן למטרות‬
‫משיבים‬      ‫התנסיתי‬       ‫נוח‬           ‫בינוני‬   ‫לא נוח‬                                           ‫הבאות:‬
       ‫38‬             ‫6‬         ‫%2.66‬    ‫%1.22‬    ‫%7.11‬                                  ‫הפעלה ראשונית‬

       ‫38‬             ‫7‬         ‫%3.15‬    ‫%0.52‬    ‫%7.32‬                      ‫קריאה שוטפת של ספר הקורס‬

       ‫38‬           ‫43‬          ‫%4.22‬    ‫%4.81‬    ‫%2.95‬                            ‫הוספת הערות וסימניות‬

                                                              ‫ניווט בתכנים (בין יחידות, פרקים עמודים וכ"ו)‬
       ‫16‬             ‫7‬         ‫%9.83‬    ‫%2.22‬    ‫%9.83‬


                                                             ‫קריאה/ למידה עם הסד"ן במהלך הכנת מטלות‬
       ‫38‬           ‫71‬          ‫%9.73‬    ‫%7.91‬    ‫%4.24‬


       ‫28‬           ‫04‬          ‫%5.04‬    ‫%2.62‬    ‫%3.33‬                            ‫שימוש בקבצים הקוליים‬

       ‫16‬           ‫41‬          ‫%7.72‬    ‫%7.72‬    ‫%7.44‬                       ‫חיפוש של נושא/מושג מסוים‬

       ‫18‬           ‫82‬          ‫%1.46‬    ‫%0.71‬    ‫%9.81‬                                      ‫שינוי הגדרות‬
‫סד"ן 1 – מסקנות לעתיד‬
‫•%15 מצאו שהסד"ן נוח כאשר מדובר על קריאה שוטפת של ספר‬
                                                     ‫הקורס.‬
   ‫• כאשר מדובר על פעולות, המאפשרות למידה, בניגוד לקריאה‬
   ‫רגילה מהמכשיר, נראה כאילו מידת שביעות הרצון נמוכה יותר.‬
     ‫• המשיבים שציפיותיהם מן הסד"ן לא נענו ציינו שחוסר נוחות‬
      ‫בשימוש (איטיות בדפדוף, ניווט מסובך, חוסר אפשרות לסמן‬
                   ‫ולכתוב הערות) כסיבה העיקרית ל"אכזבתם".‬
‫• גם סטודנטים שלא התלהבו מה "‪ "KINDLE‬ציינו שאין ספק שהכיוון‬
    ‫הוא לקריאה דיגיטלית אולם יש להמתין שהטכנולוגיה "תבשיל"‬
‫סד"ן 2 – פיילוט 2 ‪iPad‬‬
‫סד"ן 2 – פיילוט 2 ‪iPad‬‬
                                         ‫• משך הפיילוט – סמסטר א' תשע"ב‬
                                               ‫• תכנים - "ג'נוסייד (רצח עם)"‬
                          ‫• הושאלו לאו"פ 02 מכשירי 2 ‪ iPad‬מחברת ‪.IDIGITAL‬‬
                                            ‫• 7 סטודנטים בקורס בעלי 2 ‪iPad‬‬
   ‫• נבחרה תוכנת ההצגה ‪ PDF EXPERT‬בגרסת ה ‪ ENTERPRISE‬עם ממשק ‪ADMIN‬‬
                                                                      ‫ייעודי‬
                                  ‫•הומרו כל חומרי הלימוד בקורס לפורמט ‪PDF‬‬
‫• ספרי הלימוד הועשרו במדיה (הקלטות של מפגשי הנחייה, מצגות וגרסה וקולית של‬
                                                           ‫01 ספרי הלימוד)‬
                    ‫• שידורים חיים הותאמו לצפייה מניידים (‪ ANDROID‬ו ‪(APPLE‬‬
‫גישה לחומרי לימוד נוספים‬

‫הספרים שקיבלתם על המכשיר מועשרים בחומרי לימוד נוספים, אליהם ניתן להגיע באמצעות לחיצה‬
                                                               ‫על צלמיות מארבעה סוגים:‬


 ‫צלמית "אוזניות" - מקשרת לקובץ קולי ותפעיל השמעה קולית של הפרק הנבחר. שימו לב כי‬
    ‫לקובץ הרלוונטי לפרק מסוים.‬           ‫מופיעה בתחילת כל פרק והיא מקשרת‬    ‫צלמית כזאת‬
    ‫לא ניתן לדפדף בספר בעת האזנה לקובץ. על מנת לפתור בעיה זו הטענו על המכשירים קבצי קול‬
‫נוספים שניתן להאזין אליהם דרך תוכנת ה-‪ iPod‬שנמצאת על המכשיר ובמקביל לדפדף בספר. ראו‬
                                                                          ‫הסבר בהמשך.‬



   ‫צלמית "שיעורים מוקלטים" – מקשרת לסרטוני וידאו של שעורים מוקלטים באותו הנושא‬
   ‫בחלון חדש. הצלמית מופיעה בעמוד השני של כל יחידת לימוד (אחרי הכריכה). במקרים רבים יש‬
                                          ‫מספר קישורים המובילים לחלקים שונים של הסרט.‬



‫צלמית "מצגת" – פותחת את המצגת הרלוונטית ליחידת הלימוד בחלון חדש. הצלמית מופיעה‬
                                             ‫בעמוד השני של כל יחידת לימוד (אחרי הכריכה).‬


‫צלמית "וידאו" – במקומות בודדים (בשלב זה) תמצאו צלמית וידאו המקשרת לסרטון העשרה‬
                               ‫בוידאו. צלמית זו יכולה להמצא במקומות שונים לאורך הספר.‬
‫סד"ן 2 – תוצאות מדברות‬


  ‫רק‬    ‫בעיקר‬    ‫באייפד‬     ‫בעיקר‬    ‫רק באייפד‬   ‫לא השיבו‬    ‫השיבו‬
 ‫בספר‬   ‫בספר‬      ‫ובספר‬     ‫באייפד‬
‫המודפס המודפס‬    ‫המודפס‬
                  ‫במידה‬
                ‫שווה פחות‬
                 ‫או יותר‬
 ‫00.0‬   ‫00.2‬       ‫00.6‬      ‫00.8‬      ‫00.5‬       ‫00.0‬      ‫00.12‬      ‫1. במה השתמשת‬
‫%00.0‬   ‫%25.9‬    ‫%75.82‬     ‫%01.83‬    ‫%18.32‬      ‫%00.0‬     ‫%00.001‬   ‫לקריאת ספר הלימוד‬
                                                                       ‫של הקורס מתחילת‬
                                                                       ‫הסמסטר עד עכשיו‬
                                                                           ‫(אייפד או ספר‬
                                                                                ‫מודפס)?‬
‫לאילו מטרות/פעילויות לימודיות בקורס‬
                                                                                       ‫ג'נוסייד השתמשת באייפד עד עתה?‬
                                        ‫לא השתמשתי כלל אפליקציות רלוונטיות.‬
                                       ‫פרט/י איזה אפליקציות:‬                              ‫(אפשר לסמן יותר מתשובה אחת)‬
                                                                   ‫%0‬
                                                 ‫%3‬

                                                   ‫סיכום של‬
                                                    ‫הרצאות‬
                                                      ‫%6‬

                                                                         ‫קריאה של ספרי הלימוד‬
                                  ‫בהכנה של ממ"נים‬                                 ‫%81‬
                                        ‫%9‬



                             ‫במהלך מפגש הנחייה‬
                                     ‫%6‬
  ‫גלישה לאתרים רלונטים‬
 ‫(שקשורים לחומר הלימוד,‬                                                                ‫האזנה לספרים קוליים‬
   ‫כמו: מילונים, ויקיפדיה,‬                                                                     ‫%41‬
     ‫מפות, הרצאות....)‬
             ‫%6‬


‫צפיה בהקלטות של מפגשים‬
                                                                              ‫צפייה במצגות שקיבלת על‬
    ‫בסמסטר הנוכחי‬
                                                                                      ‫האייפד‬
          ‫%5‬
                                                                                       ‫%31‬
                                                                    ‫צפייה‬
          ‫צפייה בשידור חי (אופק ו/או‬
                                             ‫גלישה באתר הקורס‬     ‫בסרטים‬
            ‫) ‪VC‬של מפגש/י הנחיה‬
                                                   ‫%01‬           ‫שקיבלת על‬
                      ‫%4‬
                                                                   ‫האייפד‬
                                                                     ‫%6‬
‫לא כל- ניטרלי מסכים מסכים‬   ‫לא‬  ‫ממוצע סטית‬   ‫לא‬  ‫השיבו‬                      ‫שם השאלה‬
‫לחלוטין‬               ‫כך‬   ‫תקן מסכים‬        ‫השיבו‬
                    ‫כלל מסכים‬
 ‫00.12 00.0 42.4 49.0 00.0 00.0 00.7 00.2 00.21‬                         ‫02. השימוש באייפד אפשר לי‬
‫%00.0 %33.33 %25.9 %41.75‬     ‫%00.0‬                 ‫00.001 %00.0‬         ‫ללמוד בצורה יותר אפקטיבית‬
                                                            ‫%‬
‫00.11‬   ‫00.7‬   ‫00.2‬   ‫00.1‬    ‫00.0‬    ‫68.0‬   ‫33.4‬   ‫00.0‬   ‫00.12‬        ‫12. השימוש באייפד הפך את‬
‫%25.9 %33.33 %83.25‬   ‫%67.4‬   ‫%00.0‬                 ‫00.001 %00.0‬        ‫הלמידה בקורס ליותר מעניינת‬
                                                            ‫%‬
 ‫00.1‬   ‫00.6‬   ‫00.3‬   ‫00.6‬    ‫00.5‬    ‫82.1‬   ‫26.2‬   ‫00.0‬   ‫00.12‬        ‫22. חסרו לי באייפד אפשרויות‬
‫%18.32 %75.82 %92.41 %75.82 %67.4‬                   ‫00.001 %00.0‬   ‫לבצע פעולות מסוימות שאני רגיל/ה‬
                                                            ‫%‬              ‫לבצע בספר הלימוד המודפס‬
 ‫00.7‬   ‫00.7‬   ‫00.2‬   ‫00.3‬    ‫00.2‬    ‫53.1‬   ‫76.3‬   ‫00.0‬   ‫00.12‬    ‫32. השימוש באייפד מעודד חיפוש‬
‫%25.9 %92.41 %25.9 %33.33 %33.33‬                    ‫00.001 %00.0‬       ‫של מידע רלוונטי לחומר הלימוד,‬
                                                            ‫%‬           ‫מעבר לחומרים הקיימים בספרי‬
                                                                                ‫הקורס או באתר הקורס‬
 ‫00.0‬   ‫00.0‬   ‫00.3‬   ‫00.5‬    ‫00.31‬   ‫57.0‬   ‫25.1‬   ‫00.0‬   ‫00.12‬           ‫42. כשאני לומד/ת באמצעות‬
‫%00.0‬   ‫%09.16 %18.32 %92.41 %00.0‬                  ‫00.001 %00.0‬     ‫האייפד קשה לי להתמקד בפעילות‬
                                                            ‫%‬      ‫הלימודית (קריאה/הכנת מטלה וכ"ו)‬
 ‫00.7‬   ‫00.4‬   ‫00.4‬   ‫00.3‬    ‫00.3‬    ‫74.1‬   ‫34.3‬   ‫00.0‬   ‫00.12‬    ‫52. בספר הדיגיטלי באייפד אפשר‬
‫%92.41 %92.41 %50.91 %50.91 %33.33‬                  ‫00.001 %00.0‬         ‫לבצע פעולות שלא ניתן לבצען‬
                                                            ‫%‬                 ‫בספרי הלימוד המודפסים‬
 ‫00.8‬   ‫00.5‬   ‫00.8‬   ‫00.0‬    ‫00.0‬    ‫98.0‬   ‫00.4‬   ‫00.0‬   ‫00.12‬   ‫62. אני חושב/ת שהשימוש באייפד‬
‫%00.0 %01.83 %18.32 %01.83‬    ‫%00.0‬                 ‫00.001 %00.0‬                ‫משפר את הלמידה שלי‬
                                                            ‫%‬
‫האייפד מציע למשתמשים בו סביבה עשירה‬
                          ‫באפליקציות "מפתות". באיזו מידה סביבה זאת‬
                        ‫הסיחה את דעתך והפריעה לך להתרכז בלימודים‬
                                                ‫כשלמדת עם האייפד?‬



 ‫הפריעה מאוד‬         ‫הפריעה‬
     ‫%0‬                 ‫%0‬
                ‫הפריעה‬
                ‫במידה‬
                ‫בינונית‬
                 ‫%01‬      ‫הפריעה‬
                           ‫קצת‬
                           ‫%11‬




‫לא הפריעה כלל‬
     ‫%97‬
‫פרט/ י בבקשה באילו מצבים או לאילו מטרות לימודיות העדפת את ספר הלימוד המודפס על האייפד?‬
                      ‫שלא נשאר מספיק בטרייה באייפד ויצאתי מהבית אז לקחתי את הספר המודפס איתי‬
                                                                          ‫לימוד בית, נסיעות וחוץ‬
  ‫עד שקיבלתי את האייפד השתמשתי בספרים,הייתי סקרן מה כתב המנחה לכן קראתי בספר העשרה על הודו‬
                                                 ‫ולכן ביקשתי להילולות כל החומר על פורמט האייפד‬
  ‫בחיפוש נושא באייפד פחות נוח להשתמש כשחיפשתי הוא הופיע הפוך כך שלא יכולתי לראות מה שאני צריך‬
                                                                           ‫העדפתי תמיד את האייפד‬
‫במהלך צפייה בשיעור משודר, העדפתי להשתמש בספר הלימוד לצורך צפייה בתמונות ומפות. כנדרש. לדוגמה,‬
                              ‫כשאני מופנה למפה בעמוד מסויים, דפדוף בספר מהיר יותר מחיפוש באייפד.‬
                                                  ‫רק בשלב הראשוני, לפני שהתרגלתי לעבוד עם האייפד.‬
                   ‫ספר הלימוד נוח לשימוש כאשר צריך להגיע לנושא מסויים במהירות על פי תוכן העניינים.‬


                                                                   ‫כאשר הייתי צריך לכתוב ממ"ן,‬
                                                                   ‫רקע כללי, חיפוש מושג ספציפי‬
                                                                                  ‫כשאני בבית...‬
                                                                    ‫כאשר הייתי זקוקה להשוואות.‬
                                                                             ‫בעיקר מתוך הרגל..‬
                                                          ‫לצורך מתן תשובות יותר מפורטות בממן.‬
 ‫האייפד משמש אותי בעיקר כאשר אני נוסעת ברכבת, ובמקום להיסחב עם מספר ספרים, אני לוקחת איתי את‬
                                                    ‫האייפד, וכך כל הספרים זמינים לי באותו הרגע.‬
                                                                      ‫בכל מצב העדפתי את האיפד‬
                                                 ‫בהכנת הממנים השימוש בספר המודפס היה רב יותר.‬
‫מה את/ה הכי אוהב/ת בשימוש באייפד?‬
                                         ‫נוחות ונגישות. הוא יותר מזמין מהמחשב הרגיל ומספרי הלימוד‬
                                                                               ‫קלות, נוחות, זמינות‬
                                                                                        ‫חבר לחיים‬
   ‫יש בו הכל פנאי ולימודים. אפשר ללמוד בכל מקום מכל ספר שרוצים. אפשר לקחת קטעים נבחרים מהספר‬
   ‫ולסמן אותם וזה עוזר בממנים. מבחינת קריאה הוא מאוד נוח כי י תמיד נשמר העמוד האחרון בו הייתי וגם‬
                                                                                      ‫הדפדוף נוח.‬
                                                                  ‫קריאת ספרים מאמרים ועיתונים.‬
                                                                                              ‫נוח‬
                  ‫הנוחות, הקלות, אין צורך לסחוב ספרים. ניתן לצפות בחלק מהחומר הקיים גם ללא .‪WIFI‬‬
                                                                         ‫את הקומפקטיות והנוחות‬
                                                                    ‫נוחות ונגישות לחומר הלימודים‬
                                                                                 ‫נייד, נוח לשימוש‬
‫שיש בו הכל מכל. אין צורך לשאת ספרים אחרים. אני אוהבת את המצגות אשר מתמצתות את השיעור ויש ערך‬
                                                                               ‫מוסף בלווי תמונות.‬
                                                          ‫נוחות הנשיאה של כל הכרכים במחשב אחד‬
                                                                  ‫להאזין, לראות את סרטי הקורס.‬

                                                                            ‫הקריאה קצת מתסכלת.‬
                                                                                       ‫הנוחיות‬
   ‫אני שמחה שניתנה לי האפשרות להכנס לשיעורי אופק ולשמוע את המנחה ובנוסף גם להשתתף בכיתה עם‬
          ‫הנחיה כאשר הספר פתוח באייפד אני מרגישה כי אני נהנית משני עולמות של ידע של שני מנחים.‬
‫מה הכי מפריע לך בשימוש באייפד ללמידה אקדמית?‬
                                                                 ‫לא ניתן לכתוב סיכומים וממנים עליו‬
                                                                                                 ‫-‬
                                         ‫חסר עכבר,או שאני לא מכיר מספיק את התחליפים של העכבר‬
                                                                              ‫אין משהו שמפריע לי‬
 ‫לא ניתן לצפות במספר מסכים בו זמנית. לכן בזמן שיעור אני משתמש גם במחשב. כמו כן אין מעבד תמלילים‬
                                                                       ‫הגון התומך בשפה העברית.‬
                                               ‫מעערכת סגורה. לא ניתן להוסיף קבצים בצורה עצמאית.‬
   ‫בשידור החי וגם במוקלטים לא ניתן לעבור תוך כדי צפיה גם לקריאת תוכן לימודי או פעולה אחרת במקביל.‬
           ‫- שאי אפשר למחוק את המייל ( לפחות כך עושה רושם, מכיוון שזה נעול עם סיסמא בהגדרות ) .‬

        ‫- שאי אפשר לעבוד סימולטאנית אם תוכנה מובנית לכתיבת ממ"נים, וגם להשתמש בספר האלקטרוני‬
                                                               ‫החוויה קצת מוזרה, קשה "לרפרף"‬
                                                        ‫יש צורך בתמיכה מיידית , אולי אפילו טלפונית‬
                                                                                     ‫למעשה כלום.‬
‫לא הצלחתי להיכנס במייל בתחילה,כמו כן חבל שאין את השיעורים המוקלטים מובנים באייפד כך שאפר לצפות‬
                                                                             ‫ללא חיבור אינטרנטי‬
 ‫כנראה שאני מהדור הישן, ועדיין אוהבת לחוש את הנייר. הדפדוף בספר יותר נוח לי מאשר באייפד. כל נגיעה‬
                                        ‫המסך מרקיד אותו ימינה ושמאלה, ולא מצליחה לקבע את המסך.‬
                            ‫להיפך זה לא מפריע זה ממש עזר לי וזה הפתרון המושלם ללמידה אקדמאית‬
             ‫בגדול לא מפריע לי דבר ,החיסרון הוא שאין מעבד תמלילים ולא ניתן להשתמש בדיסק אונ קי .‬
‫באילו בעיות נתקלת?‬
                                                              ‫הייתה בעיה עם האפליקציה - ‪PDF‬‬

                                                         ‫וקיימת בעית סימון חלקים מסויימים בספר‬

        ‫בנוסף, קיימת בעיה .. כנראה נעילה שלכם, שלא ניתן למחוק פריטים לא רצויים מהמכשיר (למשל‬
                                                         ‫אפליקצייה שהורדתי וא רציתי בה יותר)‬

                         ‫ולא ניתן לפתוח קבצי ‪WORD‬במכשיר (על אף שהורדתי אפליקצייה מתאימה)‬
                                                                         ‫בעיות הפעלה פשוטות‬
       ‫אין לי רקע באייפון ולא היה לי איייפד מעולם. בהתחלה בכלל לא הבנתי שיש אינטרנט ושאני יכולה‬
‫להתחבר. למעשה רק אחרי שקיבלנו הודעה שצריך להוריד קבצים חדשים נפל לי האסימון.אני בטוחה שיש‬
     ‫עוד הרבה פונקציות שאני לא ערה להן ואני חושבת שהדרכה בסיסית במפגש או בסרטון וידאו באתר‬
                                                                                     ‫מתבקשת.‬
                                                                                 ‫נתקע ה- ,‪PDF‬‬
  ‫לא הצלחתי להיכנס במייל בתחילה,כמו כן חבל שאין את השיעורים המוקלטים מובנים באייפד כך שאפר‬
                                                                    ‫לצפות ללא חיבור אינטרנטי‬
 ‫כמו שציינתי, המסך רוקד ימינה ושמאלה, לא מצליחה לקבע אותו, וכל נגיעה במקום שהדף יעלה או ירד,‬
                                                                             ‫הוא גם זז לצדדים.‬
                                            ‫הייתה לי בעיה שלא יכולתי להיכנס לשיעורים המוקלטים‬
‫כיצד פתרת את הבעיות?‬
                         ‫עידכנתי את רכזת הפרוייקט ושוחחתי עם הטכני‬

                                                     ‫והרוב פתרתי לבד‬

‫מה שלא נפתר - מחיקת פריטים לא רצויים, עדיין לא כל הקבצים נפתחים =‬
                   ‫עזרה שלא עזרה בהרבה ואחר כך הרבה ניסוי ותהייה‬
                                        ‫באמצעות גישוש ולמידה עצמית‬
                ‫שלחתי מייל לתמיכה וחזרו אלי בצורה מהירה (יחסית...)‬
  ‫פנייה לחבר,כמו כן לא הצלחתי לפתור את הבעיה דרך המדריך למשתמש.‬
                                          ‫לשמחתי גב' צילי סייעה בידי .‬
‫סכם/י בבקשה את חווית הלמידה שלך באמצעות האייפד עד עתה‬
                                                                 ‫מאוד מעשירה ומעניינת. נהנתי לשלב בין אפשרויות הלימודים השונות‬
                                                                                                                       ‫נפלאה!!‬
                                                                                         ‫מומלצת לשימוש ויישום ביתר המקצועות!!‬
                                                     ‫מעולה,איך אפשר להשאיר את המכשיר אצלי,מה הקורסים הבאים עם הפורמט הזה‬
                                                    ‫היות וזמן אינו מהווה מגבלה אצלי אשמח ללמוד קורסים נוספים להעשרה ולא לתואר‬
                                                                                                   ‫יש לי עוד 2 קורסים לסיום התואר‬
                                                                     ‫המכשיר נולד כמו כפפה ליד שלי,(יש לי בעייות בשני הידיים !!!)‬

                                                      ‫השימוש יכול להיות נוח אם הספרים היו יותר נגישים והמעהרי דפים לא היו נתקעים‬
                                                ‫טובה מאוד וגם קצת ממכרת. הייתי רוצה ללמוד באמצעותו גם את הקורסים הבאים שלי.‬
                                                                                          ‫1. כיף ונוח יותר לקרוא באמצעות האייפד.‬
                                                   ‫2. אני מספיק לקרוא יותר משום החומרים איתי תמיד (גם בעבודה - יתרון משמעותי).‬
                                                                                                 ‫3. חסר לי מעבד תמלילים בעברית.‬

                                                                                                                      ‫מאוד מהנה.‬
                                                          ‫עד כה מכשיר נחמד, נהנית בעיקר לצפות זרכו במצגות. הניידות שלו נוחה לי.‬
                                                           ‫מרתק, שימוש נוח ונגיש לחומרי הלימוד, איגוד מצוין של מידע במקום ספציפי‬
             ‫שלא מצריך להתפזר למקורות שונים כדי ללקט עוד מידע כלומר הוא נותן מידע רלוונטי, נגיש והתוספת היא שזה פשוט יותר נוח‬

‫האייפד מספק חוויה שלמה יותר ומעמיקה יותר. הסרטים מוסיפים הרבה מאוד לחוויית הלמידה. דווקא ההקראה של הטקסט נראתה לי מיותרת‬
                                                                                            ‫(ובוודאי דרשה מכם המון השקעה).‬
        ‫החוויה לא חליפית לגמרי לספר - בעיקר כי קשה לרפרפף מהר בין עמודים והאייפד דורש ממך להיות מפוקס יותר על קריאה מעמיקה.‬
                                                                          ‫בכל אופן, התוכנה והתוכן שסיפקתם ברמה גבוהה מאוד.‬
                                                        ‫הניידות שלו יחד עם המשקל הנמוך מאפשרים לי לקחת אותו לעבודה וזה יתרון‬
                             ‫עד עכשיו אני נהנית מאד. עדיין לומדת פונקציות שאפשר להשתמש בהן ומרחיבה את המיומנות שלי בשימוש.‬
                                                                              ‫הרבה יותר קל ללמוד מאחר ויש הקלטות של הספרים..‬
                                               ‫מהנה,החומר פרוס במכשיר אחד,יחד עם זאת קיים קושי טכנולוגי שלא נתקלתי בספרים .‬
                                                                     ‫לפעמים כמות החומר במצגת מובנת אך לא מספקת לעשיית ממן.‬
‫אני צריכה להקדיש כנראה יותר זמן ללימוד האייפד, ואז זה גם יהפך ליותר מעניין. בדרך-כלל אני אוהבת טכנולוגיות חדשות. ואולי בגלל שהכל‬
                                                                    ‫באנגלית הדבר מקשה עלי, ואם הכל היה בעברית היה לי יותר קל.‬
                                                   ‫מעולה ואני באמת מקווה שהפיילוט יצליח וזה יהיה הפתרון לסירבול הספרים העתיק‬
   ‫השימוש באייפד נוח, זמין,קל,יעיל ופרקטי . אני נהנית מאוד מהאפשרות של שידורים מוקלטים של שנה זו. אני מייחלת לעצמי ללמוד את כל‬
                                                                                         ‫הקורסים הבאים שנותרו לי בעזרת האייפד.‬
‫תודה!‬




                            ‫אמיר וינר,‬
‫ראש היחידה לחומרי לימוד אינטראקטיביים‬

More Related Content

Featured

Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPT
Expeed Software
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Pixeldarts
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
ThinkNow
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
marketingartwork
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
Skeleton Technologies
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
Neil Kimberley
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
contently
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Kurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
SpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Lily Ray
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
Rajiv Jayarajah, MAppComm, ACC
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
Christy Abraham Joy
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
Vit Horky
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
MindGenius
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
RachelPearson36
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Applitools
 

Featured (20)

Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPT
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
 

Sadan initiative 2012

  • 1. ‫יוזמת ספרי הלימוד הדיגיטליים‬ ‫אמיר וינר,‬ ‫ראש היחידה לחומרי לימוד אינטראקטיביים‬
  • 2. ‫רקע‬ ‫• מעל 000,64 סטודנטים‬ ‫• כל סטודנט מקבל חינם בדואר ישראל את כל חומר הלימוד‬ ‫• פיתוח אקדמי פנימי‬ ‫• בית הוצאה לאור פנימי‬ ‫• פיתוח עצמי של סביבת הלמידה ‪MOODLE‬‬ ‫• שידורי הנחייה חיים לבתים ולכיתות וידאו קונפרנס‬ ‫• רכיבי וידאו להוראה במרבית הקורסים‬ ‫• מעל 007 קורסים‬
  • 3. ‫האתגר‬ ‫• שיפור חווית הלמידה‬ ‫• ייעול תהליכי עדכון קורסים‬ ‫• סינרגייה פדגוגית בין טכנולוגיות ומגוון הפורמטים ללמידה‬ ‫• חיסכון בהוצאות אחסון שינוע והדפסה‬ ‫• ‪One Platform‬‬ ‫• בשורה התחתונה:‬ ‫האם ניתן להחליף את הדפוס בדיגיטל‬
  • 4. ‫תנאי סף‬ ‫• התקן קצה לכל סטודנט‬ ‫• גישה לרשת ותמיכה ב ‪OFFLINE‬‬ ‫• דיגיטציה של כל חומרי הלמידה‬ ‫• שיפור חווית הלמידה‬
  • 5. ‫מגוון מכשירים‬ ‫פא"ר‬ 1 ‫סד"ן‬ 2 ‫סד"ן‬ http://telem.openu.ac.il/content/sadan.html
  • 6. ‫סד"ן 1 – רקע מפיילוטים קודמים‬ ‫• 6 אוניברסיטאות בחו"ל ערכו פיילוט בסוף 9002‬ ‫עם ‪KINDLE DX‬‬ ‫• הפיילוטים כולם נכשלו והסטודנטים ביקשו חזרה‬ ‫את ספרי הלימוד‬ ‫• הפיילוטים כללו למידה בכיתה, שימוש בסד"ן‬ ‫לכתיבת הערות, מרקור ויצירת סימניות‬ ‫•חומר לימודי שכלל תחומי תוכן מגוונים‬ ‫•לא נעשתה התאמה של תוכנת הצפייה ללמידה‬
  • 7. ‫סד"ן 1 – פיילוט עם דמוי קינדל‬
  • 8. ‫סד"ן 1 – פיילוט עם דמוי קינדל‬ ‫• משך הפיילוט - שלושת הסמסטרים של שנת הלימודים תשע"א‬ ‫• נבחרו קורסים טקסטואליים (דמויי ספרי עיון)‬ ‫•תכנים - "ג'נוסייד (רצח עם)" ו"זכויות האדם ביחסים הבין-לאומיים"‬ ‫• מכשירים "דמוי קינדל" של חברת ‪.Bookware‬‬ ‫• השתתפו בניסוי 511 סטודנטים מתנדבים‬ ‫• פותחה תוכנת צפייה ייעודית‬ ‫• הומרו כל חומרי הלימוד בקורס (01 ספרים לפורמט ‪)EPUB‬‬ ‫• גם חומר הלימוד המודפס נמסר לסטודנטים‬
  • 9. ‫סד"ן 1 – תוצאות‬ ‫טבלה 1: השוואה בין השימוש בסד"ן ובמודפס במצבים שונים‬ ‫לפעמים‬ ‫בסד"ן‬ ‫בדרך כלל‬ ‫ולפעמים‬ ‫בדרך כלל‬ ‫תמיד במודפס‬ ‫במודפס‬ ‫במודפס‬ ‫בסד"ן‬ ‫תמיד בסד"ן‬ ‫באיזה ספר העדפת להשתמש‬ ‫%0.02‬ ‫%3.82‬ ‫%3.82‬ ‫%3.31‬ ‫%0.01‬ ‫לקריאה שוטפת של ספר הקורס‬ ‫%2.63‬ ‫%1.42‬ ‫%4.22‬ ‫%3.01‬ ‫%9.6‬ ‫לחיפוש של נושא/מושג מסוים‬ ‫%0.13‬ ‫%9.73‬ ‫%8.31‬ ‫%9.6‬ ‫%3.01‬ ‫לקריאה/למידה במהלך הכנת מטלה‬ ‫%7.43‬ ‫%7.43‬ ‫%4.02‬ ‫%1.6‬ ‫%1.4‬ ‫ללמידה לקראת בחינה‬ ‫%6.72‬ ‫%9.52‬ ‫%7.02‬ ‫%8.31‬ ‫%1.21‬ ‫כשנזקקת לספר הקורס בבית‬ ‫%5.73‬ ‫%0.52‬ ‫%0.51‬ ‫%5.7‬ ‫%0.51‬ ‫כשנזקקת לספר הקורס בכיתה‬ ‫%9.81‬ ‫%4.9‬ ‫%1.51‬ ‫%1.23‬ ‫%5.42‬ ‫כשרצית להשתמש בספר הקורס מחוץ לבית ומחוץ‬ ‫לכיתה‬
  • 10. ‫סד"ן 1 – תוצאות‬ ‫טבלה 2: מידת הנוחות בביצוע פעולות ובשימוש בסד"ן‬ ‫לא‬ ‫סה"כ‬ ‫רלוונטי/לא‬ ‫באיזו מידה היה לך נוח להשתמש בסדן למטרות‬ ‫משיבים‬ ‫התנסיתי‬ ‫נוח‬ ‫בינוני‬ ‫לא נוח‬ ‫הבאות:‬ ‫38‬ ‫6‬ ‫%2.66‬ ‫%1.22‬ ‫%7.11‬ ‫הפעלה ראשונית‬ ‫38‬ ‫7‬ ‫%3.15‬ ‫%0.52‬ ‫%7.32‬ ‫קריאה שוטפת של ספר הקורס‬ ‫38‬ ‫43‬ ‫%4.22‬ ‫%4.81‬ ‫%2.95‬ ‫הוספת הערות וסימניות‬ ‫ניווט בתכנים (בין יחידות, פרקים עמודים וכ"ו)‬ ‫16‬ ‫7‬ ‫%9.83‬ ‫%2.22‬ ‫%9.83‬ ‫קריאה/ למידה עם הסד"ן במהלך הכנת מטלות‬ ‫38‬ ‫71‬ ‫%9.73‬ ‫%7.91‬ ‫%4.24‬ ‫28‬ ‫04‬ ‫%5.04‬ ‫%2.62‬ ‫%3.33‬ ‫שימוש בקבצים הקוליים‬ ‫16‬ ‫41‬ ‫%7.72‬ ‫%7.72‬ ‫%7.44‬ ‫חיפוש של נושא/מושג מסוים‬ ‫18‬ ‫82‬ ‫%1.46‬ ‫%0.71‬ ‫%9.81‬ ‫שינוי הגדרות‬
  • 11. ‫סד"ן 1 – מסקנות לעתיד‬ ‫•%15 מצאו שהסד"ן נוח כאשר מדובר על קריאה שוטפת של ספר‬ ‫הקורס.‬ ‫• כאשר מדובר על פעולות, המאפשרות למידה, בניגוד לקריאה‬ ‫רגילה מהמכשיר, נראה כאילו מידת שביעות הרצון נמוכה יותר.‬ ‫• המשיבים שציפיותיהם מן הסד"ן לא נענו ציינו שחוסר נוחות‬ ‫בשימוש (איטיות בדפדוף, ניווט מסובך, חוסר אפשרות לסמן‬ ‫ולכתוב הערות) כסיבה העיקרית ל"אכזבתם".‬ ‫• גם סטודנטים שלא התלהבו מה "‪ "KINDLE‬ציינו שאין ספק שהכיוון‬ ‫הוא לקריאה דיגיטלית אולם יש להמתין שהטכנולוגיה "תבשיל"‬
  • 12. ‫סד"ן 2 – פיילוט 2 ‪iPad‬‬
  • 13. ‫סד"ן 2 – פיילוט 2 ‪iPad‬‬ ‫• משך הפיילוט – סמסטר א' תשע"ב‬ ‫• תכנים - "ג'נוסייד (רצח עם)"‬ ‫• הושאלו לאו"פ 02 מכשירי 2 ‪ iPad‬מחברת ‪.IDIGITAL‬‬ ‫• 7 סטודנטים בקורס בעלי 2 ‪iPad‬‬ ‫• נבחרה תוכנת ההצגה ‪ PDF EXPERT‬בגרסת ה ‪ ENTERPRISE‬עם ממשק ‪ADMIN‬‬ ‫ייעודי‬ ‫•הומרו כל חומרי הלימוד בקורס לפורמט ‪PDF‬‬ ‫• ספרי הלימוד הועשרו במדיה (הקלטות של מפגשי הנחייה, מצגות וגרסה וקולית של‬ ‫01 ספרי הלימוד)‬ ‫• שידורים חיים הותאמו לצפייה מניידים (‪ ANDROID‬ו ‪(APPLE‬‬
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17. ‫גישה לחומרי לימוד נוספים‬ ‫הספרים שקיבלתם על המכשיר מועשרים בחומרי לימוד נוספים, אליהם ניתן להגיע באמצעות לחיצה‬ ‫על צלמיות מארבעה סוגים:‬ ‫צלמית "אוזניות" - מקשרת לקובץ קולי ותפעיל השמעה קולית של הפרק הנבחר. שימו לב כי‬ ‫לקובץ הרלוונטי לפרק מסוים.‬ ‫מופיעה בתחילת כל פרק והיא מקשרת‬ ‫צלמית כזאת‬ ‫לא ניתן לדפדף בספר בעת האזנה לקובץ. על מנת לפתור בעיה זו הטענו על המכשירים קבצי קול‬ ‫נוספים שניתן להאזין אליהם דרך תוכנת ה-‪ iPod‬שנמצאת על המכשיר ובמקביל לדפדף בספר. ראו‬ ‫הסבר בהמשך.‬ ‫צלמית "שיעורים מוקלטים" – מקשרת לסרטוני וידאו של שעורים מוקלטים באותו הנושא‬ ‫בחלון חדש. הצלמית מופיעה בעמוד השני של כל יחידת לימוד (אחרי הכריכה). במקרים רבים יש‬ ‫מספר קישורים המובילים לחלקים שונים של הסרט.‬ ‫צלמית "מצגת" – פותחת את המצגת הרלוונטית ליחידת הלימוד בחלון חדש. הצלמית מופיעה‬ ‫בעמוד השני של כל יחידת לימוד (אחרי הכריכה).‬ ‫צלמית "וידאו" – במקומות בודדים (בשלב זה) תמצאו צלמית וידאו המקשרת לסרטון העשרה‬ ‫בוידאו. צלמית זו יכולה להמצא במקומות שונים לאורך הספר.‬
  • 18. ‫סד"ן 2 – תוצאות מדברות‬ ‫רק‬ ‫בעיקר‬ ‫באייפד‬ ‫בעיקר‬ ‫רק באייפד‬ ‫לא השיבו‬ ‫השיבו‬ ‫בספר‬ ‫בספר‬ ‫ובספר‬ ‫באייפד‬ ‫המודפס המודפס‬ ‫המודפס‬ ‫במידה‬ ‫שווה פחות‬ ‫או יותר‬ ‫00.0‬ ‫00.2‬ ‫00.6‬ ‫00.8‬ ‫00.5‬ ‫00.0‬ ‫00.12‬ ‫1. במה השתמשת‬ ‫%00.0‬ ‫%25.9‬ ‫%75.82‬ ‫%01.83‬ ‫%18.32‬ ‫%00.0‬ ‫%00.001‬ ‫לקריאת ספר הלימוד‬ ‫של הקורס מתחילת‬ ‫הסמסטר עד עכשיו‬ ‫(אייפד או ספר‬ ‫מודפס)?‬
  • 19. ‫לאילו מטרות/פעילויות לימודיות בקורס‬ ‫ג'נוסייד השתמשת באייפד עד עתה?‬ ‫לא השתמשתי כלל אפליקציות רלוונטיות.‬ ‫פרט/י איזה אפליקציות:‬ ‫(אפשר לסמן יותר מתשובה אחת)‬ ‫%0‬ ‫%3‬ ‫סיכום של‬ ‫הרצאות‬ ‫%6‬ ‫קריאה של ספרי הלימוד‬ ‫בהכנה של ממ"נים‬ ‫%81‬ ‫%9‬ ‫במהלך מפגש הנחייה‬ ‫%6‬ ‫גלישה לאתרים רלונטים‬ ‫(שקשורים לחומר הלימוד,‬ ‫האזנה לספרים קוליים‬ ‫כמו: מילונים, ויקיפדיה,‬ ‫%41‬ ‫מפות, הרצאות....)‬ ‫%6‬ ‫צפיה בהקלטות של מפגשים‬ ‫צפייה במצגות שקיבלת על‬ ‫בסמסטר הנוכחי‬ ‫האייפד‬ ‫%5‬ ‫%31‬ ‫צפייה‬ ‫צפייה בשידור חי (אופק ו/או‬ ‫גלישה באתר הקורס‬ ‫בסרטים‬ ‫) ‪VC‬של מפגש/י הנחיה‬ ‫%01‬ ‫שקיבלת על‬ ‫%4‬ ‫האייפד‬ ‫%6‬
  • 20. ‫לא כל- ניטרלי מסכים מסכים‬ ‫לא‬ ‫ממוצע סטית‬ ‫לא‬ ‫השיבו‬ ‫שם השאלה‬ ‫לחלוטין‬ ‫כך‬ ‫תקן מסכים‬ ‫השיבו‬ ‫כלל מסכים‬ ‫00.12 00.0 42.4 49.0 00.0 00.0 00.7 00.2 00.21‬ ‫02. השימוש באייפד אפשר לי‬ ‫%00.0 %33.33 %25.9 %41.75‬ ‫%00.0‬ ‫00.001 %00.0‬ ‫ללמוד בצורה יותר אפקטיבית‬ ‫%‬ ‫00.11‬ ‫00.7‬ ‫00.2‬ ‫00.1‬ ‫00.0‬ ‫68.0‬ ‫33.4‬ ‫00.0‬ ‫00.12‬ ‫12. השימוש באייפד הפך את‬ ‫%25.9 %33.33 %83.25‬ ‫%67.4‬ ‫%00.0‬ ‫00.001 %00.0‬ ‫הלמידה בקורס ליותר מעניינת‬ ‫%‬ ‫00.1‬ ‫00.6‬ ‫00.3‬ ‫00.6‬ ‫00.5‬ ‫82.1‬ ‫26.2‬ ‫00.0‬ ‫00.12‬ ‫22. חסרו לי באייפד אפשרויות‬ ‫%18.32 %75.82 %92.41 %75.82 %67.4‬ ‫00.001 %00.0‬ ‫לבצע פעולות מסוימות שאני רגיל/ה‬ ‫%‬ ‫לבצע בספר הלימוד המודפס‬ ‫00.7‬ ‫00.7‬ ‫00.2‬ ‫00.3‬ ‫00.2‬ ‫53.1‬ ‫76.3‬ ‫00.0‬ ‫00.12‬ ‫32. השימוש באייפד מעודד חיפוש‬ ‫%25.9 %92.41 %25.9 %33.33 %33.33‬ ‫00.001 %00.0‬ ‫של מידע רלוונטי לחומר הלימוד,‬ ‫%‬ ‫מעבר לחומרים הקיימים בספרי‬ ‫הקורס או באתר הקורס‬ ‫00.0‬ ‫00.0‬ ‫00.3‬ ‫00.5‬ ‫00.31‬ ‫57.0‬ ‫25.1‬ ‫00.0‬ ‫00.12‬ ‫42. כשאני לומד/ת באמצעות‬ ‫%00.0‬ ‫%09.16 %18.32 %92.41 %00.0‬ ‫00.001 %00.0‬ ‫האייפד קשה לי להתמקד בפעילות‬ ‫%‬ ‫הלימודית (קריאה/הכנת מטלה וכ"ו)‬ ‫00.7‬ ‫00.4‬ ‫00.4‬ ‫00.3‬ ‫00.3‬ ‫74.1‬ ‫34.3‬ ‫00.0‬ ‫00.12‬ ‫52. בספר הדיגיטלי באייפד אפשר‬ ‫%92.41 %92.41 %50.91 %50.91 %33.33‬ ‫00.001 %00.0‬ ‫לבצע פעולות שלא ניתן לבצען‬ ‫%‬ ‫בספרי הלימוד המודפסים‬ ‫00.8‬ ‫00.5‬ ‫00.8‬ ‫00.0‬ ‫00.0‬ ‫98.0‬ ‫00.4‬ ‫00.0‬ ‫00.12‬ ‫62. אני חושב/ת שהשימוש באייפד‬ ‫%00.0 %01.83 %18.32 %01.83‬ ‫%00.0‬ ‫00.001 %00.0‬ ‫משפר את הלמידה שלי‬ ‫%‬
  • 21. ‫האייפד מציע למשתמשים בו סביבה עשירה‬ ‫באפליקציות "מפתות". באיזו מידה סביבה זאת‬ ‫הסיחה את דעתך והפריעה לך להתרכז בלימודים‬ ‫כשלמדת עם האייפד?‬ ‫הפריעה מאוד‬ ‫הפריעה‬ ‫%0‬ ‫%0‬ ‫הפריעה‬ ‫במידה‬ ‫בינונית‬ ‫%01‬ ‫הפריעה‬ ‫קצת‬ ‫%11‬ ‫לא הפריעה כלל‬ ‫%97‬
  • 22. ‫פרט/ י בבקשה באילו מצבים או לאילו מטרות לימודיות העדפת את ספר הלימוד המודפס על האייפד?‬ ‫שלא נשאר מספיק בטרייה באייפד ויצאתי מהבית אז לקחתי את הספר המודפס איתי‬ ‫לימוד בית, נסיעות וחוץ‬ ‫עד שקיבלתי את האייפד השתמשתי בספרים,הייתי סקרן מה כתב המנחה לכן קראתי בספר העשרה על הודו‬ ‫ולכן ביקשתי להילולות כל החומר על פורמט האייפד‬ ‫בחיפוש נושא באייפד פחות נוח להשתמש כשחיפשתי הוא הופיע הפוך כך שלא יכולתי לראות מה שאני צריך‬ ‫העדפתי תמיד את האייפד‬ ‫במהלך צפייה בשיעור משודר, העדפתי להשתמש בספר הלימוד לצורך צפייה בתמונות ומפות. כנדרש. לדוגמה,‬ ‫כשאני מופנה למפה בעמוד מסויים, דפדוף בספר מהיר יותר מחיפוש באייפד.‬ ‫רק בשלב הראשוני, לפני שהתרגלתי לעבוד עם האייפד.‬ ‫ספר הלימוד נוח לשימוש כאשר צריך להגיע לנושא מסויים במהירות על פי תוכן העניינים.‬ ‫כאשר הייתי צריך לכתוב ממ"ן,‬ ‫רקע כללי, חיפוש מושג ספציפי‬ ‫כשאני בבית...‬ ‫כאשר הייתי זקוקה להשוואות.‬ ‫בעיקר מתוך הרגל..‬ ‫לצורך מתן תשובות יותר מפורטות בממן.‬ ‫האייפד משמש אותי בעיקר כאשר אני נוסעת ברכבת, ובמקום להיסחב עם מספר ספרים, אני לוקחת איתי את‬ ‫האייפד, וכך כל הספרים זמינים לי באותו הרגע.‬ ‫בכל מצב העדפתי את האיפד‬ ‫בהכנת הממנים השימוש בספר המודפס היה רב יותר.‬
  • 23. ‫מה את/ה הכי אוהב/ת בשימוש באייפד?‬ ‫נוחות ונגישות. הוא יותר מזמין מהמחשב הרגיל ומספרי הלימוד‬ ‫קלות, נוחות, זמינות‬ ‫חבר לחיים‬ ‫יש בו הכל פנאי ולימודים. אפשר ללמוד בכל מקום מכל ספר שרוצים. אפשר לקחת קטעים נבחרים מהספר‬ ‫ולסמן אותם וזה עוזר בממנים. מבחינת קריאה הוא מאוד נוח כי י תמיד נשמר העמוד האחרון בו הייתי וגם‬ ‫הדפדוף נוח.‬ ‫קריאת ספרים מאמרים ועיתונים.‬ ‫נוח‬ ‫הנוחות, הקלות, אין צורך לסחוב ספרים. ניתן לצפות בחלק מהחומר הקיים גם ללא .‪WIFI‬‬ ‫את הקומפקטיות והנוחות‬ ‫נוחות ונגישות לחומר הלימודים‬ ‫נייד, נוח לשימוש‬ ‫שיש בו הכל מכל. אין צורך לשאת ספרים אחרים. אני אוהבת את המצגות אשר מתמצתות את השיעור ויש ערך‬ ‫מוסף בלווי תמונות.‬ ‫נוחות הנשיאה של כל הכרכים במחשב אחד‬ ‫להאזין, לראות את סרטי הקורס.‬ ‫הקריאה קצת מתסכלת.‬ ‫הנוחיות‬ ‫אני שמחה שניתנה לי האפשרות להכנס לשיעורי אופק ולשמוע את המנחה ובנוסף גם להשתתף בכיתה עם‬ ‫הנחיה כאשר הספר פתוח באייפד אני מרגישה כי אני נהנית משני עולמות של ידע של שני מנחים.‬
  • 24. ‫מה הכי מפריע לך בשימוש באייפד ללמידה אקדמית?‬ ‫לא ניתן לכתוב סיכומים וממנים עליו‬ ‫-‬ ‫חסר עכבר,או שאני לא מכיר מספיק את התחליפים של העכבר‬ ‫אין משהו שמפריע לי‬ ‫לא ניתן לצפות במספר מסכים בו זמנית. לכן בזמן שיעור אני משתמש גם במחשב. כמו כן אין מעבד תמלילים‬ ‫הגון התומך בשפה העברית.‬ ‫מעערכת סגורה. לא ניתן להוסיף קבצים בצורה עצמאית.‬ ‫בשידור החי וגם במוקלטים לא ניתן לעבור תוך כדי צפיה גם לקריאת תוכן לימודי או פעולה אחרת במקביל.‬ ‫- שאי אפשר למחוק את המייל ( לפחות כך עושה רושם, מכיוון שזה נעול עם סיסמא בהגדרות ) .‬ ‫- שאי אפשר לעבוד סימולטאנית אם תוכנה מובנית לכתיבת ממ"נים, וגם להשתמש בספר האלקטרוני‬ ‫החוויה קצת מוזרה, קשה "לרפרף"‬ ‫יש צורך בתמיכה מיידית , אולי אפילו טלפונית‬ ‫למעשה כלום.‬ ‫לא הצלחתי להיכנס במייל בתחילה,כמו כן חבל שאין את השיעורים המוקלטים מובנים באייפד כך שאפר לצפות‬ ‫ללא חיבור אינטרנטי‬ ‫כנראה שאני מהדור הישן, ועדיין אוהבת לחוש את הנייר. הדפדוף בספר יותר נוח לי מאשר באייפד. כל נגיעה‬ ‫המסך מרקיד אותו ימינה ושמאלה, ולא מצליחה לקבע את המסך.‬ ‫להיפך זה לא מפריע זה ממש עזר לי וזה הפתרון המושלם ללמידה אקדמאית‬ ‫בגדול לא מפריע לי דבר ,החיסרון הוא שאין מעבד תמלילים ולא ניתן להשתמש בדיסק אונ קי .‬
  • 25. ‫באילו בעיות נתקלת?‬ ‫הייתה בעיה עם האפליקציה - ‪PDF‬‬ ‫וקיימת בעית סימון חלקים מסויימים בספר‬ ‫בנוסף, קיימת בעיה .. כנראה נעילה שלכם, שלא ניתן למחוק פריטים לא רצויים מהמכשיר (למשל‬ ‫אפליקצייה שהורדתי וא רציתי בה יותר)‬ ‫ולא ניתן לפתוח קבצי ‪WORD‬במכשיר (על אף שהורדתי אפליקצייה מתאימה)‬ ‫בעיות הפעלה פשוטות‬ ‫אין לי רקע באייפון ולא היה לי איייפד מעולם. בהתחלה בכלל לא הבנתי שיש אינטרנט ושאני יכולה‬ ‫להתחבר. למעשה רק אחרי שקיבלנו הודעה שצריך להוריד קבצים חדשים נפל לי האסימון.אני בטוחה שיש‬ ‫עוד הרבה פונקציות שאני לא ערה להן ואני חושבת שהדרכה בסיסית במפגש או בסרטון וידאו באתר‬ ‫מתבקשת.‬ ‫נתקע ה- ,‪PDF‬‬ ‫לא הצלחתי להיכנס במייל בתחילה,כמו כן חבל שאין את השיעורים המוקלטים מובנים באייפד כך שאפר‬ ‫לצפות ללא חיבור אינטרנטי‬ ‫כמו שציינתי, המסך רוקד ימינה ושמאלה, לא מצליחה לקבע אותו, וכל נגיעה במקום שהדף יעלה או ירד,‬ ‫הוא גם זז לצדדים.‬ ‫הייתה לי בעיה שלא יכולתי להיכנס לשיעורים המוקלטים‬
  • 26. ‫כיצד פתרת את הבעיות?‬ ‫עידכנתי את רכזת הפרוייקט ושוחחתי עם הטכני‬ ‫והרוב פתרתי לבד‬ ‫מה שלא נפתר - מחיקת פריטים לא רצויים, עדיין לא כל הקבצים נפתחים =‬ ‫עזרה שלא עזרה בהרבה ואחר כך הרבה ניסוי ותהייה‬ ‫באמצעות גישוש ולמידה עצמית‬ ‫שלחתי מייל לתמיכה וחזרו אלי בצורה מהירה (יחסית...)‬ ‫פנייה לחבר,כמו כן לא הצלחתי לפתור את הבעיה דרך המדריך למשתמש.‬ ‫לשמחתי גב' צילי סייעה בידי .‬
  • 27. ‫סכם/י בבקשה את חווית הלמידה שלך באמצעות האייפד עד עתה‬ ‫מאוד מעשירה ומעניינת. נהנתי לשלב בין אפשרויות הלימודים השונות‬ ‫נפלאה!!‬ ‫מומלצת לשימוש ויישום ביתר המקצועות!!‬ ‫מעולה,איך אפשר להשאיר את המכשיר אצלי,מה הקורסים הבאים עם הפורמט הזה‬ ‫היות וזמן אינו מהווה מגבלה אצלי אשמח ללמוד קורסים נוספים להעשרה ולא לתואר‬ ‫יש לי עוד 2 קורסים לסיום התואר‬ ‫המכשיר נולד כמו כפפה ליד שלי,(יש לי בעייות בשני הידיים !!!)‬ ‫השימוש יכול להיות נוח אם הספרים היו יותר נגישים והמעהרי דפים לא היו נתקעים‬ ‫טובה מאוד וגם קצת ממכרת. הייתי רוצה ללמוד באמצעותו גם את הקורסים הבאים שלי.‬ ‫1. כיף ונוח יותר לקרוא באמצעות האייפד.‬ ‫2. אני מספיק לקרוא יותר משום החומרים איתי תמיד (גם בעבודה - יתרון משמעותי).‬ ‫3. חסר לי מעבד תמלילים בעברית.‬ ‫מאוד מהנה.‬ ‫עד כה מכשיר נחמד, נהנית בעיקר לצפות זרכו במצגות. הניידות שלו נוחה לי.‬ ‫מרתק, שימוש נוח ונגיש לחומרי הלימוד, איגוד מצוין של מידע במקום ספציפי‬ ‫שלא מצריך להתפזר למקורות שונים כדי ללקט עוד מידע כלומר הוא נותן מידע רלוונטי, נגיש והתוספת היא שזה פשוט יותר נוח‬ ‫האייפד מספק חוויה שלמה יותר ומעמיקה יותר. הסרטים מוסיפים הרבה מאוד לחוויית הלמידה. דווקא ההקראה של הטקסט נראתה לי מיותרת‬ ‫(ובוודאי דרשה מכם המון השקעה).‬ ‫החוויה לא חליפית לגמרי לספר - בעיקר כי קשה לרפרפף מהר בין עמודים והאייפד דורש ממך להיות מפוקס יותר על קריאה מעמיקה.‬ ‫בכל אופן, התוכנה והתוכן שסיפקתם ברמה גבוהה מאוד.‬ ‫הניידות שלו יחד עם המשקל הנמוך מאפשרים לי לקחת אותו לעבודה וזה יתרון‬ ‫עד עכשיו אני נהנית מאד. עדיין לומדת פונקציות שאפשר להשתמש בהן ומרחיבה את המיומנות שלי בשימוש.‬ ‫הרבה יותר קל ללמוד מאחר ויש הקלטות של הספרים..‬ ‫מהנה,החומר פרוס במכשיר אחד,יחד עם זאת קיים קושי טכנולוגי שלא נתקלתי בספרים .‬ ‫לפעמים כמות החומר במצגת מובנת אך לא מספקת לעשיית ממן.‬ ‫אני צריכה להקדיש כנראה יותר זמן ללימוד האייפד, ואז זה גם יהפך ליותר מעניין. בדרך-כלל אני אוהבת טכנולוגיות חדשות. ואולי בגלל שהכל‬ ‫באנגלית הדבר מקשה עלי, ואם הכל היה בעברית היה לי יותר קל.‬ ‫מעולה ואני באמת מקווה שהפיילוט יצליח וזה יהיה הפתרון לסירבול הספרים העתיק‬ ‫השימוש באייפד נוח, זמין,קל,יעיל ופרקטי . אני נהנית מאוד מהאפשרות של שידורים מוקלטים של שנה זו. אני מייחלת לעצמי ללמוד את כל‬ ‫הקורסים הבאים שנותרו לי בעזרת האייפד.‬
  • 28. ‫תודה!‬ ‫אמיר וינר,‬ ‫ראש היחידה לחומרי לימוד אינטראקטיביים‬