El documento discute el impacto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en los grados de Información y Documentación en España. Señala que el EEES ha llevado a una reconversión de las licenciaturas y diplomaturas previas en nuevos grados, y ha ampliado el catálogo de titulaciones disponibles. También analiza las oportunidades y desafíos emergentes para los profesionales de la información, incluidas nuevas competencias y relaciones interdisciplinarias.

1. Reflexiones de Disciplina. Menciones de
Grado como estrategia de expansión de
la Información y la Documentación
Alexandre López-Borrull, Eva Ortoll Espinet,
Sandra Sanz Martos, Josep Cobarsí Morales
Estudis Ciències de la Informació i la Comunicació
Universitat Oberta de Catalunya

2. EEES

Ha marcado los últimos años del mundo
académico

Ha tenido presencia en los medios de
comunicación respecto a protestas
estudiantiles

Ha tenido escasa presencia en la sociedad en
general
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Málaga 25, 26 y 27 de Mayo de 2011

3. EEES

La mayoría de licenciaturas y diplomaturas se
han convertido en grados

La mayoría de universidades han aumentado
sus titulaciones

El catálogo de titulaciones es mayor de lo que
haya sido nunca
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4. (EEES AND (Información AND Documentación))

No ha sido solamente una adaptación, sino
una reconversión

¿Simple fusión de Diplomatura y Licenciatura
de Segundo Ciclo?

Ha dibujado un mapa diferente de nuestra
disciplina
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5. (EEES AND (Información AND Documentación))

2004: Libro Blanco del Grado en Información
y Documentación (15 universidades)

Repertorio de competencias

Cuatro perfiles profesionales: Biblioteca
general, Biblioteca especializada, Archivo,
Gestión de Contenidos
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6. (EEES AND (Información AND Documentación))
Reflexiones
¿Hemos sabido ofrecer una visión amplia y
expansiva de la disciplina desde el mundo
académico?
¿Son los grados suficientemente permeables a
la creación de nuevos perfiles profesionales?
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7. Oportunidades emergentes para los
profesionales de la información
1. Los datos son el recurso natural de la era de la información
2. La radical transformación de las bibliotecas
3. El diseño de interfaces de interacción adaptadas a usuarios
multidiversos
4. La gran expansión cuantitativa de los social media
5. La importancia creciente de información para la toma de
decisiones
6. Brecha digital emergente
7. Necesidad de poner a disposición pública los datos de la
Administración
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8. Nuevas competencias emergentes
Administración y gestión de bases de datos
Aplicaciones 2.0 en la empresa
Análisis web (web analytics)
Creatividad e innovación
Gestión de riesgos
Marketing interactivo
Programación informática y web
Relaciones públicas
Sistemas operativos
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9. Nuevas
relaciones interdisciplinarias,
Competencia o
colaboración?
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10. Realidades de la adaptación

Necesidad de un perfil generalista

Blindaje de los perfiles más tradicionales

Fortalecimiento de la troncalidad

Aumento de determinados perfiles

Cierto continuismo

Tendencia a la extensión de la diplomatura

Nuevos contenidos de Área: formación básica
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11. Estrategias de Universidad

Creación de las Menciones de Grado
1.Biblioteca y centro de documentación
2.Gestión de información: análisis de información
3.Gestión de información: gestión documental
4.Gestión de información: arquitectura de información
5.Gestión de sistemas de información

Diseño de Minors
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12. Conclusiones

Las Universidades han hecho un evidente esfuerzo
de adaptación

Grados en Información y Documentación, esfuerzo
mayor. Reconversión.

Atentos a la aparición de nuevos perfiles
profesionales.

No esperar que el mercado laboral nos descubra.

Mayor sinergia con el sector profesional

Visión expansiva de la disciplina

Trabajo colaborativo con otras disciplinas
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13. “Siempre nos quedará Boloña...”
Muchas gracias!!!
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