RED DE APRENDIZAJE
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- Symptoms include headache, dizziness, and cognitive impairment. Most resolve within 10 days but some are complex.
- Diagnosis involves clinical exams, symptom checklists, and neuropsychological testing to assess cognitive effects.
- Treatment is rest. Returning to play before fully healed risks secondary impacts that can be life-threatening. Vision problems like nerve palsies may also occur and require evaluation and management.
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Este documento presenta un análisis DAFO de una institución educativa y su uso del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Identifica fortalezas como la metodología y disposición de estudiantes, pero también debilidades como falta de recursos e implementación de políticas contrarias. Factores como tiempo limitado y costos altos dificultan el ABP, mientras que la apertura de autoridades y programa educativo lo favorecen.
Evaluación de proyectos para creación de revista
El documento describe las diferentes etapas de un proyecto de creación de un periódico infantil, incluyendo rubricas para evaluar el proyecto, una encuesta a un club de periodismo, y la socialización del proyecto con profesoras que participarán en diferentes etapas. También incluye un enlace a una línea de tiempo del proyecto en Dipity.
Bloque de cierre
Este documento describe las secciones de un programa de aprendizaje en línea, incluyendo la negociación entre estudiantes y tutores para resolver cualquier asunto pendiente y una sección de retroalimentación que proporciona comentarios didácticos, pedagógicos y académicos de manera individualizada para cada estudiante.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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RED DE APRENDIZAJE
- 1. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA “RED DE APRENDIZAJE” QUE SUSTENTA EL PROYECTO DISEÑADO.
- 2. RED DE APRENDIZAJ E PARTICIPANTES Estudiantes, Padres de familia, Coordinador del Proyecto COLABORADORES Socias, Profesores especialistas, Expertos INTERESADOS Otras instituciones, Padres de familia, La comunidad
- 4. PARTICPANTES DE LA RED DE APRENDIZAJELos participantes del proyecto son: SOCIAS: En este proyecto son quienes van a realizar dos actividades muy importantes: Iniciales con la motivación a los estudiantes Finales con la difusión del producto final PROFESORES ESPECIALISTAS: Este proyecto requiere la utilización de las TICs; por lo tanto los profesores especialistas son los que van a dar un soporte técnico desde su conocimiento y aplicación de las diferentes habilidades o destrezas que tengan. EXPERTOS: Para desarrollar el proyecto también necesitamos la presencia de expertos quienes con su participación darán una idea o una visión mucho más amplia a los estudiantes para la culminación de las actividades planificadas
- 5. INTERESADOS DE LA RED DE APRENDIZAJELos interesados del proyecto son: OTRAS INSTITUCIONES: Los estudiantes participarán de una feria o casa abierta para dar a conocer el proyecto y os principales interesados serán sus pares compañeros de otras instituciones que se interesen en el proyecto y a los que debemos explicar todo el proceso para que se multiplique y hacer de este aprendizaje propio de nuestro entorno PADRES DE FAMILIA: Son también los interesados del proyecto porque quieren ver que el apoyo que han dado a sus hijos se vea reflejado en resultados. LA COMUNIDAD: Miembros de la comunidad serán los interesados, ya que son beneficiados con la donación del producto final.