Prota_promes.docx

0
PERANGKAT PEMEBELAJARAN
PESERTA PPG TAHUN 2019
Nama Peserta PPG / No. Peserta : ERNA PUJIATI, S.Pd.I
Asal Madrasah Tempat Kerja : MTs. Muhammadiyah Tumpuk
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Tanggal Mulai dan Berakhir PPL :
Tempat PPL :
Nama Intruktur/Dosen :
Nama Guru Pamong :
Penyelenggara : Direkturat Pendidikan Tinggi Keagamaan IslamDirektorat Jenderal Pendidikan Islam
Pelaksana / Tahun : IAIN Ponorogo Tahun 2019
KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONOROGO
TAHUN 2019

1
Perangkat 1
PEMETAAN MATERI POKOK DARI KD DARI KI-3, KI-4 (UNTUK PEMBELAJARAN LANGSUNG)
DAN DARI KD DARI KI-1, KI-2 (UNTUK PEMBELAJARAN TIDAK LANGSUNG)
KMA No. 183 Tahun 2019
Mata Pelajaran Akidah Akhlak
Kelas VIII (Delapan)
Nama Satuan
Pendidikan
KOMPETENSI INTI
KI.1 (Aspek Spiritual) – Pembelajaran Tidak Langsung) : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 (Aspek Sosial) - Pembelajaran Tidak Langsung) : 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI.3 (Aspek Pengengetahuan) - Pembelajaran Langsung) : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4 (Aspek Ketrampilan) - Pembelajaran Langsung) : 4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
NO.
KOMPETENSI DASAR dari K.1-1 (Aspek Spiritual)
KOMPETENSI DASAR dari K.1-2 (Aspek Sosial)
KOMPETENSI DASAR dari K.1-3 (Aspek Pengetahuan)
KOMPETENSI DASAR dari K.1-4 (Aspke Ketrampilan)
MATERI POKOK
SEMESTER
1
3.1 Memahami sejarah, hakikat, dan keistimewaan al-Qur'an
Keistimewaan al-Qur'an Ganjil
4.1 Mengomunikasikan contoh bukti-bukti keistimewaan al-Qur'an
1.1 Menghayati keutamaan al- Qur'an
2.1 Mengamalkan sikap kecintaan kepada al-Qur'an
2
3.2 Menganalisis pengertian, contoh dan hikmah mukjizat serta kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhas)
Mukjizat serta kejadian luar biasa
lainnya (karamah, maunah, dan
irhas)
Ganjil
4.2 Mengomunikasikan contoh kisah tentang adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan
irhas)
1.2 Menghayati kebenaran adanya mukjizat serta kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhas)

2
NO.
MATERI POKOK
SEMESTER
2.2 Menunjukan sikap percaya diri dan tolong menolong sebagai implementasi keimanan pada mukjizat dan kejadian luar
biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhas)
3
3.3 Menganalisis pengertian, dalil, contoh, dan dampak positif sifat ikhtiyar, tawakal, qana'ah, sabar dan syukur
Ikhtiyar, tawakal, qana'ah, sabar
dan syukur Ganjil
4.3 Mengomunikasikan hasil analisis contoh penerapan perilaku ikhtiyar, tawakal, qana'ah, sabar dan syukur
1.3 Menghayati hakekat ikhtiar, tawakal, sabar, syukur dan qana'ah sesuai ketentuan Islam
2.3 Mengamalkan perilaku khtiyar tawakal, sabar, syukur dan qana'ah dalam kehidupan sehari-hari
4
3.4 Memahami pengertian, dalil, contoh, dan dampak negatif sifat ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
Ananiah, putus asa, gadab, dan
tamak
Ganjil
4.4 Menyajikan cara menghindari sifat tercela ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Menghayati perilaku tercela ananiah, putus asa, gadab, dan tamak adalah sifat yang dilarang dalam islam
2.4 Mengamalkan perilaku peduli, kerja keras dan optimis sebagai implementasi cara menghindari perilaku ananiah, putus
asa, gadab, dan tamak
5
3.5 Menerapkan adab kepada orang tua dan guru beserta dalilnya
Adab kepada orang tua dan guru Ganjil
4.5 Mempraktikan adab kepada orang tua dan guru
1.5 Menghayati adab yang baik kepada orang tua dan guru
2.5 Mengamalkan adab yang baik kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
6
3.6 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Musa a.s
Kisah keteladanan Nabi Musa a.s Ganjil
4.6 Mengomunikasikan hasil analisis sifat keteladaan Nabi Musa a.s
1.6 Menghayati kisah keteladaan Nabi Musa a,s
2.6 Menunjukan sikap teguh pendirian dan peduli sebagai implementasi kisah keteladaan Nabi Musa a.s.
7
3.7 Menganalisis sifat utama dan keteguhan rasul Ulul Azmi
Rasul Ulul Azmi Genap
4.7 Menyajikan hasil analisis kisah keteladan rasul Ulul Azmi
1.7 Menghayati sifat utama Rasul Ulul Azmi
2.7 Menunjukan sikap sabar dan tanggung jawab sebagai implementasi mengimani sifat utama rasul Ulul Azmi
8
3.8 Memahami pengertian, dalil, contoh, dan dampak positif sifat husnuzan, tawadhu, tasammuh, dan ta'awun
Husnudzan, tawadlu, tasammuh,
dan ta'awun dalam
kehidupanseharihari
Genap
4.8 Mengomunikasikan contoh penerapan perilaku husnudzan, tawadlu, tasammuh, dan ta'awun dalam
kehidupanseharihari
1.8 Menghayati sikap husnuzzan, tawadhu, tasammuh, dan ta'wun sesuai ketentuan Islam
2.8 Mengamalkan perilaku husnuzzan, tawadhu, tasammuh, dan ta'awun dalam kehidupan sehari–hari
9
3.9 Memahami pengertian, dalil, contoh dan dampak negatif sifat hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah
hasad, dendam, gibah, fitnah,
dan namimah
Genap
4.9 Menyajikan cara menghindari sifat hasad, dendam, ghibah, dan namimah
1.9 Menghayati sifat tercela yang dilarang oleh Allah Swt.yaitu hasad, dendam, ghbah, fitnah, dan namimah
2.9 Menunjukan perilaku tolong menolong dan kasih sayang sebagai implementasi pemahaman tentang hasad, dendam,
ghibah, fitnah, dan namimah
10
3.10 Menerapkan adab bersosial media
Adab bersosial media Genap
4.10 Mempraktikan contoh adab bersosial media yang baik dalam kehidupan sehari-hari
1.10 Menghayati adab bersosial media yang baik sesuai ketentuan Islam

3
NO.
MATERI POKOK
SEMESTER
2.10 Menjalankan adab bersosial media yang baik dalam kehidupan sehari- hari
11
3.11 Menganalisis kisah keteladanan sahabat Abu Bakar r.a.
Kisah keteladanan sahabat Abu
Bakar r.a.
Genap
4.11 Mengomunikasikan hasil analisis keteladaan sahabat Abu Bakar r.a.
1.11 Menghayati kisah keteladanan Abu Bakar a.s
2.11 Menunjukan perilaku jujur dan disiplin sebagai implementasi kisah keteladanan sahabat Abu Bakar r.a
Kepala Sekolah / Guru Pamong Nama Peserta PPG 2019
__________________________ ERNA PUJIATI, S.Pd.I

4
Perangkat 2
PROGRAM TAHUNAN TAHUN PELAJARAN 2019-2020
Nama Satuan Pendidikan
KOMPETENSI INTI
KI.3 (Aspek Pengengetahuan) - Pembelajaran Langsung) : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4 (Aspek Ketrampilan) - Pembelajaran Langsung) : 4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
NO. MATERI POKOK
KOMPETENSI DASAR DARI K.1-1 (ASPEK SPIRITUAL)
KOMPETENSI DASAR DARI K.1-2 (ASPEK SOSIAL)
KOMPETENSI DASAR DARI K.1-3 (ASPEK PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DASAR DARI K.1-4 (ASPKE KETRAMPILAN)
SEMESTER
1 Keistimewaan al-Qur'an
3.1
Memahami sejarah, hakikat, dan keistimewaan al-Qur'an
Ganjil
4.1 Mengomunikasikan contoh bukti-bukti keistimewaan al-Qur'an
1.1 Menghayati keutamaan al- Qur'an
2
Mukjizat dan kejadian luar
biasa lainnya (karamah,
3.2 Menganalisis pengertian, contoh dan hikmah mukjizat serta kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah,
dan irhas)
Ganjil

5
NO. MATERI POKOK
SEMESTER
maunah, dan irhas) 4.2 Mengomunikasikan contoh kisah tentang adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah,
dan irhas)
1.2 Menghayati kebenaran adanya mukjizat serta kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhas)
2.2 Menunjukan sikap percaya diri dan tolong menolong sebagai implementasi keimanan pada mukjizat dan
kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhas)
3
Ikhtiyar, tawakal, qana'ah,
sabar dan syukur
3.3 Menganalisis pengertian, dalil, contoh, dan dampak positif sifat ikhtiyar, tawakal, qana'ah, sabar dan syukur
Ganjil
4.3 Mengomunikasikan hasil analisis contoh penerapan perilaku ikhtiyar, tawakal, qana'ah, sabar dan syukur
1.3 Menghayati hakekat ikhtiar, tawakal, sabar, syukur dan qana'ah sesuai ketentuan Islam
2.3 Mengamalkan perilaku khtiyar tawakal, sabar, syukur dan qana'ah dalam kehidupan sehari-hari
4
Ananiah, putus asa,
gadab, dan tamak
3.4 Memahami pengertian, dalil, contoh, dan dampak negatif sifat ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
Ganjil
4.4 Menyajikan cara menghindari sifat tercela ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Menghayati perilaku tercela ananiah, putus asa, gadab, dan tamak adalah sifat yang dilarang dalam islam
2.4 Mengamalkan perilaku peduli, kerja keras dan optimis sebagai implementasi cara menghindari perilaku
ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
5
Adab kepada orang tua
dan guru
3.5 Menerapkan adab kepada orang tua dan guru beserta dalilnya
Ganjil
4.5 Mempraktikan adab kepada orang tua dan guru
1.5 Menghayati adab yang baik kepada orang tua dan guru
2.5 Mengamalkan adab yang baik kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
6
Kisah keteladanan Nabi
Musa a.s
3.6 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Musa a.s
Ganjil
4.6 Mengomunikasikan hasil analisis sifat keteladaan Nabi Musa a.s
2.6 Menunjukan sikap teguh pendirian dan peduli sebagai implementasi kisah keteladaan Nabi Musa a.s.
7 Rasul Ulul Azmi
3.7 Menganalisis sifat utama dan keteguhan rasul Ulul Azmi
Genap
4.7 Menyajikan hasil analisis kisah keteladan rasul Ulul Azmi
2.7 Menunjukan sikap sabar dan tanggung jawab sebagai implementasi mengimani sifat utama rasul Ulul Azmi
8
Husnuzan, tawadhu,
tasammuh, dan ta'awun
3.8 Memahami pengertian, dalil, contoh, dan dampak positif sifat husnuzan, tawadhu, tasammuh, dan ta'awun
Genap
4.8 Mengomunikasikan contoh penerapan perilaku husnudzan, tawadlu, tasammuh, dan ta'awun dalam
kehidupanseharihari
1.8 Menghayati sikap husnuzzan, tawadhu, tasammuh, dan ta'wun sesuai ketentuan Islam
2.8 Mengamalkan perilaku husnuzzan, tawadhu, tasammuh, dan ta'awun dalam kehidupan sehari - hari
9
Hasad, dendam, gibah,
fitnah, dan namimah
3.9 Memahami pengertian, dalil, contoh dan dampak negatif sifat hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah
Genap
4.9 Menyajikan cara menghindari sifat hasad, dendam, ghibah, dan namimah
1.9 Menghayati sifat tercela yang dilarang oleh Allah Swt.yaitu hasad, dendam, ghbah, fitnah, dan namimah

6
NO. MATERI POKOK
SEMESTER
2.9 Menunjukan perilaku tolong menolong dan kasih sayang sebagai implementasi pemahaman tentang hasad,
dendam, ghibah, fitnah, dan namimah
10
Adab bersosial media
Genap
4.10 Mempraktikan contoh adab bersosial media yang baik dalam kehidupan sehari-hari
1.10 Menghayati adab bersosial media yang baik sesuai ketentuan Islam
2.10 Menjalankan adab bersosial media yang baik dalam kehidupan sehari- hari
11
Kisah keteladanan
sahabat Abu Bakar r.a.
3.11 Menganalisis kisah keteladanan sahabat Abu Bakar r.a.
Genap
4.11 Mengomunikasikan hasil analisis keteladaan sahabat Abu Bakar r.a.
2.11 Menunjukan perilaku jujur dan disiplin sebagai implementasi kisah keteladanan sahabat Abu Bakar r.a

7
Perangkat 3-1
PROGRAM SEMESTER GANJILTAHUN PELAJARAN 2019-2020
KOMPETENSI INTI
pandang/teori
.
No Materi Pokok
KOMPETENSI DASAR dari K.1-3 (Aspek
Pengetahuan)
BULAN
Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
Keistimewaan
al-Qur'an
3.1 Memahami sejarah, hakikat, dan keistimewaan al-
Qur'an
X
4.1 Mengomunikasikan contoh bukti-bukti
keistimewaan al-Qur'an X
1.1 Menghayati keutamaan al- Qur'an X

8
No Materi Pokok
Pengetahuan)
BULAN
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
Keistimewaan
al-Qur'an
Qur'an
X
2.1 Mengamalkan sikap kecintaan kepada al-Qur'an X
Ulangan Harian X
2
mukjizat serta
kejadian luar
biasa lainnya
3.2 Menganalisis pengertian, contoh dan hikmah
mukjizat serta kejadian luar biasa lainnya
(karamah, maunah, dan irhas)
X
4.2 Mengomunikasikan contoh kisah tentang adanya
mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah,
maunah, dan irhas)
X
1.2 Menghayati kebenaran adanya mukjizat serta
kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah,
dan irhas)
X
2.2 Menunjukan sikap percaya diri dan tolong
menolong sebagai implementasi keimanan pada
mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah,
maunah, dan irhas)
X U
Ulangan Harian X
3
ikhtiyar,
tawakal,
qana'ah,
sabar dan
syukur
3.3 Menganalisis pengertian, dalil, contoh, dan
dampak positif sifat ikhtiyar, tawakal, qana'ah,
sabar dan syukur
X X T
4.3 Mengomunikasikan hasil analisis contoh
penerapan perilaku ikhtiyar, tawakal, qana'ah,
sabar dan syukur
X S
1.3 Menghayati hakekat ikhtiar, tawakal, sabar,
syukur dan qana'ah sesuai ketentuan Islam
X
2.3 Mengamalkan perilaku khtiyar tawakal, sabar,
syukur dan qana'ah dalam kehidupan sehari-
hari
X
Ulangan harian X
4
ananiah,
putus asa,
3.4 Memahami pengertian, dalil, contoh, dan
dampak negatif sifat ananiah, putus asa,
X X

9
No Materi Pokok
Pengetahuan)
BULAN
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
Keistimewaan
al-Qur'an
Qur'an
X
gadab, dan
tamak
gadab, dan tamak
4.4 Menyajikan cara menghindari sifat tercela
ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam
kehidupan sehari-hari
X
1.4 Menghayati perilaku tercela ananiah, putus
asa, gadab, dan tamak adalah sifat yang
dilarang dalam islam
X
2.4 Mengamalkan perilaku peduli, kerja keras dan
optimis sebagai implementasi cara
menghindari perilaku ananiah, putus asa,
gadab, dan tamak
X
Ulangan harian X
5
adab
kepada
orang tua
dan guru
3.5 Menerapkan adab kepada orang tua dan guru
beserta dalilnya
X X
4.5 Mempraktikan adab kepada orang tua dan
guru
X
1.5 Menghayati adab yang baik kepada orang tua
dan guru
X
2.5 Mengamalkan adab yang baik kepada orang
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
X
Ulangan Harian X

10
No Materi Pokok
BULAN
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6
kisah
keteladanan
Nabi Musa
a.s
3.6 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Musa a.s X X
4.6 Mengomunikasikan hasil analisis sifat
keteladaan Nabi Musa a.s
X
1.6 Menghayati kisah keteladaan Nabi Musa a,s X
2.6 Menunjukan sikap teguh pendirian dan peduli
sebagai implementasi kisah keteladaan Nabi
Musa a.s.
X
Ulangan harian X
Kepala Sekolah / Guru Pamong
Nama Peserta PPG 2019

11
Perangkat 3-2
PROGRAM SEMESTER GENAPTAHUN PELAJARAN 2019-2020
KOMPETENSI INTI
KI.2 (Aspek Sosial) - Pembelajaran Tidak Langsung) : 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 (Aspek Pengengetahuan) - Pembelajaran Langsung) : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
pandang/teori

12
No
Materi
Pokok
BULAN
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
7
rasul Ulul
Azmi
3.7 Menganalisis sifat utama dan keteguhan rasul
Ulul Azmi
4.7 Menyajikan hasil analisis kisah keteladan rasul
Ulul Azmi
2.7 Menunjukan sikap sabar dan tanggung jawab
sebagai implementasi mengimani sifat utama
rasul Ulul Azmi
8
husnuzan,
tawadhu,
tasammuh,
dan
ta'awun
dampak positif sifat husnuzan, tawadhu,
4.8 Mengomunikasikan contoh penerapan perilaku
husnudzan, tawadlu, tasammuh, dan ta'awun
dalam kehidupan sehari hari
1.8 Menghayati sikap husnuzzan, tawadhu,
tasammuh, dan ta'wun sesuai ketentuan Islam
2.8 Mengamalkan perilaku husnuzzan, tawadhu,
tasammuh, dan ta'awun dalam kehidupan
sehari - hari
9
husnuzan,
tawadhu,
tasammuh,
dan
ta'awun
3.9 Memahami pengertian, dalil, contoh dan dampak
negatif sifat hasad, dendam, gibah, fitnah, dan
namimah
4.9 Menyajikan cara menghindari sifat hasad, dendam,
ghibah, dan namimah
1.9 Menghayati sifat tercela yang dilarang oleh Allah
Swt.yaitu hasad, dendam, ghbah, fitnah, dan
namimah
2.9 Menunjukan perilaku tolong menolong dan kasih
sayang sebagai implementasi pemahaman tentang
hasad, dendam, ghibah, fitnah, dan namimah
10
4.10 Mempraktikan contoh adab bersosial media
yang baik dalam kehidupan sehari-hari
No Materi KOMPETENSI DASAR dari K.1-1 (Aspek Spiritual) BULAN

13
Pokok KOMPETENSI DASAR dari K.1-2 (Aspek Sosial)
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
adab
bersosial
media
1.10 Menghayati adab bersosial media yang baik
sesuai ketentuan Islam
2.10 Menjalankan adab bersosial media yang baik
dalam kehidupan sehari- hari
11
kisah
keteladanan
sahabat
Abu Bakar
r.a.
3.11 Menganalisis kisah keteladanan sahabat Abu
Bakar r.a.
4.11 Mengomunikasikan hasil analisis keteladaan
2.11 Menunjukan perilaku jujur dan disiplin sebagai
implementasi kisah keteladanan sahabat Abu
Bakar r.a
kepala Sekolah / Guru Pamong Nama Peserta PPG 2019

14
Perangkat 4
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2019-2020
Permendikbud No.22 Tahun 2016 tentang Standar Proses dan Permendikbud No. 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian
pandang/teori
MATERI
POKOK
Kegiatan Pembelajaran berbasis
(1) PPK (Penguatan Pendidikan Karakter),
(2) Literasi, (3) ketrampilan 4C (Creative, Critical thinking,
Communicative, dan Collaborative), dan (4) HOTS (hight
Order Thingking Skill)
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
1.1 Menghayati keutamaan al- Qur'an keutamaan al-
Qur'an
 Mengamati Penilaian
pengamatan
2 JP Buku siswa
Modul

15
MATERI
POKOK
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
keistimewaan al-Qur'an
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membaca kisah
keteladaan Nabi Musa a,s dari sumber buku siswa
(mengamati fakta, mengamati konsep, mengamati
proses, mengamati prosedur di dalam buku siswa)
 Guru meminta Peserta didik menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari
pengamatan tentang keistimewaan al-Qur'an
 Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk bertanya tentang
 Guru meminta Peserta didik bertanya jawab tentang
dalil keistimewaan al-Qur'an
 Mengumpulkan
 Guru meminta peserta didik untuk saling berdiskusi
tentang keistimewaan al-Qur'ans
 Mengasosiasi
 Guru meminta Peserta didik melakukan kegiatan
dalam rubik (kembangkan wawasanmu)
 Mengkomunikasikan
 Guru meminta Peserta didik saling bertanya jawab
tentang keistimewaan al-Qur'ans
Penilaian
tes tertulis
(pilihan ganda
dan esai)
Penilaian
penugasan
(perorangan/ke
lompok)
Internet
Video
Gambar
4.1 Memahami sejarah, hakikat, dan keistimewaan
al-Qur'an
dan irhas)
mukjizat serta
kejadian luar
biasa lainnya
(karamah,
maunah, dan
irhas)
 Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membaca
mukjizat serta kejadian luar biasa lainnya dari sumber
buku siswa (mengamati fakta, mengamati konsep,
mengamati proses, mengamati prosedur di dalam buku
Penilaian
pengamatan
Penilaian
tes tertulis
(pilihan ganda
dan esai)
2 JP Buku siswa
Modul
Internet
Video
Gambar
dan irhas)

16
MATERI
POKOK
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
3.2 Menunjukan sikap percaya diri dan tolong
menolong sebagai implementasi keimanan pada
mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya
siswa)
pengamatan tentang mukjizat serta kejadian luar biasa
lainnya
 Menanya
 Mengumpulkan
tentang mukjizat serta kejadian luar biasa lainnya
 Mengasosiasi
tentang mukjizat serta kejadian luar biasa lainnya
Penilaian
penugasan
(perorangan/ke
lompok)
4.2 Mengomunikasikan contoh kisah tentang
adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya
1.3 Menghayati hakekat ikhtiar, tawakal, sabar,
syukur dan qana'ah sesuai ketentuan Islam ikhtiar,
tawakal,
sabar, syukur
dan qana'ah
sesuai
ketentuan
Islam
 Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membaca dari
sumber buku siswa (mengamati fakta, mengamati
konsep, mengamati proses, mengamati prosedur di
dalam buku siswa)
pengamatan tentang ikhtiar, tawakal, sabar, syukur
Penilaian
pengamatan
Penilaian
tes tertulis
(pilihan ganda
dan esai)
Penilaian
penugasan
(perorangan/ke
3 JP Buku siswa
Modul
Internet
Video
Gambar
2.3 Mengamalkan perilaku khtiyar tawakal, sabar,
syukur dan qana'ah dalam kehidupan sehari-
hari
dampak negatif sifat ananiah, putus asa, gadab,
dan tamak

17
MATERI
POKOK
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
4.3 Mengomunikasikan hasil analisis contoh
penerapan perilaku ikhtiyar, tawakal, qana'ah,
sabar dan syukur
dan qana'ah
 Mengamati
ikhtiar, tawakal, sabar, syukur dan qana'ahdari sumber
buku siswa (mengamati fakta, mengamati konsep,
mengamati proses, mengamati prosedur di dalam buku
siswa)
pengamatan tentang ikhtiar, tawakal, sabar, syukur
dan qana'ah
 Menanya
ikhtiar, tawakal, sabar, syukur dan qana'ah
dalil ikhtiar, tawakal, sabar, syukur dan
qana'ahMengumpulkan
tentang ikhtiar, tawakal, sabar, syukur dan qana'ah
 Mengasosiasi
ikhtiar, tawakal, sabar, syukur dan qana'ah
tentang ikhtiar, tawakal, sabar, syukur dan qana'ah
lompok)
1.4 Menghayati perilaku tercela ananiah, putus asa,
gadab, dan tamak adalah sifat yang dilarang
dalam islam
ananiah, putus
asa, gadab,
dan tamak
 Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk
Penilaian
pengamatan
Penilaian
3 JP Buku siswa
Modul
Internet

18
MATERI
POKOK
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
2.4 Mengamalkan perilaku peduli, kerja keras dan
optimis sebagai implementasi cara menghindari
perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
membacaananiah, putus asa, gadab, dan tamak dari
dalam buku siswa)
pengamatan tentang ananiah, putus asa, gadab, dan
tamak
 Menanya
dalil ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
 Mengumpulkan
tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
 Mengasosiasi
tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
tes tertulis
(pilihan ganda
dan esai)
Penilaian
penugasan
(perorangan/ke
lompok)
Video
Gambar
dampak negatif sifat ananiah, putus asa, gadab,
dan tamak
4.4 Menyajikan cara menghindari sifat tercela
ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam
kehidupan sehari-hari
1.5 Menghayati adab yang baik kepada orang tua
dan guru
adab yang
baik kepada
orang tua dan
guru
 Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk adab kepada
orang tua dan guru dari sumber buku siswa
Penilaian
pengamatan
Penilaian
tes tertulis
(pilihan ganda
dan esai)
Penilaian
3 JP Buku siswa
Modul
Internet
Video
Gambar
2.5 Mengamalkan adab yang baik kepada orang tua
dan guru dalam kehidupan sehari-hari
3.5 Menerapkan adab kepada orang tua dan guru
beserta dalilnya

19
MATERI
POKOK
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
4.5 Mempraktikan adab kepada orang tua dan guru pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari
pengamatan tentang adab kepada orang tua dan guru
 Menanya
adab kepada orang tua dan guru
dalil adab kepada orang tua dan guru
tentang adab kepada orang tua dan guru
 Mengasosiasi
adab kepada orang tua dan guru
tentang adab kepada orang tua dan guru
penugasan
(perorangan/ke
lompok)
kisah
keteladaan
Nabi Musa
a,s
 Mengamati
keteladaan Nabi Musa a,s dari sumber buku siswa
Penilaian
pengamatan
Penilaian
tes tertulis
(pilihan ganda
dan esai)
2 JP Buku siswa
Modul
Internet
Video
Gambar
2.6 Menunjukan sikap teguh pendirian dan peduli
sebagai implementasi kisah keteladaan Nabi
Musa a.s
3.6 Mengomunikasikan hasil analisis sifat
keteladaan Nabi Musa a.s

20
MATERI
POKOK
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
4.6 Menghayati kisah keteladaan Nabi Musa a,s  Guru meminta Peserta didik menuliskan pertanyaan-
pengamatan tentang kisah keteladaan Nabi Musa a,s
 Menanya
kisah keteladaan Nabi Musa a,s
dalil kisah keteladaan Nabi Musa a,s
 Mengumpulkan
tentang kisah keteladaan Nabi Musa a,s
 Mengasosiasi
kisah keteladaan Nabi Musa a,s
tentang kisah keteladaan Nabi Musa a,s
Penilaian
penugasan
(perorangan/ke
lompok)
Rasul Ulul
Azmi
 Mengamati
keteladaan Rasul Ulul Azmi dari sumber buku siswa
Penilaian
pengamatan
Penilaian
tes tertulis
(pilihan ganda
dan esai)
2.7 Menunjukan sikap sabar dan tanggung jawab
sebagai implementasi mengimani sifat utama
rasul Ulul Azmi
3.7 Menganalisis sifat utama dan keteguhan rasul
Ulul Azmi

21
MATERI
POKOK
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
4.7 Menyajikan hasil analisis kisah keteladan rasul
Ulul Azmi
pengamatan tentang Rasul Ulul Azmi
 Menanya
Rasul Ulul Azmi
dalil Rasul Ulul Azmi
 Mengumpulkan
tentang Rasul Ulul Azmi
 Mengasosiasi
Rasul Ulul Azmi
tentang Rasul Ulul Azmi
Penilaian
penugasan
(perorangan/ke
lompok)
1.8 Menghayati sikap husnuzzan, tawadhu,
tasammuh, dan ta'wun sesuai ketentuan Islam
husnuzzan,
tawadhu,
tasammuh,
dan ta'wun
sesuai
ketentuan
Islam
 Mengamati
husnuzzan, tawadhu, tasammuh, dan ta'wun dari
dalam buku siswa)
Penilaian
pengamatan
Penilaian
tes tertulis
(pilihan ganda
dan esai)
Penilaian
penugasan
2.8 Mengamalkan perilaku husnuzzan, tawadhu,
tasammuh, dan ta'awun dalam kehidupan sehari
– hari
dampak positif sifat husnuzan, tawadhu,

22
MATERI
POKOK
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
4.8 Mengomunikasikan contoh penerapan perilaku
husnudzan, tawadlu, tasammuh, dan ta'awun
dalam kehidupan sehari hari
pengamatan tentang husnuzzan, tawadhu, tasammuh,
dan ta'wun
 Menanya
husnuzzan, tawadhu, tasammuh, dan ta'wun
dalil husnuzzan, tawadhu, tasammuh, dan ta'wun
 Mengumpulkan
tentang husnuzzan, tawadhu, tasammuh, dan ta'wun
 Mengasosiasi
husnuzzan, tawadhu, tasammuh, dan ta'wun
tentang husnuzzan, tawadhu, tasammuh, dan ta'wun
(perorangan/ke
lompok)
1.9 Menghayati sifat tercela yang dilarang oleh Allah
Swt.yaitu hasad, dendam, gibbah, fitnah, dan
namimah
hasad,
dendam,
ghbah, fitnah,
dan namimah
 Mengamati
hasad, dendam, gibbah, fitnah, dan namimahdari
dalam buku siswa)
pengamatan tentang hasad, dendam, gibbah, fitnah,
Penilaian
pengamatan
Penilaian
tes tertulis
(pilihan ganda
dan esai)
Penilaian
penugasan
(perorangan/ke
lompok)
2.9 Menunjukan perilaku tolong menolong dan kasih
sayang sebagai implementasi pemahaman
tentang hasad, dendam, ghibah, fitnah, dan
namimah
3.9 Memahami pengertian, dalil, contoh dan dampak
negatif sifat hasad, dendam, gibah, fitnah, dan
namimah

23
MATERI
POKOK
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
4.9 Menyajikan cara menghindari sifat hasad,
dendam, ghibah, dan namimah
dan namimah
 Menanya
hasad, dendam, gibbah, fitnah, dan namimah
dalil hasad, dendam, gibbah, fitnah, dan
namimahMengumpulkan
tentang hasad, dendam, gibbah, fitnah, dan namimah
 Mengasosiasi
hasad, dendam, gibbah, fitnah, dan namimah
tentang hasad, dendam, gibbah, fitnah, dan namimah
1.10 Menghayati adab bersosial media yang baik
sesuai ketentuan Islam
adab bersosial
media yang
baik sesuai
ketentuan
Islam
 Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk adab bersosial
media yang baik dari sumber buku siswa (mengamati
fakta, mengamati konsep, mengamati proses,
Penilaian
pengamatan
Penilaian tes
tertulis (pilihan
ganda dan
2.10 Menjalankan adab bersosial media yang baik
dalam kehidupan sehari- hari

24
MATERI
POKOK
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
4.10 Mempraktikan contoh adab bersosial media
yang baik dalam kehidupan sehari-hari
mengamati prosedur di dalam buku siswa)
pengamatan tentang adab bersosial media yang baik
 Menanya
adab bersosial media yang baik
dalil adab bersosial media yang baik
 Mengumpulkan
tentang adab bersosial media yang baik
 Mengasosiasi
adab bersosial media yang baik
tentang adab bersosial media yang baik
esai)
Penilaian
penugasan
(perorangan/ke
lompok)
kisah
keteladanan
Abu Bakar a.s
 Mengamati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membaca dari
dalam buku siswa)
Penilaian
pengamatan
Penilaian
tes tertulis
(pilihan ganda
dan esai)
Buku siswa
Modul
Internet
Video
Gambar
2.11 Menunjukan perilaku jujur dan disiplin sebagai
implementasi kisah keteladanan sahabat Abu
Bakar r.a
3.11 Menganalisis kisah keteladanan sahabat Abu
Bakar r.a.

25
MATERI
POKOK
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
4.11 Mengomunikasikan hasil analisis keteladaan
pengamatan tentang kisah keteladanan Abu Bakar a.s
 Menanya
kisah keteladanan Abu Bakar a.s
 Mengumpulkan
tentang kisah keteladanan Abu Bakar a.s
 Mengasosiasi
tentang kisah keteladanan Abu Bakar a.s
Penilaian
penugasan
(perorangan/ke
lompok)

26
Perangkat 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Berbasis PPK, Literasi, 4Cs, HOTs
Permendikbud No 20 Tahun 2018 tentang PPK (Penguatan Pendidikan Karakter pada satuan pendidikan formal
Sekolah :
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : VIII (Delapan)
MATERI POKOK : Kisah keteladaan Nabi Musa a,s
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit (2 X pertemuan)
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
(KD-KI1, KD-KI2, KD-KI3, KD-KI4
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (LOTs – HOTs)
sesuaikan dengan tingkat kompleksitas materi , inteks siswa, dan daya dukung
1.6 Menghayati kisah keteladaan Nabi Musa a,s 1.6.1 Menghayati kisah keteladanan Nabi Musa a,s
2.6 Menunjukan sikap teguh pendirian dan peduli sebagai
implementasi kisah keteladaan Nabi Musa a.s
2.6.1 Menunjukkan perilaku yang mencontoh keteladanan Nabi Musa a,s
3.6 Mengomunikasikan hasil analisis sifat keteladaan Nabi Musa
a.s
3.6.1
3.6.2
3.6.3
Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Musa a,s
Mendiskusikan hikmah kisah keteladanan Nabi Musa a.s
Menyimpulkan isi kisah keteladanan Nabi Musa a.s
4.6 Menghayati kisah keteladaan Nabi Musa a,s 4.6.1 Menyajikan cuplikan kisah kisah keteladanan Nabi Musa a.s

27
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dirumuskan berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang telah anda rumuskan
Cara Merumuskan Tujuan Pembelajaran gunakan rumus Condition + Audience + Behavior + Degree
1 Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama
a. Setelah mengikuti pembelajaran siswamampumenjelaskan kisah keteladanan Nabi Musa a,s dengan tepat dan benar
b. Setelah mengikuti pembelajaran siswamampumendiskusikan hikmah kisah keteladanan Nabi Musa a.s dengan tepat dan benar
2 Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua
c. Setelah mengikuti pembelajaran siswamampumenyimpulkan isi kisah keteladanan Nabi Musa a.s dengan tepat dan benar
d. Setelah mengikuti pembelajaran siswa mampu menyajikan cuplikan kisah kisah keteladanan Nabi Musa a.s
C. MATERI PEMBELAJARAN
Berdasarkan Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses bahwa komponen MATERI PEMEBELAJARAN dalam RPP harus memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator
1 Pertemuan Pertama
a. Faktual
Al Qur’an
Hadits
Video Kisah Nabi Musa as
b. Konseptual
Nabi Musa a.s. lahir di Mesir pada masa pemerintahan Fir'aun yang saat sangat zalim. Salah satu kezalimannya adalah menyembelih anak
laki-laki yang baru saja lahir. Hal ini dilakukannya karena percaya akan ramalan bahwa takhtanya akan digantikan oleh seorang laki-laki bukan

28
keturunannya. Oleh karena itulah, kedua orang tua Nabi Musa a.s. menghanyutkannya di sungai dan ditemukan oleh pembantu Fir'aun, dan
dijadikan anak angkat oleh istri Fir'aun.
Nabi Musa a.s. kemudian menyadari dirinya bagian dari bangsa Bani Israil dan ingin membebaskan bangsanya dari Fir'aun. Setelah
mendapatkan wahyu di Lembah Tuwa, Nabi Musa a.s. berangkat ke Mesir untuk berdakwah. Wahyu ini terdapat pada Qs. an-Nazi'at 16-17).
Ketika menghadapi Fir'aun, Nabi Musa a.s. diminta menunjukkan dirinya adalah seorang nabi. Tangan Nabi Musa a.s. mengeluarkan
cahaya untuk menunjukkan dirinya adalah utusan Allah, dan mengubah tongkatnya menjadi ular raksasa. Fir'aun tidak bisa menerima Nabi
Musa a.s. dan mengejarnya. Ketika Fir'aun mengejar Nabi Musa a.s. hingga Laut Merah, Nabi Musa a.s. mengetukkan tongkatnya hingga Laut
Merah terbelah sehingga Nabi Musa a.s. dapat menyeberanginya. Ketika Fir'aun menyeberanginya, tiba-tiba Laut Merah tertutup sehingga
Fir'aun dan pasukannya hilang di dalam laut.
Pada abad ke-12 SM, Taurat diwahyukan kepada Nabi Musa a.s. Nama Taurat berart hukum atau syariat. Kitab Taurat ini diperuntukkan
sebagai pedoman dan petunjuk hidup bagi kaum Bani Israil saat itu. Bahasa yang digunakan dalam kitab Taurat adalah bahasa Ibrani.
2 Pertemuan Kedua
c. Prosedural
Hikmah Keteladanan Kisah Nabi Musa :
 Berusahalah Terlebih Dahulu
 Jangan pernah kehilangan harapan di sisi Allah
 Mukjizat bisa terjadi
 Larilah dari dosa
 Berubalah Mulai Sekarang
d. Prinsipal
Menerapkan nilai nilai positif dari kisah keteladanan Nabi Yunus As
D. METODE PEMBELAJARAN
1 Pendekatan : Saintifik

29
Model Pembelajaran Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Information search, diskusi, Tanya jawab dan ceramah
E. MEDIA PEMBELAJARAN DAN ALAT/ BAHAN DALAM PEMBELAJARAN
1. Media
a. Worksheet atau Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
1. LKPD 1 tentang “buka wawasanmu”kisah keteladanan Nabi Musa a,s
2. LKPD 1 tentang analisis video dan gambar kisah keteladanan Nabi Musa a.s
3. LKPD 1 tentangdiskusi kisah keteladanan Nabi Musa a.s
b. Media Cetak Buku Siswa, Gambar
c. Media Sosial Internet
2 Alat/Bahan
a. Papan Tulis
b. Pengahapus
c. LCD Proyektor
d. Kertas Plano
e Spidol
F. SUMBER BELAJAR BERBASIS LITERASI
1. Literasi Dini [Early Literacy)
a. Buku Siswa
b. Buku Guru
2. Literasi Dasar (Basic Literacy)

30
a. Buku paket siswa kelas VIII
b. Buku Penunjang Lainnya l
3. Literasi Perpustakaan (Library Literacy)
a. Buku Cerita Kisah Nabi Musa as
b. Buku Kumpulan kisah 25 Nabi
4. Literasi Media (Media Literacy)
a. Slideshow
b. Internet
5. Literasi Teknologi (Technology Literacy),
a. Video
b. Power point
6. Literasi Visual (Visual Literacy)
a. Gambar kisah nabi musa as
b. Peta konsep, power point
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal (10 menit)
LANGKAH-LANGKAH
DAN WAKTU
(Menit)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Yang mengarah kepada ketrampilan 4C, HOTs, Literasi, dan
PPK selama pembelaran melaui pembisaan
METODE
yang
mengarah
Ketrampilan
4c dan
HOTs yang
MEDIA/
ALAT/
BAHAN
yang
digunakan
SUMBER
BELAJAR
Berbasis
Literasi
PPK
yang ingin dikuatkan
selama pembelaran
melaui pembisaan
(Religius, Integritas,

31
Aktivitas Guru Aktivitas Sisma digunakan Mandiri, Nasionalis,
Gotong Royong)
1. Menyiapkansiswasecara
psikis danfisikuntuk
mengikuti pembelajaran
Guru Mengajak semua
siswa untuk berdoa yang
dipimpin oleh salah satu
siswa
Siswa berdo’a dipimpin oleh salah
satu siswa
Religius
2. Memberimotivasi
belajarsiswa
Guru Menyapa kondisi
kelas dan
mengkomunikasikan
tentang kehadiran siswa
serta kebersihan kelas
Siswa memperhatikan guru dalam
mengkomunikasikan kehadiran
siswa
Mandiri
3. Mengajukan
pertanyaanyang
mengaitkan
pengetahuansebelumnya
dengan materiyangakan
dipelajari
Guru mengajak siswa
tadarrus ayat-ayat yang
berhungan dengan kisah
Nabi Musa
Siswa tadarrus ayat-ayat yang
berhungan dengan kisah Nabi
Musa
Religius
4. Menjelaskan tujuan
pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan
belajar yang akan dipelajari
Siswa mendengarkan guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran
Mandiri
5. Menyampaikan cakupan
materidanpenjelasan
uraiankegiatan
Guru mengajak siswa untuk
menentukan metode dan
kontrak belajar
Siswa menentukan kontrak belajar Integritas
2. Kegiatan Inti (MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS SAINTIFIK)
Berdasarkan Permendikbud No. 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses halaman 11 bahwa pada kegiatan ini harus menggunakan pendekatan dan model yang sesuai karakteristik
kompetensi dan jenjang pendidikan. Pendekatan yang dimaksud adalah tematik dan /atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery learning)
dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)
- .
LANGKAH –LANGKAH
DAN WAKTU
(Menit)
KEGIATAN PEMBELAJARAN BERBASIS SAINTIFIK
METODE
yang
mengarah
Ketrampilan
4c dan HOTs
yang
MEDIA/
ALAT/
BAHAN
yang
digunakan
SUMBER
BELAJAR
Berbasis
Literasi
5 (lima) PPK
selama pembelaran
melaui pembisaan

32
Aktivitas Guru Aktivitas Sisma digunakan Mandiri, Nasionalis,
Gotong Royong)
1. Mengamati Guru membagi kelas
menjadi enam
kelompok dan
membagikan 6 materi
Siswa berkelompok menjadi
6 kelompok
Colaborative Gotong royong
Guru
mempersilahkan
siswa untuk
mengamati Gambar
dan video sesuai
dengan tema yang
ditentukan
Siswa mengamati gambar
dan video
Comunikatif LCD
Proyektor
Gambar
Video
Mandiri
Guru
memintamasing-
masing kelompok
dapat menyimpulkan
hasil pengamatan
Siswa menyimpulkan hasil
pengamatan
Comunikatif Kertas,
spidol
Gambar
Video
Kerja sama
2. Menanya Siswa disilahkan
bertanya pada
kelompok lain ,
terkait dengan video
ataupun materi
pembelajaran
Siswa bertanya ke kelompok
lain terkait video atau materi
pembelajaran
Critical Kertas,
spidol
Video Integritas
3. Mengumpulkan
Informasi / Mencoba
Guru meminta
masing-masing
kelompok membaca
materi atau mencari
materi di buku lain
atau internet
Siswa berkelompok
membaca materi di buku lain
atau internet
Comunicative Internet Artikel, buku
cerita Nabi
Musa
Nasionalis
Gotong royong
Guru meminta
masing-masing
kelompok
mendiskusikan isi
materi yang sudah
Siswa berdiskusi tentang
materi
Comunikatif Kertas,
spidol
Buku kisah
nabi Musa
Gotong royong

33
didapatkan
4. Mengasosiasi /
mengolah informasi
Siswa bersama
anggota kelompoknya
diminta untuk
mengkaitkan materi
yang didiskusikan
dengan kehidupan
sehari-hari dan
menyimpulkanya
Siswa berdiskusi dan
menyampaikan kesimpulan
Colaboratif Kertas,
spidol
Artikel
hikmah
keteladanan
nabi Musa as
Gotong royong
Kerja sama
5. Mengkomunikasikan Setiap kelompok
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas dan
memajang hasil
kesimpulan diskusi
yang sudah diperbaiki
di papan pajangan
Siswa mempresentasikan
hasil kelompok
Comunikatif Lembar
plano
Kerja sama
2. Kegiatan Inti (MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS DISCOVERYLEARNING)
Berdasarkan Permendikbud No. 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses halaman 11 bahwa pada kegiatan ini harus menggunakan pendekatan dan model yang sesuai karakteristik
kompetensi dan jenjang pendidikan. Pendekatan yang dimaksud adalah tematik dan /atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery learning)
dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)
- .
LANGKAH –LANGKAH
DAN WAKTU
(Menit)
KEGIATAN PEMBELAJARAN BERBASIS SAINTIFIK
METODE
yang
mengarah
Ketrampilan
4c dan HOTs
yang
digunakan
MEDIA/
ALAT/
BAHAN
yang
digunakan
SUMBER
BELAJAR
Berbasis
Literasi
5 (lima) PPK
selama pembelaran
melaui pembisaan
Mandiri, Nasionalis,
Gotong Royong)
Aktivitas Guru Aktivitas Sisma
Tahap 1
Pemberian
rangsangan(Stimulation);
1. Guru memberi
motivasi atau
rangsangan kepada
siswa dengan
melihat gambar dan
Siswa melihat gambar dan
video yang disediakan
Comunikative LCD
Proyektor
Gambar
Video
Mandiri

34
video yang
disediakan
Tahap 2
Pernyataan/Identifikasi
masalah
(ProblemStatement);
2. Guru meminta
siswa merumuskan
pertanyaan terkait
gambar dan video
tersebut
Siswa merumuskan
pertanyaan terkait gambar
dan video tersebut
Critical Kertas,
spidol
Gambar
Video
Integritas
Tahap 3
Pengumpulan data
(DataCollection);
3. Guru meminta
siswa untuk
membaca literatur
tentang “kisah Nabi
Musa as”
(Information
Search)
Siswa membaca literatur
tentang “kisah Nabi Musa
as(Information search)
Internet Artikel, buku
cerita Nabi
Musa
mandiri
Tahap 4
Pengolahan data
(DataProcessing);
4. Guru meminta
siswa berdiskusi
secara kelompok
dari hasil
pengamatan
tentang gambar
dan video, dan
bahan
Siswa berdiskusi secara
berkelompok dari hasil
pengamatan tentang
gambar dan video, dan
bahan
Colaborasi Kertas,
spidol
Buku kisah
nabi Musa
Gotong royong
Tahap 5
Pembuktian
(Verification),
5. Guru meminta
siswa membuktikan
hasil pengamatan
dengan
demonstrasi dan
menambah literasi
Siswa membuktikan hasil
pengamatan dengan
berdemonstrasi
Comunikatif Lembar
plano
Buku siswa,
buku kisah
keteladanan,
artikel
Kerja sama
Tahap 6
Menarik
simpulan/generalisasi
(Generalization
6. Guru meminta
siswa bersama
anggota
kelompoknya untuk
mengkaitkan materi
yang didiskusikan
dengan kehidupan
Siswa berdiskusi dan
menyampaikan kesimpulan
Colaboratif Kertas,
spidol
Artikel
keteladanan
nabi Musa as
Gotong royong
Kerja sama

35
sehari-hari dan
menyimpulkanya
3. Kegiatan Akhir
LANGKAH –LANGKAH
DAN WAKTU
(Menit) (Menit)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
METODE
yang
mengarah
Ketrampilan
4c dan
HOTs yang
digunakan
MEDIA/
ALAT/
BAHAN
yang
digunakan
SUMBER
BELAJAR
Berbasis
Literasi
5 (lima) PPK
selama pembelaran
melaui pembisaan
Mandiri, Nasionalis,
Gotong Royong)
Aktivitas Guru Aktivitas Sisma
1. Refleksi Guru bersama siswa
mereview materi yang
telah disampaikan
Memberi tanggapan terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan bersama guru
2. Memberikan umpan
balik terhadap proses
dan hasil
pembelajara
Guru bertanya kepada
siswa seputar materi
untuk mengukur
kefahaman siswa
Membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
3. Melakukan kegiatan
tindak lanjut dalam
bentuk pemberian
tugas, baik tugas
individual maupun
kelompok,
Guru memberikan
lembar evaluasi
kepada siswa
Siswa mengerjakan lebar
evaluasi
4. Menginformasikan
rencana
kegiatanpembelajaran
berikutnya
Guru menginformasikan
tentang materi untuk
pertemuan berikutnya
Peserta didik menerima informasi
dari guru tentang materi untuk
pertemuan berikutnya
H. PENILAIAN

36
Sebelum merancang penilaian , tentukan KKM
LEMBAR ANALISIS INDIKATOR UNTUK PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) DAN PENILAIAN
(dibuat untuk setiap RPP)
KOMPETENSI DASAR
Tulis dengan nomor 2 digit KD-KI-3
(pengetahuan) dan KD-KI-4 (ketrampilan)
INDIKATOR
Tulis dengan nomor 3 digit indicator KD-KI-3 (pengetahuan) dan indicator KD-
KI-4 (ketrampilan)
KRITERIA
KETUNTASAN
MINIMAL
TEKNIK
PENILAIAN
SEBARAN
SOAL
Kriteria Penetapan
Ketuntasan
Kompleksitas
Daya
Dukung
Intake
Siswa
Rata-rata
KKM
3.6 Mengomunikasikan hasil analisis
sifat keteladaan Nabi Musa a.s
3.6.1 Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Musa a,s 75 80 80 78 Tes Tertulis 1, 2
3.6.2 Mendiskusikan hikmah kisah keteladanan Nabi Musa a.s 75 80 75 76 Tes Tertulis 3
3.6.3 Menyimpulkan isi kisah keteladanan Nabi Musa a.s 75 80 75 75 Tes Tertulis 4
4.6 Menghayati kisah keteladaan Nabi
Musa a,s
4.6.1 Menyajikan cuplikan kisah kisah keteladanan Nabi Musa a.s 80 75 75 75 Tes Tertulis 5
Kompleksitas :
Tinggi = 50-64
Sedang = 65-80
Rendah = 81-100
Daya dukung :
Tinggi = 81-100
Sedang = 65-80
Rendah = 50-64
Intake :
Tinggi = 81-100
Sedang = 65-80
Rendah= 50-64
1. Contoh Instrumen dan Rubrik Penilaian KI-1 (Sikap Spiritual) melalui Pengamatan
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku Sikap Spiritual
Catatan
Terbiasa
Berdoa (Awal
Pelajaran)
Terbiasa
Membaca
Basmalah
Terbiasa
Membaca
Hamdalah
Terbiasa
Berdoa (Akhir
Pelajaran)
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

37
1 AHMAD √ √ √ √
2 BENI √ √ √ √
3 CINTIYA √ √ √ √
4 DONY √ √ √ √
Keterangan:
BT : Belum Terlihat, MT : Mulai Terlihat, MB : Mulai Berkembang, SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang (v) pada kolom yang sesuai
2. Contoh Instrumen dan Rubrik Penilaian KI-2 (Sikap Sosial) melalui Pengamatan
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku Sikap Sosial
Catatan
INTEGRITAS MANDIRI NASIONALIS
GOTONG
ROYONG
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 AHMAD √ √ √ √
2 BENI √ √ √ √
3 CINTIYA √ √ √ √
4 DONY √ √ √ √
Keterangan:
BT : Belum Terlihat, MT : Mulai Terlihat, MB : Mulai Berkembang, SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang (v) pada kolom yang sesuai
3. Contoh Instrumen dan Rubrik Penilaian KI-3 (Pengetahuan) melalui Tes Tulis
SOAL PILIHAN GANDA
1. Nabi Musa adalah putra dari ……
a. Abdullah
b. Fir’aun
c. Imran

38
d. Umar
2. Nabi Musa adalah nabi yang diutus dari Bani …..
a. Quraisy
b. Israil
c. Syria
d. Majusi
3. Raja firaun pada masa Nabi Musa merupakan seorang raja yang …..
a. Dermawan
b. Cerdas
c. Dzalim
d. Pemarah
4. Alasan raja fir’aun membunuh semua anak laki-laki adalah adanya ramalan dari mimpinya yang menerangkan bahwa…….
a. Ia akan dikarunia terlalu banyak anak laki-laki
b. Akan ada kerajaan baru yang dipimpin seorang anak laki-laki
c. Kekuasaan akan jatuh karena seorang laki-laki
d. Ia akan berperang dengan seorang anak laki-laki kecil
5. Untuk menyelamatkan Nabi Musa yang masih bayi, maka ibu Nabi Musa melakukan tindakan berupa…..
a. Menghanyutkan nabi Musa dalam peti ke sungai Nil
b. Menyembunyikan nabi Musa di dalam ruang bawah tanah
c. Meminta ayahnya menjaga dengan para pendududk lain
d. Mendandani Nabi Musa seperti bayi perempuan
6. Nabi yang menjadi mertua Nabi Musa adalah…..
a. Ibrahim
b. Harun
c. Ilyas
d. Syuaib
7. Salah satu mu’jizat Nabi musa saat melawan tukang sihir suruhan Fir’aun adalah…….
a. Mampu mengubah bajunya menjadi perisai

39
b. Mampu memakan semua ular tukang sihir
c. Mampu mengubah tongkatnya menjadi ular besar
d. Mampu mengubah tongkatnnya menjadi seekor gajah
8. Saat Nabi Musa dan pengikutnya terpojok dikejar oleh tentara firaun di laut merah, maka dengan izin Allah maka lautan itu menjadi…..
a. Menyerang tentara fir’aun
b. Mengeluarkan ombak besar ke pasukan tentara firaun
c. Terbelah sehingga Nabi Musa dan pengikutnya selamat
d. Membeku dan bisa dilewati nabi musa dan pengikutnya
9. Istri firaun adalah sosok wanita yang…..
a. Menentang nabi musa
b. Mendukung firaun melawan nabi Musa
c. Menjadi istri Nabi Musa
d. Mengikuti ajaran Nabi Musa
10. Setelah mengalahkan fir’aun dan tentaranya. Nabi musa berbuat kehilafan dengan mengatakan di depan umatnya bahwa tidak ada orang yang bisa menandingi kehebatannya, lalu
Allah menegurnya dan menyuruhnya berguru kepada…..
a. Nabi Harun
b. Nabi Khindir
c. Nabi Muhammad
d. Nabi Isa
SOAL URAIAN
1. Jelaskan Kisah singkat kisah Nabi Musa as!
2. Jelaskan bagaimana firaun dan tentaranya dimusnahkan oleh Allah ta’ala melalui Nabi Musa!
3. Sebutkan Mu’jizat yang dimiliki oleh Nabi Musa as!
4. Sebutkan Hikmah dari kisah keteladanan Nabi Musa!
5. Jelaskan ajaran yang dibawa oleh nabi Musa as!
JAWABAN DAN SKOR

40
Jawaban dan Bobot Soal Pilihan Ganda
NO JAWABAN SKOR
1 C 1
2 B 1
3 C 1
4 C 1
5 A 1
6 D 1
7 C 1
8 C 1
9 D 1
10 B 1
JUMLAH SKOR MAKASIMAL
.
N-
1
:
Skor Perolehan
X 100
Skor Maksimal
Jawaban dan Bobot Soal Uraian
NO JAWABAN SKOR
1 Nabi Musa a.s. lahir di Mesir pada masa pemerintahan Fir'aun yang saat sangat zalim. Salah satu kezalimannya adalah menyembelih anak laki-
laki yang baru saja lahir. Hal ini dilakukannya karena percaya akan ramalan bahwa takhtanya akan digantikan oleh seorang laki-laki bukan
keturunannya. Oleh karena itulah, kedua orang tua Nabi Musa a.s. menghanyutkannya di sungai dan ditemukan oleh pembantu Fir'aun, dan dijadikan
anak angkat oleh istri Fir'aun.
Nabi Musa a.s. kemudian menyadari dirinya bagian dari bangsa Bani Israil dan ingin membebaskan bangsanya dari Fir'aun. Setelah
mendapatkan wahyu di Lembah Tuwa, Nabi Musa a.s. berangkat ke Mesir untuk berdakwah. Wahyu ini terdapat pada Qs. an-Nazi'at 16-17).
Ketika menghadapi Fir'aun, Nabi Musa a.s. diminta menunjukkan dirinya adalah seorang nabi. Tangan Nabi Musa a.s. mengeluarkan cahaya untuk
menunjukkan dirinya adalah utusan Allah, dan mengubah tongkatnya menjadi ular raksasa. Fir'aun tidak bisa menerima Nabi Musa a.s. dan
mengejarnya. Ketika Fir'aun mengejar Nabi Musa a.s. hingga Laut Merah, Nabi Musa a.s. mengetukkan tongkatnya hingga Laut Merah terbelah
sehingga Nabi Musa a.s. dapat menyeberanginya. Ketika Fir'aun menyeberanginya, tiba-tiba Laut Merah tertutup sehingga Fir'aun dan pasukannya
hilang di dalam laut.
Pada abad ke-12 SM, Taurat diwahyukan kepada Nabi Musa a.s. Nama Taurat berart hukum atau syariat. Kitab Taurat ini diperuntukkan sebagai
pedoman dan petunjuk hidup bagi kaum Bani Israil saat itu. Bahasa yang digunakan dalam kitab Taurat adalah bahasa Ibrani.
4
2 Firaun dan tentaranya dimusnahkan oleh Allah ta’ala ketika mengejar Nabi Musa dan pengikutnya ke laut merah. Lalu Nabi musa dan pengikutnya ke
laut merah. Lalu nabi Musa terpojok dipinggir laut, namun atas kuasa Allah nabi Musa mampu membelah lautan dengan cara menghempaskan
tongkatnya ke tanah. Nabi Musa dan pengikutnya lalu menyeberangi laut, pasukan fir’aun mengikutinya. Namun setelah sampai dipinggir, Nabi Musa
menghentakkan tongkatnya kembali dan laut menjadi pulih kembali. Fir’aun dan bala tentaranya pun tenggelam di laut.
4
3 Mu’jizat Nabi Musa as : 4

41
 Tongkat berubah menjadi ular
 Membelah laut
 Tangan yang putih
 Ular nabi musa dapat menelan tali atau tongkat yang mempunyai kemampuan sihir
 Angina topan
4 Hikmah Keteladanan Kisah Nabi Musa :
• Berusahalah Terlebih Dahulu
• Jangan pernah kehilangan harapan di sisi Allah
• Mukjizat bisa terjadi
• Larilah dari dosa
• Berubalah Mulai Sekarang
4
5 Nabi Musa adalah seorang rasul dan nabi pilihan Allah yang diutus menghadap kepada kaum Fir’aun, serta diutus membebaskan bani Israel
menghadapi penindasan bangsa Mesir. Nabi Musa dikenal sebagai perantara dalam hal pengajaran agama dan pengampunan dosa untuk bani
Israel. Nabi Musa adalah pemimpin dan nabi orang Israel yang menyampaikan hokum Taurat dan menuliskannya dalam kumpulan 5 kitab.
4
JUMLAH SKOR MAKASIMAL 20
.
N-
2
:
Skor Perolehan
X 100
Skor Maksimal
NILAI AKHIR
N-
A
:
N-1 x 40 + N-2 x 60
100
4. Instrumen dan Rubrik Penilaian KI-4 (Ketrampilan) dengan menngunakan penilain praktik
Dibuat setiap Indikator dari KD KI-4
Indikator :
3.6.1 Menyajikan cuplikan kisah kisah keteladanan Nabi Musa a.s
No Nama Siswa
Aspek Ketrampilan Yang Dinilai Skor
Perolehan
Nilai
Ketuntasan Tindak Lanjut
Tuntas Belum Tuntas Remidi Pengayaan
1 AHMAD
2 BENI
3 CINTIYA
4 DONY
Keterangan Penilain
0 = tidak tepat
1 = kurang tepat
2 = tepat
N-1 : Skor Perolehan X 100

42
Skor Maksimal
I. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau
memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ...........................................................................................................................................................................................................................................................
Kelas/Semester : ...........................................................................................................................................................................................................................................................
Mat Pelajaran : ...........................................................................................................................................................................................................................................................
Ulangan Harian Ke : ...........................................................................................................................................................................................................................................................
Tanggal Ulangan Harian : ...........................................................................................................................................................................................................................................................
Bentuk Ulangan Harian : ...........................................................................................................................................................................................................................................................
Materi Ulangan Harian : ...........................................................................................................................................................................................................................................................
(KD/Indikator : ...........................................................................................................................................................................................................................................................
KKM : ...........................................................................................................................................................................................................................................................
No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Ket.
J. PENGAYAAN
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih
fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.
K.INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA
Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan
pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.

43
……….............……..,.....................
Peserta PPG
ERNA PUJIATI, S.Pd.I
NIP/NRK.
Catatan Instruktur
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Catatan Guru Pamong
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Prota_promes.docx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Prota_promes.docx

Similar to Prota_promes.docx (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Prota_promes.docx