Dokumen ini membahas tentang kualiti ujian yang mencakup kesahan dan kebolehpercayaan alat pengukuran yang digunakan dalam pendidikan. Kesahan merujuk kepada sejauh mana alat tersebut mengukur apa yang seharusnya diukur, sedangkan kebolehpercayaan merujuk kepada ketekalan dan stabiliti hasil pengukuran. Terdapat pelbagai kaedah yang digunakan untuk menilai kedua-dua aspek ini dalam ujian, termasuk kaedah bentuk selang-seli dan kaedah ujian semula.

1. KUALITI UJIAN(BAB 5)Assalamualaikum..DISEDIAKAN UNTUK : PUAN TENGKU ELMI AZLINADISEDIAKAN OLEH : 1) FATIN ASYIKIN BT MOHD HAFIZ PECK O9530402) NURUL AYUNI BT MOHD 09530523) NUR HIDAYAH BT MUSLIM 0953951

2. PENGENALANAlatpengukuran yang digunakanharuslahmempunyaiduaciripenting ; kesahandankebolehpercayaan.

3. Kesahanmerujukkepadatakatsesuatualatitumengukurapa yang seharusnyadiukur. (Satu-satuujian yang menunjukkansejauhmanaiabenar-benarmengukurapa yang hendakdiukur).

4. Contohnya : Sebahagianbesarcalon yang dipilihmemasukimaktabperguruantelah lulus peperiksaanakhirkursusasasperguruanselepas 5 semester danmenjadi guru yang efektif. Olehitu, ujianlatihanperguruanitumempunyaikesahan yang tinggi.

5. Kepercayaanmerujukkepadatakatketekalanataukestabilanalatpengukuritumengukurapayghendakdiukur. (Satucara yang digunakanuntukmenilaikesesuaiansatu-satuujian.)

6. Contohnya : Memberisatuujianmatematik yang mengandungi 40 soalanobjektif. SkorRamlididapati 24 danskor min ujianitu 29. SecarakasarnyakitakatakanprestasiRamliadalah minimum. ProsedurmenentukankebolehpercayaanKaedahpenentuanpekalikebolehpercayaanujianadalahbergantungkepadaapakahgeneralisasi yang hendakdibuat. Samaadapekalikebolehpercayaanituhendakdigeneralisasikankepada :Masa yang berlainanSampel item atauujian yang berlainanPemeriksa yang berlainanTerdapat 2 prosedur yang seringdigunakandalammenganggarkankebolehpercayaanskorujian.

7. PentadbiranDuaUjian

8. PentadbiranSatuUjianPentadbiranDuaUjiana) Kaedahbentukselang-seli (Alternate Form Method) - Kaedahinimemerlukan guru membinaduabentukujian yang samauntukmengujiperlakuan / konstruk yang sama & mentadbirkanujianberkenaankpdkumpulanpelajar yang samajuga.b) Kaedahujidanujisekalilagi (Test Retest Method)- Guru membinasatubentukujian. Tadbirkanujianberkenaankpdsatukumpulanpelajar - tunggu - tadbirkansekalilagiujian yang samakpdkumpulan yang samatadi.c) Kaedahujianbentuksetara-Merupakankaedahterbaikdalammembuatanggarankebolehpercayaanpengukuranakademik. -Kebolehpercayaanbentuksetarajugadisebutsebagaiteknikselangseli @ bentukselari . - Kaedahinidigunakanuntukmengelakkanpelajardarimengingati item yang diuji.

9. PentadbiranSatuUjiana) KaedahBelahDua (Split half-method)Pembina mentadbirkansatubentukujiankpdsatukumpulanpelajar. Ujianitukemudiandiskordenganmembahagikanujianberkenaankpddua sub-ujian.

10. Setiapujianmengandungi ½ daripadabilangan item yang asal.Tujuanmembahagikankepadadua sub-ujianialahuntukmendapatkanduaujian yang dianggapsetara.- Empatkaedah yang biasadigunakantermasuklah: b. Susun item mengikutaraskesukaran (nilai-p) kemudianumpukkan item yang bernomborgenapkepadabentuk B. a. Umpukkan item yang bernomborganjilkpdbentuk A dan item yang bernomborgenapkepadabentuk B.d. Umpukkan item kepadabentuk A danbentuk B berdasarkankandungan / kemahiran / tugasanujian yang sepadan.c. Umpukkan item secararawakkepadabentuk A danbentuk B.

11. Kedua – duabentukujianini(bentuk A danbentuk B) kemudiannyadisyorkansecaraberasingandanpekalikorelasiantarakeduaujianinidihitung.

12. Secarakonsepnya, pekalikolerasibagikedua-duaujianiniialahpekalipersamaan(kesetaraan) bagikedua-duaujianberkenaan.Kemudiankitahitungkankebolehpercayaanujianberkenaandenganmenggunakan formula berikut:rxx = 2 r½ ½ 1 + r ½ ½ rxx= Kebolehpercayaanujian r ½ ½ =Kolerasiantaradua sub-ujian

13. b) Kaedahberdasarkankovarian itemPekali alphaFormula Kuder-RichardsonKaedah HOYTSCronbach - alphaCronbach alpha adalahpekali alpha (a) yang kerap kali digunakandalammenganggarkankebolehpercayaanketekalandalaman.

14. Antararumus yang kerap kali digunakanbagi alpha ialah :Silarujuk m/s : 113

15. Cronbach alpha digunakanuntukmenghitungketekalandalamanbagi item yang diskorsecaradikotomidanpolitomi. DikotomiAdalah item yang diskorsecarasalahataubetulsahajasepertidalamujianobjektifpelbagaipilihan.- Kalaujawapanbetul 1 markahdankalaujawapannyasalah 0 markah.Politomi- Bermaksud item berkenaandiberikanskorlebihdari 1, sepertiskoruntuksoalanjawapanringkasdimanaskormaksimumnyamungkindalamjulat 3 hingga 5 poin.

16. Formula Kuder-Richardson 20RumusKuder-Richardson dibuatberdasarkanpenskoransecaradikotomi.DikotomiAdalah item yang diskorsecarabetulatausalahsahajasepertidalamujianobjektifpelbagaipilihan.

17. Contoh : Kalaujawapanbetul 1 markahdankalaujawapannyasalah 0 markah.Silarujuk m/s : 114KR 20 hanyadigunakanuntuk item yang diskorsecaradikotomi (betul – salah) sepertidalamujianobjektifpelbagaipilihan.Formula kuder – richardson 21Indeksuntukmenentukantahapkehomogenan item-item dalamujian guru bolehdibuatmenggunakankaedah formula KR21 untuk item yang diskorsecarabetul-salah(dikotomi).

18. Iamemerlukan min ujian, varianujiandanbilangan item ujianuntukmenghitungnilai KR21.

19. KR21 mengandaikansemua item dalamujianberkenaanmempunyaiaraskesukaran yang sama, inibermaknanilai p bagisetiap item adalahsama.

20. Keadaaniniadalahsatusituasi yang mustahilbolehberlakudalamujianpencapaiandimanasetiap item itumempunyainilaikesukaran yang sama.Rumusuntukkuder-richardson 21 KR 21 : k [ 1 – m ( k – m ) ] k - 1 k s²k : bilangan item dalamujianm : min ujians² : varianujian

21. kebolehpercayaanCirikebolehpercayaansesuatuujianmerujukkepadapencapaiancalonadalahtekalapabiladiamengambilujianitubeberapa kali dalamsatujangkamasa, misalnyabeberapahariatauseminggu.

22. Inibermaknacirikebolehpercayaandapatditentukandenganmemberikanujian yang samakepadasekumpulanpelajardua kali ataulebihdiantarajarakmasaseminggu.Faktor yang mempengaruhipekalikebolehpercayaana) PanjangujianUjian yang panjangakanmeningkatkankebolehpercayaanujianb) KeheterogenankumpulanApabilapelajar yang mengambilujianitulebihheterogen, makapekalikebolehpercayaanujianberkenaanadalahlebihtinggic) Kebolehanpelajar yang mengambilujianSatuujianmungkinlebihbolehdipercayaipadasatu-satuaraskebolehantetapikurangbolehdipercayaipadaaras yang lain. Aras kesukaranujianmempengaruhikebolehpercayaanujian, kerana item yang sukarakanmembuatpelajarmenekajawapan.Kesukaransesuatuujiandipengaruhioleh: JenisujianTujuanujianPopulasi yang mengambilujian

23. d) TeknikmenganggarkankebolehpercayaanujianProsedurmenganggarkankebolehpercayaanujian yang berbezaakanmemberikanpekalikebolehpercayaan yang berbeza.Teknikbentuksetaramemberianggarankebolehpercayaanlebihrendahdariujidanujilagidanprosedurbelahdua.Kebolehpercayaanteknikbelahdualebihtinggidarikebolehpercayaanmenggunakankaedahberbentukselangseli.e) Keadaanpembolehubah yang diukurPembolehubah yang menjaditumpuanpenyelidikmemberikanpengukuran yang tekaldari lain-lain pembolehubah. Kebolehpercayaanujianakademikmempunyaikebolehpercayaantinggimanakalaujianpembolehubahsahsiahmempunyaikebolehpercayaan yang sederhana.f) BatasanmasaKebolehpercayaanmengehadkanbatasanatas(upper-limit) kepadakesahanpengukuran.

24. Olehitukebolehpercayaanperlutetapibelummencukupisebagaisyaratpengukuransah.

25. Semuaujian yang sahadalahbolehdipercayai. Ujian yang tidakbolehdipercayaiadalahtidaksah.

26. Ujian yang bolehdipercayaimungkinsahataumungkinjugatidaksah.

27. Kebolehpercayaan yang ditentukanadalahfungsikepadapenentuankeatasralatpengukuran.KESAHANKesahanbermaksudbenardantepat. Olehitucirikesahandalamsesuatuujianmerujukkepadadarjahsejauhmanakahujianitudapatmengukurapa yang iasepatutnyamengukur.Denganperkataan lain, cirikeesahaninimerujukkepadasetakatmanasesuatuujiandapatmemenuhiobjektifnya.Sesuatuujiandikatakansahjikaujiantersebutbenar-benardantepatmengukursemuaperkara yang hendakdiukurdantidak lain daripadaitu.Contohnya : Sebahagianbesarcalon yang dipilihmemasukimaktabperguruantelah lulus peperiksaanakhirkursusasasperguruanselepas 5 semester danmenjadi guru yang efektif. Olehitu, ujianlatihanperguruanitumempunyaikesahan yang tinggi.

28. JeniskesahanApakahsoalanmengujiapa yang ingindiuji?KesahanIsiApakahsoalandapatmenghasilkanpetandauntukmeramalkankejayaansampelpadamasaakandatang?KesahanTelahanKesahanApakahsoalanmerangkumisemuacirikonsep yang ingindiuji ?KesahanGagasanApakahsoalandapatmengaitkankejayaansesuatukemahirandengankemahiran lain?KesahanSerentakKesahanberkaitankandungan

29. KesahanberkaitankandunganUjian yang mengandungikesahankandunganbermakna : - Ujianberkenaanmengandungisampel yang representatifterhadaptajukdanproseskognitifbagisatukursus @ unit. (Mempunyaikesahantajukdankesahanproseskognitif; Ebel,1983.)Kesahankandunganbagisesuatupengukuranbolehdibuatberdasarkansatupenyemakan yang kritikallagiberhati-hatiterhadap item-item ujianberkenaanbersandarkankepadaobjektifkursusdankaedahpengajaran.

30. Contohnya : Adakahkandunganujianselaridenganobjektifkurikulumdarisegikandungandanproses?Adakahpenekanankurikulum yang dibuatdalamujianseimbang?

31. KESAHAN MUKAPandanganpertama, ujianberkenaankelihatanmengukurkandunganatau trait yang hendakdiukur. Pentingujianmempunyaikesahanmuka, jikatidakpelajarakanmerasakanbahawaujian yang merekadudukiituadalahtidakadilseperti yang diharapkan.Ujian yang mengandungikesahankandunganselalunyamengandungikesahanmukaKesahanmukabukanlahsejeniskesahantetapimerupakansatulebihistilahuntukmenerangkanrupabentukjangkaan yang pelajarakanharapkandalamujianberkenaan.

32. KESAHAN BERKAITAN KRITERIONMerujukkepadatakatdimanaskorseseorangindividudiatassesuatuujianmembenarkankitamembuatinferensprestasipelajardiataspembolehubahkriterion.MelibatkandemonstrasitentangpertalianantaraskorujiandengankriterionTeknikkorelasibiasanyadigunakanuntuktujuanmenentukankesahanberkaitankriterion.Pekalikorelasiinidipanggilsebagaipekalikesahan. Korelasipekaliamatpentingdalammenentukankesahanujian. Korelasiialahpertalianantaraduapembolehubah. Korelasipekali r, mempunyaijulatdiantara -1 ke +1.

33. KesahanBerkaitanKriterionBolehDibahagikanKepadaDuaJenisa) Kesahanberkaitankriterionsemasa- Merujukkepadabagaimanatepatnyaskorujianbagiindividupadamasasekarangbolehdigunakanuntukmenganggarkanskorkriterionpadamasasekarangjuga.- Digunakanhanyabilaterdapatsatukaedahpenaksiran yang telahsediaadadankitamemerlukansatukaedah yang lebihbaikdaripada yang sediaada.Kesahanbagisesuatuujian yang baruditafsirkandenganmengirapekalikorelasiantaraujian yang berkenaandenganujian yang baruitu.- Kesahansemasakadang-kadangmerupakanlangkahpertamadalammembentukkesahanramalan (Campbell,1968).

34. Prosedurmelaksanakankesahansemasabagisesuatuujian.Tadbirkanujianbarudanujian lama (telahmantap, tetapiperludiganti) kepadapelajar yang samadalamjangkamasaterdekat.Hitungkankorelasiantarakedua-duaujianitu.Jikanilaikorelasinyatinggi, makaujianbaru yang kitabinaitumempunyaiaraskualiti (pekalikesahan yang tinggi) yang samasepertiujian yang lama.

35. b.Kesahanberkaitan-kriterionramalan- Merujukkepadabagaimanatepatnyaskorujianbagipelajarpadamasasekarangbolehdigunakanuntukmeramalkanskor criterion padasatumasaakandatang.- Kesahanberkaitan-kriterionramalanmembawapertanyaan : Bolehkahujianberkenaanmeramalkanprestasimasahadapan – berjayaataugagaldalamsesuatukursus?Contoh: Andaikansemuapelajar yang inginmemasuki IPTA/IPTS dimestikanmengambilpeperiksaanpemilihanke IPTA/IPTS (peramal). Kriterionnya pula ialah PNGK semester akhir.Olehituhitungkanskorkorelasipeperiksaanpemilihanke IPTA/IPTS denganskordi semester akhir IPTA/IPTS. Jikanilaikorelasinyatinggi, inimelambangkankesahanramalannyaadalahtinggi.

36. Faktor-faktor yang MempengaruhiPekaliKesahanBerkaitanKriteriaa. TempohantarapengukuranperamaldankriterionTempohmasa lama akanmengurangkankesahanujiankeranakesanpeluangakanmempengaruhiperamaldankriterion. Pengukurannyamemerlukanbilanganpelajar yang ramai agar attrition yang berlakukemudiannyatidakakanmengganggupekalikesahan.b. KesanpemilihanPemilihan yang tidak random, yang tertumpukepadasesuatukumpulanpelajarcemerlangatau yang lemahsahajabesarkemungkinanakanmerendahkanpekalikesahanperamalan.c. KesankebolehpercayaanPekalikesahanmaksimumberkaitterusdengankebolehpercayaan.d. Bilangan item dalamperamal.Bilangan item bertambahakanmeninggikanlagikesahandankebolehpercayaan. Peningkatankesahanakanterjadisekiranya item yang ditambahadalahbersamaankualitinyadengan item yang sudahadadalamujianberkenaan. KESAHAN BERKAITAN KONSTRUK- MenurutJoseph F.Hair et.al (1992), konstrukadalahsatukonsep yang tidakbolehdiukursecaraterusataudiukurtanparalat, tetapidiukurmenggunakanpenunjuk (indicator). Sebagaicontoh:Kesedianmembaca (reading readiness) adalahkonstruk yang terbentukdaripadakombinasibeberapakonsepsepertiketajamanpenglihatan, diskriminasisimbol, orientasikiri-ke-kanan, mendengarperbendaharaankatadansebagainya (Donald Ary et.al.,1990). Konstruk, menurut George K. Cunningham (1986) ialahatributatausifatatauciri-ciri yang dinilaiolehujian-ujianpendidikan.Satulagicontohkonstruk- kreatif. Kreatiftidakwujuddengansendirinyatetapimerupakanperlakuan yang ditunjukkan, yang membolehkankitamenyatakanseseorangitukreatif.Contoh-contohkonstrukadalahseperti: Schizophrenia,paranoia,kebolehanmembaca, kerisauan,tegar, inteligen, susahhati, kebolehanmenyelesaikanmasalah, aptitudmatematik, pencapaian, konsepkendiri, patriotisme, sikapkepadakerajaan, kegembiraan, agresif, emosi, stailpencerita yang baik, penyelesaianmasalah yang kreatif, tabiat yang baik, kejujuran, jumlahpendapatanisirumahdansebagainya.

37. Kaitanantarakesahan (Kandungan, KriteriondanKonstruk)Ketiga-tigajeniskesahan yang dibincangkandiatasberdirisecarabergantunganantarasatudengan yang lain.

38. Kesahankandunganmestilahwujudterlebihdahulusebelumkesahanberkaitankriteriondapatditunjukkan.

39. Untukmembinakesahankonstruk, iamemerlukan data dandigunakanuntukkedua-duakesahankandungandankesahanberkaitankriterion.

40. Konstrukmerupakansatukonsep yang banyakmenimbulkanmasalahkepadaramaipegawaipendidikan. Konstrukmerupakansatukonseppsikologi yang kinitelahdigunakandalambidangpengukuranpendidikansecarameluas.PEKALI KESAHANKesahansesuatuujianbolehditentukanmenggunakanpekalikorelasi.