Download to read offline
PPT.#asd12345678 Asesmen Kumer12312.pptx
- 1.
- 2. Asesmen adalah proses pengumpulandan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan dan pencapaian hasil belajar peserta didik. ASESMEN
- 3. Jenis asesmen sesuai fungsinya mencakup 01 Asesmen sebagaiproses pembelajaran (assessment as learning) 02 Asesmen untuk proses pembelajaran (assessment for learning) 03 Asesmen pada akhir proses pembelajaran (assessment of learning)
- 4. JENIS ASESMEN Asesmen formatif Yaitu asesmenyang bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi pendidik dan peserta didik untuk memperbaiki proses belajar A. Asesmen di awal pembelajaran Dilakukan untuk mengetahui kesiapan peserta didik untuk mempelajari materi ajar dan mencapai tujuan pembelajaran yang direncanakan. Asesmen ini termasuk dalam kategori asesmen formatif karena ditujukan untuk kebutuhan guru dalam merancang pembelajaran, tidak untuk keperluan penilaian hasil belajar peserta didik yang dilaporkan dalam rapor Dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui perkembangan peserta didik dan sekaligus pemberian umpan balik yang cepat. Biasanya asesmen ini dilakukan sepanjang atau ditengah kegiatan/langkah pembelajaran, dan dapat juga dilakukan di akhir langkah pembelajaran. B. Asesmen di dalam proses pembelajaran Asesmen sumatif Asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran. Asesmen ini dilakukan pada akhir proses pembelajaran atau dapat juga dilakukan sekaligus untuk dua atau lebih tujuan pembelajaran, sesuai dengan pertimbangan pendidik dan kebjakan satuan Pendidikan
- 5. Perbedaan utama antarapenilaian formatif dengan sumatif NO 1 2 3 4 Penilaian Formatif Dilakukan saat proses pembelajaran unit/bab/kompetensi tertentu berlangsung Bertujuan untuk mengetahui perkembangan penguasaan peserta didik terhadap unit/bab/kompetensi yang sedang dipelajari Hasil digunakan untuk dasar memperbaiki proses pembelajaran unit/bab/kompetensi yang sedang dipelajari (agar peserta didik mencapai penguasaan yang optimal) Hasil penilaian formatif tidak dipakai dalam menentukan nilai rapor Penilaian Sumatif Dilakukan pada akhir pembelajaran unit/bab/kompetensi tertentu Bertujuan untuk mengetahui pencapaian belajar peserta didik dari pembelajaran yang sudah berakhir Hasil merupakan bukti mengenai apa yang dikuasai oleh peserta didik Hasil penilaian sumatif digunakan unuk menentukan nilai rapor, naik kelas atau tinggal kelas dan lulus atau tidak lulus.
- 6. Asesmen formatif Untuk Guru ▪Mengawasi pembelajaran murid ▪ Memastikan perkembangan murid ▪ Mengecek pemahaman murid Untuk Murid ▪ Mengevaluasi pembelajaran sendiri ▪ Membangun pengetahuan ▪ Mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan ▪ Menungkatkan kemampuan Asesmen Sumatif Untuk Guru ▪ Mengukur apakah murid sudah memenuhi capaian pembelajaran dan sejauh mana sudah mencapai akhir unit pembelajaran ▪ Meningkatkan pengajaran dan pembelajaran selanjutnya Untuk Murid ▪ Memahami performa di akhir unit pembelajaran ▪ Memahami apakah mereka sudah memenuhi capaian pembelajaran dan sejauh mana sudah mencapai akhir unit pembelajaran Kedua asesmen ❖ Merupakan cara untuk menilai pembelajaran murid ❖ Merupakan kesempatan untuk menerima dan memberikan umpan balik ❖ Merupakan cara untuk mengevaluasi kkeefektifan pengajaran dan pembelajaran
- 7. Asesmen Formatif Penilaian atauasesmen formatif bertujuan untuk memantau dan memperbaiki proses pembelajaran, serta mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran Bagi peserta didik, asesmen formatif berguna untuk berefleki dengan monitor kemajuan belajarnya, tantangan yang dialaminya, serta langkah- langkah yang perlu ia lakukan untuk meningkatkan terus capainnya. Hal ini merupakan proses belajar penting untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat Bagi pendidik, asesmen formatif berguna untuk merefleksikan strategi pembelajaran yang digunakannya, serta untuk meningkatkan efektifitasnya dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran. Asesmen ini juga memberikan informasi tentang kebutuhan belajar individu peserta didik yang diajarnya.
- 8. Merupakan penilaian yangdigunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan peserta didik dlam menguasai materi atau kompetensi tertentu serta penyebabnya . ASESMEN DIAGNOSTIK Hasil asesmen diagnostik dapat digunakan sebagai dasar untuk memberikan tindak lanjut berupa perlakuan (intervensi) yang tepat dan sesuai dengan kelemahan peserta didik.
- 9. TUJUAN ASESMEN DIAGNOSTIK ❖Mengidentifikasicapaian kompetensi siswa ❖Menyesuaikan pembelajaran di kelas dengan kompetensi rata- rata siswa ❖Memberikan kelas remedial atau pelajaran tambahan kepada siswa yang kompetensinya dibawah rata-rata Kognitif ⮚Mengetahui kesejahteraan psikologi dan sosial emosi siswa ⮚Mengetahu aktivitas selama belajar di rumah ⮚Mengetahui kondisi keluarga siswa ⮚Mengetahui latar belakang pergaulan siswa ⮚Mengetahui gaya belajar, karakter serta minat siswa Non Kognitif
- 10. Merupakan asesmen diagnosisyang dapat dilaksanakan secara rutin, pada awal Ketika guru akan memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru, pada akhir Ketika guru sudah selesai menjelaskan dan membahas sebuah topik dan waktu yang lain selama semester ( setiap dua minggu/bulan/triwulan/semester) Asesmen Diagnostik Kognitif Asesmen diagnostic non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal berikut: • Kesejahteraan psikologis dan sosial emosi siswa • Aktivitas siswa selama belajar di rumah • Kondisi keluarga dan pergaulan • Gaya belajar, karakter, serta minat siswa Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
- 11. Tujuan dan FungsiAsesmen Sumatif ⮚ . Alat uur untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik dalam satu atau lebih tujuan pelajaran di periode tertentu ⮚ Mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian yang telah ditetapkan ⮚ Menentukan kelanjutan proses belajar siswa di kelas atau jenjang berikutnya. Fungsi Get a modern Powerpenilaian atau asesmen sumatif pada jenjang Pendidikan dasar dan menengah bertujuan untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran dan/atau CP peserta didik sebagai dasar penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan dari satuan Pendidikan . Tujuan Penting !! Asesmen sumatif berbentuk laporan hasil belajar yang berisikan laporan pencapaian pembelajaran dan dapat ditambahkan dengan informasi pertumbuhan dan perkembangan anak
- 12. Asesmen sumatif dapat dilakukansetelah pembelajaran berakhir misalnya pada akhir satu lingkup materi (dapat terdiri atas satu atau lebih tujuan pembelajaran Asesmen sumatif berbentuk laporan hasil belajar yang berisikan laporan pencapaian pembelajaran dan dapat ditambahkan dengan informasi pertumbuhan dan perkembangan anak Penting !!
- 13. Ragam bentuk asesmenyang dapat dilakukan antara lain : HASIL KARYA PORTOFOLIO CATATAN ANEKDOT CEKLIS CEKLIS DOKUMENTASI
- 14. Pelaksanaan Asesmen Formatif . Pesertadidik memulai kegiatan tatap muka dengan memberikan pertanyaan berkaitan dengan konsep atau topik yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran di kelas dengan meminta peserta didik untuk menuliskan 3 hal tentang konsep yang baru mereka pelajari, 2 hal yang ingin mereka pelajari lebih mendalam, dan 1 hal yang mereka belum pahami. Kegiatan percobaan dilanjutkan dengan diskusi terkait proses dan hasil percobaan, kemudian pendidik memberikan umpan balik terhadap pemahaman peserta didik Pendidik memberikan pertanyaan tertulis, kemudian setelah selesai , menjawab pertanyaan peserta didik diberikan kunci jwabannya sebagai acuan melakukan penilaian diri Penilaian diri, oenilaian antarteman, pemberian umpan balik antar teman dan refleksi. Sebagai contoh peserta didik diminta untuk menjelaskan secara lisan atau tulisan (misalnya, menulis surat untuk teman) tentang konsep yang baru dipelajari
- 15. Tujuan asesmen sumatif Asesmensumatif berbentuk laporan hasil belajar yang berisikan laporan pencapaian pembelajaran dan dapat ditambahkan dengan informasi pertumbuhan dan perkembangan anak Asesmen sumatif pada jenjang Pendidikan dasar dan menengah bertujuan untuk menilai pencapaian tujuan pembelajarandan/atau CP peserta didik sebagai dasar penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusa dari satuan Pendidikan
- 16.