SlideShare a Scribd company logo
‫مناهج‬
‫وطرق‬
‫التدريس‬
‫اعداد‬
‫اعداد‬
‫رنا‬
‫الحسين‬
‫مختار‬
‫خاطر‬
‫تحت‬
‫اشراف‬
‫د‬
/
‫سعاد‬
‫شاهين‬
‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫التعليمية‬ ‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫التع‬
‫ليمية‬
‫التصنيف‬
‫الحديث‬
‫لب‬
‫لوم‬
‫انواع‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
‫االسئلة‬
‫المجال‬
‫اإلدراكي‬
(Cognitive Domain)
•
1
‫ـ‬
‫المعرفة‬
(Knowledge) (
‫تذكر‬
‫مواضيع‬
‫تم‬
‫تعلمها‬
ً
‫مسبقا‬
)
•
‫مثال‬
:
‫أن‬
:
‫يعرف‬
،
‫يحدد‬
،
‫يسمى‬
،
‫يعين‬
،
‫يزاوج‬
.
•
*
‫الرياضيات‬
:
‫اذكر‬
‫المعادلة‬
‫الخاصة‬
‫بحساب‬
‫مساحة‬
‫الدائرة‬
.
•
2
‫ـ‬
‫الفهم‬
(Comprehension) (
‫إدراك‬
‫معنى‬
‫الموضوع‬
)
•
‫مثال‬
‫أن‬
:
‫يوضح‬
،
‫يفسر‬
،
‫يستنتج‬
،
‫يميز‬
،
‫يترجم‬
،
‫يلخص‬
،
‫ي‬
‫تعرف‬
‫على‬
،
‫يحول‬
،
‫يشرح‬
•
*
‫الرياضيات‬
:
‫بعد‬
‫إعطائك‬
‫المعادلة‬
‫الخاصة‬
‫بحساب‬
‫مساحة‬
‫الدائرة‬
‫قم‬
‫بإعادة‬
‫صياغتها‬
‫بكلماتك‬
‫الخاصة‬
.
‫المجال‬
‫اإلدراكي‬
(Cognitive Domain)
•
3
‫ـ‬
‫التطبيق‬
(Application) (
‫استخدام‬
‫المعلومات‬
‫في‬
‫حاالت‬
‫معينة‬
-
‫ملموسة‬
-)
•
‫مثال‬
‫أن‬
:
‫ب‬ّ‫يجر‬
،
‫يحسب‬
،
‫يستخدم‬
،
‫يبرهن‬
،
‫يمارس‬
،
‫ينتج‬
،
‫يت‬
‫نبأ‬
•
*
‫الرياضيات‬
:
‫احسب‬
‫مساحة‬
‫دائرة‬
‫حقيقية‬
.
•
4
‫ـ‬
‫التحليل‬
(Analysis) (
‫تجزئة‬
‫المادة‬
‫إلى‬
‫أجزاء‬
)
•
‫مثال‬
‫أن‬
:.
‫يحلل‬
،
‫يفرق‬
،
‫يمايز‬
،
‫يحدد‬
،
‫يستدل‬
،
‫يقسم‬
،
‫يستخ‬
‫دم‬
،
‫يبرهن‬
.
•
*
‫الرياضيات‬
:
‫بعد‬
‫إعطائك‬
‫مشكلة‬
‫في‬
‫الرياضيات‬
،
‫قم‬
‫بتحديد‬
‫االستراتيجيات‬
‫الالزمة‬
‫لحلها‬
.
‫المجال‬
‫اإلدراكي‬
(Cognitive Domain)
•
5
‫ـ‬
‫التركيب‬
(Synthesis) (
‫وضع‬
‫األجزاء‬
‫مع‬
‫بعضها‬
‫البعض‬
‫لصنع‬
-
‫لتشكيل‬
-
‫الكل‬
)
•
‫مثال‬
‫أن‬
:
‫يبرمج‬
،
‫يؤلف‬
،
‫ينشىء‬
،
‫يعدل‬
،
‫ينظم‬
،
‫يخطط‬
،
‫يراجع‬
،
‫يصمم‬
،
‫يو‬
‫لد‬
.
•
*
‫الرياضيات‬
:
‫قم‬
‫بتطبيق‬
‫ودمج‬
‫استراتيجيات‬
‫مختلفة‬
‫متعددة‬
‫لحل‬
‫مشكلة‬
‫رياضية‬
.
•
6
‫ـ‬
‫التقييم‬
(Evaluation) (
‫الحكم‬
‫على‬
‫قيمة‬
‫منتج‬
‫ما‬
‫وذلك‬
‫بالنسبة‬
‫لهدف‬
‫معطى‬
،
‫باستخدام‬
‫معيار‬
‫محدد‬
)
•
‫مثال‬
‫أن‬
:
‫ينقد‬
،
‫يبرز‬
،
‫يدعم‬
،
‫يقوم‬
،
‫يفاضل‬
،
،‫يقرر‬
‫يناقش‬
،
‫يحرر‬
،
‫يكتس‬
،‫ب‬
‫يحكم‬
،
‫يصحح‬
•
*
‫الرياضيات‬
:
‫عندما‬
‫تنتهي‬
‫من‬
‫حل‬
‫مشكلة‬
‫ما‬
(
‫أو‬
‫عندما‬
‫يحل‬
‫زميلك‬
‫مشكلة‬
‫ما‬
)
،
‫حدد‬
‫الدرجة‬
‫التي‬
‫تم‬
‫بها‬
‫حل‬
‫المشكلة‬
‫وبالفاعلية‬
‫الممكنة‬
.
‫المجال‬
‫النفسحركي‬
(
‫مجال‬
‫المهارات‬
)
Psychomotor Domain
•
‫إن‬
‫المتطلب‬
‫المسبق‬
‫للمجال‬
‫النفسحركي‬
‫في‬
‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫هو‬
‫المجال‬
‫الم‬
‫عرفي‬
،
‫ذلك‬
‫ألن‬
‫المجال‬
‫النفسحركي‬
‫يتعلق‬
‫بالمهارات‬
‫الحركية‬
‫كلها‬
‫كالمشي‬
‫والكال‬
‫م‬
‫وتنفيذ‬
‫األعمال‬
‫التي‬
‫تطلب‬
ً
‫توافقا‬
ً
‫عضليا‬
ً
‫عصبيا‬
،
‫إن‬
‫كل‬
‫ما‬
‫نقوم‬
‫ب‬
‫ه‬
‫من‬
‫أعمال‬
‫يومية‬
‫تتطلب‬
‫التوافق‬
‫بين‬
‫المعرفة‬
‫والحركة‬
‫تقع‬
‫في‬
‫هذا‬
‫المجال‬
.
•
‫أمثلة‬
‫ألهداف‬
‫نفسحركية‬
‫في‬
‫مجال‬
‫الحياة‬
‫العامة‬
‫والدراسة‬
:
•
1-
‫أن‬
‫يقود‬
‫الدراجة‬
(
‫السيارة‬
)
‫بالشكل‬
‫الصحيح‬
.................... (
‫حياة‬
‫يومية‬
)
•
2-
‫أن‬
‫يشعل‬
(
‫يطفأ‬
)
‫موقد‬
‫بنزن‬
‫بالطريقة‬
‫الصحيحة‬
................ (
‫علوم‬
)
•
3-
‫أن‬
‫يكتب‬
‫جملة‬
‫قصيرة‬
‫مرة‬
‫بخط‬
‫النسخ‬
‫وأخرى‬
‫بخط‬
‫الرقعة‬
. ..(
‫لغة‬
‫عربية‬
)
‫المجال‬
‫الوجداني‬
‫أو‬
‫االنفعالي‬
Affective
Domain
•
‫يصعب‬
‫قياس‬
‫مدى‬
‫تحقيق‬
‫األهداف‬
‫في‬
‫هذا‬
‫المجال‬
‫فاألمور‬
‫هنا‬
‫ذاتية‬
‫فردي‬
‫ة‬
،
‫وما‬
‫لم‬
‫يكن‬
‫المفحوص‬
ً
‫صادقا‬
ً
‫ومحايدا‬
‫ستكون‬
‫نتيجة‬
‫القياس‬
‫خاطئة‬
،
‫ه‬
‫ذا‬
‫من‬
‫جهة‬
‫ومن‬
‫جهة‬
‫أخرى‬
‫فإن‬
‫أهداف‬
‫هذا‬
‫المجال‬
‫هي‬
‫من‬
‫النوع‬
‫طويل‬
‫األمد‬
‫وتحتاج‬
‫إلى‬
‫فصول‬
‫وسنوات‬
‫ال‬
‫إلى‬
‫حصص‬
‫وأسابيع‬
.
•
‫أمثلة‬
:
•
1-
‫أن‬
‫يقود‬
‫السيارة‬
ً
‫مراعيا‬
‫الذوق‬
‫واألخالق‬
................ (
‫عام‬
)
•
2-
‫أن‬
‫يكتسب‬
‫عادات‬
‫النظافة‬
. ........................... (
‫عام‬
)
•
3-
‫أن‬
‫ِّر‬ّ‫د‬‫ق‬ُ‫ي‬
‫دور‬
‫العلم‬
‫والعلماء‬
‫في‬
‫تقدم‬
‫الحياة‬
‫البشرية‬
.... (
‫علوم‬
‫طبيعية‬
)
‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫التعليمية‬ ‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫التع‬
‫ليمية‬
‫التصنيف‬
‫الحديث‬
‫لب‬
‫لوم‬
‫انواع‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
‫االسئلة‬
‫اقرأ‬
‫األهداف‬
‫التالية‬
‫وحدد‬
‫مستوى‬
‫التصنيف‬
‫ا‬
‫لذي‬
‫يناسبه‬
‫من‬
‫بلوم‬
1
‫ـ‬
‫معرفة‬
2
‫ـ‬
‫فهم‬
3
‫ـ‬
‫تطبيق‬
4
‫ـ‬
‫تحليل‬
5
‫ـ‬
‫تركيب‬
6
‫ـ‬
‫التقييم‬
•
1. -------------
‫يجب‬
‫على‬
‫المتعلم‬
‫أن‬
‫يكون‬
ً
‫قادرا‬
‫على‬
‫ترتيب‬
‫مستويات‬
‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫بشكل‬
‫تدريجي‬
.
•
2. --------------
‫معطى‬
ً
‫هدفا‬
ً
‫تعليميا‬
ً
‫عاما‬
،
‫يجب‬
‫ع‬
‫لى‬
‫المتعلم‬
‫أن‬
‫يكون‬
ً
‫قادرا‬
‫على‬
‫أن‬
‫يضعه‬
‫كهدف‬
‫في‬
‫المست‬
‫وى‬
‫المناسب‬
‫في‬
‫تصنيف‬
‫بلوم‬
.
‫اقرأ‬
‫األهداف‬
‫التالية‬
‫وحدد‬
‫مستوى‬
‫التصنيف‬
‫ا‬
‫لذي‬
‫يناسبه‬
‫من‬
‫بلوم‬
1
‫ـ‬
‫معرفة‬
2
‫ـ‬
‫فهم‬
3
‫ـ‬
‫تطبيق‬
4
‫ـ‬
‫تحليل‬
5
‫ـ‬
‫تركيب‬
6
‫ـ‬
‫التقييم‬
•
3. --------------
‫يجب‬
‫على‬
‫المتعلم‬
‫أن‬
‫يكون‬
ً
‫قادرا‬
‫عل‬
‫ى‬
‫شرح‬
‫معنى‬
‫كل‬
‫مستوى‬
‫من‬
‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫على‬
‫حدة‬
.
•
4. --------------
‫يجب‬
‫على‬
‫المتعلم‬
‫أن‬
‫يكون‬
ً
‫قادرا‬
‫عل‬
‫ى‬
‫كتابة‬
‫خطط‬
‫مقررات‬
‫واضحة‬
‫األهداف‬
،
‫تتضمن‬
‫النشاطات‬
‫الالزمة‬
‫لتحقيق‬
‫هذه‬
‫األهداف‬
،
ً
‫وطرقا‬
‫لتقييم‬
‫أداء‬
‫المتع‬
‫لم‬
.
‫اقرأ‬
‫األهداف‬
‫التالية‬
‫وحدد‬
‫مستوى‬
‫التصنيف‬
‫ا‬
‫لذي‬
‫يناسبه‬
‫من‬
‫بلوم‬
1
‫ـ‬
‫معرفة‬
2
‫ـ‬
‫فهم‬
3
‫ـ‬
‫تطبيق‬
4
‫ـ‬
‫تحليل‬
5
‫ـ‬
‫تركيب‬
6
‫ـ‬
‫التقييم‬
•
5. --------------
‫معطى‬
‫خطة‬
‫مقرر‬
‫لمعلم‬
‫ما‬
،
‫يجب‬
‫على‬
‫المتعلم‬
‫أن‬
‫يكون‬
ً
‫قادرا‬
‫على‬
‫تحديد‬
‫مبادئ‬
‫التصميم‬
‫التعليمي‬
‫التي‬
‫ض‬
‫منها‬
‫المعلم‬
‫داخل‬
‫المقرر‬
،
‫والطرق‬
‫التي‬
‫ساهمت‬
‫بها‬
‫هذه‬
‫المبادئ‬
‫في‬
‫زيا‬
‫دة‬
‫فعالية‬
‫المقرر‬
.
•
6. --------------
‫معطى‬
‫خطة‬
‫مقرر‬
‫جيدة‬
‫الصياغة‬
‫لمعلم‬
‫ما‬
،
‫يجب‬
‫على‬
‫المتعلم‬
‫أن‬
‫يكون‬
ً
‫قادرا‬
‫على‬
‫تحديد‬
‫مدى‬
‫فعالية‬
‫المق‬
‫رر‬
‫وذلك‬
‫بتحديد‬
‫مبادىء‬
‫التصميم‬
‫التعليمي‬
‫التي‬
‫تم‬
‫استخدامها‬
‫و‬
‫مدى‬
‫مساهمتها‬
‫في‬
‫تحصيل‬
‫األهداف‬
.
‫فيما‬
‫يلي‬
ً
‫سؤاال‬
ً
‫مأخوذا‬
‫من‬
‫اختبار‬
‫ما‬
‫في‬
‫عل‬
‫م‬
‫النفس‬
‫التربوي‬
‫عندما‬
‫يعطي‬
‫طفل‬
‫ما‬
ً
‫جوابا‬
ً
‫خاطئا‬
‫للحاسوب‬
‫أثناء‬
‫تدربه‬
‫عليه‬
،
‫ف‬
‫يجيب‬
‫برنامج‬
‫الحاسوب‬
‫برسالة‬
‫تقول‬
: "
‫خطأ‬
،
‫ولكنك‬
‫تقترب‬
!"
،
‫فما‬
‫هي‬
‫المرحلة‬
‫التعليمية‬
‫التي‬
‫يقوم‬
‫برنامج‬
‫الحاسوب‬
‫بمساعدة‬
‫المتع‬
‫لم‬
‫على‬
‫انجازها‬
‫عندما‬
‫يرسل‬
‫إليه‬
‫هذه‬
‫الرسالة؟‬
•
1.
‫الفهم‬
‫االنتقائي‬
.
•
2.
‫التشفير‬
/
‫الترميز‬
.
•
3.
‫االستجابة‬
.
•
4.
‫التغذية‬
‫الراجعة‬
.
•
5.
‫استرجاع‬
‫لنموذج‬
‫ما‬
.
‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫التعليمية‬ ‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫التع‬
‫ليمية‬
‫التصنيف‬
‫الحديث‬
‫لب‬
‫لوم‬
‫انواع‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
‫االسئلة‬
‫هل‬
‫تعلم‬
‫التعديل‬
‫الذي‬
‫حصل‬
‫لتصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫السلوكية؟‬
•
‫تصنيف‬
‫ماير‬
‫لألهداف‬
:
•
1-
‫مستوى‬
‫التذكر‬
Remembering:
•
‫يدل‬
‫هذا‬
‫المستوى‬
‫على‬
‫القدرة‬
‫على‬
‫تذكر‬
‫المعلومات‬
‫والمعارف‬
‫المخزونة‬
‫في‬
‫الذاكرة‬
‫طويلة‬
‫المدى‬
‫عند‬
‫المتعلم‬
‫نتيجة‬
‫تعلم‬
‫سابق‬
،
‫ويتضمن‬
‫التذكر‬
‫ع‬
‫مليتين‬
‫معرفيتين‬
‫هما‬
:
•
*
‫التمييز‬
Recognizing
‫وهو‬
‫تحديد‬
‫مكان‬
‫المعرفة‬
‫في‬
‫الذاكرة‬
‫التي‬
‫تكون‬
‫متسقة‬
‫مع‬
‫المادة‬
‫المقدمة‬
‫في‬
‫الوقت‬
‫الحاضر‬
،
‫مثل‬
‫أن‬
‫ز‬ّ‫ي‬‫يم‬
‫الطالب‬
....
‫أو‬
‫أن‬
‫ف‬ّ‫يتعر‬
‫الطالب‬
....
•
*
‫االسترجاع‬
Recalling
‫ويتضمن‬
‫استرجاع‬
‫المعرفة‬
‫ذات‬
‫العالقة‬
‫من‬
‫الذاكرة‬
‫طويلة‬
‫المدى‬
،
‫مثل‬
‫أن‬
‫يذكر‬
‫الطالب‬
‫مؤلف‬
‫القصيدة‬
،
‫أو‬
‫يتذكر‬
‫تاريخ‬
‫معركة‬
...
‫هل‬
‫تعلم‬
‫التعديل‬
‫الذي‬
‫حصل‬
‫لتصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫السلوكية؟‬
•
2.
‫مستوى‬
‫االستيعاب‬
(
‫الفهم‬
) Understanding :
•
‫ويشير‬
‫االستيعاب‬
‫إلى‬
‫قدرة‬
‫المتعلم‬
‫على‬
‫استقبال‬
‫المعلومات‬
‫المتضمنة‬
‫في‬
‫مادة‬
‫ما‬
‫وفهمها‬
‫واالستفادة‬
‫منها‬
،
‫ويعني‬
‫أن‬
‫يبني‬
‫الطلبة‬
‫االرتباطات‬
‫بين‬
‫المعرفة‬
‫الجديدة‬
‫التي‬
‫سيكتسبونها‬
‫و‬
‫معارفهم‬
‫السابقة‬
،
‫ويشتمل‬
‫الفهم‬
‫على‬
‫مجموعة‬
‫عمليات‬
‫معرفية‬
‫مثل‬
:
•
*
‫التفسير‬
Interpretation
‫والتصنيف‬
Classification
‫والتلخيص‬
Summarization
‫واالستنتاج‬
Inferring
‫والمقارنة‬
Comparison
‫والتوضيح‬
Explanation.
‫هل‬
‫تعلم‬
‫التعديل‬
‫الذي‬
‫حصل‬
‫لتصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫السلوكية؟‬
•
3.
‫مستوى‬
‫التطبيق‬
ًِِّ
Application:
•
‫ويتضمن‬
‫هذا‬
‫المستوى‬
‫القدرة‬
‫على‬
‫استخدام‬
‫الطرق‬
‫والمفاهي‬
‫م‬
‫والمبادئ‬
‫في‬
‫مواقف‬
‫فعلية‬
‫أو‬
‫جديدة‬
،
،
‫ويشتمل‬
‫التطبيق‬
‫ع‬
‫لى‬
‫عمليتين‬
‫معرفيتين‬
:
•
*
‫التنفيذ‬
Execution
‫عندما‬
‫تكون‬
‫المهمة‬
‫على‬
‫شكل‬
‫تمرين‬
‫مألوف‬
‫للمتعلم‬
،
‫مثل‬
‫أن‬
‫يطلب‬
‫من‬
‫الطالب‬
‫حل‬
‫تمرين‬
‫قسمة‬
‫عد‬
‫د‬
‫على‬
‫عدد‬
‫آخر‬
‫مكون‬
‫من‬
‫عدة‬
‫منازل‬
.
•
*
‫التطبيق‬
‫أو‬
‫االستعمال‬
Implementation
‫عندما‬
‫تكون‬
‫المهمة‬
‫على‬
‫شكل‬
‫مشكلة‬
‫غير‬
‫مألوفة‬
‫للمتعلم‬
،
‫مثل‬
‫أن‬
‫يطلب‬
‫م‬
‫ن‬
‫الطالب‬
‫اقتراح‬
‫طريقة‬
‫للحل‬
‫أو‬
‫البحث‬
‫تطابق‬
‫معايير‬
‫معينة‬
.
‫هل‬
‫تعلم‬
‫التعديل‬
‫الذي‬
‫حصل‬
‫لتصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫السلوكية؟‬
•
4.
‫مستوى‬
‫التحليل‬
Analyzing :
•
‫وهو‬
‫عملية‬
‫تحليل‬
‫المادة‬
‫التي‬
‫تعلمها‬
‫إلى‬
‫عناصرها‬
‫أو‬
‫أجزائها‬
‫األولية‬
‫المكونة‬
‫لها‬
،
‫ويتضمن‬
‫التحليل‬
‫عمليات‬
‫معرفية‬
‫ثالث‬
‫هي‬
:
•
*
‫التفريق‬
Differentiating
‫أو‬
‫التمييز‬
Discriminating
‫مثل‬
‫أن‬
‫ق‬ّ‫يفر‬
‫الطالب‬
‫بين‬
‫محصول‬
‫صناعي‬
‫ومحصول‬
‫غير‬
‫صناعي‬
.
•
*
‫التنظيم‬
Organizing
‫مثل‬
‫إيجاد‬
‫الروابط‬
Finding Coherence
‫والدمج‬
Integrating
‫والتلخيص‬
Outlining
‫واإلعراب‬
Parsing.
•
*
‫اإلسناد‬
‫أو‬
‫النسب‬
Attribution
‫كأن‬
‫يكون‬
‫الطالب‬
ً
‫قادرا‬
‫على‬
‫أن‬
‫يبين‬
‫وجهة‬
‫نظره‬
‫في‬
‫إقامة‬
‫مشروع‬
‫سياحي‬
‫على‬
‫أرض‬
‫غابة‬
‫من‬
‫حيث‬
‫ضرره‬
‫على‬
‫البيئة‬
‫وفائدته‬
‫للشركات‬
.
‫هل‬
‫تعلم‬
‫التعديل‬
‫الذي‬
‫حصل‬
‫لتصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫السلوكية؟‬
•
5.
‫مستوى‬
‫التقويم‬
Evaluation:
•
‫كأن‬
‫يكتشف‬
‫المتعلم‬
‫األخطاء‬
‫المنطقية‬
‫في‬
‫البراهين‬
‫أو‬
‫ي‬
‫ستنتج‬
ً
‫أحكاما‬
‫دون‬
‫مقدمات‬
،
‫أو‬
‫أن‬
‫ينقد‬
ً
‫بيتا‬
‫من‬
‫الشعر‬
،
‫أو‬
‫يعطي‬
‫رأيه‬
‫في‬
‫نتيجة‬
‫تجربة‬
‫عملية‬
‫في‬
‫الكيمياء‬
،
‫أو‬
‫يقترح‬
‫أ‬
‫سباب‬
‫فشل‬
‫تجربة‬
‫ما‬
،
‫ويتضمن‬
‫التقويم‬
‫العمليات‬
‫المعرفية‬
‫ال‬
‫تالية‬
:
•
*
‫الضبط‬
‫والتدقيق‬
‫والمراجعة‬
Checking or
Coordinating
‫والذي‬
‫يشير‬
‫إلى‬
‫األحكام‬
‫حول‬
‫االتساق‬
‫الداخلي‬
.
•
*
‫النقد‬
Critiquing
‫والذي‬
‫يشير‬
‫إلى‬
‫األحكام‬
‫المستندة‬
‫على‬
‫معايير‬
‫خارجية‬
.
‫هل‬
‫تعلم‬
‫التعديل‬
‫الذي‬
‫حصل‬
‫لتصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫السلوكية؟‬
•
6.
‫مستوى‬
‫اإلبداع‬
‫أو‬
‫االبتكار‬
Creativity
‫أو‬
‫التأليف‬
Synthesis:
•
‫وتتضمن‬
‫أهداف‬
‫االبتكار‬
‫أن‬
‫الطلبة‬
‫ينتجون‬
‫منتج‬
‫أصيل‬
،
‫و‬
ً
‫أحيانا‬
‫يكون‬
‫االبتكار‬
‫هو‬
‫تطبيق‬
‫المعرفة‬
‫اإلجرائية‬
‫مثل‬
:
‫اكتب‬
‫هذه‬
‫المقالة‬
‫بطريقة‬
‫جديدة‬
‫بحيث‬
‫تعارض‬
‫الفكرة‬
‫الرئيسة‬
ًّ‫مر‬
‫ة‬
،
‫ومرة‬
‫أخرى‬
‫تتبناها‬
‫وتدافع‬
‫عنها‬
،
‫واالبتكار‬
‫يشتمل‬
‫على‬
‫ثالث‬
‫ع‬
‫مليات‬
‫معرفية‬
‫هي‬
:
•
*
‫توليد‬
‫حلول‬
Generating
‫كتوليد‬
‫حلول‬
‫لمشكلة‬
‫معينة‬
•
*
‫تخطيط‬
Planning
‫كأن‬
‫يدرج‬
‫الخطوات‬
‫الالزمة‬
‫لحل‬
‫المشكلة‬
.
‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫التعليمية‬ ‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫التع‬
‫ليمية‬
‫التصنيف‬
‫الحديث‬
‫لب‬
‫لوم‬
‫انواع‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
‫االسئلة‬
‫أنواع‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
•
ً
‫أوال‬
:
‫طريقة‬
‫اإللقاء‬
(
‫المحاضرة‬
) :
•
‫هي‬
‫من‬
‫أقدم‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
،
‫وكانت‬
‫مرتبطة‬
‫بعدم‬
‫وجود‬
‫كتب‬
‫تعليمية‬
،
‫وهي‬
‫ال‬
‫تزال‬
‫من‬
‫أكثر‬
‫الطرق‬
ً
‫شيوعا‬
‫حت‬
‫ى‬
‫اآلن‬
.
‫طريقة‬
‫المحاضر‬
‫هي‬
‫عبارة‬
‫عن‬
‫قيام‬
‫المعلم‬
‫بإلقاء‬
‫المعلومات‬
‫والمعارف‬
‫على‬
‫التالميذ‬
‫في‬
‫كافة‬
‫الجوانب‬
‫وت‬
‫قديم‬
‫الحقائق‬
‫والمعلومات‬
‫التي‬
‫قد‬
‫يصعب‬
‫الحصول‬
‫عليها‬
‫بط‬
‫ريقة‬
‫أخرى‬
.
‫أنواع‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
•
ً
‫ثانيا‬
:
‫طريقة‬
‫المناقشة‬
•
‫هي‬
‫عبارة‬
‫عن‬
‫أسلوب‬
‫يكون‬
‫فيه‬
‫المدرس‬
‫والتالميذ‬
‫في‬
‫موقف‬
‫إيجابي‬
‫حيث‬
‫أنه‬
‫يتم‬
‫طرح‬
‫القضية‬
‫أو‬
‫الموضوع‬
‫و‬
‫يتم‬
‫بعده‬
‫تبادل‬
‫اآلراء‬
‫المختلفة‬
‫لدى‬
‫التالميذ‬
‫ثم‬
‫يعقب‬
‫المد‬
‫رس‬
‫على‬
‫ذلك‬
‫بما‬
‫هو‬
‫صائب‬
‫وبما‬
‫هو‬
‫غير‬
‫صائب‬
‫وتستخدم‬
‫هذ‬
‫ه‬
‫الطريقة‬
‫عادة‬
‫لتنمية‬
‫المهارات‬
‫المعرفية‬
‫واالتجاهات‬
‫والمشاعر‬
..
•
‫وهناك‬
‫ثالثة‬
‫أنواع‬
‫للمناقشة‬
‫هي‬
:
•
‫ـ‬
‫المناقشة‬
‫الحرة‬
،
‫والمناقشة‬
‫المضبوطة‬
ً
‫جزئيا‬
،
‫والمن‬
‫اقشة‬
‫المضبوطة‬
.
‫أنواع‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
•
ً
‫ثالثا‬
:
‫طريقة‬
‫الحوار‬
(
‫الطريقة‬
‫السقراطية‬
)
•
‫أول‬
‫من‬
‫استخدم‬
‫هذه‬
‫الطريقة‬
(
‫سقراط‬
)
‫وهي‬
‫طريقة‬
‫تقوم‬
‫على‬
‫مرحلتين‬
:
‫األولى‬
‫التهكم‬
‫وبوساطتها‬
‫يتمكن‬
‫سقراط‬
‫من‬
‫أن‬
‫يزعزع‬
‫م‬
‫ا‬
‫في‬
‫نفس‬
‫صاحبه‬
‫من‬
‫اليقين‬
‫الذي‬
‫يعتقده‬
‫والذي‬
‫ال‬
‫أساس‬
‫له‬
.
•
‫رابعا‬
:
‫طريقة‬
‫القصة‬
•
‫تعد‬
‫طريقة‬
‫التدريس‬
‫القائمة‬
‫على‬
‫تقديم‬
‫المعلومات‬
‫والحقائق‬
‫ب‬
‫شكل‬
‫قصصي‬
،
‫من‬
‫الطرق‬
‫التقليدية‬
‫التي‬
‫تندرج‬
‫تحت‬
‫مجموعة‬
‫العرض‬
،
‫وهذه‬
‫الطريقة‬
‫تعد‬
‫من‬
‫أقدم‬
‫الطرق‬
‫التي‬
‫استخدمها‬
‫اإلنسان‬
‫لنقل‬
‫المعلومات‬
‫والعبر‬
‫إلى‬
‫األطفال‬
،
‫وهي‬
‫من‬
‫الطرق‬
‫المثلى‬
‫لتعليم‬
‫الت‬
‫الميذ‬
‫خاصة‬
‫األطفال‬
‫منهم‬
،
‫كونها‬
‫تساعد‬
‫على‬
‫جذب‬
‫انتباههم‬
‫وتكسبهم‬
‫الكثير‬
‫من‬
‫المعلومات‬
‫والحقائق‬
‫التاريخية‬
،
‫والخلقية‬
،
‫بصورة‬
‫ش‬
‫يقة‬
‫وجذابة‬
.
‫أنواع‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
•
‫خامسا‬
:
‫طريقة‬
‫المناقشة‬
‫المقيدة‬
•
‫وفي‬
‫هذه‬
‫الطريقة‬
‫يتبع‬
‫المعلم‬
‫الخطوات‬
‫اآلتية‬
:
•
‫أ‬
‫ـ‬
‫يحدد‬
‫المعلم‬
‫الموضوع‬
‫الذي‬
‫سوف‬
‫يناقشه‬
‫التالميذ‬
‫وعناصر‬
‫هذا‬
‫الموضو‬
‫ع‬
،
‫وابعاد‬
‫كل‬
‫عنصر‬
.
•
‫ب‬
‫ـ‬
‫يعد‬
‫المعلم‬
‫مجموعة‬
‫من‬
‫األسئلة‬
‫المرتبة‬
‫التي‬
‫تعطي‬
‫إجابات‬
‫كافية‬
‫من‬
‫ك‬
‫ل‬
‫عنصر‬
‫من‬
‫عناصر‬
‫الموضوع‬
.
•
‫جـ‬
‫ـ‬
‫يلقي‬
‫المعلم‬
‫األسئلة‬
‫بنفس‬
‫ترتيب‬
‫إعدادها‬
‫على‬
‫التالميذ‬
،
‫ثم‬
‫يقوم‬
‫ب‬
‫تنقيح‬
‫إجاباتهم‬
‫ويصححها‬
.
•
‫د‬
‫ـ‬
‫يربط‬
‫المعلم‬
‫في‬
‫نهاية‬
‫الدرس‬
‫بين‬
‫المعلومات‬
‫الخاصة‬
‫بكل‬
‫عنصر‬
‫من‬
‫ع‬
‫ناصر‬
‫الموضوع‬
‫ويضعها‬
‫في‬
‫صورة‬
‫كلية‬
‫لها‬
‫معنى‬
‫متكامل‬
.
‫أنواع‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
•
ً
‫سادسا‬
:
‫طريقة‬
‫المشكالت‬
:
•
‫المشكلة‬
‫بشكل‬
‫عام‬
‫معناها‬
:
‫حالة‬
‫شك‬
‫وحيرة‬
‫وتردد‬
‫تتطلب‬
‫القيام‬
‫بعمل‬
‫بحث‬
‫يرمي‬
‫إلى‬
‫التخلص‬
‫منها‬
‫و‬
‫الوصول‬
‫إلى‬
‫شعور‬
‫باالرتياح‬
،
‫ويتم‬
‫من‬
‫خالل‬
‫هذ‬
‫ه‬
‫الطريقة‬
‫صياغة‬
‫المقرر‬
‫الدراسي‬
‫كله‬
‫في‬
‫صورة‬
‫مشكالت‬
‫يتم‬
‫دراستها‬
‫بخ‬
‫طوات‬
‫معينة‬
.
•
‫والمشكلة‬
:
‫هي‬
‫حالة‬
‫يشعر‬
‫فيها‬
‫التالميذ‬
‫بأنهم‬
‫أمام‬
‫موقف‬
‫قد‬
‫يكون‬
‫مجرد‬
‫سؤال‬
‫يجهلون‬
‫اإلجابة‬
‫عنه‬
‫أو‬
‫غير‬
‫واثقين‬
‫من‬
‫اإلجابة‬
‫الصحيحة‬
.
•
‫ويطلق‬
‫على‬
‫طريقة‬
‫حل‬
‫المشكالت‬
(
‫األسلوب‬
‫العلمي‬
‫في‬
‫التفكير‬
)
‫لذلك‬
‫فإنها‬
‫تقوم‬
‫على‬
‫إثارة‬
‫تفكير‬
‫التالميذ‬
‫وإشعارهم‬
‫بالقلق‬
‫إزاء‬
‫وجود‬
‫مشكلة‬
‫ال‬
‫يس‬
‫تطيعون‬
‫حلها‬
‫بسهولة‬
.
‫ويتطلب‬
‫إيجاد‬
‫الحل‬
‫المناسب‬
‫لها‬
‫قيام‬
‫التالميذ‬
‫بالبحث‬
‫الست‬
‫كشاف‬
‫الحقائق‬
‫التي‬
‫توصل‬
‫إلى‬
‫الحل‬
.
‫أنواع‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
•
‫سابعا‬
ً
ِ
:
‫المشروعات‬
:
•
‫تعريف‬
‫المشروع‬
:
‫هو‬
‫أي‬
‫عمل‬
‫ميداني‬
‫يقوم‬
‫به‬
‫الفرد‬
‫ويمكن‬
‫القول‬
‫بأن‬
‫تسمية‬
‫هذه‬
‫الطريقة‬
‫بالمشروعات‬
‫ألن‬
‫التالميذ‬
‫يقومون‬
‫فيها‬
‫بتنفيذ‬
‫بعض‬
‫المشروعات‬
‫التى‬
‫يختارونها‬
‫بأنفسهم‬
‫ويشعرون‬
‫برغبة‬
‫صادقة‬
‫في‬
‫تنف‬
‫يذهاو‬
‫هنا‬
‫يكلف‬
‫التلميذ‬
‫بالقيام‬
‫بالعمل‬
‫في‬
‫صورة‬
‫مشروع‬
‫ي‬
‫ضم‬
ً
‫عددا‬
‫من‬
‫وجوه‬
‫النشاط‬
‫ويستخدم‬
‫التلميذ‬
‫الكتب‬
‫وتحص‬
‫يل‬
‫المعلومات‬
‫أو‬
‫المعارف‬
‫وسيلة‬
‫نحو‬
‫تحقيق‬
‫أهداف‬
‫محددة‬
‫له‬
‫ا‬
‫أهميتها‬
‫من‬
‫وجهة‬
‫نظر‬
‫التلميذ‬
.
‫أنواع‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
•
ً
‫ثامنا‬
:
‫طريقة‬
‫الزيارات‬
‫الميدانية‬
:
•
‫تعتبر‬
‫طريقة‬
‫التدريس‬
‫بأسلوب‬
‫الزيارات‬
‫الميدانية‬
‫م‬
‫ن‬
‫الطرق‬
‫الفعالة‬
‫في‬
‫مجال‬
‫المواد‬
‫االجتماعية‬
،
‫وذلك‬
‫لكونها‬
‫تنقل‬
‫التلميذ‬
‫من‬
‫المحيط‬
‫الضيق‬
‫المتمثل‬
‫في‬
‫الورشة‬
‫أ‬
‫و‬
‫الفصل‬
‫الدراسي‬
‫إلى‬
‫مواقع‬
‫العمل‬
‫واإلنتاج‬
،
‫وتهدف‬
‫هذه‬
‫الطريقة‬
‫إلى‬
‫ربط‬
‫المؤسسة‬
‫التعليمية‬
‫بالبيئة‬
‫بمخت‬
‫لف‬
‫جوانبها‬
.
‫أنواع‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
•
ً
‫تاسعا‬
:
‫طريقة‬
‫التدريب‬
‫العلمي‬
:
•
‫وتعتبر‬
‫هذه‬
‫الطريقة‬
‫األساسية‬
‫للتعليم‬
‫الحرفي‬
‫والمه‬
‫ني‬
.
‫ولكي‬
‫نعلم‬
‫التالميذ‬
‫بهذه‬
‫الطريقة‬
‫ينبغي‬
‫أن‬
‫تكون‬
‫الب‬
‫يئة‬
‫مهيأة‬
‫لتعلم‬
‫المهارة‬
‫المطلوبة‬
،
‫بكل‬
‫العناصر‬
‫التي‬
‫يمكن‬
‫أن‬
‫تمارس‬
‫فيها‬
‫وأن‬
‫تعززها‬
،
‫على‬
‫أن‬
‫تكون‬
‫هذه‬
‫العناصر‬
‫في‬
‫متناول‬
‫اليد‬
.
‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫التعليمية‬ ‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫لألهداف‬
‫التع‬
‫ليمية‬
‫التصنيف‬
‫الحديث‬
‫لب‬
‫لوم‬
‫انواع‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
‫االسئلة‬
‫هل‬
‫بالفعل‬
‫تود‬
‫الخروج‬
‫من‬
‫البرنامج‬
‫؟‬
‫نعم‬
‫ال‬
تصنيف بلوم  وأنواع طرق التدريس.ppsx

More Related Content

Featured

2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by HubspotMarius Sescu
 
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTExpeed Software
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsPixeldarts
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthThinkNow
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfmarketingartwork
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024Neil Kimberley
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)contently
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsKurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summarySpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentLily Ray
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesVit Horky
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementMindGenius
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...RachelPearson36
 

Featured (20)

2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
 
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPT
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
 

تصنيف بلوم وأنواع طرق التدريس.ppsx