El documento describe un proyecto para incluir un grupo de niños con discapacidad en un jardín de infantes regular mediante el uso de una pareja pedagógica compuesta por un docente de educación especial y uno de nivel inicial. El objetivo es brindar apoyo educativo centrado en cada alumno para desarrollar sus capacidades mediante la adaptación del plan de estudios y la integración en actividades del jardín. La metodología implica trabajo grupal e individualizado, con participación de la familia y el equipo técnico para lograr la máxima incl
Este documento presenta un proyecto de inclusión de niños con discapacidad en un jardín de infantes. El objetivo es brindarles un ambiente que maximice su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través de una pareja pedagógica integrada por un docente de educación especial y otro de nivel inicial. El grupo de niños tendrá su propia sala e integrará actividades del jardín para favorecer la interacción e inclusión, adaptando los contenidos a cada capacidad a través de planes educativos personalizados.
Este documento presenta un proyecto de inclusión de niños con discapacidad en un jardín de infantes. El objetivo es brindarles un ambiente que maximice su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través de una pareja pedagógica integrada por un docente de educación especial y otro de nivel inicial. El grupo de niños tendrá su propia sala e integrará actividades del jardín para favorecer la interacción e inclusión, adaptando los contenidos a cada capacidad a través de planes educativos personalizados.
El documento describe un proyecto de viaje de estudio para estudiantes de secundaria de la Unidad Educativa Copacabana. El viaje tiene como objetivo valorar la importancia de las excursiones escolares para vivenciar temas pedagógicos y conocer diferentes regiones, mientras se fomenta el trabajo en equipo, la convivencia grupal y el intercambio cultural a través de actividades recreativas y deportivas.
El documento describe un proyecto de viaje de estudio a la Sierra de la Ventana para alumnos de 9no grado. Los objetivos son fortalecer lazos grupales, conocer lugares naturales, y desarrollar habilidades como el autoaprendizaje. El viaje incluirá ascensos a cerros, visitas a parques, actividades de supervivencia, y la recolección de muestras. Los alumnos documentarán la experiencia a través de fotos y diarios.
ggggggggLa organización de los espacios y los tiempos en primariadelavibora
Este documento trata sobre la organización de los espacios, tiempos y materiales en el aula de educación primaria. Describe las características que deben tener los espacios interiores y exteriores del colegio para ser adaptables, flexibles y permitir diferentes tipos de agrupamiento. También presenta criterios para la distribución espacial del aula y la organización de talleres, así como consideraciones sobre la distribución del tiempo lectivo y la evaluación continua de los espacios, tiempos y materiales en el aula.
Este documento presenta el proyecto educativo de la escuela Guido y Spano en Córdoba. En 3 oraciones: Resume la historia de la escuela desde su fundación en 1913 hasta la actualidad, destaca algunas características como su ubicación céntrica y la distribución de los estudiantes, e identifica fortalezas como la responsabilidad del personal y la participación en programas ministeriales, pero también debilidades como la falta de capacitación y espacios físicos adecuados. El documento concluye presentando la visión de una escuela compro
Este documento compara dos contextos educativos diferentes: la escuela unitaria rural y la escuela urbana. Describe las características de cada contexto y analiza las similitudes y diferencias entre ellos. También resume los referentes pedagógicos que los maestros pueden usar para abordar su práctica educativa y enumera una serie de objetivos para un proyecto educativo que se ajuste al contexto y a los enfoques pedagógicos discutidos.
El documento describe un proyecto para incluir un grupo de niños con discapacidad en un jardín de infantes regular mediante el uso de una pareja pedagógica compuesta por un docente de educación especial y uno de nivel inicial. El objetivo es brindar apoyo educativo centrado en cada alumno para desarrollar sus capacidades mediante la adaptación del plan de estudios y la integración en actividades del jardín. La metodología implica trabajo grupal e individualizado, con participación de la familia y el equipo técnico para lograr la máxima incl
Este documento presenta un proyecto de inclusión de niños con discapacidad en un jardín de infantes. El objetivo es brindarles un ambiente que maximice su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través de una pareja pedagógica integrada por un docente de educación especial y otro de nivel inicial. El grupo de niños tendrá su propia sala e integrará actividades del jardín para favorecer la interacción e inclusión, adaptando los contenidos a cada capacidad a través de planes educativos personalizados.
Este documento presenta un proyecto de inclusión de niños con discapacidad en un jardín de infantes. El objetivo es brindarles un ambiente que maximice su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través de una pareja pedagógica integrada por un docente de educación especial y otro de nivel inicial. El grupo de niños tendrá su propia sala e integrará actividades del jardín para favorecer la interacción e inclusión, adaptando los contenidos a cada capacidad a través de planes educativos personalizados.
El documento describe un proyecto de viaje de estudio para estudiantes de secundaria de la Unidad Educativa Copacabana. El viaje tiene como objetivo valorar la importancia de las excursiones escolares para vivenciar temas pedagógicos y conocer diferentes regiones, mientras se fomenta el trabajo en equipo, la convivencia grupal y el intercambio cultural a través de actividades recreativas y deportivas.
El documento describe un proyecto de viaje de estudio a la Sierra de la Ventana para alumnos de 9no grado. Los objetivos son fortalecer lazos grupales, conocer lugares naturales, y desarrollar habilidades como el autoaprendizaje. El viaje incluirá ascensos a cerros, visitas a parques, actividades de supervivencia, y la recolección de muestras. Los alumnos documentarán la experiencia a través de fotos y diarios.
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Este documento trata sobre la organización de los espacios, tiempos y materiales en el aula de educación primaria. Describe las características que deben tener los espacios interiores y exteriores del colegio para ser adaptables, flexibles y permitir diferentes tipos de agrupamiento. También presenta criterios para la distribución espacial del aula y la organización de talleres, así como consideraciones sobre la distribución del tiempo lectivo y la evaluación continua de los espacios, tiempos y materiales en el aula.
Este documento presenta el proyecto educativo de la escuela Guido y Spano en Córdoba. En 3 oraciones: Resume la historia de la escuela desde su fundación en 1913 hasta la actualidad, destaca algunas características como su ubicación céntrica y la distribución de los estudiantes, e identifica fortalezas como la responsabilidad del personal y la participación en programas ministeriales, pero también debilidades como la falta de capacitación y espacios físicos adecuados. El documento concluye presentando la visión de una escuela compro
Este documento compara dos contextos educativos diferentes: la escuela unitaria rural y la escuela urbana. Describe las características de cada contexto y analiza las similitudes y diferencias entre ellos. También resume los referentes pedagógicos que los maestros pueden usar para abordar su práctica educativa y enumera una serie de objetivos para un proyecto educativo que se ajuste al contexto y a los enfoques pedagógicos discutidos.
Este documento presenta los principios y cambios de la reforma educativa en la educación básica de 2009 comparada con el plan de 1993. Introduce cinco competencias centrales (lenguaje, pensamiento matemático, exploración del medio natural y social, desarrollo personal y convivencia) y un enfoque transversal. Aumenta la carga horaria anual y da más importancia al trabajo por proyectos. Exige que los docentes desarrollen dichas competencias a través de estrategias activas, evaluación flexible y trabajo colaborativo.
El documento presenta el informe de la rendición de cuentas del Sistema Integrado de Educación de Santa Clara. Resume los logros alcanzados como la realización de semanas de reflexión pedagógica, actividades de fortalecimiento educativo y convivencia escolar, así como indicadores educativos como asistencia del 73.54%, repitencia del 4.24% y deserción del 0.92%.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar la calidad de la educación en una escuela. El proyecto busca capacitar al personal, enseñar valores como la solidaridad y el respeto, y mejorar la comunicación entre maestros, alumnos y padres. El diagnóstico identifica áreas de oportunidad como reforzar ciertas materias y promover una mejor relación escuela-comunidad. El proyecto propone actividades para lograr estos objetivos a través de la planeación, participación de padres y mejor uso de recursos.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar la educación de los niños a través de una gestión escolar efectiva basada en la cultura institucional. El proyecto busca capacitar al personal para satisfacer las necesidades de los estudiantes y proporcionar una educación de calidad. También pretende que los estudiantes desarrollen valores como la solidaridad, el respeto y la responsabilidad, y sean capaces de resolver problemas. El proyecto justifica sus objetivos de mejorar el ámbito educativo y apoyar el aprendizaje de los ni
El documento describe la organización de un período de adaptación para una clase de 25 niños divididos en dos grupos a lo largo de tres semanas. También describe las líneas de coordinación del equipo docente, incluyendo reuniones semanales y temas como la atención a la diversidad y la cooperación con las familias. Además, se enumeran varias actividades complementarias planeadas para el curso como salidas al exterior, visitas a instituciones y celebraciones especiales.
El documento describe una experiencia de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en una escuela primaria. Se identificó que el trabajo áulico era difícil y los estudiantes no podían trabajar en grupos. La escuela desarrolló una nueva didáctica basada en proyectos interdisciplinarios que involucraban a padres y producciones culturales. Los docentes ahora enseñan un área a lo largo de un ciclo y trabajan en talleres de áreas. Se modificó la grilla horaria y se eliminaron exámenes para enf
El documento describe una experiencia de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en una escuela primaria. Se identificó que el trabajo áulico era difícil y los estudiantes no podían trabajar en grupos. La escuela desarrolló una nueva didáctica a través de ABP para motivar a los estudiantes. Los proyectos involucraron diferentes áreas académicas de manera interdisciplinaria y los docentes guiaron proyectos específicos. El enfoque en proyectos mejoró el trabajo escolar y la participación de padres y
El documento describe una experiencia de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en una escuela primaria. Algunas características clave del ABP incluyen: 1) Abordar una problemática identificada de la escuela; 2) Trabajar de manera interdisciplinaria en talleres de áreas como matemática y lenguaje; 3) Los docentes son responsables de un área a lo largo de un ciclo; 4) Articular el aprendizaje de las áreas para que los estudiantes puedan producir algo significativo.
Este documento presenta el equipo responsable de la Institución Educativa San José en Pacasmayo y detalla la programación para el Día del Logro. Incluye los objetivos del evento como promover la presentación de proyectos que evidencien los logros de los estudiantes, mejorar los aprendizajes a través de estrategias creativas e informar a los padres sobre el progreso de los estudiantes. La programación incluye actividades patrióticas por la mañana y la presentación de trabajos de los estudiantes durante el Día del Logro por la tarde.
Hola, este es mi tercer portafolio, espero que sea de su agrado, para mi es muy importante que se difunda este trabajo, pues lo considero de mucha utilidad.
Este documento presenta una propuesta de actividades para el aula organizadas en proyectos integrales sobre temas de geografía, lengua e historia. Los objetivos son comprender las actividades como parte fundamental de la planificación de la enseñanza y reconocer la importancia de proyectos integrados para la construcción del conocimiento. Se proponen actividades sobre comprensión lectora, producción escrita y pensamiento crítico vinculadas a contenidos como el texto expositivo y la Segunda Guerra Mundial. Los criterios de evaluación incluyen la comprensión de
Este documento presenta una propuesta para integrar las enseñanzas de geografía, lengua e historia a través de proyectos. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor cómo las actividades en el aula contribuyen a la construcción del conocimiento, especialmente a través de proyectos integrales. Se ofrecen ejemplos de cómo integrar las áreas mediante la selección de un tema y la planificación de actividades, competencias y criterios de evaluación.
Este documento discute cómo el tiempo y el espacio son elementos clave para mejorar la escuela. Actualmente, el tiempo se organiza de forma monocrónica y el espacio escolar es uniforme, lo que limita el aprendizaje. Se propone una mayor flexibilidad del currículo y la organización escolar, así como el uso de tecnologías, para crear ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante.
Este documento presenta el plan de trabajo colaborativo de la Academia de Orientación para el ciclo escolar 2016-2017. El plan incluye los nombres del presidente, secretario y vocales del comité, con un enfoque en aplicar programas prioritarios como CONSTRUYE T. También describe las fortalezas, debilidades, metas, acciones, responsabilidades de los docentes, y el cronograma de reuniones mensuales para tratar temas como los programas prioritarios, indicadores académicos, y desarrollo de competencias docentes.
El documento describe la evolución del ejército romano desde la Monarquía hasta el Imperio. En la Monarquía, el servicio militar recaía en ciudadanos entre 17 y 60 años y su equipamiento dependía de su clase social. En la República, la unidad básica pasó de ser la gens a la curia y Camilo introdujo el manípulo. Mario reestructuró el ejército dando entrada a los proletarii y creó la cohorte como unidad táctica.
Este documento presenta un resumen del avance de una investigación de maestría sobre la construcción de significados de los números fraccionarios. Los objetivos son caracterizar los significados asociados a las fracciones y proponer un modelo que integre estos significados para su enseñanza. Se presentan las preguntas de investigación, el marco teórico y metodológico, y se adelantan algunos capítulos sobre el contexto histórico de las fracciones y modelos y significados relacionados con este tema.
El documento describe los esfuerzos del Museo de Antropología de la Universidad Nacional de Córdoba para digitalizar sus colecciones. Explica que se ha digitalizado el archivo de Aníbal Montes y 16,200 objetos, y que se está trabajando en digitalizar la Revista del Instituto de Antropología para preservar este importante registro histórico y hacerlo más accesible.
Este documento propone implementar herramientas digitales como la plataforma Moodle y Recursos Educativos Abiertos para mejorar la enseñanza de la cirugía en la Universidad Santo Toribio de Mogrovejo. Se desarrollará un programa de complementación académica en cirugía a través de Moodle con videos, foros y wikis sobre temas quirúrgicos. El objetivo es desarrollar habilidades quirúrgicas en los estudiantes mediante la pedagogía interactiva y el trabajo colaborativo en red. Se evalu
Este documento describe las funciones de texto MAYUSC, LARGO, DERECHA, IZQUIERDA y EXTRAE en Excel. Cada función se explica brevemente, incluyendo su sintaxis y ejemplos ilustrativos. MAYUSC convierte el texto a mayúsculas. LARGO devuelve la longitud de un texto en caracteres. DERECHA devuelve los últimos caracteres de un texto. IZQUIERDA devuelve los primeros caracteres de un texto. EXTRAE devuelve caracteres de un texto a partir de una posición y número especificados.
El documento describe un MOOC sobre ortografía española desarrollado por la Universidad Nacional de Salta en Argentina. El MOOC tuvo 894 participantes inscriptos en su primera edición, con un 61% que aprobó el curso y un 18% que completó al menos una actividad. Los resultados de encuestas mostraron que las actividades fueron percibidas como productivas e innovadoras por los participantes. Las conclusiones enfatizan la importancia de compartir conocimiento a través de propuestas abiertas y basadas en el multiculturalismo.
El documento presenta una respuesta individual a un trabajo sobre las competencias digitales necesarias para los alumnos y cómo implantar las TICs en el aula. La respuesta fue presentada por Samy Elias Tejada y aborda la segunda pregunta del trabajo.
Este documento presenta los principios y cambios de la reforma educativa en la educación básica de 2009 comparada con el plan de 1993. Introduce cinco competencias centrales (lenguaje, pensamiento matemático, exploración del medio natural y social, desarrollo personal y convivencia) y un enfoque transversal. Aumenta la carga horaria anual y da más importancia al trabajo por proyectos. Exige que los docentes desarrollen dichas competencias a través de estrategias activas, evaluación flexible y trabajo colaborativo.
El documento presenta el informe de la rendición de cuentas del Sistema Integrado de Educación de Santa Clara. Resume los logros alcanzados como la realización de semanas de reflexión pedagógica, actividades de fortalecimiento educativo y convivencia escolar, así como indicadores educativos como asistencia del 73.54%, repitencia del 4.24% y deserción del 0.92%.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar la calidad de la educación en una escuela. El proyecto busca capacitar al personal, enseñar valores como la solidaridad y el respeto, y mejorar la comunicación entre maestros, alumnos y padres. El diagnóstico identifica áreas de oportunidad como reforzar ciertas materias y promover una mejor relación escuela-comunidad. El proyecto propone actividades para lograr estos objetivos a través de la planeación, participación de padres y mejor uso de recursos.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar la educación de los niños a través de una gestión escolar efectiva basada en la cultura institucional. El proyecto busca capacitar al personal para satisfacer las necesidades de los estudiantes y proporcionar una educación de calidad. También pretende que los estudiantes desarrollen valores como la solidaridad, el respeto y la responsabilidad, y sean capaces de resolver problemas. El proyecto justifica sus objetivos de mejorar el ámbito educativo y apoyar el aprendizaje de los ni
El documento describe la organización de un período de adaptación para una clase de 25 niños divididos en dos grupos a lo largo de tres semanas. También describe las líneas de coordinación del equipo docente, incluyendo reuniones semanales y temas como la atención a la diversidad y la cooperación con las familias. Además, se enumeran varias actividades complementarias planeadas para el curso como salidas al exterior, visitas a instituciones y celebraciones especiales.
El documento describe una experiencia de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en una escuela primaria. Se identificó que el trabajo áulico era difícil y los estudiantes no podían trabajar en grupos. La escuela desarrolló una nueva didáctica basada en proyectos interdisciplinarios que involucraban a padres y producciones culturales. Los docentes ahora enseñan un área a lo largo de un ciclo y trabajan en talleres de áreas. Se modificó la grilla horaria y se eliminaron exámenes para enf
El documento describe una experiencia de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en una escuela primaria. Se identificó que el trabajo áulico era difícil y los estudiantes no podían trabajar en grupos. La escuela desarrolló una nueva didáctica a través de ABP para motivar a los estudiantes. Los proyectos involucraron diferentes áreas académicas de manera interdisciplinaria y los docentes guiaron proyectos específicos. El enfoque en proyectos mejoró el trabajo escolar y la participación de padres y
El documento describe una experiencia de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en una escuela primaria. Algunas características clave del ABP incluyen: 1) Abordar una problemática identificada de la escuela; 2) Trabajar de manera interdisciplinaria en talleres de áreas como matemática y lenguaje; 3) Los docentes son responsables de un área a lo largo de un ciclo; 4) Articular el aprendizaje de las áreas para que los estudiantes puedan producir algo significativo.
Este documento presenta el equipo responsable de la Institución Educativa San José en Pacasmayo y detalla la programación para el Día del Logro. Incluye los objetivos del evento como promover la presentación de proyectos que evidencien los logros de los estudiantes, mejorar los aprendizajes a través de estrategias creativas e informar a los padres sobre el progreso de los estudiantes. La programación incluye actividades patrióticas por la mañana y la presentación de trabajos de los estudiantes durante el Día del Logro por la tarde.
Hola, este es mi tercer portafolio, espero que sea de su agrado, para mi es muy importante que se difunda este trabajo, pues lo considero de mucha utilidad.
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Este documento presenta una propuesta para integrar las enseñanzas de geografía, lengua e historia a través de proyectos. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor cómo las actividades en el aula contribuyen a la construcción del conocimiento, especialmente a través de proyectos integrales. Se ofrecen ejemplos de cómo integrar las áreas mediante la selección de un tema y la planificación de actividades, competencias y criterios de evaluación.
Este documento discute cómo el tiempo y el espacio son elementos clave para mejorar la escuela. Actualmente, el tiempo se organiza de forma monocrónica y el espacio escolar es uniforme, lo que limita el aprendizaje. Se propone una mayor flexibilidad del currículo y la organización escolar, así como el uso de tecnologías, para crear ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante.
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El documento describe la evolución del ejército romano desde la Monarquía hasta el Imperio. En la Monarquía, el servicio militar recaía en ciudadanos entre 17 y 60 años y su equipamiento dependía de su clase social. En la República, la unidad básica pasó de ser la gens a la curia y Camilo introdujo el manípulo. Mario reestructuró el ejército dando entrada a los proletarii y creó la cohorte como unidad táctica.
Este documento presenta un resumen del avance de una investigación de maestría sobre la construcción de significados de los números fraccionarios. Los objetivos son caracterizar los significados asociados a las fracciones y proponer un modelo que integre estos significados para su enseñanza. Se presentan las preguntas de investigación, el marco teórico y metodológico, y se adelantan algunos capítulos sobre el contexto histórico de las fracciones y modelos y significados relacionados con este tema.
El documento describe los esfuerzos del Museo de Antropología de la Universidad Nacional de Córdoba para digitalizar sus colecciones. Explica que se ha digitalizado el archivo de Aníbal Montes y 16,200 objetos, y que se está trabajando en digitalizar la Revista del Instituto de Antropología para preservar este importante registro histórico y hacerlo más accesible.
Este documento propone implementar herramientas digitales como la plataforma Moodle y Recursos Educativos Abiertos para mejorar la enseñanza de la cirugía en la Universidad Santo Toribio de Mogrovejo. Se desarrollará un programa de complementación académica en cirugía a través de Moodle con videos, foros y wikis sobre temas quirúrgicos. El objetivo es desarrollar habilidades quirúrgicas en los estudiantes mediante la pedagogía interactiva y el trabajo colaborativo en red. Se evalu
Este documento describe las funciones de texto MAYUSC, LARGO, DERECHA, IZQUIERDA y EXTRAE en Excel. Cada función se explica brevemente, incluyendo su sintaxis y ejemplos ilustrativos. MAYUSC convierte el texto a mayúsculas. LARGO devuelve la longitud de un texto en caracteres. DERECHA devuelve los últimos caracteres de un texto. IZQUIERDA devuelve los primeros caracteres de un texto. EXTRAE devuelve caracteres de un texto a partir de una posición y número especificados.
El documento describe un MOOC sobre ortografía española desarrollado por la Universidad Nacional de Salta en Argentina. El MOOC tuvo 894 participantes inscriptos en su primera edición, con un 61% que aprobó el curso y un 18% que completó al menos una actividad. Los resultados de encuestas mostraron que las actividades fueron percibidas como productivas e innovadoras por los participantes. Las conclusiones enfatizan la importancia de compartir conocimiento a través de propuestas abiertas y basadas en el multiculturalismo.
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Servicios informaticos para los alumnos del CED-UCNGim Ivy
El documento describe los servicios informáticos disponibles para los nuevos estudiantes admitidos en el CED-UCN en 2013. Se les crearon cuentas de correo electrónico y acceso a la plataforma online de la universidad para consultar notas, información económica y acceder a libros electrónicos. También tendrán acceso a la biblioteca virtual una vez que se active el servicio.
Este documento presenta un resumen del proyecto de tesis doctoral del autor sobre un estudio socioepistemológico de la tangente y el rediseño del discurso matemático escolar. El proyecto consta de seis capítulos que abordan la problemática del estudio de la tangente en el cálculo diferencial, el estado del arte, el marco teórico basado en la transposición didáctica y la socioepistemología, un análisis documental, y las conclusiones. El objetivo es ayudar a los estudiantes a construir
El documento discute la relación entre la docencia, la investigación y la extensión como las tres funciones principales de las universidades. Originalmente, las universidades se crearon principalmente para la investigación y la extensión, difundiendo los resultados de la investigación. Más tarde surgió la docencia para enseñar a los estudiantes utilizando el conocimiento generado por los investigadores. Hoy en día, se argumenta que estas tres funciones deben estar equilibradas e integradas para que la universidad pueda cumplir plenamente su misión de generar y transmitir conocimiento para prom
La inteligencia artificial ha avanzado rápidamente y pronto los sistemas no humanos podrían ser indistinguibles de los humanos en sus interacciones. Los investigadores han logrado crear asistentes virtuales y chatbots que pueden engañar a los humanos haciéndolos pensar que están hablando con otra persona. A medida que la tecnología continúe mejorando, la línea entre lo humano y no humano se volverá más borrosa.
Vanessa Mae es una violinista y compositora nacida en Singapur en 1978. Comenzó a tocar el violín a los 5 años y estudió en el Conservatorio Central de China y el Royal College of Music. Ha tenido una exitosa carrera como solista clásica y pop, ganando varios premios. Ha lanzado numerosos álbumes que mezclan géneros clásicos y populares, y ha compuesto varias obras propias. Continúa desarrollando su carrera musical con nuevos proyectos que combinan su talento clásico con sonidos contempor
La Escuela Abel Ayerza realizará un cambio de bandera el próximo viernes 10 de junio a las 9:00 am en el patio de la escuela. Los alumnos, maestros y padres de familia están invitados a participar en esta ceremonia donde se izará la nueva bandera de la escuela y se entonará el himno nacional. El director de la escuela, Sr. Juan Pérez, dará un breve discurso sobre la importancia de los símbolos patrios.
El documento describe diferentes tipos de maltrato infantil como el maltrato físico, abandono físico, maltrato emocional, abandono emocional y abuso sexual. También menciona la explotación laboral o mendicidad de niños y la corrupción de menores para actividades antisociales.
Este documento presenta una serie de 8 píldoritas o resúmenes breves sobre temas de historia de Colombia. Cada píldorita resume brevemente un tema como los impuestos durante la colonia, la expedición botánica, los castigos a la homosexualidad, las fiestas en el siglo XIX, la pintura virreinal, los agüeros y la educación de las niñas durante la colonia. El documento invita a leer y compartir estas píldoritas sobre aspectos culturales e históricos de Colombia.
El documento presenta una serie de reflexiones sobre el desarrollo de sistemas de gestión, enfatizando la importancia de no establecer plazos demasiado ambiciosos, prestar atención a las señales del mercado y las necesidades de los clientes, y reconocer que las soluciones técnicas no siempre pueden implementarse como se planeó originalmente debido a las dificultades de las personas. También enfatiza la necesidad de capacitar a los usuarios y trabajar bajo presión con confianza en uno mismo.
Conceptos BáSicos Sobre Software EducativoRafael Vega
El documento habla sobre conceptos básicos de software educativo. Explica que el software educativo son programas informáticos diseñados para apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje. Además, menciona que este tipo de software puede utilizarse para simular experimentos, presentar contenidos de forma dinámica y evaluar el desempeño de los estudiantes.
El documento describe un proyecto para incluir un grupo de niños con discapacidad en un jardín de infantes regular. El proyecto utilizará una pareja pedagógica compuesta por un maestro de educación especial y uno de nivel inicial. El objetivo es brindar apoyo individualizado a cada estudiante y facilitar su integración en las actividades del jardín. La metodología incluirá planes educativos personalizados y la participación de la familia.
Este proyecto tuvo como objetivo mejorar la calidad de la educación y la inclusión a través del trabajo en red con la familia, instituciones y profesionales. Permitió superar barreras y fortalecer vínculos, generando nuevos aprendizajes y mejorando la calidad de vida de los alumnos. Se evaluó el compromiso, la resolución de problemas y el respeto del tiempo establecido.
Este proyecto tuvo como objetivo mejorar la calidad de la educación y la inclusión a través del trabajo en red con la familia, instituciones y profesionales. Permitió superar barreras y fortalecer vínculos, generando nuevos aprendizajes y mejorando la calidad de vida de los alumnos.
Este documento presenta un proyecto de inclusión de niños con discapacidad en un jardín de infantes. El objetivo general es construir una cultura institucional basada en la creatividad y la inclusión, atendiendo al desarrollo de las capacidades de todos los alumnos. Se propone la inclusión de un grupo de niños con discapacidad en el jardín, con el apoyo de una pareja pedagógica integrada por un docente de educación especial y otro de nivel inicial. El método incluirá la elaboración de planes educat
El documento propone construir una cultura institucional que valore la creatividad y las capacidades de los alumnos, brindando un ambiente inclusivo y normalizado para el desarrollo de niños con discapacidad. Se busca habilitar el ambiente identificando barreras al aprendizaje, favorecer la autonomía de los alumnos, y sensibilizar a la comunidad sobre culturas inclusivas.
Este documento presenta un proyecto de inclusión de niños con discapacidad en un jardín de infantes. El objetivo es brindarles un ambiente que maximice su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través de una pareja pedagógica integrada por un docente de educación especial y otro de nivel inicial. El grupo de niños tendrá su propia sala e integrará actividades del jardín para favorecer la interacción e inclusión, adaptando los contenidos a cada uno.
El documento aboga por el derecho a una educación de calidad para todos, la integración e inclusión en la sociedad, y se opone a la discriminación. Proclama que todas las personas tienen derechos y oportunidades.
El documento aboga por el derecho a una educación de calidad para todos, la integración e inclusión social y se opone a la discriminación, argumentando que todas las personas tienen derechos y oportunidades.
El documento aboga por el derecho a una educación de calidad para todos, la integración e inclusión en la sociedad, y se opone a la discriminación. Promueve que todos tienen derechos y oportunidades.
2. Construir una cultura institucional posicionada en la
creatividad como derecho, valorando las capacidades
de los alumnos potenciando la visión de una escuela
inclusiva
Brindar un ambiente normalizado con el objetivo de atender al
desarrollo máximo de las capacidades psicomotrices, cognitivas,
afectivas y sociales de niños en situación de discapacidad.
3. + Habilitar el ambiente identificando las barreras que
limitan el aprendizaje y la participación de todos los
alumnos.
+ Favorecer los procesos de autonomía, independencia y
calidad de vida a partir de la identificación e implementación
de los apoyos educativos centrados en la persona y en el
grupo
+ Sensibilizar a la comunidad promoviendo la participación en
espacios artísticos que favorezcan la construcción de
culturas inclusivas
4. La propuesta inclusiva que se ofrece en este proyecto es:
La inclusión de un grupo de niños en situación de discapacidades de nivel inicial
de la sección especial nº al jardín de infantes n°50.
La modalidad de abordaje esta dada por la figura de pareja pedagógica que
estará constituida por dos docentes , uno de educación especial que pertenecerá
a la escuela especial nº4 y la otra de nivel inicial que pertenecerá al jardín n°50
El grupo contará con su propia sala , donde se realizarán las distintas actividades
de rutina , logrando de esta manera una organización que les permitirá la
adquisición de contenidos , en función de los objetivos planteados .
Se trabajará en forma grupal pero a la vez con atención individualizada para cada
alumno , recibiendo un proceso de enseñanza en función del diseño curricular
provincial de nivel inicial , pero ajustado a las posibilidades , necesidades , e
intereses ( mediante la elaboración de los P.E.P planes educativos personalizados )
.
Se partirá de las necesidades específicas de cada alumno para adaptar los
contenidos a sus capacidades .
Se integrarán a tantas actividades como sea posible del jardín contenedor ,
donde compartirán diferentes tiempos y espacios , favoreciendo el intercambio y
la integración .
Se definirán en el P.E.P ( plan educativo personalizado ) la frecuencia y tipo de
abordaje a realizar por el equipo técnico dentro del jardín
5. La escuela estará atenta y sensible a
acordar , y ajustar con la familia los
requisitos institucionales desde una vision
que valora los tiempos y estilos
institucionales.
Se habilitaran espacios de participación a la
familia para acercar la relacion escuela-
familia en pos de lograr los apoyos
educativos más eficaces.
6. * 1 docente de educación especial con
perfil para el nivel inicial.
* 1 docente de nivel inicial .
* directivos del jardín y especial.
*Equipo técnico
7. Una sala del jardín de infantes n°50.
Recursos materiales.
Mobiliario y material didáctico adecuado
provisto por la dirección provincial de
regímenes especiales.
8. LINEAMIENTOS DE TRABAJO ACORDADOS ENTRE LOS DOS
NIVELES
PAREJA PEDAGÓGICA
La entrega de informes le realizarán en el tiempo que estipula el nivel inicial .
El horario de trabajo de la docente de nivel especial sera de 9 a 12.
El horario de la docente de nivel inicial es de 9 A 12
El espacio de trabajo con el equipo técnico será de 8:15 a 8:50 hs. Para realizar
seguimiento , sugerencias , ver orientaciones técnicas en cada caso , etc.
Deberán mantener comunicación con directivo de nivel inicial y coordinadora
pedagógica.
Se encargarán individualmente de los turnos específicos semanalmente en la
institución.
¨* presentarán una sola carpeta diaria de actividades, preparada de forma
individual (consensuando las actividades) y alternada (una semana cada una) .
* realizarán la planificación anual; y en función de ella
* elaborarán el PEP de cada alumno.
* Participarán de organización y elaboración de actos escolares.
* La docente de nivel especial deberá participar de las reuniones de personal y
talleres docentes (solo de 4 y 5 años) .
9. * En relación al desarrollo de la clase, preparación de material y evaluación
será un trabajo compartido entre ambas docentes.
* Ambas docentes deberán armar acciones en programas centrados en la
familia (participación en la cooperadora, talleres con los padres) .
* participarán del período de adaptación que realiza el nivel inicial donde la
pareja deberá presentar una propuesta de trabajo .
* deberá regirse por lo establecido en el reglamento de educación especial, el
cual establece roles y funciones del maestro de sección especial.
* Compartirán todas las responsabilidades que su rol demande en la relación a
la totalidad de los alumnos a su cargo.
* Trabajarán en forma conjunta el PEP de cada alumno, reflejando las
adaptaciones curriculares.
* Brindarán programas centrados en la familia (escuela de padres) de
información y orientación a las familias.
* Compartirán los diferentes cortes evaluativos , valorando el desarrollo
psicoafectivo , la capacidad adaptativa y respuesta del medio .
* realizarán conjuntamente con los docentes el desarrollo de los programas
centrados en la familia , brindando el apoyo y sugerencias que cada situación
demande.
10. * Elaborarán en forma conjunta con la pareja pedagógica el PEP de
cada alumno.
* Las autoridades educativas en sus distintos niveles garantizarán la
puesta en marcha del presente proyecto mediante las gestiones que
correspondan .
* facilitarán los canales de comunicación entre los distintos estamentos
a fin de garantizar la actualización y evaluación continua del proyecto.
* La conducción del proceso total de integración será llevada a cabo
por las autoridades y/o responsables de los alumnos integrados ( familia
, jardín , sección especial ) .
* deberán garantizar espacios de reflexión , coordinación y consenso
entre los diferentes actores, creando las condiciones que hagan posible
el trabajo en equipo, compartirán las evaluaciones en cada institución y
las decisiones que de ellas surjan.
* Cada uno de los técnicos , trabajará en función de las necesidades
de cada alumno brindando :
orientación a la pareja pedagógica.
Trabajo disciplinar fuera del espacio físico de nivel inicial
trabajo con el alumno en el aula de nivel inicial especial.
11. GARCIA, BIBIANA - BRYNDUM, SONIA
Objetivos del proyecto de acción [LIM]
Disponible en http://espesup.e-ducativa.com
Módulo 6 [con acceso el 26-11-08]
Acuña Montañez, Julio -Construir ciudadanía y
democracia articulando la escuela con su
entorno-. (2000) [archivo documento PDF]
Disponible en
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/0014
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11-08] en Educación y desarrollo local,
tensiones y perspectivas IIPE-Unesco.