percorso sulle simmetrie

1. SIMMETRIA
CHE MAGIA

3. STORYBOARD
1
• Impianto assiologico - Impianto
metodologico
2
• Attività di valutazione diagnostica a livello
corporeo e manipolatorio - per verificare la
presenza dei prerequisiti
3
• Attività di valutazione in itinere con l’ausilio
della LIM - per consolidare l’acquisizione
delle competenze
4
• Attività di valutazione finale con la
rappresentazione grafica - per verificare la
comprensione dei concetti

4. DESCRIVERE , DENOMINARE E CLASSIFICARE LE
FIGURE GEOMETRICHE, IDENTIFICANDO
ELEMENTI SIGNIFICATIVI E SIMMETRIE
INDICAZIONI MINISTERIALI
PUNTO DI PARTENZA

5. DIMENSIONEVERTICALEdellaPROGRAMMAZIONE
IMPIANTO ASSIOLOGICO
Costruire delle simmetrie con asse
interno e asse esterno a livello
corporeo, manipolatorio e
rappresentativo
Percepire e
rappresentare forme,
strutture e relazioni che
si trovano in natura o
che sono state create
dall’uomo
COMPETENZE
DA ACQUISIRE
CAPACITA DA
SVILUPPARE
sviluppare un
atteggiamento positivo nei
confronti della matematica
grazie a esperienze
diversificate in contesti
significativi
Finalità
formative
generali

6. COINVOLGIMENTO DIRETTO DEGLI ALUNNI
IN ATTIVITÀ DI GRUPPO:
 peer to peer
 cooperative learning
 problem solving
 apprendimento per scoperta in seguito
all’osservazione diretta della realtà
APPROCCIO COSTRUTTIVISTA
IMPIANTO METODOLOGICO

7. L’ attività svolta con l’ausilio del supporto
multimediale costituisce solo un componente del
nostro percorso che s’inserisce nella fase di
valutazione in itinere e che concorre a favorire i
processi di apprendimento collaborativo
MEDIAZIONE della LIM

8. DIMENSIONE
CORPOREA
Gioco : fai fare alla mano / piede sx
quello che fa la mano / piede dx. Da
eseguire sia in piedi che in posizione
seduta / distesa
Far prendere coscienza agli alunni
della simmetria laterale del proprio
corpo costituito da due metà di un solo
ente , le cui parti simmetriche hanno
forma uguale ma si muovono in versi
opposti
Concetto - asse di simmetria interno
Attività
motorie
obiettivo
fase valutazione diagnostica 1 far verbalizzare la
sequenza degli azioni
eseguite prima a dx e
poi a sx (o viceversa) per
lo sviluppo della
capacità di descrizione
di un evento

9. DIMENSIONE
CORPOREA
Gioco dello specchio: fai finta di essere
lo specchio del tuo compagno,
seguendo i suoi movimenti. Da eseguire
sia in piedi che in posizione seduta
Far prendere coscienza agli alunni che
quando muoviamo una parte del
nostro corpo nell’immagine riflessa si
muove la parte opposta
Concetto - asse di simmetria esterno
Attività
motorie
obiettivo
fase valutazione diagnostica 2
far verbalizzare la
sequenza degli azioni
percepite per rendere
significativa l’attività
a livello corporeo

10. DIMENSIONE
della
SCOPERTA
Gioco dello scoperta: guarda intorno a
te e scopri oggetti con asse di
simmetria interno / due oggetti che
sono in simmetria tra di loro
Far acquisire la capacità di identificare
delle simmetrie nella realtà
circostante attraverso la presa di
coscienza delle diverse tipologie di
simmetrie che esistono in natura o nel
loro ambiente di vita a partire da figure
geometriche conosciute
Attivitàdi
osservazione
obiettivo
fase valutazione in itinere 1 far argomentare le
scelte operate dai
bambini affinché
possano confrontarsi
con gli altri ed esporre
la loro posizione
Uso della LIM per
elencare gli oggetti
sotto forma di immagini

11. DIMENSIONE
della
MULTIMEDIALTÀ
Gioco alla LIM: ricostruire
l’immagine della casa come se fosse
riflessa in un lago usando le forme
geometriche che hai a disposizione
Assemblare degli oggetti simmetrici
prendendo coscienza delle diverse
tipologie di simmetrie che esistono in
natura
identificare le parti che sono
simmetriche tra di loro
Attività
manipolatoria
obiettivo
fase di valutazione in itinere 2

12. DIMENSIONE della
RAPPRESENTAZIONE
GRAFICA
Disegna l’altra meta di te stesso a
partire da una foto tagliata a meta!
Disegna la parte mancante di un
oggetto!
Riprodurre la parte
mancante di un
oggetto a partire dalla
sua meta simmetrica
Attività
manipolatoria
obiettivo
fase valutazione finale 1