This document outlines the requirements and activities for a history teaching internship at the secondary education level. It includes forms for observing classes, tracking attendance, interviewing teachers and administrators, suggesting solutions to problems observed during the internship, developing a lesson plan, reviewing an academic text, and a self-evaluation form. The intern will gain experience in the classroom, learn about teaching approaches, and reflect on how to improve their professional skills and the educational experience for students.
This document contains guidelines and forms for a teaching internship, including:
1. Observation forms for the intern to record details about lessons, teaching techniques, student and teacher behaviors.
2. An attendance tracking form for the intern to log their dates and subjects taught.
3. Prompts for the intern to describe the physical aspects of the school like facilities, cleanliness, and resources.
4. A section instructing the intern to observe and comment on the characteristics of the student population including age, attire, language used, and their expectations of school.
This document contains instructions and forms for a supervised teaching internship in geography for the second semester of the 2009 school year. It includes forms for observing classes and recording attendance. The intern is asked to describe the physical aspects of the school, the student body, suggestions for problems observed during the internship, writing a review, and self-evaluation. The forms will be used to document observations of classes, including teaching methods, student and teacher behaviors, and reflections on the internship experience.
The document appears to be part of a lesson plan for a school project on packaging, labels, and a supermarket in the classroom. It includes instructions and worksheets for students to complete related to identifying different and equal packaging, circling different items, counting items, and covering letters to spell words. The project is aimed at teaching concepts like equal and different. It is authored by Simone Helen Drumond Ischkanian.
The document is a school project about commemorative dates in April created by Simone Helen Drumond Ishkanian. It includes sections with the alphabet, congratulating the lunch lady, and celebrating books and Brazil. The project covers different topics to teach students about April holidays and events through various exercises and activities.
The document discusses building a castle out of tin cans. It recommends congratulating the creators of the tin can castle for their work. It then lists materials needed like a party hat, paint, an empty clean can, brush, apron, and pen to decorate the castle. It encourages decorating the castle with scraps and painting it with care.
The document discusses a book about hyperactivity written by Lia de Paula Moraes, a clinical psychologist. It describes how the book uses a fun, storytelling approach to discuss the daily life of a hyperactive child. It also reveals the book's pedagogical understanding of how to deal with ADHD and ADD. The summary recommends acquiring the book.
The document appears to be a series of educational materials for teaching the alphabet and numbers using bananas. It includes pages with letters and numbers repeated in groups of bananas for students to color, as well as instructions and blanks for student information. The materials were created by Simone Helen Drumond Ishkanian for teaching alphabet and number recognition.
The document is a teaching guide for developing reading skills in people with autism using colors and shapes. It includes sections on planning, assessment, and teaching basic shapes like circles, triangles, rectangles and squares. The guide was created by Simone Helen Drumond Ishkanian and aims to educate students with autism through visual identification of colors and forms.
This document contains guidelines and forms for a teaching internship, including:
1. Observation forms for the intern to record details about lessons, teaching techniques, student and teacher behaviors.
2. An attendance tracking form for the intern to log their dates and subjects taught.
3. Prompts for the intern to describe the physical aspects of the school like facilities, cleanliness, and resources.
4. A section instructing the intern to observe and comment on the characteristics of the student population including age, attire, language used, and their expectations of school.
This document contains instructions and forms for a supervised teaching internship in geography for the second semester of the 2009 school year. It includes forms for observing classes and recording attendance. The intern is asked to describe the physical aspects of the school, the student body, suggestions for problems observed during the internship, writing a review, and self-evaluation. The forms will be used to document observations of classes, including teaching methods, student and teacher behaviors, and reflections on the internship experience.
The document appears to be part of a lesson plan for a school project on packaging, labels, and a supermarket in the classroom. It includes instructions and worksheets for students to complete related to identifying different and equal packaging, circling different items, counting items, and covering letters to spell words. The project is aimed at teaching concepts like equal and different. It is authored by Simone Helen Drumond Ischkanian.
The document is a school project about commemorative dates in April created by Simone Helen Drumond Ishkanian. It includes sections with the alphabet, congratulating the lunch lady, and celebrating books and Brazil. The project covers different topics to teach students about April holidays and events through various exercises and activities.
The document discusses building a castle out of tin cans. It recommends congratulating the creators of the tin can castle for their work. It then lists materials needed like a party hat, paint, an empty clean can, brush, apron, and pen to decorate the castle. It encourages decorating the castle with scraps and painting it with care.
The document discusses a book about hyperactivity written by Lia de Paula Moraes, a clinical psychologist. It describes how the book uses a fun, storytelling approach to discuss the daily life of a hyperactive child. It also reveals the book's pedagogical understanding of how to deal with ADHD and ADD. The summary recommends acquiring the book.
The document appears to be a series of educational materials for teaching the alphabet and numbers using bananas. It includes pages with letters and numbers repeated in groups of bananas for students to color, as well as instructions and blanks for student information. The materials were created by Simone Helen Drumond Ishkanian for teaching alphabet and number recognition.
The document is a teaching guide for developing reading skills in people with autism using colors and shapes. It includes sections on planning, assessment, and teaching basic shapes like circles, triangles, rectangles and squares. The guide was created by Simone Helen Drumond Ishkanian and aims to educate students with autism through visual identification of colors and forms.
Este documento fornece instruções e normas para estagiários da Licenciatura em Computação completarem seu estágio curricular supervisionado na educação básica. O estágio consiste em 200 horas de atividades como observação de aulas, participação em atividades docentes, regência de classe, elaboração de planos de ensino e projetos pedagógicos. Os estagiários devem seguir as instruções fornecidas e entregar todos os documentos comprobatórios até 20 de novembro de 2015.
Este documento apresenta o programa de disciplina de Estágio I (Processo Civil) da Faculdade de Direito de Sorocaba. O curso tem como objetivo revisar conceitos básicos de Direito Processual Civil e ensinar o desenvolvimento prático da matéria, com a elaboração de peças processuais. O programa inclui temas como a fase pré-processual, a petição inicial, defesas, tutela provisória antecipada e audiências. A avaliação será baseada em questões dissertativas e apresentações de casos com elaboração de pe
Este documento apresenta o plano de trabalho para o estágio curricular de Neide Jorge na Unidade de Ensino a Distância do Instituto Politécnico de Leiria. O estágio terá a duração de 3 meses com o objetivo de Neide participar no desenvolvimento de conteúdos educativos multimédia e aprender sobre metodologias de e-learning. Durante o estágio, Neide irá produzir materiais para eventos e objetos de aprendizagem para cursos online, registrando seu progresso por meio de ferramentas web como blog e agenda online
Este plano de aula trata da unidade sobre alimentos e nutrição: composição e valor nutricional dos alimentos, valor energético dos alimentos e alimentação balanceada. O objetivo é que os alunos identifiquem os nutrientes dos alimentos, compreendam como a energia varia de acordo com a atividade e idade e reconheçam a importância de uma alimentação balanceada para a saúde. As atividades incluem análise de rótulos, pesquisa online e divulgação de informações nutricionais em redes sociais.
O documento apresenta um plano de estágio para pesquisar o regime da invalidade das deliberações sociais no direito societário angolano. O plano inclui uma introdução ao tema, revisão da literatura, metodologia de trabalho e cronograma, além de orientações para o estágio.
O documento discute a importância de cuidar e educar na educação infantil de forma integrada, respeitando as características e necessidades individuais de cada criança. Defende que a instituição infantil deve proporcionar um ambiente onde a criança possa desfrutar da infância com seus direitos respeitados, ao invés de ser vista apenas como um local assistencialista. Também ressalta que cuidar e educar devem acontecer de forma simultânea e indissociável para construir a identidade e autonomia da criança.
1) O documento descreve um plano de curso para a disciplina de Estágio Supervisionado II, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2) O estágio tem como objetivo permitir que os estudantes observem, participem e ensinem nas salas de aula dos Anos Iniciais, desenvolvendo suas competências docentes.
3) O estágio será avaliado com base na presença, qualidade da escrita, planejamento de aulas e apresentação de um relatório final.
Este documento é um plano de estágio em serviço social que inclui: (1) identificação do estagiário e da instituição de estágio, (2) carga horária de estágio e supervisão, (3) objetivos e atribuições no campo de estágio, e (4) especificação das atividades de estágio.
O documento descreve um diário de observação de aulas de língua portuguesa realizado durante um estágio curricular obrigatório. Ele relata detalhes sobre a escola, como a estrutura física, os materiais disponíveis e os profissionais. Também discute a importância do papel do professor e da educação para a formação dos estudantes e da sociedade.
Este relatório investiga o cotidiano escolar da Escola de Educação Básica Getúlio Vargas em Florianópolis através da análise de sua estrutura física, entorno escolar e alunos. A estrutura física e organização da escola são examinadas, assim como sua relação com a comunidade vizinha. Os alunos são caracterizados através de entrevistas que revelam suas percepções e expectativas.
1) A professora ministrou uma aula interdisciplinar de Artes e História sobre artistas viajantes do período colonial brasileiro, como Debret e Rugendas, utilizando vídeos, obras de arte e pesquisas.
2) Os alunos participaram ativamente, comentando as obras e fazendo conexões com conteúdos de diferentes disciplinas.
3) Como atividade prática, os alunos irão fazer desenhos observacionais de espaços da escola, simulando uma expedição de artistas viajantes.
Planejamento, organização, direcao e controleRodrigo Ribeiro
O documento discute conceitos básicos de administração segundo autores clássicos. A administração é definida como um processo de reunir recursos e direcioná-los para atingir objetivos organizacionais, envolvendo funções como planejamento, organização, liderança e controle. Essas funções devem ser exercidas de forma integrada e em diferentes níveis da organização.
This document contains observations from a student's visit to their school's learning resource center. It includes sections for the student to document what resources are available in the center, how they are organized and stored, and guidelines for users. The student also analyzes the strengths and weaknesses of the center and provides suggestions for improvement. They reflect on which resources interested them most and which they need to learn more about.
This document outlines a school project containing sections for the discipline, title, objective, content, methodology, resources, schedule, and evaluation. It is a form from the Escola Estadual Senador Filinto Müller for use of the Sala de Tecnologias Educacionais. The concluding message congratulates and encourages the teacher for incorporating technology into their educational work.
The document provides guidance on beginning a partnership between a farm and school. It recommends identifying contacts within the target school district and setting broad goals for the partnership. Key steps include gauging interest from high-level administrators, refining partnership plans with input from multiple stakeholders, and establishing clear communication tools and expectations. Program details like dates, goals, and ways for students to apply technology in documenting their learning experiences are also addressed.
This document provides guidance for interviewing teachers and observing classrooms to understand teachers' philosophies and approaches to teaching. It includes forms to document interviews with teachers about their goals, values and teaching methods. It also includes a matrix to document observations of classroom management techniques. The student is asked to reflect on their own teaching philosophy and values based on what they learn from the teachers. The purpose is for the student to gain insight into different teaching styles and perspectives in preparation for their own career as a teacher.
The document describes activities for teaching children through play using puppets. It includes instructions for making paper puppets of an elephant, butterfly, and stick figures. The objectives are to teach children while engaging them through hands-on creative puppet making projects. Materials needed include paper, glue, scissors, paint, and other craft materials.
This document is the minutes from a class council meeting for a school in Brazil. It summarizes the performance of the students in a particular class over a grading period. It notes the general characteristics of the class, how the students get along with each other, and how communication between students and teachers occurred during the COVID-19 pandemic. The document also analyzes the results of in-class and at-home activities, and lists any students who are having difficulties.
This document appears to be an observation report template for a student's physical, social, emotional, and cognitive development. It includes sections for assessing aspects of physical expression, social interaction, emotional expression, language skills, reasoning, communication, and problem-solving ability. Teachers would fill in the report with their observations of individual students.
The document is a series of pages from a school workbook about elections and citizenship. It includes pages with questions, activities, and prompts for students to complete like coloring pages about voting and elections, counting letters in words, and writing sentences about elections. The workbook aims to teach students about the importance of voting and their civic duty.
The document is a coloring book created by Simone Helen Drumond for students to color with care. It contains several pages with the same instructions for students to color carefully, and credits Simone Helen Drumond as the author on each page.
The document contains materials for an educational activity on opposites for students. It includes sections for identifying the student's name, age, educator, and content area. There are templates for activity cards to cut out and plasticize, as well as instructions to assemble the materials into an album or folder. The document provides guidance on methodological procedures, resources, evaluation, and observations for the activity. It references an autism and education project using the TEACCH method developed by Simone Helen Drumond Ischkanian.
Este documento fornece instruções e normas para estagiários da Licenciatura em Computação completarem seu estágio curricular supervisionado na educação básica. O estágio consiste em 200 horas de atividades como observação de aulas, participação em atividades docentes, regência de classe, elaboração de planos de ensino e projetos pedagógicos. Os estagiários devem seguir as instruções fornecidas e entregar todos os documentos comprobatórios até 20 de novembro de 2015.
Este documento apresenta o programa de disciplina de Estágio I (Processo Civil) da Faculdade de Direito de Sorocaba. O curso tem como objetivo revisar conceitos básicos de Direito Processual Civil e ensinar o desenvolvimento prático da matéria, com a elaboração de peças processuais. O programa inclui temas como a fase pré-processual, a petição inicial, defesas, tutela provisória antecipada e audiências. A avaliação será baseada em questões dissertativas e apresentações de casos com elaboração de pe
Este documento apresenta o plano de trabalho para o estágio curricular de Neide Jorge na Unidade de Ensino a Distância do Instituto Politécnico de Leiria. O estágio terá a duração de 3 meses com o objetivo de Neide participar no desenvolvimento de conteúdos educativos multimédia e aprender sobre metodologias de e-learning. Durante o estágio, Neide irá produzir materiais para eventos e objetos de aprendizagem para cursos online, registrando seu progresso por meio de ferramentas web como blog e agenda online
Este plano de aula trata da unidade sobre alimentos e nutrição: composição e valor nutricional dos alimentos, valor energético dos alimentos e alimentação balanceada. O objetivo é que os alunos identifiquem os nutrientes dos alimentos, compreendam como a energia varia de acordo com a atividade e idade e reconheçam a importância de uma alimentação balanceada para a saúde. As atividades incluem análise de rótulos, pesquisa online e divulgação de informações nutricionais em redes sociais.
O documento apresenta um plano de estágio para pesquisar o regime da invalidade das deliberações sociais no direito societário angolano. O plano inclui uma introdução ao tema, revisão da literatura, metodologia de trabalho e cronograma, além de orientações para o estágio.
O documento discute a importância de cuidar e educar na educação infantil de forma integrada, respeitando as características e necessidades individuais de cada criança. Defende que a instituição infantil deve proporcionar um ambiente onde a criança possa desfrutar da infância com seus direitos respeitados, ao invés de ser vista apenas como um local assistencialista. Também ressalta que cuidar e educar devem acontecer de forma simultânea e indissociável para construir a identidade e autonomia da criança.
1) O documento descreve um plano de curso para a disciplina de Estágio Supervisionado II, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2) O estágio tem como objetivo permitir que os estudantes observem, participem e ensinem nas salas de aula dos Anos Iniciais, desenvolvendo suas competências docentes.
3) O estágio será avaliado com base na presença, qualidade da escrita, planejamento de aulas e apresentação de um relatório final.
Este documento é um plano de estágio em serviço social que inclui: (1) identificação do estagiário e da instituição de estágio, (2) carga horária de estágio e supervisão, (3) objetivos e atribuições no campo de estágio, e (4) especificação das atividades de estágio.
O documento descreve um diário de observação de aulas de língua portuguesa realizado durante um estágio curricular obrigatório. Ele relata detalhes sobre a escola, como a estrutura física, os materiais disponíveis e os profissionais. Também discute a importância do papel do professor e da educação para a formação dos estudantes e da sociedade.
Este relatório investiga o cotidiano escolar da Escola de Educação Básica Getúlio Vargas em Florianópolis através da análise de sua estrutura física, entorno escolar e alunos. A estrutura física e organização da escola são examinadas, assim como sua relação com a comunidade vizinha. Os alunos são caracterizados através de entrevistas que revelam suas percepções e expectativas.
1) A professora ministrou uma aula interdisciplinar de Artes e História sobre artistas viajantes do período colonial brasileiro, como Debret e Rugendas, utilizando vídeos, obras de arte e pesquisas.
2) Os alunos participaram ativamente, comentando as obras e fazendo conexões com conteúdos de diferentes disciplinas.
3) Como atividade prática, os alunos irão fazer desenhos observacionais de espaços da escola, simulando uma expedição de artistas viajantes.
Planejamento, organização, direcao e controleRodrigo Ribeiro
O documento discute conceitos básicos de administração segundo autores clássicos. A administração é definida como um processo de reunir recursos e direcioná-los para atingir objetivos organizacionais, envolvendo funções como planejamento, organização, liderança e controle. Essas funções devem ser exercidas de forma integrada e em diferentes níveis da organização.
This document contains observations from a student's visit to their school's learning resource center. It includes sections for the student to document what resources are available in the center, how they are organized and stored, and guidelines for users. The student also analyzes the strengths and weaknesses of the center and provides suggestions for improvement. They reflect on which resources interested them most and which they need to learn more about.
This document outlines a school project containing sections for the discipline, title, objective, content, methodology, resources, schedule, and evaluation. It is a form from the Escola Estadual Senador Filinto Müller for use of the Sala de Tecnologias Educacionais. The concluding message congratulates and encourages the teacher for incorporating technology into their educational work.
The document provides guidance on beginning a partnership between a farm and school. It recommends identifying contacts within the target school district and setting broad goals for the partnership. Key steps include gauging interest from high-level administrators, refining partnership plans with input from multiple stakeholders, and establishing clear communication tools and expectations. Program details like dates, goals, and ways for students to apply technology in documenting their learning experiences are also addressed.
This document provides guidance for interviewing teachers and observing classrooms to understand teachers' philosophies and approaches to teaching. It includes forms to document interviews with teachers about their goals, values and teaching methods. It also includes a matrix to document observations of classroom management techniques. The student is asked to reflect on their own teaching philosophy and values based on what they learn from the teachers. The purpose is for the student to gain insight into different teaching styles and perspectives in preparation for their own career as a teacher.
The document describes activities for teaching children through play using puppets. It includes instructions for making paper puppets of an elephant, butterfly, and stick figures. The objectives are to teach children while engaging them through hands-on creative puppet making projects. Materials needed include paper, glue, scissors, paint, and other craft materials.
This document is the minutes from a class council meeting for a school in Brazil. It summarizes the performance of the students in a particular class over a grading period. It notes the general characteristics of the class, how the students get along with each other, and how communication between students and teachers occurred during the COVID-19 pandemic. The document also analyzes the results of in-class and at-home activities, and lists any students who are having difficulties.
This document appears to be an observation report template for a student's physical, social, emotional, and cognitive development. It includes sections for assessing aspects of physical expression, social interaction, emotional expression, language skills, reasoning, communication, and problem-solving ability. Teachers would fill in the report with their observations of individual students.
The document is a series of pages from a school workbook about elections and citizenship. It includes pages with questions, activities, and prompts for students to complete like coloring pages about voting and elections, counting letters in words, and writing sentences about elections. The workbook aims to teach students about the importance of voting and their civic duty.
The document is a coloring book created by Simone Helen Drumond for students to color with care. It contains several pages with the same instructions for students to color carefully, and credits Simone Helen Drumond as the author on each page.
The document contains materials for an educational activity on opposites for students. It includes sections for identifying the student's name, age, educator, and content area. There are templates for activity cards to cut out and plasticize, as well as instructions to assemble the materials into an album or folder. The document provides guidance on methodological procedures, resources, evaluation, and observations for the activity. It references an autism and education project using the TEACCH method developed by Simone Helen Drumond Ischkanian.
The document appears to be a school worksheet containing activities for students. It includes blanks for the student and teacher's name and the date. The main portion of the document contains a series of tables with letters of the alphabet in rows and columns for students to trace or copy. There are no other words or context provided to explain the purpose or nature of the activities.
This document is a peer observation form used to evaluate a classroom teacher. It contains sections to assess the focus on curriculum, instruction, learners, classroom environment, and differentiation of instruction. The observer rates elements like the learning objective, instructional practices, grouping format, student engagement, materials used, and evidence of responding to different learning needs.
This document provides instructions for a student to complete activities using their campus website and college catalog. The activities have the student locate various information on the campus website like campus events, degree programs, and financial aid. They also have the student examine their college catalog to find scholarships they may be eligible for, compare course descriptions, and define common academic terms. Finally, the student is instructed to visit different campus resource offices to identify the services provided at each like the bookstore, library, career services, and more. The goal is for the student to become familiar with the resources and information available on their campus.
The document is an educational packet created by Simone Helen Drumond for students to color in recognition of World Water Day on March 22nd. It contains blank fields for the student's school, teacher, name, grade, and class on each page along with the title "March 22nd - World Water Day" and the instruction "TO COLOR WITH GUSTO!". The packet is repeated with the same content across multiple pages.
The document contains a series of assignments for students. It lists the school, teacher, student name, and date for each assignment. The assignments include completing a crossword with adjectives, writing the number of nouns, and other unstated tasks. Information is provided about the class, teacher, and student for each assignment but no details about the assignment topics are given.
The document describes a field study activity involving technology in the learning environment. It provides instructions for students to visit a school's learning resource center, observe classroom teaching, and develop instructional materials. The goal is to help students gain competence in identifying appropriate educational resources and materials to support different learning tasks. Students are guided to observe facilities, interview staff, evaluate displays and lessons, and create their own teaching aids and presentations.
This document contains a peer observation form for teachers to evaluate each other's classroom instruction. The form includes sections to document the learning objective, instructional practices, grouping format, research strategies used, student actions and materials, engagement levels, and classroom environment. The observer reflects on how the lesson impacts their own teaching. The observed teacher reflects on what went well and improvements. Requests for classroom coverage to allow peer observations must be submitted two days in advance.
This document contains information about a teacher, Reina Patricia Santos Zavala, and her class for the 2016-2017 school year, including a class roster, student and parent data, class statistics, and the teacher's annual work plan. It provides administrative details like the school calendar and normal procedures to ensure 200 days of classes are held.
1) The document outlines the tasks and activities for a field study student to gain experience scoring tests, computing grades, and observing parent communication of results.
2) Key activities include scoring multiple choice and essay tests, computing student grades, and attending a parent meeting to observe grade reporting.
3) The student reflects on challenges with different test types, considers best practices for fair and learning-focused grading, and adds a research portfolio on grading and reporting.
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2. Inclui a proclamação da República em 1889, os governos dos 13 presidentes da época, revoltas como a Revolta da Vacina e a Revolta da Chibata, além de questões como o coronelismo e a política do café com leite.
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1. CURSO DE HISTÓRIA
ESTÁGIO
SUPERVISIONADO
ENSINO MÉDIO
2º SEMESTRE - ANO LETIVO: 2009
ESTAGIÁRIO: ________________________________________RA ____________
PROFESSOR SUPERVISOR:
__________________________________________________
RUA NOVE DE JULHO, 730 – FONE/FAX: (0xx18) 3522-1002 – CEP 17800-000 – ADAMANTINA – SP
Site: www.fai.com.br e-mail: fai@fai.com.br
2. SUMÁRIO
1- Fichas de Observação
2- Fichas de Controle de Comparecimento
3- Entrevista com um professor de História
4- Entrevista com o Coordenador(a) ou com o Diretor(a) da
Instituição
5- Sugestões de para problemas observados durante o estágio
6 - Elaboração de um Plano de Aula
7 - Auto Avaliação
RUA NOVE DE JULHO, 730 – FONE/FAX: (0xx18) 3522-1002 – CEP 17800-000 – ADAMANTINA – SP
Site: www.fai.com.br e-mail: fai@fai.com.br
3. 1. FICHA DE OBSERVAÇÃO
Escola: _______________________________ Cidade: _____________
Série: _________________ Data: ____/____/____ Nº H/A: ________
Professor(a):___________________________________________________
I – Tema da aula:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
II - Resumo dos procedimentos adotados pelo professor:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
III – Envolvimento dos alunos com as aulas:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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IV – Atividades desenvolvidas pelo professor:
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V – Escreva como você trabalharia este tema:
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
VI - Atitudes do professor:
RUA NOVE DE JULHO, 730 – FONE/FAX: (0xx18) 3522-1002 – CEP 17800-000 – ADAMANTINA – SP
Site: www.fai.com.br e-mail: fai@fai.com.br
4. ITENS SIM NÃO
1- Demonstra domínio do assunto da aula?
2 - Seleciona atividades de acordo com tema proposto?
3 - Maneja com habilidade as técnicas de ensino?
4 - Estimula o aluno ao aprendizado?
5 - Fala com voz clara e compreensível?
6 - Demonstra naturalidade e confiança?
7 - Desenvolve o tema no tempo previsto?
8 - Divaga em assuntos pessoais na aula?
9 - Revela liderança para colocar disciplina na aula?
10 - Colabora na promoção da auto-estima do aluno?
VII - Atitudes dos alunos:
ITENS SIM NÃO
1- Os alunos demonstram-se interessados durante as aulas?
2 - Há alunos que demonstram dificuldade de aprendizagem?
3 - Há um bom relacionamento professor-aluno?
4 - Há um bom relacionamento dos alunos entre si?
5 - Os alunos prestam atenção na explicação?
6 - Os alunos trazem os materiais necessários para aula?
7 - Os alunos fazem perguntas sobre a matéria?
8 - Os alunos fazem as atividades propostas pelo professor?
9 - Os alunos demonstram gostar da disciplina?
10 – Os alunos se comportam adequadamente?
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5. 2. Ficha de Controle – Registro de Comparecimento
Escola:____________________________________________________
Endereço: _________________________________________________
Estagiário(a): _______________________________ RA:______/_____
Data Série Nº H/A Componente Curricular Prof. Responsável
Carimbo da Escola
_________________________
Assinatura Diretor da Escola
3. ENTREVISTA COM O DOCENTE DA INSTITUIÇÃO
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6. Professor entrevistado: ________________________________________________
Tempo que exerce o magistério:__________________________________________
Formado por qual instituição: ____________________________________________
Possui Pós-Graduação: ( ) Sim ( ) Não Área:_____________________________
1. Qual a importância do planejamento para o desenvolvimento das atividades
docentes?
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2.Como é elaborado o Plano de Aula? Quais as etapas e os aspectos considerados?
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3. Qual a importância da metodologia para o processo de ensino aprendizagem?
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4. Quais os aspectos considerados no processo avaliativo?
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5. Quais as estratégias usadas junto aos alunos que apresentam dificuldades na
apropriação dos conhecimentos?
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6. Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu trabalho?
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7. 7. Como você se atualiza para o exercício do magistério?
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8. Faça uma avaliação do seu trabalho como professor (a).
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9. O que está achando da nova proposta educacional da Secretaria da Educação do
Estado de São Paulo?
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10. Quais são as grandes qualidades de suas aulas?
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11. Você é sindicalizado? Por quê?
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12. Comente sobre uma aula, atividade, projeto que tenha elaborado (participado) e
que tenha tido uma boa assimilação por parte dos alunos.
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8. 4. ENTREVISTA COM O COORDENADOR(A) OU COM O
DIRETOR(A) DA INSTITUIÇÃO
Nome do entrevistado: ________________________________________________
Cargo: _________________ Graduação:__________________________
Formado por qual instituição: ____________________________________________
Tempo que trabalha no magistério:__________________
Possui Pós-Graduação: ( ) Sim ( ) Não Área:_____________________________
1. Como membro da equipe gestora, aponte a principal característica da escola.
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2. Na sua opinião, para se tornar um bom professor, o que é necessário fazer?
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3. Como os professores de História podem ajudar a escola a atingir os índices de
desenvolvimento educacional propostos pela Secretaria de Educação?
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4. Quais materiais pedagógicos a escola disponibiliza aos professores de História?
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5. É possível melhorar a educação do país? Como?
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9. 5. Sugestões para problemas observados durante a
realização do estágio
Elabore um texto sugerindo algumas soluções para os problemas verificados no
ambiente escolar durante a realização do estágio.
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14. 8.Ficha para Auto-Avaliação
1) Da observação e das atividades realizadas, quais experiências você adquiriu que
realmente vão contribuir para sua formação profissional? Justifique seu
pensamento.
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2) Quais as dificuldades que você encontrou na realização do Estágio e quais as
causas ou prováveis causas de tais dificuldades? Procure explicar.
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3) Na sua opinião, quais os pontos que deveriam ser melhorados ou modificados
em próximos estágios com relação:
- À orientação recebida:
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- Ao tipo de atividade realizada:
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___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
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4) Outras observações que queira fazer:
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5) De um modo geral, meu trabalho foi:
( ) Excelente ( ) Bom ( ) Médio ( ) Regular
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Assinatura do Estagiário
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