How to innovate with happiness! Innovation on business management & leadership to innovate on your value prop and product development. Start with culture, people & happiness!
Burning fossil fuels like coal, oil and gas is a major cause of increasing global temperatures. The combustion of these fuels emits carbon dioxide and other greenhouse gases that trap heat in the atmosphere. Since the Industrial Revolution, atmospheric CO2 levels have risen by 38% and methane by 48%. Fossil fuels currently provide 90% of global energy needs. This rise in greenhouse gases is causing the planet to warm, with surface temperatures increasing by 0.6 degrees Celsius in the last century. Continued fossil fuel use will exacerbate global warming and cause problems like rising sea levels and more extreme weather. Reducing fossil fuel consumption through renewable energy and efficiency can help mitigate the effects of climate change.
Burning of fossil fuels like coal, oil and gas releases carbon dioxide and other gases into the atmosphere, contributing to global warming. Since the Industrial Revolution, carbon dioxide levels have increased 38% and methane levels have risen 48%. Today, 90% of the world's energy comes from burning fossil fuels. As a result, the average global temperature has increased 0.6 degrees Celsius over the past century. Continued rising carbon dioxide levels are predicted to make the planet warmer in the coming decades and cause effects like sea level rise and more extreme weather.
How to innovate with happiness! Innovation on business management & leadership to innovate on your value prop and product development. Start with culture, people & happiness!
Burning fossil fuels like coal, oil and gas is a major cause of increasing global temperatures. The combustion of these fuels emits carbon dioxide and other greenhouse gases that trap heat in the atmosphere. Since the Industrial Revolution, atmospheric CO2 levels have risen by 38% and methane by 48%. Fossil fuels currently provide 90% of global energy needs. This rise in greenhouse gases is causing the planet to warm, with surface temperatures increasing by 0.6 degrees Celsius in the last century. Continued fossil fuel use will exacerbate global warming and cause problems like rising sea levels and more extreme weather. Reducing fossil fuel consumption through renewable energy and efficiency can help mitigate the effects of climate change.
Burning of fossil fuels like coal, oil and gas releases carbon dioxide and other gases into the atmosphere, contributing to global warming. Since the Industrial Revolution, carbon dioxide levels have increased 38% and methane levels have risen 48%. Today, 90% of the world's energy comes from burning fossil fuels. As a result, the average global temperature has increased 0.6 degrees Celsius over the past century. Continued rising carbon dioxide levels are predicted to make the planet warmer in the coming decades and cause effects like sea level rise and more extreme weather.
The document discusses Nike's brand management objectives which include brand equity, awareness, image, positioning, and differentiation. It identifies Nike's main brand identity elements as its name, trademark, slogan, and Swoosh symbol. The key brand patent of Nike is its Air technology for pressurized gas in shoe soles. Nike differentiates its products through design for athletics, health focus, and segmentation into men's, women's, and children's lines.
Estimados usuarios.
Bienvenidos a nuestro sitio virtual de la UNIVERSIDAD MAGISTER en Slide Share donde podrá encontrar los resultados de importantes trabajos de investigación prácticos producidos por nuestros profesionales. Esperamos que estos Mares Azules que les ponemos a su disposición sirvan de base para otras investigaciones y juntos cooperemos en el Desarrollo Económico y Social de Costa Rica y otras latitudes.
Queremos ser enfáticos en que estos trabajos tienen Propiedad Intelectual por lo que queda totalmente prohibida su reproducción parcial o total, así como ser utilizados por otro autor, a excepción de que los compartan como citas de autor o referencias bibliográficas. Toda esta información también quedará a su disposición desde nuestro sitio web www.umagister.com,
Disfruten con nosotros de este magno contenido bibliográfico Magister esperando sus amables comentarios, no sin antes agradecer a nuestro Ing. Jerry González quien está administrando este sitio.
Rectoría, Universidad Magister. – 2014.
El documento presenta información sobre Yeiler Yamid Troches Oñate, un estudiante de ingeniería ambiental y sanitaria en la Universidad Popular del Cesar. El docente a cargo es Eliecer Suarez y el grupo al que pertenece Yeiler es el número 06. La fecha del documento es el 25 de febrero de 2014.
The document contains a short code "mbg2014". In 3 sentences or less, this code appears to be an identifier of some kind, perhaps related to a person, project, or other entity with the initials "MBG" from the year 2014. However, without more context around the intended meaning and use of this code, the summary can only state what is explicitly in the document.
La Asociación de Empresarios de La Nucía es una institución sin ánimo de lucro fundada en 1999 que representa a empresas e industrias del municipio de La Nucía. La Asociación ofrece varios servicios a sus miembros como acceso a proyectos innovadores, formación, asesoramiento, y representación ante instituciones. Su objetivo principal es contribuir al desarrollo económico de La Nucía apoyando a las empresas asociadas.
Las frases hechas son conjuntos de palabras que se usan siempre en el mismo orden y tienen un significado fijo, aunque este no se deduzca necesariamente de las palabras individuales, sino del conjunto.
Este documento presenta una serie de problemas de geometría plana sobre la recta. Aborda temas como ángulos, paralelismo, perpendiculares y distancias entre rectas.
El documento presenta una guía sobre la Guerra Fría, definiéndola como el enfrentamiento ideológico entre el bloque capitalista liderado por EEUU y el bloque comunista liderado por la Unión Soviética entre 1945 y 1991. Describe las características de ambos bloques y cómo EEUU construyó una red de alianzas militares y económicas para contener la expansión soviética.
A cidade de Formosa, Goiás foi formada por moradores que fugiram de uma epidemia de malária no século XIX. Localiza-se a 75 km de Brasília e possui cerca de 108.000 habitantes. Sua economia baseia-se na agropecuária, indústria e agricultura. Pontos turísticos incluem a Cachoeira do Itiquira, Gruta das Andorinhas e lagos.
The document discusses Nike's brand management objectives which include brand equity, awareness, image, positioning, and differentiation. It identifies Nike's main brand identity elements as its name, trademark, slogan, and Swoosh symbol. The key brand patent of Nike is its Air technology for pressurized gas in shoe soles. Nike differentiates its products through design for athletics, health focus, and segmentation into men's, women's, and children's lines.
Estimados usuarios.
Bienvenidos a nuestro sitio virtual de la UNIVERSIDAD MAGISTER en Slide Share donde podrá encontrar los resultados de importantes trabajos de investigación prácticos producidos por nuestros profesionales. Esperamos que estos Mares Azules que les ponemos a su disposición sirvan de base para otras investigaciones y juntos cooperemos en el Desarrollo Económico y Social de Costa Rica y otras latitudes.
Queremos ser enfáticos en que estos trabajos tienen Propiedad Intelectual por lo que queda totalmente prohibida su reproducción parcial o total, así como ser utilizados por otro autor, a excepción de que los compartan como citas de autor o referencias bibliográficas. Toda esta información también quedará a su disposición desde nuestro sitio web www.umagister.com,
Disfruten con nosotros de este magno contenido bibliográfico Magister esperando sus amables comentarios, no sin antes agradecer a nuestro Ing. Jerry González quien está administrando este sitio.
Rectoría, Universidad Magister. – 2014.
El documento presenta información sobre Yeiler Yamid Troches Oñate, un estudiante de ingeniería ambiental y sanitaria en la Universidad Popular del Cesar. El docente a cargo es Eliecer Suarez y el grupo al que pertenece Yeiler es el número 06. La fecha del documento es el 25 de febrero de 2014.
The document contains a short code "mbg2014". In 3 sentences or less, this code appears to be an identifier of some kind, perhaps related to a person, project, or other entity with the initials "MBG" from the year 2014. However, without more context around the intended meaning and use of this code, the summary can only state what is explicitly in the document.
La Asociación de Empresarios de La Nucía es una institución sin ánimo de lucro fundada en 1999 que representa a empresas e industrias del municipio de La Nucía. La Asociación ofrece varios servicios a sus miembros como acceso a proyectos innovadores, formación, asesoramiento, y representación ante instituciones. Su objetivo principal es contribuir al desarrollo económico de La Nucía apoyando a las empresas asociadas.
Las frases hechas son conjuntos de palabras que se usan siempre en el mismo orden y tienen un significado fijo, aunque este no se deduzca necesariamente de las palabras individuales, sino del conjunto.
Este documento presenta una serie de problemas de geometría plana sobre la recta. Aborda temas como ángulos, paralelismo, perpendiculares y distancias entre rectas.
El documento presenta una guía sobre la Guerra Fría, definiéndola como el enfrentamiento ideológico entre el bloque capitalista liderado por EEUU y el bloque comunista liderado por la Unión Soviética entre 1945 y 1991. Describe las características de ambos bloques y cómo EEUU construyó una red de alianzas militares y económicas para contener la expansión soviética.
A cidade de Formosa, Goiás foi formada por moradores que fugiram de uma epidemia de malária no século XIX. Localiza-se a 75 km de Brasília e possui cerca de 108.000 habitantes. Sua economia baseia-se na agropecuária, indústria e agricultura. Pontos turísticos incluem a Cachoeira do Itiquira, Gruta das Andorinhas e lagos.
3. is een van die inisiatiewe
wat deur die Departement van Onderwys, the White Paper oor E-Onderwys te
implementeer.
Information and communication technology (ICT) is fundamenteel tot die
implementering van
e-onderwys, en bied meer geleenthede vir leer, asook meer geleenthede vir die
regstelling van ongelykhede en om dit te verbeter.
E-Onderwys vereis dat die onderwysers, bestuurders en administrateurs in
openbare skole, die nodige vaardighede en ondersteuning ontvang wat nodig is
om ICT in onderrig en leer te integreer.
Mnr. D. Hindle
Direkteur-Generaal
Datum: 23 Nvember 2007
4. Leerders wat ICT gebruik om leer te verbeter moet:
• gekwalifiseerde en bekwame leiers wees wat ICT gebruik
vir beplanning en bestuur,
• gekwalifiseerde en bekwame onderwysers wat ICT
gebruik om onderrig te verbeter,
• toegang tot ICT hulpbronne hê wat die kurrikulum
ondersteun, en
• verbindings tot infrastruktuur.
Benadering tot ontwikkeling van onderwysers in ICT
E-Onderwys en die implementering van die Nasionale
Kurrikulumverklaring
Onderwyser se kennis, vaardighede, waardes en houdings
teenoor die ICT
5. Geletterdheid - Die belangstelling, houding en vermoë van
individue om gebruik te maak van tegnologie en
kommunikasie vaardighede om inligting te
bestuur, integreer en te evalueer. Asook om nuwe kennis te
ontvang en gebruik te maak daarvan.
Integrasie – gebruik, samesmelting en integrasie van baie
stelle vaardighede.
Beginsels van die ICT in die ontwikkeling van die
Onderwys.
Implementering
Ontwikkelings Vlakke – Intreevlak, Aannemings
Vlak, Aanpassings Vlak, Innovasie Vlak en die
Begrotingswet Vlak
Ontwikkeling van Onderwysers
6. Professionele Aanleg:
1. Vaardighede, waardes en die houdings teenoor die ICT
2. Benutting van ICT toepassingsprogramme
3. Tegniese vaardighede
4. Assessering en die gebruik van elektroniese kommunikasie hulpbronne
Die integrasie van ICT in die kurrikulum
1. Bestuur van inligting
2. Navorsings Proses
3. Leeromgewing
4. Assessering
Bestuur
Innovasie
7. Die uitbreiding van ICT veroorsaak veranderinge in baie aspekte
van
menslike strewe in die hele wêreld. Op beide mikro-en nasionale
vlak.
ICT verhoog die doeltreffendheid ontwikkeling. Lei tot n beter
of goeie regering, en verlaag die koste van
die lewering van basiese maatskaplike dienste.
In die maatskaplike en ekonomiese ontwikkeling, het ICT die
potensiaal om die gehalte van onderwys en opleiding te verbeter.
Dit is om hierdie
rede dat die regering besig is om geleenthede aan te gryp wat
aangebied word deur die ICT in die twintigste eeu.
Die ICT het 'n impak op die kurrikulum-ontwikkeling die
Onderwys
8.
9. Provinsies is op verskillende vlakke van die integrering van
ICT in die onderwys. Provinsiale implementering is
hoofsaaklik in die Wes-Kaap, Gauteng en die Noord-Kaap.
Oor die afgelope vyf jaar het die regering, die private sektor
en die
nie-regerings-organisasies positief gereageer oor ICT.
Pogings sluit in, onder andere, die volgende:
1. ICT Ontwikkeling op n porfessionele vlak
2. Elektroniese Hulpbronne
3. Infrastrutuur en konnektiwiteit
10.
11. In die Suid-Afrikaanse konteks, wentel die konsep van e-Onderwys om die
gebruik van ICT om doelwitte te bereik.
E-Onderwys gaan daaroor om leerders en onderwysers te laat saamwerk en n konneksie
kan vind tussen die twee sodat effektiewe leer kan plaasvind.
E-Onderwys is meer as net die ontwikkeling van rekenaar geletterdheid, dit help om
tegnologie te gebruik om kommunikasie te verbeter.
E-Onderwys beskou ICT as 'n hulpbron vir skoolopleiding, met ander woorde ICT is n:
· 'N instrument vir die bestuur
· 'N administrasie instrument om produktiwiteit te verhoog
· 'N hulpbron vir kurrikulum-integrasie
· 'N kommunikasie-instrument
· 'N gesamentlike hulpmiddel vir onderwysers en leerders
· 'N leeromgewing wat kreatiwiteit, kommunikasie,
samewerking en betrokkenheid in sluit.
Elemente van ICT in die Onderwys:
1. Ekwiteit
2. Toegang tot die regte infrastruktuur
3. Kapasiteit
4. Norme en Standaarde
12. Behoefte vir belegging
Volgehoue bronne van befondsing vir die tegnologie is
nodig. Dit het n groot impak, want as daar nie
befondsing is dan kan ICT nie gebeur nie. Om die
langtermyn beleggings van E-Onderwys te bereik het
mens befondsing nodig.
Die Departement van Onderwys, metander
staatsdepartemente en die private sektor, help
gewoonlik met die addisionele fondse en hulpbronne.
13. n Aantal ICT-inisiatiewe was geïmplementeer oor die lengte en
breedte van die land. Hieride inisiatiewe het egter nog nie die doelwitte bereik nie omdat
onderwysers beperk word met die toegang van ICT. Dus sukkel hieride onderwysers met
die integrering van ICT in onderrig en leer.
Die Departement van Onderwys sal n strategie vir integrasie van ICT op alle vlakke van
die onderwys moet instel. Nasionale doelwitte sal lei dat die implementering van die E-
Onderwys
bereik word. Teikens sal gestel word vir die volgende:
· Aantal skole
· Die aantal onderwysers wat opgelei is op verskillende vlakke van ICT
· Die tipe inhoud wat aan leerders beskikbaar is
· Verhouding van leerders tot rekenaars
· Verskeidenheid van tegnologie wat gebruik word in klaskamers, en
· Internet konneksie.
Samewerking
Evaluering
Beplanning
14. Samelwing is gebaseer op inligting en kennis. Dus moet hulle:
*ICT-vaardighede om inligting te hanteer en om kreatief probleme op te
los.
*burgers in staat stel om kundiges te word in hulle leerareas, sodat hulle
in staat is om hul eie lewens effektief te bestuur asook om volledige en
bevredigende lewens te lei.
*alle burgers aan te moedig om deel te neem in die samelewing.
*kulturele begrip te bevorder en die oplossing van konflik situasies.
Hierdie sosiale en ekonomiese doelwitte fokus op n land se
onderwysstelsel. Onderwysers moet toegerus wees om
om hierdie doelwitte te kan bereik.
15. Hierdie raamwerk beklemtoon dat onderwysers die ICT-vaardighede het en in
staat is om hulle leerders of studente te leer. Onderwysers moet in staat wees
om
te help om die studente te leer om saam te werk, probleme te kan oplos en
kreatiewe leerders te word deur middel van die gebruik van ICT, sodat hulle sal
effektiewe burgers kan word. Die Raamwerk spreek dus alle aspekte van 'n
onderwyser se werk aan.
Die raamwerk is gerangskik in drie verskillende benaderings van onderrig (drie
opeenvolgende fases van 'n onderwyser se ontwikkeling). Die eerste is
Tegnologie Geletterdheid, wat studente in staat stel om ICT te gebruik om
meer doeltreffend te wees,
tweede benadering is om kennis in diepte te ontvang, wat studente in staat stel
om in-diepte kennis van hul skoolvakke te verkry en dit toe te pas
in werklike probleme. Die derde een is kennis skepping, waar studente burgers
word. Waar die nuwe kennis wat nodig is vir meer harmonieuse geskep word.
16. Die ICT Raamwerk vir Onderwysers
Tegnologie Geletterdheid Kennis in diepte Kennis Skepping
Die verstaan van ICT in
die Onderwys
Beleid bewustheid Beleid begrip Beleid Innovasie
Kurrikulum en
assessering
Basiese Kennis Aansoek van kennis Kennis in die Samelewing
Pedagogie Integrasie van tegnologie Probleem Oplossing Selfbestuur
ICT Basiese gereedskap Komplekse gereedskap Gereedskap
Organisasie en
administrasie
Klaskamer Groepwerk Leer organisasies
Leer Digitale Geletterdheid Bestuur Onderwyser as rolmodel
17.
18. Fasiliteer en te inspireer leer
en kreatiwiteit:
Onderwysers gebruik hul kennis van die
onderwerp, onderrig en leer, en ervarings om leer en
kreatiwiteit te bevorder.
Ontwerp en Ontwikkel Digitale Leer,
Ervarings en Assesserings:
Onderwysers ontwerp, ontwikkel, en evalueer outentieke
leerervarings en assesseer die leer wat plaasvind.
Model - Digitale werk en leer:
Onderwysers toon kennis, vaardighede, en dien as n
verteenwoordiger van professionialisme
in n digitale samelewing.
19. Verantwoordelikheid van die digitale model:
Onderwysers verstaan die plaaslike en globale
maatskaplike
kwessies en verantwoordelikhede in 'n veranderende
digitale
kultuur en moet eties optree.
Raak betrokke in professionele groei en Leierskap:
Onderwysers verbeter hulle professionele
praktyk, leer, en leierskap in hul skool en toon die
effektiewe gebruik van digitale gereedskap en
hulpbronne.
20. Onderwys is n basiese menslike reg, iets om n individu
se potensiaal te bereik, vermoë om vaardighede aan te
leer en kennis te ontvang asook om geleenthede te
maak en te skep. Dis om volhoubare ontwikkeling te
bereik.
Dit lei na ekonomiese
groei, gesondheid, verdienstes, hoe om met konflik te
werk.
Hierdie is wat n mens nodig het om te kan oorleef in
die samelewing.
21. Klimaat vranderinge - Kort termyn klimaatsveranderinge soos die
hersiening van skool plek en die bou van ontwerp sou belangrik wees.
Langer termyn klimaatsveranderinge te verhoog, sowel as die groei van
lae koolstof tegnologie te ondersteun.
Globale mededingendheid - nuwe kennis en vaardighede wat vereis
word wat afhanklik is van 'n stewige fondament van basiese onderwys.
Nou is nie die tyd vir regerings in die lae inkomste lande nie.
Inteendeel, dit is 'n tyd vir wanneer kreatiewe maatreëls benodig word,
insluitend sosiale beskerming skemas, die ontwikkeling van
vaardighede wat verband hou met nuwe werk, die benutting van nuwe
vorme van finansiering en nog baie meer aandag aan die koste
effektiwiteit van openbare onderwys sytems.
22. Konflik
In konflik situasies, kan onderwys help om die
spanning teverminder vrede te bevorder en lewens te
herbou, maar ongelyke toegang tot onderwys kan
ook spanning vererger.
Onsekerheid
23. Ons sal 'n visie van basiese onderwys van gehalte vir almal streef. Dit
sal gepaard gaan met 'n nuwe bepaling vaardighede en kundigheid vir
die ontwikkeling buite basiese onderwys.
Die definisie van n goeie skool, is n skool wat toeganklik is vir elke kind
in hulle omgewende ligging.
Afstand en koste verhoed dat kinders skool bywoon op gereelde basis.
Herhaling moet minimaal wees. Klaskamers moet goed toegerus, veilig
en vry van teistering of diskriminasie wees. Meisies en seuns moet
gelyke regte hê. Dieselfde geld vir diegene wat beinvloed is met
gestremdheid of met MIV / VIGS . Elke klaskamer behoort aan n goeie
opgeleide en toegewyde onderwyser. Leermateriaal moet altyd
beskikbaar wees. Die skool moet goed gelei, bestuur en beheer word.
Ons glo dat alle kinders ondersteun moet word om hul volle potensiaal
te bereik.
Dus is dit moontlik dat enigiets tussen 300 miljoen en 500 miljoen
kinders is effektief uitgesluit is van leer.
24.
25. Kennis: Die uitset van die Heropbou-
van inligting deur 'n persoon volgens sy / haar geskiedenis en konteks.
(Dit hang af van die persoon).
7 komplekse lesse in die onderwys:
1.Opsporing van foute en illusie: Leer die swakhede van kennis: wat is
menslike kennis?
2. Beginsels van tersaaklike kennis: Oorweeg die objekte van kennis
in hulle konteks, in al sy kompleksiteit.
3. Onderrig van die menslike toestand: die eenheid en die
kompleksiteit van die menslike natuur.
4. Aarde identiteit: Leer die geskiedenis van die planeet era, leer die
solidariteit tussen al die dele van die wêreld.
5. Konfronteer onsekerhede: Leer die onsekerhede in fisika in
biologie, in die geskiedenis ens.
6. Om mekaar te verstaan: Leer wedersydse begrippe tussen mense en
leer wat die misverstand is.
7. Etiek vir die menslike genre: Leer die etiek van die mensdom die
voorbereiding van die burgers van die wêreld.
26. Nuwe Kennis
Toegang tot Kennis
Kommunikasie
Nuwe Onderrig
Nuwe Leer
Nuwe Gereedskap
Nuwe Hulpbronne
Nuwe Pedagogieë
Nuwe Ruimte en Tyd
Nuwe Onderwysberoep
27.
28. Uitbreiding van vroeë kinderjare, sorg en opvoeding
Verskaf gratis en verpligte primêre
onderwys vir almal
Bevorder leer-en lewensvaardighede vir jong
mense en volwassenes
Volwasse geletterdheid te verhoog met 50%
Om die gehalte van onderwys te verbeter
29. Dit is die ontmoediging om daarop te let dat die 2008
GMR1 verslae wat ECE
programme vir jong kinders onder die ouderdom van 3 jaar
steeds grootliks
verwaarloos word. Die verslag toon dat hierdie programme
word in slegs 53% van die wêreld se lande, veral in Noord-
Amerika en Wes-Europa, Sentraal-Asië, Latyns-Amerika en
die KaribieseEilande.
Die verslag sê dat min lande n nasionale
raamwerk vir die finansiering en koördinasie het. Dikwels
is daar nie 'n nasionale beleid ontwikkel met
doelwitte, regulasies, kwaliteit standaarde en befondsing
verpligtinge nie.
30. Die verslag erken merkwaardige verbeteringe in baie
lande. Dit beklemtoon egter ook groter ongelykheid in
die verspreiding van en toegang tot gehalte-onderwys
vir verskillende groepe in die samelewing.
Die gaping tussen diegene wat die verbeter en diegene
wat
nie verbeter nie is besig om te groei!
31. In die werklikheid is dinge besig om te verander en te
verbeter in die Onderwys. Dit het verbeter in die meeste
lande tussen 1999 en 2004 , maar het laag gebly in Sub-
Sahara Afrika en in Suid-en Wes-Asië. Lae en ongelyke leer
prestasie in taal en wiskunde
vind plaas in baie lande. Klaskamers raak soms te vol,
daar is te min handboeke vir die leerders en daar is
onvoldoende onderrigtyd in ontwikkelende lande en swak
state. Daar is n tekort aan onderwysers is algemeen, veral
in die ontwikkelende wêreld. Onderwysers voldoen nie aan
die regte opleiding en diensvoorwaardes nie, en sodoende
het hierdie praktyk 'n negatiewe impak op die gehalte van
die onderwys.
32. Die verslag toon merkwaardige vordering in die erkenning van
gehalte
kwessies op politieke vlak: gefokus op die belangrike
vergaderings.
Die verslag identifiseer drie belangrike uitdagings met
betrekking tot gehalte
van onderwys:
1. Eerstens die leeruitkomste moet gemonitor word. Ten spyte
van die swakhede van vergelykende toetse van prestasie, is dit
algemeen om gebruik te maakvan wat en hoeveel studente
werklik leer in die skool. Hoof assesserings toon lae
leeruitkomste
in baie lande van die wêreld, veral in ontwikkelende lande.
Doeltreffende strategieë moet gebruik word om kennis en
vaardighede te assesseer en daar moet kan bewys word dat
leer plaasvind.
33. 2. Tweedens, leeromgewings moet verbeter word. Toegang tot
leerhulpbronne, in die eerste plek handboeke is 'n belangrike
faktor.
Daar is bewys dat daar nie genoeg boekeis in die skole in
Afrika nie.
Leer word ook belemmer wanneer leerlinge skool bywoon in
vervalle of oorvol geboue, in raserige of onveiligeomgewings
veral in klaskamers wat ionvoldoende is aan swak
leeruitkomstes.
In sommige lande moet skoolgeboue vpldoen word aan
herstelwerk omdat hierdie geboue in baie swak kondisies is.
Toegang tot tegnologie is nog 'n kritieke aspek, terwyl dit
steeds ontoeganklik vir die meeste kinders in die lande is
omdat hulle sukkel om meeste van die EFA-doelwitte te
bereik. Uitbreiding van ICT moet plaasvind in ontwikkelnde
lande.
34. 3. Laastens is dit belangrik om meer en beter
onderwysers te lok van belang. Die tekort aan
onderwysers is 'n groot probleem, veral in die
ontwikkelende
wêreld. In die ontwikkelende wêreld word hierdie
tekort vererger omdat onderwysers nie voldoen aan
die regte vaardighede nie, veral in
Afghanistan, Chad, Madagaskar, Mosambiek
en Nepal en in Sub-Sahara-Afrika.
35. Daar is verbeterings in sommige aspekte en in sommige
streke of lande, maar daar is ook merkwaardige en
ernstige mislukkings en onderprestasie in ander.
Die verslag toon duidelik die
afkerige, byvoorbeeld, indiensneming van nie-formele
kontrak onderwysers.
36. Die eerste doel is om uit te brei en te verbeter. Die
verslag erken dat daar programme is wat by dra tot
jong kinders se fisiese, geestelike, sosiale en
emosionele ontwikkeling.
Die verslag toon dat die hierdie programme gevind
word in slegs 53% van die
die wêreld se lande, hoofsaaklik in Noord-Amerika en
Wes-Europa, Sentraal-Asië, Latyns-Amerika en die
Karibiese Eilande. Selfs in
sommige van hierdie lande, is dit gesinne of private
verskaffers se verantwoordelikheid van hierdie
programme.
37. Die belangrikste konsep van universele
gratis openbare onderwys is steeds 'n
onvervulde belofte vir miljoene kinders wêreldwyd.
Behorlike vordering kan slegs gemaak word deur
middel van deurlopende en aansienlike dialoog tussen
die regering beleidmakers en die vakbonde van
onderwysers regoor die wêreld.
38.
39. •Gedurende vrae dui op hersiening
•Behoeftes moet na gekyk word
•Effektiewe strategiee
•Kinders moet reflekteer
•Toepassing van kurrikulum
•Transformasie in klas
40. Almal kan selfe wees
• Prestasie is die
kernpunt
• Strekte maak nie alles
moontlik nie
• Feministe is makliker
uitbeeld
41. Taal
Skoolomgewing bepaal leerder
Kinders leer te doen in Laboratorium
Eie taal lei tot meer invloed en kennis
Belewenise bepaal die indruk
43. Kolleges het iets vir almal
Nie nie grootmense het kennis nodig nie
Mense moet meer betrokke wees as volwassenis
Basies vaardighede aanhou toets
Organisasie is van belang
Diens aan teikengroep
45. Armoede is voorkombaar
Probleme kan verligting word
Ryker lande soek meer opvoeders
Daar is verantwoordelikheid in die land
Aandag is die oplossing
46. Die kind
moet weet
hoe om te
leer
Volg
beginsels
om iets
nuur te
verstaan
47. Breë opvoeding
Bevorder kinders tot volwassenheid
Lewensvaardighede moet verbeter word
Almal moet opvoeding ontvang
Kinderjare is die belangrike om menswees te skep
48. Omgewing skep die
mens
Implementering van
tegnologie lok meer
aandag
Klaskamer help tot
meer dissipliene
Daar moet n
oorkoepelende doel
wees
49. Tegnolgie verander studente se lewens
Globale ekonomie verber deur tegnolgie
Daar word uit isolasie geskyf met die tegnologie
Die volgende video is n duidelike voorbeeld van hoe
onderwysers met tegnologie die lesse duidelik kan
uitbeeld
51. •Taal is om gestalte aan mense te gee
•Kommunikasie is as gevolg van taal
•Taal veroorsaak verskeidenheid kulture
•Kultuur goedere is waardes en identiteit
•Taal is ‘n stand tot rykdom
52. Armoede verminder deur hard leer
Onderwys is pad ekonomiese welstand
Uitdaging: ontwikkeling te verbeter
Onderwyser as drywer van kennis
Maak posetiewe uitsigte
54. Netwerke is n bonus vir leerders
Biblioteke is die beste kern van inligting
Bestudeur kwessies van gebiede
Detail ondersoeke
Publikasie van die beste riglyne
Daar is altyd beplanning-fase
56. Wees seker van jou keuses
Mense kan sterk van binne, kry informasie
Voorkom net slegte idees
Altyd onserkerheid
Bly weg jy word verander
57. •Als in SA word
debat oor
gevoer
•Kennis en
vaardighede
help met
bystand
•Soektogte om meer ontwikkeling te
kry vir beter idees
58. Besluite is lewenslank
Dit is om beheer te neem van eie menswees
Almal aanmoedig om in samelewing vrede
te hê
Mense moet kreatief raak
Oplossings vir fonflik moet ontdek word
60. Verbeterende onderrig en leerprosesse
Daar moet doeltreffenheid wees
Kennis speel n kritieke rol
Monitor van leerder bepaal sukses
Net voordele word ingehou
61. Vakkennis is die belangrikste aspek
Leeromgewings se behoeftes moet bevorder word
21ste eeu moet gebruik word saam leerders
62. UGO het nie kennis oorgedra nie
Daar moet bewerkstelling wees van onderwys
en kurrikulum
Implementering maak dat leerdes verstaan
Nalendi Pandor
maak veranderings
63. Almal moet geluke onderrig ontvang
Beste fasiliteite het ook goeie opvoeders nodig
Opvoedrs moet die vaardighede van alle kennis van die
vak hê
Omstandighede moet verbeter
Speel rolle om maklik te vertolk
64. Komminikasie in taal maak n leier
Sosiale interaksie, deur saam te
werk
Entrepreneursdag help tot die
koop en verkoop om die lewe
buite te verstaan
Goeie en sterk onderrig
Moet probleme kan identifiseer en dan oplos
65. Begrippe word makliker deur herhaalde
oefening
Moet eers eie taal verstaan voor hulle
‘nander een sal verstaan
Wiskunde en Wetenskap gee kinders
voorsprong in moedertaal onderrig
Vreemde tale word nie bemeester nie
66. Kurrikulum word deur die
gemeentskap bepaal
Die doel is om te onderrig
Word ontwikkel in ideale menswees
Misbruike word meer weggeruim
Onderrig vind daagliks plaas
67. Onderwys is aanleer van spesifieke gedrag
Ingrypende oordrag van kennis
Ontwikkel wysheud
Jou kultuur word vergroot
Selfpotensiaal word ontwikkel
Talent van individu word gesien
Baie toepassing word gesien
68. Tegnologie help om
toekomstige beroepslewe te
bepaal
Onderrig en leer vind hier
plaas
• Mense onthoi die inpak op hul lewens
• Daar word versnder aan jou kennis, vaardighede en
waardes
69. Tyd bestuur en perspektief
Deelname is belangrik
Daar moet gelykheid tussen plesier en werk wees
Ontwerpe het met die verduideliking
Fonds is die kern aspek om beste onderrig te gee
Besluitneem en verantwoordelikheid
70. Wees mediator in die klas
Werk met die kennis
Skool moet help met sosiale mag
Spandeur tyd reg
71. Dissipliene is die doel van onderrig
Nuwe leer moet altyd plaasvind
Meer ruimte en tyd vir kinders
Oefen komplekse kennis
Moet bronne lees en duidelik omskryf
72. Kinders moet leer van natuur om buite kennis te hê
Bevorder tot volwasenheid
Gratis ondderig sal maar impak hê
Die gapings moet klein wees
Almal gelyke kanse
Daar moet een doel wees
73. Bibliography
Abbott, C. (2001). Ict: Changing Education. Routledge .
Dept, C. o. (1982). Report of the Director of Education.
University of Michigan.
Nel, B. F. (1943). Handleiding by die onderwys van die
globale aanvangsleesmetode vir gebruik by
aanvangsleesboekies, Impalareeks: dl A en B.
Voortrekkerpers.
South African journal of African languages, Volume 15.
(1995). Indiana University .
http://www.articlesafrica.com/careers/ervaar-global-
onderwys-met-strategiese-internasionale-alliansies.html
http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/TOPICS/
EXTEDUCATION/0,,contentMDK:20264888~menuPK:617
610~pagePK:148956~piPK:216618~theSitePK:282386,00.htm
l
Editor's Notes
die voortdurendehersiening van die kurrikulum en gepaardgaandeonderwysersopleidingwat dui op die behoefteaan ʼn effektieweimplementeringstrategie;· die implementeringstrategiewat steeds die beginsels van UGO en filosofieëwatditrugsteun, moetreflekteer;· kurrikulumimplementeringwatnie ten koste van die transformasie-beginselsvooropgestel word nie;· die belangrikheid van taal in die onderrigproses in die algemeen en tydenskurrikulumimplementering in die besonder, word erken.
bemagtig vrouSy het gewysdathoewelvroulike en manlike magverskillende tale praat, andertradisies het, andermaniere het omglansryk of goortewees, hulle ewe sterk en ewe geldig is.”terwylhulleook die tragiekuitbeeld van hoe tragiesonvervuldsymoesweesvolgens die standaarde van vroulikeprestasies.”Uitfeministiesekringe word daaregterbeweerdatenigeuitbeelding van die voormalige premier as feminis, ’n skreiendeskande is.
leerders se huislikeomgewing, die taal van onderrig-en-leer, die beskikbaarheid en gebruik van IKT in dieskoolomgewing, leerders se belewenis van die IKT Laboratorium
Vanweë die feitdathedendaagseleerders tot die generasie Y, wateiesoortigebehoeftes het, behoort, asook die feitdatmeer as 80% van alleSuid-Afrikaansevleerderswetenskaponderrig in ʼn taalwatniehullehuistaal is nieontvangis daarheelwataandagaanhierdieaspekte in die studiegegee.
Leerdes as lewenslangestudenteMeestal opleiers en leerfasiliteerders wat betrokke is by volwassene onderwys, gemeenskapsonderwys en -ontwikkeling, opleiding in basiese vaardighede (insluitend geletterdheidsopleiding) vir volwassenes en persone wie as Onderwys en opleidings-ontwikkelingspraktisyns werk. Die genoemde teikengroep mag in diens wees van nie-regeringsorganisasies, opleidingsinstellings soos die polisiediens, weermag, korrektiewe dienste, Verdere Onderwys en Opleidingskolleges, tegniese of private kolleges of menslike hulpbronne-eenhede van enige organisasie.
no educational system can escape from thepolitical community in which it operates … the system must reflect what thepolitical community wants it to do”
Armoede is 'n wêreldwye probleem en nie net dié van armer lande nie. Alhoewel die probleem al baie lank bestaan, is dit maar eers onlangs dat ryker lande dit ook as hul verantwoordelikheid begin beskou het om hieraan aandag te gee. Tot nou toe het die planne om armoede te verlig van die ryker lande gekom en was armer lande bloot die ontvangers van die hulp wat die ryker lande gedink het hulle behoort te kry.
konstruktivismeasookeffektieweleerbeginsels
Breivroeëkinderjaresorg en opvoeding Verskaf gratis en verpligteprimêreonderwysviralmal Bevorder leer-en lewensvaardighedevirjongmense en volwassenes Education International erken die grootbelang vanECE programmevirallejongkinders. Dit is die redewaarom die 5de EIWorld Congress in Berlynbesluitom vas testel 'n ECE Taskforcespeerpunt die globalevakbond se vroeëkinderjareonderwysinisiatiewe.Die gaping tussendiegenewat die verbetering en diegenewatlag agtergroei!
Die oorkoepelendedoel van die studie was gevolglikomriglynevir ʼn IKT-geïntegreerdeonderrigbenadering en leeromgewing, wat tot die suksesvolleimplementering van dieFisieseWetenskappe-kurrikulum in die klaskamersituasiekan lei, voortestel.
Wanneerdaarnaonderwyshervorming in Suid-Afrikagekyk word, kanditnie inisolasie van globalisering en die eisewat die 21ste eeuaanleerdersstel, gesienword nie. Die realiteit is datglobalisering en tegnologieseveranderingoor dieafgelope 15 jaar in tandem plaasgevind het en aanleiding tot ʼn nuweglobaleekonomiegegee het “... powered by technology, fuelled by information anddriven by knowledge”
Daar is 'n opkomende breë konsensus wêreldwyd oor die voordele wat kan weesgebring by die skool onderwys deur die toepaslike gebruik van ontwikkelende inligtingen kommunikasie tegnologie. Die omvang van die moontlike voordele dek feitlikalle gebiede van die aktiwiteit waarin kennis en kommunikasie speel 'n kritieke rol:van verbeterde onderrig-en leerprosesse te beter student uitkomste vanverhoogde betrokkenheid van die student te naatlose kommunikasie met ouers, envan die skool netwerke en vertweelinging meer doeltreffendheid kend bestuur en monitering binne die skool.All in all, is dit nie verbasend sedert die vensters van die geleentheid dat IKT af ers vir die ontwikkeling vankennis ekonomie en die samelewing is ook oop vir die onderwys.
Taal is een van die belangriksteaspekteomgestalteaankultureleverskeidenheidtegee. Taal is nie net ’n middel tot kommunikasienie; ditverteenwoordig ’n rykdomaankultuurgoedere en is die draer van identiteit en waardes,
einde armoedeDie land se onderwysstelsel en vaardigheidsbasisreageeregterswakom die vollebereiking van die NGP teondersteun. Dit het ’n negatieweuitwerking op die vooruitsigte van ekonomiesevooruitgang. Die navorsinglig die belangrikheid en die rolwatonderwys in die ekonomieseontwikkeling van ’n land speeluit. Die uitdagingswatSuid-Afrika het word uitgelig in sysoektogom ’n ontwikkelingsstaat op testelveral ten opsigte van syonderwysbeleidsrigtings. Met onderwyswat as ’n beduidendedrywergeag word ten opsigte van ekonomiesevooruitgang, skietSuid-Afrikatekortvergeleke met anderlande, veral met die AsiatieseTiere
Die projek het drie hoof fases. Dit begin met 'n aanvanklikebeplannings- en navorsingsfasewat op 'n navorsingskongressaluitloop. Ditsalondersteun word deurgeselekteerdesubprojekte met spesifieketemaswataankwessies en/of geografiesegebiedegekoppel is, in groter detail teondersoek. Uiteindeliksaldaar 'n grootkongres en finale publikasieweeswat 'n beoordeling van die status quo en riglynevirbestepraktyksalbehels.
veg MIV en vigs
Seksuele gedrag. Kondome bevat wurms wat jou van binne na buite vreet; so sterf jy.Kondome verhoed 'n sterk ereksie by mans.Kondome is giftig.Kondome pas nie, daarom sal dit nie vigs voorkom nie.Die smeermiddels in die kondome veroorsaak vigs.In ruil vir seks, bied mans vir meisies en weeskinders huwelike, geld, voedsel, behuising en klerasie aan. Seks is daarom 'n regverdige vergoeding.Sekswerkers beweer dat sekere kliënte volstrek weier om 'n kondoom te gebruik.Sekswerkers probeer self nie veiliger leef nie.Sekswerkers se kliënte betaal meer vir onveilige seks.Daar bestaan die onsekerheid of kondome die verbruiker beskerm of nie.
onderwys help om ekonomiese groei te bevorderDie verbandtussenonderwys en ekonomiesevooruitgang is al deeglikgedebateer. Hierdietesisvoeraandatonderwys die kernfaktor is in die voorsiening van kennis en vaardighedewatvervaardiging en ekonomiesevooruitgangaanhelp en dien as die grondslagvir die totstandkoming van ’n ontwikkelingsstaat. Die tesiskyk of ditmoontlik is virSuid-Afrikaom ’n ontwikkelingsstaat tot stand te bring met syhuidigeonderwysstelsel. Die doel was omtesien of die huidigeonderwysbeleidsrigtingSuid-Afrikakanmeehelp in sysoektogom ’n ontwikkelingsstaatdaartestel. Die navorsing word gerigdeurspesifiekenavorsingsvraewatverskillendeliteratuurondersoek het omtebepaalwat ’n ontwikkelingsstaat is en hoe ditgekarakteriseer word
Besluitneemstategieewerkmag te bou wat IKT-vaardighede om inligting te hanteer en is refl ective, kreatiewe en meesters in dieprobleemoplossing ten einde kennis te genereer_ Burgers in staat stel om kundige en vindingryke, sodat hulle in staat is om hul eie lewens eff ectively te bestuur,en in staat is om volledige en bevredigende lewe te lei_ Alle burgers aanmoedig om ten volle deel te neem in die samelewing en invloede uence die besluite wat aff ens hul lewens_ Pleegsorg kruis-kulturele begrip en die vreedsame oplossing van confl ict.
versterk demokrasieSuid-Afrika staan bekend as die "Reënboognasie" weens sy unieke etno-kulturele verskeidenheid. Alhoewel die Khoisan of Boesmans erken word as die oudste inwoners van Suid-Afrika, getuig die Nguni-sprekende volkere soos die Zoeloe, Ndebele en Swazi ook van ons gemeenskaplike menslikheid en erfenis.
Daar is 'n opkomende breë konsensus wêreldwyd oor die voordele wat kan weesgebring by die skool onderwys deur die toepaslike gebruik van ontwikkelende inligtingen kommunikasie tegnologie. Die omvang van die moontlike voordele dek feitlikalle gebiede van die aktiwiteit waarin kennis en kommunikasie speel 'n kritieke rol:van verbeterde onderrig-en leerprosesse te beter student uitkomste vanverhoogde betrokkenheid van die student te naatlose kommunikasie met ouers, envan die skool netwerke en vertweelinging meer doeltreffendheid kend bestuur en monitering binne die skool.All in all, is dit nie verbasend sedert die vensters van die geleentheid dat IKT af ers vir die ontwikkeling vankennis ekonomie en die samelewing is ook oop vir die onderwys.
Die tyd hetegteraangebreekdat die onderrig van hierdievakkennis op so ʼn wyse en in ʼnleeromgewingwat die behoeftes van die 21ste eeuaanspreek, plaasvind.
Na die algemeneverkiesing in April 2004 is me. NalediPandor in die plek van prof.Kader Asmal as nasionaleonderwysministeraangestel. Oor UGO het sygesêdatdaar“opregtebesorgdheid” is oor die uitwerking en inwerkingstellingdaarvan. Hierdieuitspraakvolg op ʼn parlementêrevoorligtingsessie die vorigemaandwaartydenssygesê het datditmoontlik is datinligtingoor die toepassing van UGO niekorrekoorgedra is nie. In die lighiervan het sy ʼn prosesom die implementering van die “nuwe”kurrikulumtehersien, van stapelgestuur.
Een van UNESCO se oorheersende doel is om te verseker dat alle lande, beide ontwikkelde en ontwikkelende,het toegang tot die beste opvoedkundige fasiliteite wat nodig is om jong mense voor te berei om te speelrolle in die moderne samelewing en om by te dra tot 'n kennis nasie. Die handhawing van 'n vermoë om te adviseernasionale regerings op die gebruik van tegnologie in skole en in die besonder op die optimalebalans, gegewe plaaslike omstandighede,
bevestig die matriekuitslaejaarnájaardatleerderswatmoedertaalonderrigontvang, betervaar as diegenewathulleonderrig in ’n tweede of derdetaalontvang. “Dit is al oor en oorbewys is datleerdersnuwekonsepte en vaardighede die maklikste in hulmoedertaalaanleer en dathullediévaardighede later maklikna ’n tweedetaalsoos Engels kanoordra.
Dieomgekeerde is ookwaar, naamlikdatmoeilikebegrippevirleerdersnogmoeiliker in’n andertaal is en dathulledit in baiegevallenieeenskanbemeesternie,” sêKriel.VolgensKrielbehoortmoedertaalonderrig so lank moontlik, selfs tot op nagraadsevlak, verkieste word omdatditleerders of studenteveral in “moeilikevakke” sooswiskunde en wetenskap ’n voorsprong gee.
Onderrig vind plaas wanneer 'n gemeenskap, 'n groep of 'n indiwidu 'n kurrikulum saamstel om mense te onderrig, gewoonlik jongmense. Onderrig kan sistematies en deeglik geskied. Soms kan onderwysstelsel gebruik word om bo en behalwe kennis ook ideologieë of ideale te bevorder, wat tot die misbruik van 'n stelsel kan lei.
Onderwys omsluit die onderrig en aanleer van spesifieke vaardighede asook ander minder tasbare maar moontlik meer ingrypend die oordrag van kennis, positiewe oordeel en goed ontwikkelde wysheid. Een van die grondliggende aspekte van onderwys is die oordrag van kultuur van geslag tot geslag. Onderwys fasiliteer die verwesenliking van selfpotensiaal en verborge talente van 'n indiwidu. Dit is 'n toepassing van pedagogie, 'n vak wat betrekking het op die teoretiese- en toegepaste navorsing wat verband hou met leer en onderrig en staatmaak op ander dissiplines soos sielkunde, filosofie, rekenaarwetenskap, taalkunde, breinkunde
Om die tegnologietegebruik in onderrig en leer salbaiegoedweesvir die leerders en onderwysers.Wathulle leer salnie net belangrikweesvirdaardietydperkniemaarhullesalditaltydonthou en die kennis,vaardighede en waardeswathulleopdoensal 'n invloed he op hulletoekomstegeberoepslewe.
Die inligtingwatuit die literatuurstudieverkry is, sowel as die empiriesenavorsing hetdie navorser in staatgestelomvanuit ʼn didaktieseperspektiefriglynevir ʼn e-Onderwysgebaseerdebenadering tot die implementering
Kennis van onderhoud en kindersmoetduidelikweesin Suid-Afrikabesluit is om die tradisionele- met uitkomsgebaseerdeonderwystevervang, het kurrikulumtransformasie, om ʼn verskeidenheid van redes, nogniewerklik in die FisieseWetenskappe-klaskamerneerslaggevindnieleerders se huislikeomgewing, die taal van onderrig-en-leer, die beskikbaarheid en gebruik van IKT in dieskoolomgewing
die belangrikheid van taal in die onderrigproses in die algemeen en tydenskurrikulumimplementering in die besonder, word erken.Taal is een van die belangriksteaspekteomgestalteaankultureleverskeidenheidtegee. Taal is nie net ’n middel tot kommunikasienie; ditverteenwoordig ’n rykdomaankultuurgoedere en is die draer van identiteit en waardes
Brei vroeë kinderjare sorg en opvoeding Verskaf gratis en verpligte primêreonderwys vir almal Bevorder leer-en lewensvaardighede vir jongmense en volwassenesEducation International erken die groot belang vanECE programme vir alle jong kinders. Dit is die rede waarom die 5de EIWorld Congress in Berlyn besluit om vas te stel 'n ECE Taskforcespeerpunt die globale vakbond se vroeë kinderjare onderwysinisiatiewe.Die gaping tussen diegene wat die verbetering en diegene watlag agter groei!