ORF class -1 to 8 hindi With learning outcomes.

1. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 1
स्वागतम्

2. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 2
मौखिक पठन प्रवाह हेतु
कार्य योजना (गुरुग्राम संभाग)
(कक्षा पहली से आठवीं)

3. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 3
मौखिक पठन प्रवाह-
मौखिक पठन प्रवाह गति, सटीकता और उचित अभिव्यक्ति के साथ पाठ को
सस्वर पढ़ने की क्षमता है।
गति
छंदशास्र (प्रोसोडी)
सटीकता

4. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 4
मौखिक पठन प्रवाह इतना महत्वपूर्ण क्यों है?
1. पढ़ने में प्रवाह की कमी समझने के बजाय डिकोडिंग पर ध्यान केंद्रित
करने से समझ में बाधा आती है।
2. धीमी गति से पढ़ने से धारण करने में बाधा आती है।
3. विषयवस्तु को समझने में कठिनाइयों के कारण सीमित पठन प्रवाह
सभी विषयों में प्रदर्शन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

5. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 5
चुनौतीपूर्ण क्षेत्रों की पहचान
1)वर्णमाला क
े सही क्रम एवं अक्षरों की गलत पहचानI
2)धीमी गति से और कठिनाई से पढ़ना।
3) बार-बार अनजान शब्दों पर रुकना।
4) मौखिक पठन में अर्थ क
े अनुरूप अभिव्यक्ति का अभाव।
5) अपरिचित शब्दों की अक
ु शल या गलत डिकोडिंग।
6) पहले पढ़े गए और अभ्यास किए गए शब्दों की स्मरण क्षमता में कमी।
7) क
ु छ शब्दों की स्वचालित गलत पहचान।
8) शाब्दिक स्तर पर भी ख़राब समझ।
9) क्षेत्रीय बोली का प्रभावI
10)आत्मविश्वास की कमीI

6. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 6
नई शिक्षा नीति 2020 में मौखिक पठन प्रवाह क
े संदर्भ में
न्यूनतम अधिगम स्तर :-
1. परिचित पुस्तकों/पाठ्यपुस्तकों में जानकारी ढूँढता है।
2. प्रति मिनट कम से कम 60 शब्द सही ढंग से और भाषा क
े आधार पर समझ क
े साथ और उम्र क
े अनुरूप
अज्ञात पाठ से सही उच्चारण क
े साथ पढ़ता है।
3. पाठ में दिए गए निर्देशों को पढ़ता है और उनका पालन करता है।
4. किसी उपयुक्त 8-10 वाक्यों की अज्ञात कहानी या अनुच्छेद को पढ़ने क
े आधार पर 4 में से कम से कम 3
प्रश्नों का उत्तर दे सकते है।

7. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 7
रणनीतियाँ/गतिविधियाँ
मौखिक पठन प्रवाह में सुधार हेतु
1.कक्षा में विभिन्न प्रकार की पठन सामग्री (जैसे, किताबें, पत्रिकाएँ, पोस्टर) की व्यवस्था करें।
2.विविध शैलियों और पढने के स्तरों के अनुसार एक कक्षा पुस्तकालय व्यवस्थित करें।
3.छात्रों को पढ़ने का आनंद लेने के लिए आरामदायक पढ़ने की जगह प्रदान करें।
साक्षरता-समृद्ध वातावरण बनाएँ:
1.धाराप्रवाह पढ़ने का प्रदर्शन करने के लिए छात्रों के समक्ष नियमित रूप से सस्वर पढ़ें।
2.पढ़ने की अच्छी आदतें विकसित करने के लिए उचित अभिव्यक्ति, गति और स्वर-शैली का उपयोग करें।
3.छात्रों को पढ़ने के प्रति प्रेरित करने के लिए व्यक्तिगत उत्साह प्रदान करें।
आदर्श धाराप्रवाह पठन :

8. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 8
रणनीतियाँ/गतिविधियाँ
मौखिक पठन प्रवाह में सुधार हेतु
1.छात्रों को अपरिचित शब्दों को पढ़ने में मदद करने के लिए डिकोडिंग कौशल, ध्वनिविज्ञान और दृश्य
शब्द( साईट वर्डस)सिखाएं।
2.समझ को बढ़ाने के लिए समझ की रणनीतियों (जैसे, भविष्यवाणी करना, सवाल करना, संक्षेप करना) का
परिचय दें।
3.पढ़ने के दौरान इन रणनीतियों को लागू करने में छात्रों का मार्गदर्शन करें।
स्पष्ट रूप से पढ़ने की रणनीतियाँ सिखाएँ:
1.विद्यार्थियों को अपनी पठन सामग्री चुनने का अवसर प्रदान करें।
2.स्वतंत्र रूप से पढ़ने के लिए हर दिन समय निकालें।
3.छात्रों के पढ़ने के विकल्पों और प्रगति की निगरानी करें।
स्वतंत्र पठन को प्रोत्साहित करें:

9. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 9
रणनीतियाँ/गतिविधियाँ
मौखिक पठन प्रवाह में सुधार हेतु
1.निर्देशित पठन, साझा पठन और साहित्य मंडल जैसे समूह पठन सत्र आयोजित करें।
2.समझ को गहरा करने के लिए छात्रों के बीच सहयोग और चर्चा को बढ़ावा दें।
समूहिक पठन की गतिविधियों को सुगम बनाएं:
1.विद्यार्थियों की पढ़ने की प्रगति के बारे में अभिभावकों को नियमित सूचित करें।
2.घर पर पढ़ने में सहायता के लिए माता-पिता को संसाधन और रणनीतियाँ प्रदान करें।
3.माता-पिता को अपने बच्चों के साथ नियमित रूप से पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करें।
माता-पिता से संवाद करें:

10. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 10
रणनीतियाँ/गतिविधियाँ
मौखिक पठन प्रवाह में सुधार हेतु
1.शिक्षक के नेतृत्व में छोटे समूह में पठन सत्र आयोजित करें।
2.जब विद्यार्थी सस्वर पढ़ते हैं तो उन्हें सहायता और प्रतिपुष्टि प्रदान करें।
3.प्रवाह, सटीकता और समझ विकसित करने पर ध्यान दें।
निर्देशित पठन सत्र:
1.किसी वाक्य या अनुच्छेद को सस्वर पढ़ें, फिर विद्यार्थियों से उसे दोबारा दोहराने को कहें।
2.उचित गति, उच्चारण और अभिव्यक्ति को आदर्शित करने के लिए इस गतिविधि का उपयोग करें।
प्रतिध्वनि पठन

11. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 11
रणनीतियाँ/गतिविधियाँ
मौखिक पठन प्रवाह में सुधार हेतु
1.पठन में चलन रिकॉर्ड या एक मिनट के पठन का उपयोग करके नियमित मूल्यांकन करें।
2.प्रति मिनट शब्दों, सटीकता और अभिव्यक्ति की जांच करें।
3.सुधार के क्षेत्रों की पहचान करने और निर्देशन को समायोजित करने के लिए मूल्यांकित आंकड़ों का उपयोग
करें।
प्रवाह मूल्यांकन:
1.उन ऐप्स और ऑनलाइन संसाधनों को एकीकृत करें जो मौखिक पठन के प्रवाह पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
2.छात्रों को धाराप्रवाह पठन को सुनने के लिए ऑडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग करें।
3.विद्यार्थियों को आत्म-मूल्यांकन के लिए स्वयं को पढ़ते हुए रिकॉर्ड करने की अनुमति दें।
प्रौद्योगिकी का उपयोग:

12. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 12
रणनीतियाँ/गतिविधियाँ
मौखिक पठन प्रवाह में सुधार हेतु
1.विद्यार्थियों को प्रत्येक दिन स्वतंत्र रूप से पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करें।
2.उचित स्तरों पर विभिन्न प्रकार की पठन सामग्री उपलब्ध कराएं।
3.विद्यार्थियों की प्रगति पर नज़र रखें और उनके पढ़ने के विकल्पों पर चर्चा करें।
स्वतंत्र पठन :
1.समस्त कक्षा को एक साथ किसी पाठ को सस्वर पढ़ने को कहें।
2.प्रवाह निर्माण के लिए दोहराव और लय का उपयोग करें।
3.छात्रों में समुदाय और आत्मविश्वास की भावना को बढ़ावा देना।
सामूहिक पठन:

13. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 13
मूल्यांकन (साप्ताहिक/पाक्षिक/मासिक)
कक्षा 1 से 3
1.ऐसी विषयवस्तु का चयन करें जो छात्रों के पढ़ने के स्तर और रुचियों के अनुरूप हों।
2.छात्रों को व्यस्त रखने के लिए ऐसे अनुच्छेदों का उपयोग करें जो विभिन्न शैलियों और विषयों
को दर्शाते हों।
उपयुक्त विषयवस्तु का चुनाव:
मौखिक पठन में प्रवाह
1.एक मिनट के पढ़ने के मूल्यांकन को आयोजित करें जहां छात्र एक मिनट के लिए एक अनुच्छेद
को सस्वर पढ़ते हैं।
2.सही ढंग से पढ़े गए शब्दों की संख्या और की गई त्रुटियों की संख्या रिकॉर्ड करें।
3.छात्र के शब्द प्रति मिनट (डब्ल्यू पी एम) और सटीकता दर की गणना करें।
एक मिनट के पठन मूल्यांकन को आयोजित करें:

14. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 14
मूल्यांकन (साप्ताहिक/पाक्षिक/मासिक)
कक्षा 1 से 3
1.पढ़ते समय विद्यार्थी की अभिव्यक्ति, स्वर-शैली, वाक्यांश-शैली और तनाव के उपयोग का मूल्यांकन करें।
2.उचित विराम और गति सहित, छात्र के पढ़ने की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए रूब्रिक या जांचसूची का
उपयोग करें।
छंदशास्र (प्रोसोडी) का अवलोकन:
मौखिक पठन प्रवाह
1.छात्रों के मौखिक पठन के प्रवाह के आंकड़े जैसे डब्लू पी एम, सटीकता और प्रोसोडी का रिकॉर्ड रखें।
2.समय के साथ छात्रों की प्रगति को देखने के लिए ग्राफ़ या चार्ट का उपयोग करें।
3.उन रुझानों और क्षेत्रों की पहचान करें जहां छात्रों को अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता हो सकती है।
समय के साथ प्रगति पर नज़र रखें:

15. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 15
मूल्यांकन (साप्ताहिक/पाक्षिक/मासिक)
कक्षा 1 से 3
1.मूल्यांकन के बाद छात्रों को रचनात्मक प्रतिपुष्टि दें।
2.मजबूत और सुधार के लिए विशिष्ट क्षेत्रों पर प्रकाश डालें।
3.छात्रों को अपने पढ़ने पर विचार करने और सुधार के लिए लक्ष्य निर्धारित करने के लिए प्रोत्साहित करें।
तत्काल प्रतिपुष्टि प्रदान करें:
मौखिक पठन प्रवाह
1.ऐसे ऐप्स या ऑनलाइन प्लेटफ़ॉर्म का उपयोग करने पर विचार करें जो मौखिक पठन के प्रवाह के मूल्यांकन को
स्वचालित करते हैं।
2.ये उपकरण वास्तविक समय डेटा और प्रगति की जांच कर सकते हैं।
3.कुछ प्लेटफ़ॉर्म छात्रों के लिए अतिरिक्त संसाधन और व्यक्तिगत अभ्यास प्रदान करते हैं।
डिजिटल उपकरण और ऐप्स का उपयोग करें:

16. GURGAON 16
मूल्यांकन (साप्ताहिक/पाक्षिक/मासिक)
कक्षा 1 से 3
1.मूल्यांकन के परिणाम और प्रगति रिपोर्ट
नियमित रूप से माता-पिता के साथ साझा करें।
2.माता-पिता को घर पर अपने बच्चे के
धाराप्रवाह पठन में सहायता देने के लिए
रणनीतियाँ प्रदान करें।
माता-पिता को सूचित रखें:
मौखिक पठन प्रवाह

17. GURGAON 17
कक्षा प्रथम से तृतीय के विद्यार्थियों के मौखिक
पठन प्रवाह के मूल्यांकन हेतु रूब्रिक
क्रम सं. कौशल पैमाना
1) परिचित पुस्तकों और पाठ्य पुस्तकों में जानकारी ढूँढने में सक्षम है|
2) आयु अनुसार सही उच्चारण के साथ पठन|
3) आयु अवम मानसिक स्तर के अनुसार पठन समझ|
4) एक मिनट के अनुसार पठन गति|
5) अनुच्छेद में दिए गए निर्देशों को पढ़ना एवं अनुपालना|
6) बच्चों के आयु स्तर के अनुसार 8 या 10 वाक्यों के अनुच्छेद में से पूछे गए 5 में से
कम से कम 4 प्रश्नों के उत्तर देना|

18. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 18
कक्षा प्रथम से तृतीय के विद्यार्थियों के मौखिक पठन
प्रवाह के मूल्यांकन हेतु पैमाना
1 उत्कृष्ट
2 अति उत्तम
3 उत्तम
4 अच्छा
5 सुधार की आवश्यकता

19. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 19
मानदंड अपेक्षाओं से कम
1
अपेक्षाओं के निकट
2
अपेक्षाओं पर खरा 3
अपेक्षाओं से अधिक
4
गति(शब्द प्रति मिनट) 45 - 60 शब्द से कम पढ़ना 60 – 70 शब्द तक पढ़ना 70 – 80 शब्द तक पढ़ना 80+ शब्द से अधिक पढ़ना
सटीकता बहुत सारी त्रुटियाँ (>10%) कुछ त्रुटियाँ (5-10%) बहुत कम त्रुटियाँ (<5%) कोई त्रुटियाँ नहीं
अभिव्यक्ति और छंद सपाट स्वर, कोई अभिव्यक्ति
नहीं
सीमित अभिव्यक्ति पर्याप्त अभिव्यक्ति अभिव्यंजक, विविध स्वर
वाक्यांश और गति आधे अधूरे वाक्य पढ़ना वाक्य ढंग से नहीं पढ़ना सहज वाक्यांश धाराप्रवाह गति और वाक्यांश
विराम और विराम
चिह्न
विराम चिन्हों पर ध्यान नहीं
देता
ग़लत विराम विरामों का सही प्रयोग विराम एवं विराम चिन्हों का प्रभावी
प्रयोग
चतुर्थ एवं पंचम के छात्रों के मौखिक पठन प्रवाह कौशल में व्यापक
अंतर्दृष्टि इकट्ठा करने के लिए दिए गये मानदंड का उपयोग किया जाए

20. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 20
मानदंड अपेक्षाओं से कम
1
अपेक्षाओं के निकट
2
अपेक्षाओं पर खरा 3
अपेक्षाओं से अधिक
4
गति(शब्द प्रति मिनट) 55 - 65 शब्द से कम पढ़ना 65 – 75 शब्द तक पढ़ना 75 – 90 शब्द तक पढ़ना 90+ शब्द से अधिक पढ़ना
सटीकता बहुत सारी त्रुटियाँ (>10%) कुछ त्रुटियाँ (5-10%) बहुत कम त्रुटियाँ (<5%) कोई त्रुटियाँ नहीं
अभिव्यक्ति और छंद सपाट स्वर, कोई अभिव्यक्ति
नहीं
सीमित अभिव्यक्ति पर्याप्त अभिव्यक्ति अभिव्यंजक, विविध स्वर
वाक्यांश और गति आधे अधूरे वाक्य पढ़ना वाक्य ढंग से नहीं पढ़ना सहज वाक्यांश धाराप्रवाह गति और वाक्यांश
विराम और विराम चिह्न विराम चिन्हों पर ध्यान नहीं
देता
ग़लत विराम विरामों का सही प्रयोग विराम एवं विराम चिन्हों का प्रभावी
प्रयोग
छठी से आठवीं के छात्रों के मौखिक पठन प्रवाह कौशल में व्यापक
अंतर्दृष्टि इकट्ठा करने के लिए दिए गये मानदंड का उपयोग किया जाए

21. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 21
निष्कर्ष
1.मौखिक पठन में प्रवाह, साक्षरता विकास का एक महत्वपूर्ण पहलू है, जो
छात्रों की समग्र पढ़ने की क्षमताओं और समझ को प्रभावित करता है।
2.लक्षित हस्तक्षेप के लिए पिछड़े क्षेत्रों की पहचान आवश्यक है।
3.इन पिछड़े क्षेत्रों को समझकर, शिक्षक छात्रों की पढ़ने की यात्रा में बेहतर
सहायता कर सकते हैं और व्यक्तिगत चुनौतियों का समाधान भी कर
सकते हैं।
मौखिक पठन में प्रवाह

22. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 22
निष्कर्ष
4. एनईपी 2020 और एफएलएन दिशानिर्देश मौखिक पठन के प्रवाह को विकसित
करने के लिए बहुभाषी साक्षरता और सीखने (एमएलएल) के महत्व पर जोर देते
हैं।
5. ये नीतियां निर्देशन में कई भाषाओं के उपयोग का समर्थन करती हैं और मूलभूत
साक्षरता और संख्यात्मक कौशल को प्राथमिकता देती हैं।
6. एमएलएल को अपनाने और इन दिशानिर्देशों का पालन करने से अधिक समावेशी
और प्रभावी शिक्षण को बढ़ावा मिल सकता है जिससे सभी छात्रों को लाभ होगा।
मौखिक पठन में प्रवाह

23. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 23
निष्कर्ष
7. छात्रों की प्रगति की निगरानी और समय पर सहायता प्रदान करने के लिए
मौखिक पठन के प्रवाह का नियमित मूल्यांकन महत्वपूर्ण है।
8. एक मिनट में पढ़ने का मूल्यांकन करना, छंदशास्त्र(प्रोसोडी) पर नज़र रखना और
समझ की जाँच करना शिक्षकों को आवश्यकतानुसार निर्देशन को समायोजित
करने की अनुमति देता है।
9. निरंतर मूल्यांकन छात्रों में धाराप्रवाह मौखिक पठन कौशल विकसित करने के
लिए आवश्यक है l
मौखिक पठन में प्रवाह

24. PM SHRI KV NO.-1 AFS GURGAON 24
धन्यवाद
अच्छा साहित्य पढ़ेंगे और विद्वान लोगों
की संगत में रहेंगे तो ज्ञान बढ़ता रहेगा।