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Vivencias, saberes y prácticas pedagógicas de maestros indígenas en el siglo xxi
Este documento describe las experiencias y prácticas pedagógicas de maestros indígenas en Colombia. Explica que las identidades pedagógicas de los maestros indígenas se construyen desde su infancia y están influenciadas por su cultura e historia familiar. Aunque enfrentan desafíos como la imposición del castellano sobre sus lenguas maternas, muchos maestros valoran positivamente el aprendizaje de sus tradiciones culturales en la familia. El documento también analiza los procesos de formación de maestros indí
Imbernon, F. (Coord) (2005) Vivencias de maestros y maestras. Barcelona: GRAO
Este documento presenta una introducción escrita por Francisco Imbernón en la que argumenta a favor de dar voz al profesorado narrando sus experiencias en la enseñanza para entenderla mejor y romper con la cultura del aislamiento. A continuación, incluye varios relatos de maestros y maestras sobre sus experiencias en educación infantil, primaria y secundaria.
Vivencias de maestros y maestras de imbernón, f.
El documento resume las experiencias de maestros y maestras sobre la enseñanza. Resalta que lo impuesto por la fuerza se rechaza y olvida rápido, mientras que la autenticidad de la experiencia vivida por los maestros es lo que realmente influye en otros. También destaca lo nefasto del aislamiento y la importancia del desarrollo profesional colectivo e institucional. Finalmente, discute el trabajo de maestros de apoyo en comparación con maestros de educación especial, resaltando que los maestros de apoyo ay
Imbernon, F. (Coord) (2005) Vivencias de maestros y maestras. Barcelona: GRAO
El documento discute la importancia del trabajo colaborativo entre maestros. Indica que los maestros a menudo trabajan de forma aislada debido a falta de tiempo, y que esto perjudica el desarrollo profesional. Trabajar en equipo permite a los maestros aprender unos de otros y tomar decisiones que mejoren la educación de todos. También resalta la necesidad de que los maestros compartan sus experiencias para elevar el estatus de la profesión docente.
3. imbernón
La separación entre la formación docente y la práctica profesional genera problemas en la aplicación de los currículos escolares. Los maestros deben involucrarse más en la investigación, reflexión y compartir experiencias para mejorar la educación. Aunque las condiciones de trabajo no son ideales, los maestros pueden lograr cambios positivos si se enfocan en mejorar su práctica en lugar de culpar a otros.
Estrategias para el aprendizaje s
Este documento resume una lectura sobre estrategias de aprendizaje significativo. Explica que las estrategias son herramientas que los aprendices usan de forma consciente para aprender. También describe diferentes tipos de estrategias como la recirculación, la elaboración y la metacognición. Además, analiza cómo se adquieren las estrategias y la importancia de enseñarlas a través del andamiaje. Concluye que tanto los contenidos como enseñar a aprender son aspectos importantes que a menudo se pasan por alto.
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Periciesecm
El documento discute la política educativa de México en relación con la
internacionalización y la cooperación internacional en la educación superior. Explica que la
internacionalización busca mejorar la calidad de las instituciones educativas mediante la
colaboración con instituciones extranjeras similares. También describe las tres modalidades
de cooperación internacional y las competencias necesarias para llevarla a cabo. Finalmente,
argumenta que la educación internacionalizada puede elevar la calidad de la educación en
México y preparar profesionistas con compet
Qué es currículo
El currículo es la base para el trabajo docente y puede ser adecuado. Proporciona las competencias que los estudiantes deben desarrollar para prepararse para la vida. Sirve como base para planear lecciones didácticas que se aplicarán en el aula. Los maestros pueden transformar el currículo manteniendo los objetivos para los estudiantes en cada nivel educativo. Una desventaja es que a menudo es desarrollado por personas ajenas a las aulas que proponen ideales irrealizables.
15
El documento es una reflexión sobre el último trabajo realizado en un grupo sobre adecuación curricular. Analiza cómo el significado de este término ha cambiado para el autor desde el comienzo del curso, pasando de una concepción a otra a medida que avanzaba. El autor cree que su desempeño en el trabajo fue bueno porque logró realizar un análisis completo y conciso a pesar de ser breve.
14
Este ensayo reflexiona sobre cómo un pequeño ensayo reciente permitió al autor relacionar varios aspectos de su práctica docente con sustentos teóricos sobre educación con solo una lectura. El autor considera que este ejercicio los ayuda a desarrollar habilidades como relacionar teoría y práctica, mejorar la redacción, aumentar el análisis reflexivo y los conocimientos teóricos. Si bien el desempeño del autor fue bueno, reconoce que podría mejorar en relacionar todo el contenido con su pr
13
Este documento describe la reflexión del autor sobre cómo sus respuestas a preguntas guía han cambiado a lo largo del tiempo. Inicialmente respondió las preguntas basándose en lecturas teóricas, pero luego pudo responder con su propia experiencia adquirida a través de observaciones, ayudantías y prácticas. Ahora el autor siente que puede responder con mayor seguridad y propiedad debido a un mayor conocimiento y experiencia adquiridos.
11
El documento discute la importancia de analizar las situaciones de aprendizaje en el Plan de Estudios Personalizado (PEP) para generar lecciones que cumplan con las necesidades y competencias de los estudiantes. También resalta que aunque se conoce el PEP y las competencias, no se había considerado previamente la perspectiva del aprendizaje significativo y las situaciones didácticas que propone el PEP.
12
El documento describe la reflexión de un estudiante sobre un trabajo realizado. Al principio, el estudiante no comprendía bien el tema del trabajo pero luego encontró que era interesante porque trataba sobre educación superior. El estudiante también cree que su universidad no está muy involucrada en la internacionalización a pesar de que usan lecturas de otros países. A pesar de contar con poco tiempo y ser sólo dos integrantes en el equipo, el estudiante siente que lograron realizar un buen trabajo colaborativo y que su desempeño fue muy bueno.
9
Este documento analiza el pensamiento reflexivo. El autor seleccionó un trabajo anterior sobre el pensamiento reflexivo porque disfrutó la lectura y pudo relacionarla con otro tema. Al revisar su trabajo, el autor se da cuenta de la ironía del pensamiento reflexivo. Según Dewey, es el pensamiento más importante porque permite analizar temas escolares o de la vida para dar soluciones o ideas, pero también puede ser "peligroso" ya que a menudo lleva a la distracción, como cuando los estudiantes se pierden en pensamientos ajenos a la clase
10
Este documento resume la reflexión de una estudiante sobre un mapa conceptual que creó para definir la adecuación curricular de una asignatura. El mapa conceptual le permitió entender de forma clara y concisa el enfoque de la asignatura y los temas que cubre. Crear el mapa con aportes de sus compañeras hizo que el mapa reflejara su pensamiento sobre la asignatura y ahora le resulta más sencillo comprender los demás temas y objetivos de la materia.
8
El documento discute la situación didáctica y cómo aunque se conoce inconscientemente, a veces es difícil definirla. Explica que la lectura no solo define la situación didáctica, sino que también introduce conceptos como la situación adidáctica y la situación fundamental, así como situaciones de acción, validación y formulación. El autor considera que su comprensión de la lectura fue deficiente porque no entendió completamente algunas de las situaciones descritas por Brousseau.
7
El documento reflexiona sobre cómo una lectura reciente le permitió conceptualizar mejor términos como aprendizaje significativo y situado, al ofrecerle una base teórica que antes le faltaba. Escribir palabras clave y resúmenes breves de las ideas principales resultó ser una buena forma de analizar la lectura, ya que le permite recordar el significado de los conceptos y cómo relacionarlos. La lectura también abordó temas muy relevantes para la docencia actual, como el aprendizaje situado, el cual revisó a fondo y le dejó un
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