Progetto di accoglienza rivolto ad una classe seconda della Scuola Secondaria di I grado, che vede l'uso della Google Cardboard e della app Mystical cave.

1. PROGETTO DI ACCOGLIENZA
«MYSTICAL CAVE»
CLASSE II B
PROF.SSA LUIGIA PALUMBO
I.C.S. « CAPOZZI –GALILEI»
VALENZANO (BARI)
ANNO SCOLASTICO 2015-2016

2. I FASE
• L’insegnante ha mostrato alla classe la Google Cardboard, uno strumento
cartonato dotato di due particolari lenti biconvesse dalla forma circolare,
con una distanza focale di 40-45 mm, in grado di fare vedere una realtà
virtuale in 3 dimensioni.

3. • II FASE
• Dopo aver spiegato la struttura della
Google Cardboard, l’insegnante ha
spiegato il suo utilizzo a fini
didattici, mediante diverse
applicazioni scaricate da “Play
Store” su uno smartphone, che
inserito nello strumento permette di
vedere nelle 3 dimensioni e
ascoltare suoni.
• III FASE
• L’insegnante ha mostrato il suo
cellulare, su cui aveva scaricato
l’applicazione “Mystical Cave” e l’ha
inserito nella Google Carboard. Ci
ha spiegato come guardare
attraverso di esso, ruotando di 360°
in ogni direzione, immergendosi
così nella grotta 3D.

4. IV FASE
• A turno ogni alunno ha
osservato all' interno
della grotta, funghi,
piante e animali, come
scorpioni, scarafaggi,
ragni , pipistrelli e
anche velociraptor, e
ascoltato suoni.
Abbiamo osservato
anche diversi animali
fantastici come draghi
rossi..

5. V FASE
• Dopo la prima osservazione, ogni alunno ha
disegnato un organismo vivente che ha
osservato nella grotta in 3 dimensioni.
VI FASE
• In seguito a casa abbiamo svolto delle
ricerche sui fattori biotici e biotici di un
ambiente, che successivamente sono state
esposte in classe.
VII FASE
• In classe è stata usata nuovamente la Google
Cardboard e osservato nuovamente
l’ambiente della grotta. Ogni alunno ha
annotato gli organismi viventi visti e ha
effettuato a casa una ricerca su di essi,
condivisa il giorno dopo in classe.

6. VIII FASE
• La scolaresca si è divisa in tre
gruppi, con lo scopo di
realizzare due cartelloni: la
grotta in 2D e la descrizione
delle fasi dell’attività.
• Un gruppo ha ritagliato i disegni di
tutti i compagni relativi agli
organismi viventi visti e
particolari elementi non viventi,
mentre il secondo gruppo ha
scritto le fasi dell’attività. Il terzo
gruppo ha realizzato su un
cartellone la grotta vista, sulla
quale, sono stato incollati gli
elementi prodotti dal secondo
gruppo.

7. Cartellone ultimato

8. IX FASE
L’insegnante ha mostrato Storyboard That, che
permette di creare gratuitamente digital storytelling.
Gli alunni in coppie, hanno progettato e realizzato
una breve storia con tre scenari, ambientata nella
grotta osservata.