Dokumen ini memberikan penjelasan mengenai teknik dasar bermain rekoder, termasuk postur tubuh, embouchure, penglidahan, pernafasan, dan penjarian not. Lima aspek ini perlu dikuasai untuk menghasilkan bunyi rekoder yang berkualiti. Diberikan contoh penjarian not dasar B, A, G beserta gambarajahnya. Diakhiri dengan ucapan terima kasih.
Dokumen ini memberikan penjelasan mengenai teknik dasar bermain rekoder, termasuk postur tubuh, embouchure, penglidahan, pernafasan, dan penjarian not. Lima aspek ini diperlukan untuk menghasilkan kualiti bunyi yang baik ketika memainkan alat tiup logam ini. Dokumen ini juga menyertakan gambar untuk menjelaskan teknik-teknik tersebut secara visual.
Dokumen tersebut merupakan kertas soalan ujian muzik yang terdiri daripada 40 soalan pilihan ganda yang meliputi pelbagai aspek muzik termasuk notasi muzik, alat-alat muzik, dinamik, dan ekspresi muzik. Kertas soalan ini disiapkan oleh seorang guru muzik dan disemak oleh ketua panitia pendidikan muzik serta disahkan oleh GPK kurikulum sekolah.
Dokumen tersebut menjelaskan taksonomi tujuan pendidikan menurut Bloom yang membagi hasil belajar menjadi tiga ranah yaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Ranah kognitif terdiri dari enam tingkatan yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan evaluasi."
Dokumen ini memberikan penjelasan mengenai teknik dasar bermain rekoder, termasuk postur tubuh, embouchure, penglidahan, pernafasan, dan penjarian not. Lima aspek ini perlu dikuasai untuk menghasilkan bunyi rekoder yang berkualiti. Diberikan contoh penjarian not dasar B, A, G beserta gambarajahnya. Diakhiri dengan ucapan terima kasih.
Dokumen ini memberikan penjelasan mengenai teknik dasar bermain rekoder, termasuk postur tubuh, embouchure, penglidahan, pernafasan, dan penjarian not. Lima aspek ini diperlukan untuk menghasilkan kualiti bunyi yang baik ketika memainkan alat tiup logam ini. Dokumen ini juga menyertakan gambar untuk menjelaskan teknik-teknik tersebut secara visual.
Dokumen tersebut merupakan kertas soalan ujian muzik yang terdiri daripada 40 soalan pilihan ganda yang meliputi pelbagai aspek muzik termasuk notasi muzik, alat-alat muzik, dinamik, dan ekspresi muzik. Kertas soalan ini disiapkan oleh seorang guru muzik dan disemak oleh ketua panitia pendidikan muzik serta disahkan oleh GPK kurikulum sekolah.
Dokumen tersebut menjelaskan taksonomi tujuan pendidikan menurut Bloom yang membagi hasil belajar menjadi tiga ranah yaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Ranah kognitif terdiri dari enam tingkatan yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan evaluasi."
Dokumen tersebut berisi lima kad yang masing-masing mendeskripsikan item berbeda seperti cerek, tikus, rumah, jaket, dan telur dengan menggunakan kalimat deskriptif pendek.
Dokumen berisi 4 kad yang mengajarkan bacaan bergred kepada anak-anak. Setiap kad menampilkan gambar objek sehari-hari (buku, bola, kuda, lori) beserta kalimat deskripsi singkat mengenai objek tersebut. Keempat kad memberikan contoh kalimat sederhana untuk membantu anak-anak mempelajari kosa kata baru.
This document contains a student's responses to an assignment on enhancing learning with audio. The student defines the differences between hearing and listening, identifies four areas of breakdown in audio communication and their causes, and describes four techniques for improving listening skills such as guiding listening, giving directions, asking students to listen for main ideas/details/inferences, and using content in listening.
Kajian ini menganalisis penggunaan teknologi oleh guru sains cemerlang dalam pengajaran. Ia mendapati bahawa guru-guru ini mempunyai pengetahuan yang baik dalam perisian seperti pembentangan, pencarian maklumat dan komunikasi dalam talian. Walau bagaimanapun, penggunaan teknologi semasa pengajaran terhad kepada alat seperti graf kalkulator dan pengumpulan data, manakala penggunaan perisian yang
Dokumen tersebut berisi lima kad yang masing-masing mendeskripsikan item berbeda seperti cerek, tikus, rumah, jaket, dan telur dengan menggunakan kalimat deskriptif pendek.
Dokumen berisi 4 kad yang mengajarkan bacaan bergred kepada anak-anak. Setiap kad menampilkan gambar objek sehari-hari (buku, bola, kuda, lori) beserta kalimat deskripsi singkat mengenai objek tersebut. Keempat kad memberikan contoh kalimat sederhana untuk membantu anak-anak mempelajari kosa kata baru.
This document contains a student's responses to an assignment on enhancing learning with audio. The student defines the differences between hearing and listening, identifies four areas of breakdown in audio communication and their causes, and describes four techniques for improving listening skills such as guiding listening, giving directions, asking students to listen for main ideas/details/inferences, and using content in listening.
Kajian ini menganalisis penggunaan teknologi oleh guru sains cemerlang dalam pengajaran. Ia mendapati bahawa guru-guru ini mempunyai pengetahuan yang baik dalam perisian seperti pembentangan, pencarian maklumat dan komunikasi dalam talian. Walau bagaimanapun, penggunaan teknologi semasa pengajaran terhad kepada alat seperti graf kalkulator dan pengumpulan data, manakala penggunaan perisian yang
1. KPT 6044
Pembelajaran Berasaskan Elektronik Dan Web
Pensyarah: PM Dato' Dr Abd Latif Hj Gapor
MARI BELAJAR MENIUP
REKODER
ONG HEA KIN
UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS
2.
3. TEKNIK MENIUP REKODER
• Lima teknik atau aspek yang perlu diamalkan
supaya dapat menghasilkan peniupan kualiti
ton yang baik.
1. Postur
2. Embouchure
3. Penglidahan
4. Pernafasan
5. Penjarian
4. Postur
• Badan perlu tegak dan berada
dalam keadaan selesa. Rekoder
dipegang dengan kecondongan
45 darjah dari badan.
• Rekoder dipegang dengan jari
tangan kiri di bahagian atas
dan jari tangan kanan
di bahagian bawah.
5. Embouchure
• Embouchure ialah penggunaan
otot muka dan pembentukan
bibir yang mengikut bentuk pipit
(mouthpiece).
• Masukkan bahagian pemipit di
antara bibir. Setelah itu bibir
dirapatkan dan jangan gigit
rekoder. Bibir juga jangan
ditegangkan dan pastikan bibir
dalam keadaan selesa.
6. Penglidahan
• Penting untuk penghasilan not rendah dan not
tinggi. Pergerakan lidah membantu pengeluaran
udara dengan kadar yang sesuai dengan kualiti ton.
• Untuk not tengah, bunyikan ‘du’ dengan
lidah. Manakala not rendah menggunakan bunyi
‘lu’. Bagi not tinggi, bunyikan ‘tu’ semasa
meniup. Bunyi ‘du-ku’ digunakan semasa ‘double
tongueing’. Semasa memainkan not kaitan, hanya
pada not pertama berlaku penglidahan. Bagi
permainan secara ‘staccato’, bunyikan ‘tut’ untuk
penghasilan not pendek.
7. Pernafasan
• Untuk meniup not rendah, tekanan udara
dari ruang diafragma dilepaskan perlahanlahan serta terkawal. Tekanan udara yang
lebih serta dilepaskan secara laju dalah
untuk meniup not tinggi. Bagi satu frasa,
hanya satu pernafasan yang digunakan.
8. Penjarian
• Tangan kiri, ibu jari bernombor 0 menutup lubang
rekoder di bahagian belakang rekoder.
Jari telunjuk bernombor 1 menutup lubang rekoder
pertama. Jari hantu bernombor 2 menutup lubang
rekoder kedua. Jari manis bernombor 3 menutup
lubang rekoder ketiga.
• Tangan kanan, jari telunjuk bernombor 4 menutup lubang
rekoder keempat. Jari hantu bernombor 5 menutup lubang
rekoder kelima. Lubang rekoder keenam ditutup dengan
jari manis yang bernombor 6. Lubang rekoder ketujuh
ditutup dengan jari bernombor tujuh iaitu jari kelingking.
• Terdapat dua pembukaan kecil pada lubang rekoder
bernombor 6 dan 7. Tujuan lubang kecil ini adalah untuk
menghasilkan bunyi syap dan flat.
