El documento presenta una serie de preguntas y pasos para realizar una investigación sobre las actividades que deben desarrollar profesores y estudiantes en un programa de estudios virtual. Incluye definir el problema e indagar sobre educación virtual, formular preguntas secundarias, buscar y evaluar fuentes confiables como wikipedia y eduteka, y analizar características de los contenidos y autores para obtener información valiosa.
Tesis i jenirer llllllllllllllllllllllllllRoyercitocruz
Este documento presenta un proyecto de tesis para obtener el título de profesora en educación inicial. El proyecto busca establecer de qué manera influye el uso de Internet en el rendimiento escolar en el área de comunicación de los niños de inicial de una institución educativa en Huánuco, Perú. El proyecto formula un problema general y varios problemas específicos, y establece objetivos generales y específicos para investigar la relación entre el uso de Internet y el rendimiento escolar considerando factores como la comunicación, información, entre
Este documento presenta las prácticas del Módulo I de Educación y Sociedad. Incluye una búsqueda en internet sobre el uso de la red en España y el perfil del internauta, así como una búsqueda de direcciones de interés relacionadas con la educación y la sociedad. Se proporcionan detalles sobre el número de usuarios de internet en España y sus características demográficas. También se incluyen fichas de evaluación de dos sitios web de interés encontrados.
El documento describe las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Aula Fundación Telefónica en hospitales. Se recomienda la incorporación de los padres para que adquieran conocimientos sobre el uso de las TIC y puedan orientar a sus hijos. Algunas herramientas digitales que se utilizan incluyen navegadores web, redes sociales, portales educativos y programas de Microsoft Office.
El documento describe los roles y servicios del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) en Colombia. El SENA se encarga de ofrecer formación profesional para contribuir al desarrollo social y económico del país. Ofrece nueve componentes de bienestar a los aprendices, incluyendo salud, deporte, cultura y liderazgo. También utiliza los sistemas SOFIA Plus y Blackboard, donde SOFIA Plus maneja la administración y Blackboard el ambiente virtual de aprendizaje.
El documento discute si tiene sentido utilizar las redes sociales como recurso didáctico en la formación a distancia. Explica que las redes sociales como blogs, portales web y aulas virtuales se están utilizando cada vez más comúnmente como herramientas de apoyo para la formación a distancia. También argumenta que las redes sociales temáticas que fomentan la comunicación e intercambio entre comunidades profesionales pueden ser útiles como recursos docentes para extender el aprendizaje más allá de las limitaciones de tiempo y espacio.
Re-diseño exprés de la docencia para una adaptación de emergencia a la no pre...Faraón Llorens
Re-diseño exprés de la docencia para una adaptación de emergencia a la no presencialidad
Faraón Llorens
14 de mayo de 2020
Webinar
Universidad Central del Ecuador
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Tecnologías de la Información y Comunicación I" de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador. El syllabus describe los objetivos y unidades de la asignatura, que buscan que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas tecnológicas para generar y compartir información financiera y estadística. La asignatura se enfoca en comparar diferentes elementos de las TIC, utilizar herramientas informáticas para la gestión organizativa y enlazar her
Este sílabo describe una unidad didáctica de Informática I que se imparte en el primer semestre a estudiantes de todas las carreras. La unidad busca que los estudiantes desarrollen habilidades para la búsqueda de información, comunicación y producción de contenidos digitales. La unidad consta de tres partes: red personal de aprendizaje, identidad digital y herramientas de producción colaborativa. Los estudiantes serán evaluados en la elaboración de su red de aprendizaje, portafolio digital y trabajo colaborativo mediante el
Tesis i jenirer llllllllllllllllllllllllllRoyercitocruz
Este documento presenta un proyecto de tesis para obtener el título de profesora en educación inicial. El proyecto busca establecer de qué manera influye el uso de Internet en el rendimiento escolar en el área de comunicación de los niños de inicial de una institución educativa en Huánuco, Perú. El proyecto formula un problema general y varios problemas específicos, y establece objetivos generales y específicos para investigar la relación entre el uso de Internet y el rendimiento escolar considerando factores como la comunicación, información, entre
Este documento presenta las prácticas del Módulo I de Educación y Sociedad. Incluye una búsqueda en internet sobre el uso de la red en España y el perfil del internauta, así como una búsqueda de direcciones de interés relacionadas con la educación y la sociedad. Se proporcionan detalles sobre el número de usuarios de internet en España y sus características demográficas. También se incluyen fichas de evaluación de dos sitios web de interés encontrados.
El documento describe las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Aula Fundación Telefónica en hospitales. Se recomienda la incorporación de los padres para que adquieran conocimientos sobre el uso de las TIC y puedan orientar a sus hijos. Algunas herramientas digitales que se utilizan incluyen navegadores web, redes sociales, portales educativos y programas de Microsoft Office.
El documento describe los roles y servicios del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) en Colombia. El SENA se encarga de ofrecer formación profesional para contribuir al desarrollo social y económico del país. Ofrece nueve componentes de bienestar a los aprendices, incluyendo salud, deporte, cultura y liderazgo. También utiliza los sistemas SOFIA Plus y Blackboard, donde SOFIA Plus maneja la administración y Blackboard el ambiente virtual de aprendizaje.
El documento discute si tiene sentido utilizar las redes sociales como recurso didáctico en la formación a distancia. Explica que las redes sociales como blogs, portales web y aulas virtuales se están utilizando cada vez más comúnmente como herramientas de apoyo para la formación a distancia. También argumenta que las redes sociales temáticas que fomentan la comunicación e intercambio entre comunidades profesionales pueden ser útiles como recursos docentes para extender el aprendizaje más allá de las limitaciones de tiempo y espacio.
Re-diseño exprés de la docencia para una adaptación de emergencia a la no pre...Faraón Llorens
Re-diseño exprés de la docencia para una adaptación de emergencia a la no presencialidad
Faraón Llorens
14 de mayo de 2020
Webinar
Universidad Central del Ecuador
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Tecnologías de la Información y Comunicación I" de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador. El syllabus describe los objetivos y unidades de la asignatura, que buscan que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas tecnológicas para generar y compartir información financiera y estadística. La asignatura se enfoca en comparar diferentes elementos de las TIC, utilizar herramientas informáticas para la gestión organizativa y enlazar her
Este sílabo describe una unidad didáctica de Informática I que se imparte en el primer semestre a estudiantes de todas las carreras. La unidad busca que los estudiantes desarrollen habilidades para la búsqueda de información, comunicación y producción de contenidos digitales. La unidad consta de tres partes: red personal de aprendizaje, identidad digital y herramientas de producción colaborativa. Los estudiantes serán evaluados en la elaboración de su red de aprendizaje, portafolio digital y trabajo colaborativo mediante el
Educacion durante la pandemia: ¿aprenderemos la lección?Faraón Llorens
Educación durante la pandemia: ¿aprenderemos la lección?
Ciclo de Diálogos “COVID-19: hoy ya es el día después”
Universidad de Santiago de Compostela
7 de mayo de 2020 – 19 horas
Faraón Llorens, director Cátedra Santander-UA de Transformación Digital de la Universidad de Alicante
Senén Barro Ameneiro, director del CITIUS de la USC
Final exposición: Taller de intervención tutorial para el buen uso del facebo...carmen gerónimo
El documento presenta información sobre tres estudiantes de la Institución Educativa No 6034 César Carbonell Rodríguez. Luego, discute la importancia de educar a los estudiantes sobre el uso ético y moral de Internet y las redes sociales para promover una convivencia digital sana y basada en valores como la tolerancia, responsabilidad y respeto. Finalmente, plantea preguntas sobre cómo enseñar y aprender en la sociedad digital y cuánto tiempo le toma a un maestro aprender a usar portales digitales e interactuar con estudiantes en lí
Planificadro r de-proyectos-plantilla finalpsiranz1
Planificador de proyectos
7.3 Recursos
- Computadores
- Video Beam
- Tablero interactivo
- Cámara fotográfica
- Grabadora de voz
- Impresora
- Materiales de papelería
- Biblioteca
- Sala de sistemas
7.4 Cronograma de actividades
Semana 1:
- Socialización del proyecto a la comunidad educativa.
- Diagnóstico de la situación actual mediante encuestas.
Semana 2:
- Taller de construcción conceptual sobre inclusión.
- Lluvia
Este documento presenta la ficha de una actividad final de un curso sobre herramientas para la creación de recursos didácticos impartido por el SENA. Incluye información sobre el modelo pedagógico, objetivos, materiales, actividades y evaluación del curso. El curso utiliza herramientas TIC como Youtube y Pixton para explicar conceptos de prospectiva y desarrollo social a través de videos y comics.
Este documento describe una actividad sobre el fomento de las vocaciones STEM. Se recomienda que los estudiantes analicen una iniciativa educativa relacionada con STEM usando un análisis DAFO y publiquen sus conclusiones en línea con el hashtag #Msec_TeI_STEM. Se proveen enlaces a recursos sobre robótica educativa, programación y más para apoyar el análisis.
El documento presenta los resultados de una evaluación sumativa de un curso sobre el uso básico de Internet. La evaluación incluyó una evaluación diagnóstica inicial para determinar los conocimientos previos de los estudiantes, seguida de lecciones sobre tecnologías de la información, Internet, búsquedas en Internet, correo electrónico y redes sociales. Al final del curso, se aplicó un examen sumativo para evaluar lo que los estudiantes habían aprendido.
El documento describe cómo las universidades están adoptando las herramientas en la nube y las redes sociales para la educación. Menciona algunas redes sociales educativas como Eduredes, Maestroteca, Internet en el Aula e Información 2.0 y Red Pizarra que permiten a los profesores y estudiantes compartir recursos y conocimientos. Sin embargo, señala que los profesores necesitan capacitación para aprovechar plenamente estas herramientas debido a la brecha tecnológica entre los jóvenes y los adultos.
El documento describe el desarrollo del programa de educación a distancia de EDP University. EDP University ofrece varios grados asociados y bachilleratos completamente en línea, así como maestrías híbridas. El programa de educación a distancia se ha expandido para satisfacer las necesidades de los estudiantes adultos que trabajan. EDP University cuenta con campus físicos y virtuales, y ofrece apoyo a distancia a través de plataformas de aprendizaje en línea y dispositivos móviles.
Dolors Reig es una psicóloga social y editora que ha escrito reportajes sobre el uso de las TIC y las redes sociales para el desarrollo de los estudiantes. Según Reig, se necesita más formación sobre el uso de la web 2.0 y las TIC. Reig también cree que la web 3.0 puede mejorar la práctica docente al filtrar información y plantear preguntas clave. Sin embargo, Reig reconoce que el sistema educativo necesita estar más preparado para la educación 2.0 y usar las TIC como herramientas
Dolors Reig es una psicóloga social y editora que ha escrito reportajes sobre el uso de las TIC y las redes sociales para el desarrollo de los estudiantes. Según Reig, se necesita más formación sobre el uso de la web 2.0 y las TIC. Reig también cree que la web 3.0 puede mejorar la práctica docente al filtrar información y plantear preguntas clave. Sin embargo, reconoce que los sistemas educativos aún no están completamente preparados para la educación 2.0.
Este prefácio introduz o trabalho de George McCready Price sobre interpretação profética e encoraja estudos bíblicos adicionais sobre profecia. O autor viveu quase um século e tentou encontrar significado em movimentos mundiais que receberam pouca atenção de Adventistas. Este esforço desafia os leitores a acordar espiritualmente e se preparar para Deus.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O documento discute os marcos de referência técnica para o desenvolvimento de software orientado a objetos, incluindo análise OO, design OO e programação OO.
2) Cada marco de referência técnica é considerado concluído quando certos critérios são atendidos, como a definição de classes e hierarquia de classes.
3) Os testes OO visam verificar a exatidão e consistência dos modelos de análise e design, testar unidades de classe e integração
Los virus informáticos se replican a sí mismos y se propagan, similar a los virus biológicos. Existen diferentes tipos de virus como caballos de Troya, gusanos, virus de macros, falsos y múltiples. Los antivirus detectan, vacunan y eliminan virus mediante programas como Sophos, Panda y PC-CILLIN. Es importante prevenir infecciones manteniendo software actualizado y realizando copias de seguridad.
- The curriculum for Year 3, Term 1 will focus on rainforests and mangrove forests. Students will study the locations, plants, animals, people and food of these environments.
- They will also examine the impact of humans and how to help care for the environment.
- Key subjects covered will include literacy, mathematics, science, music, physical education, information and communication technology, and P.S.H.E.
This document discusses establishing a forest garden in Rosengård, Malmö to improve the local environment and community. It proposes a 5-step process over 10 years to transform depleted soil by planting different layers that will attract pollinators and fertilize the soil. These layers include canopy trees, understory plants, shrubs, vines and ground cover. The forest garden design aims to be self-sustaining with no chemical inputs. Maps show how the garden could provide food for a local school. Traces of human activity and buildings in Rosengård are discussed in the context of ecological lessons.
La Villa Suramericana se ubicará en el barrio Pajarito y contará con 8 subsedes en municipios del área metropolitana de Medellín, incluyendo Bello, Copacabana, Envigado, Itagüi, Sabaneta, Guarne, Guatapé y Rionegro, donde se realizarán obras como la construcción de nuevos coliseos, piscinas y estadios, así como la reforma de algunas instalaciones deportivas existentes.
Educacion durante la pandemia: ¿aprenderemos la lección?Faraón Llorens
Educación durante la pandemia: ¿aprenderemos la lección?
Ciclo de Diálogos “COVID-19: hoy ya es el día después”
Universidad de Santiago de Compostela
7 de mayo de 2020 – 19 horas
Faraón Llorens, director Cátedra Santander-UA de Transformación Digital de la Universidad de Alicante
Senén Barro Ameneiro, director del CITIUS de la USC
Final exposición: Taller de intervención tutorial para el buen uso del facebo...carmen gerónimo
El documento presenta información sobre tres estudiantes de la Institución Educativa No 6034 César Carbonell Rodríguez. Luego, discute la importancia de educar a los estudiantes sobre el uso ético y moral de Internet y las redes sociales para promover una convivencia digital sana y basada en valores como la tolerancia, responsabilidad y respeto. Finalmente, plantea preguntas sobre cómo enseñar y aprender en la sociedad digital y cuánto tiempo le toma a un maestro aprender a usar portales digitales e interactuar con estudiantes en lí
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7.3 Recursos
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- Video Beam
- Tablero interactivo
- Cámara fotográfica
- Grabadora de voz
- Impresora
- Materiales de papelería
- Biblioteca
- Sala de sistemas
7.4 Cronograma de actividades
Semana 1:
- Socialización del proyecto a la comunidad educativa.
- Diagnóstico de la situación actual mediante encuestas.
Semana 2:
- Taller de construcción conceptual sobre inclusión.
- Lluvia
Este documento presenta la ficha de una actividad final de un curso sobre herramientas para la creación de recursos didácticos impartido por el SENA. Incluye información sobre el modelo pedagógico, objetivos, materiales, actividades y evaluación del curso. El curso utiliza herramientas TIC como Youtube y Pixton para explicar conceptos de prospectiva y desarrollo social a través de videos y comics.
Este documento describe una actividad sobre el fomento de las vocaciones STEM. Se recomienda que los estudiantes analicen una iniciativa educativa relacionada con STEM usando un análisis DAFO y publiquen sus conclusiones en línea con el hashtag #Msec_TeI_STEM. Se proveen enlaces a recursos sobre robótica educativa, programación y más para apoyar el análisis.
El documento presenta los resultados de una evaluación sumativa de un curso sobre el uso básico de Internet. La evaluación incluyó una evaluación diagnóstica inicial para determinar los conocimientos previos de los estudiantes, seguida de lecciones sobre tecnologías de la información, Internet, búsquedas en Internet, correo electrónico y redes sociales. Al final del curso, se aplicó un examen sumativo para evaluar lo que los estudiantes habían aprendido.
El documento describe cómo las universidades están adoptando las herramientas en la nube y las redes sociales para la educación. Menciona algunas redes sociales educativas como Eduredes, Maestroteca, Internet en el Aula e Información 2.0 y Red Pizarra que permiten a los profesores y estudiantes compartir recursos y conocimientos. Sin embargo, señala que los profesores necesitan capacitación para aprovechar plenamente estas herramientas debido a la brecha tecnológica entre los jóvenes y los adultos.
El documento describe el desarrollo del programa de educación a distancia de EDP University. EDP University ofrece varios grados asociados y bachilleratos completamente en línea, así como maestrías híbridas. El programa de educación a distancia se ha expandido para satisfacer las necesidades de los estudiantes adultos que trabajan. EDP University cuenta con campus físicos y virtuales, y ofrece apoyo a distancia a través de plataformas de aprendizaje en línea y dispositivos móviles.
Dolors Reig es una psicóloga social y editora que ha escrito reportajes sobre el uso de las TIC y las redes sociales para el desarrollo de los estudiantes. Según Reig, se necesita más formación sobre el uso de la web 2.0 y las TIC. Reig también cree que la web 3.0 puede mejorar la práctica docente al filtrar información y plantear preguntas clave. Sin embargo, Reig reconoce que el sistema educativo necesita estar más preparado para la educación 2.0 y usar las TIC como herramientas
Dolors Reig es una psicóloga social y editora que ha escrito reportajes sobre el uso de las TIC y las redes sociales para el desarrollo de los estudiantes. Según Reig, se necesita más formación sobre el uso de la web 2.0 y las TIC. Reig también cree que la web 3.0 puede mejorar la práctica docente al filtrar información y plantear preguntas clave. Sin embargo, reconoce que los sistemas educativos aún no están completamente preparados para la educación 2.0.
Este prefácio introduz o trabalho de George McCready Price sobre interpretação profética e encoraja estudos bíblicos adicionais sobre profecia. O autor viveu quase um século e tentou encontrar significado em movimentos mundiais que receberam pouca atenção de Adventistas. Este esforço desafia os leitores a acordar espiritualmente e se preparar para Deus.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O documento discute os marcos de referência técnica para o desenvolvimento de software orientado a objetos, incluindo análise OO, design OO e programação OO.
2) Cada marco de referência técnica é considerado concluído quando certos critérios são atendidos, como a definição de classes e hierarquia de classes.
3) Os testes OO visam verificar a exatidão e consistência dos modelos de análise e design, testar unidades de classe e integração
Los virus informáticos se replican a sí mismos y se propagan, similar a los virus biológicos. Existen diferentes tipos de virus como caballos de Troya, gusanos, virus de macros, falsos y múltiples. Los antivirus detectan, vacunan y eliminan virus mediante programas como Sophos, Panda y PC-CILLIN. Es importante prevenir infecciones manteniendo software actualizado y realizando copias de seguridad.
- The curriculum for Year 3, Term 1 will focus on rainforests and mangrove forests. Students will study the locations, plants, animals, people and food of these environments.
- They will also examine the impact of humans and how to help care for the environment.
- Key subjects covered will include literacy, mathematics, science, music, physical education, information and communication technology, and P.S.H.E.
This document discusses establishing a forest garden in Rosengård, Malmö to improve the local environment and community. It proposes a 5-step process over 10 years to transform depleted soil by planting different layers that will attract pollinators and fertilize the soil. These layers include canopy trees, understory plants, shrubs, vines and ground cover. The forest garden design aims to be self-sustaining with no chemical inputs. Maps show how the garden could provide food for a local school. Traces of human activity and buildings in Rosengård are discussed in the context of ecological lessons.
La Villa Suramericana se ubicará en el barrio Pajarito y contará con 8 subsedes en municipios del área metropolitana de Medellín, incluyendo Bello, Copacabana, Envigado, Itagüi, Sabaneta, Guarne, Guatapé y Rionegro, donde se realizarán obras como la construcción de nuevos coliseos, piscinas y estadios, así como la reforma de algunas instalaciones deportivas existentes.
The document discusses the realities of the innovation economy and technological change. It notes that while hype should be resisted, the realities of technological disruption and paradigm shifts driven by successive technological revolutions cannot be ignored. Exponential growth and convergence of technologies are creating new opportunities but also uncertainty as the future invades the present through recurring waves of change. Resilience is needed to adapt to ongoing disruption and transformation across all sectors of the economy and society.
Elementos Esenciales por Margaret Krome, Michael Fields Agricultural InstituteF2C 2009 Conference
Este documento proporciona orientación sobre cómo desarrollar una propuesta exitosa para obtener fondos federales. En resumen, recomienda (1) definir objetivos y metas claras, tener un plan y calendario realista, y contar con los recursos necesarios; (2) construir apoyo a través de coaliciones; y (3) utilizar recursos existentes para obtener nuevos fondos. Además, aconseja identificar programas federales cuyos objetivos se alineen con el proyecto propuesto y cumplan con los requisitos.
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The document discusses teaching multiplication and division of whole numbers using concrete representations and modeling. It outlines curriculum outcomes related to demonstrating understanding of multiplication up to 5x5 and division, including representing problems using repeated addition, equal groups, arrays, and relating multiplication and division. Assessment strategies are also mentioned.
This document contains the code for a timer-based simulation program written in Visual Basic. It defines seven timer objects and controls that update text labels to count down from an initial value. When the count reaches zero, the next timer is started. Conditional logic is used to control the visibility of color-coded objects throughout the simulation. The timers simulate a process and stop all activity when the main counter reaches 55.
El documento presenta una práctica realizada para el módulo I de Educación y Sociedad de un Grado de Magisterio Infantil. Incluye un resumen sobre el uso de Internet en España y el perfil del internauta, así como tres fichas que evalúan páginas web de interés educativo.
El documento presenta una introducción al aprendizaje del siglo XXI y la educación futura. Explica que la tecnología digital ha acelerado el ritmo de la sociedad y afectado la forma en que las personas estudian, trabajan y se comunican. Los estudiantes necesitan desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, creativo y la colaboración para tener éxito. El documento también incluye actividades para los maestros enfocadas en evaluar información en línea y desarrollar habilidades del siglo XXI en los estudiantes
Este documento presenta ocho módulos de aprendizaje sobre el aprendizaje del siglo XXI y la educación en el futuro. El primer módulo introduce el tema y presenta cinco actividades para desarrollar habilidades como la evaluación de información en línea, el pensamiento creativo y crítico, y la comunicación y colaboración. Los siguientes módulos profundizarán en temas como tendencias educativas, teorías de aprendizaje, diseño instructivo y estrategias de uso de TIC.
Este documento contiene dos partes. La primera parte presenta una guía para evaluar sitios web, incluyendo detalles sobre el autor, propósito, actualidad, enlaces y tipo de contenido. La segunda parte pide analizar dos sitios web específicos según características como el destinatario, áreas de conocimiento, objetivos, interacciones e integración con el programa educativo.
El documento presenta una reflexión sobre la importancia de leer cuentos a los niños pequeños de manera repetida. Un estudio encontró que los niños que escucharon el mismo cuento varias veces aprendieron mejor nuevas palabras que aquellos que escucharon cuentos diferentes. La repetición favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria y la imaginación de los niños. Además, leer cuentos estimula el gusto por la lectura y amplía el vocabulario. Se recomienda aprovechar cualquier momento para leer cuentos a los niños
Este documento presenta información sobre un curso de perspectivas de la tecnología educativa. Detalla los criterios de evaluación, la estructura de las sesiones del curso, los temas que se cubrirán en cada parte de la antología, y conceptos clave sobre las redes sociales en internet y su uso en educación.
Este documento describe varios temas relacionados con el uso de medios y TIC en la educación. Incluye preguntas sobre las fortalezas de la institución educativa en relación con los medios y TIC, y sobre cómo motivar el uso del portal Colombia Aprende. También describe las actividades de un grupo de directivos docentes para conformar un equipo de gestión de TIC, realizar un diagnóstico y plan de gestión, y comunicar los procesos de gestión a través de plataformas como SlideShare.
Presentacion utilizada en las "Jornadas de Buenas Prácticas: Innovación Educativa y Proyectos Colaborativos con TIC" del CEP de sevilla el 8 de Mayo de 2013 - http://twubs.com/FeriaBBPPSevilla - @malonsorosa
Formación inicial del Maestro desde la perspectiva del alumnoceuvillanueva
Este documento propone una formación inicial del maestro que prepare a los estudiantes para el siglo XXI teniendo en cuenta las nuevas tecnologías y la sociedad actual. Argumenta que los currículos deben desarrollar competencias digitales en los maestros y enseñarles a integrar las tecnologías en la enseñanza de manera efectiva. También sugiere que la asignatura de nuevas tecnologías sea más práctica para ayudar a los estudiantes a dominar estas herramientas.
Este documento presenta un proyecto de huerta escolar llamado "La Huertik@" que se desarrollará en una institución educativa de Santiago de Cali. El proyecto busca capacitar a estudiantes y padres de familia sobre procesos agrícolas, nutrición y medio ambiente a través del uso de herramientas TIC. El proyecto abordará contenidos de ciencias naturales, matemáticas y otras áreas e involucrará a estudiantes de primero a quinto grado. Se evaluará el progreso de los estudiantes median
Conferencia Magistral impartida en la inauguración del VI Congreso Internacional Tecnología, Universidad y Sociedad en República Dominicana el 8 de Nov de 2018
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo principal es que los estudiantes construyan su proyecto de vida reconociendo los diferentes roles sociales y profesiones. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8, y abordará aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales relacionados con la toma de decisiones sobre el futuro. Las actividades propuestas involucran el uso de herramientas TIC como procesadores de texto, editores de video
El documento describe cómo la tecnología ha cambiado la forma en que las personas aprenden y las habilidades que se requieren en la era digital. Explica que el aprendizaje ya no se basa solo en la memorización, sino que requiere habilidades como buscar, filtrar y sintetizar información de Internet, aplicar conocimientos a nuevas situaciones y crear nuevo conocimiento. También describe tres tipos de aprendizaje necesarios en la era digital: activo, colaborativo y autónomo, y los retos que enfrentan tanto estudiantes como docentes.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida" dirigido a estudiantes de grado octavo. El objetivo principal es que los estudiantes puedan reconocer diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año lectivo abordando temas de diferentes áreas como matemáticas, informática y ciencias sociales. Se caracterizan a los estudiantes y docentes participantes y se describen las actividades propuestas en cada área para al
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida" cuyo objetivo es que los estudiantes construyan su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8o usando herramientas TIC. Abordará temas como roles sociales, profesiones y toma de decisiones a través de actividades en las áreas de matemáticas, informática y sociales que involucren el análisis de datos, uso de herramientas digitales y trabajo
Este documento discute el uso de herramientas sociales en la educación, particularmente en la Universidad Tecnológica Equinoccial en Ecuador. Las herramientas sociales pueden tener beneficios educativos como complementar las clases y compartir recursos. Si bien la educación ecuatoriana ha progresado, todavía hay espacio para mejorar el aprovechamiento de las tecnologías de la información con fines educativos. La universidad ha adoptado varias herramientas sociales como Facebook, Twitter y blogs para difundir el conocimiento, aunque todavía
WEB 2.0, HERRAMIENTAS E IMPORTANCIA EDUCATIVALaura Sequera
Este documento analiza el uso de las herramientas de la Web 2.0 en procesos educativos. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios enriquecer contenidos y sitios web a través de comentarios y aportes. El objetivo es identificar cómo se utilizan estas herramientas en educación y qué destrezas pueden fomentar en los estudiantes según su estilo de aprendizaje.
Este documento presenta un taller sobre el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la web 2.0. Explica que existe una demanda creciente de integrar las TIC en la educación y que los alumnos nativos digitales aprenden de forma diferente. El taller enseñará a los participantes a navegar la web de forma activa, conocer herramientas de la web 2.0 como blogs y wikis, y cómo usar estas herramientas para fines educativos.
El documento presenta información sobre el uso de Internet en España. Explica que la mujer y las personas mayores han aumentado su uso de Internet con el tiempo. También señala que la clase media se ha involucrado más a medida que Internet se ha vuelto más accesible en términos de costo. El autor reconoce que usa Internet de forma amplia para fines sociales, académicos y profesionales, y lo considera indispensable para su trabajo y estudios.
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por una docente en Colombia que busca fomentar el aprendizaje creativo mediante el uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivos estimular la participación de los estudiantes, propiciar el trabajo colaborativo y hacer la enseñanza más dinámica. Se trabajan competencias como la comunicación, lo social, lo artístico y lo digital a través de la creación de libros y videos digitales. Los resultados incluyen una mayor participación estudiantil, comunicación y creatividad.
Este documento presenta los pasos para realizar una investigación utilizando el modelo Gavilán. Inicialmente se define el problema de investigación y se plantean preguntas secundarias. Luego, se identifican y evalúan fuentes de información confiables. Posteriormente, se analiza e interpreta la información recolectada para responder a las preguntas planteadas. Finalmente, se sintetiza la información obtenida para dar respuesta a la pregunta principal de investigación.
Este documento presenta los pasos para realizar una investigación utilizando el modelo Gavilán. Inicialmente se define el problema de investigación y se plantean preguntas secundarias. Luego, se identifican y evalúan fuentes de información confiables. Posteriormente, se analiza e interpreta la información recolectada para responder a las preguntas planteadas. Finalmente, se sintetiza la información para dar respuesta a la pregunta principal de investigación.
Este documento presenta los pasos para realizar una investigación utilizando el modelo Gavilán. El objetivo de la investigación es responder la pregunta "¿Qué actividades deben desarrollar los profesores y estudiantes de un programa de estudios en la modalidad virtual?". Se identifican las fuentes de información relevantes, se analizan sus características para determinar su confiabilidad, y se extrae la información necesaria para responder la pregunta inicial y las preguntas secundarias planteadas. Finalmente, se sintetiza la información obtenida para elaborar
Este documento presenta los pasos para realizar una investigación utilizando el modelo Gavilán. El objetivo de la investigación es responder la pregunta "¿Qué actividades deben desarrollar los profesores y estudiantes de un programa de estudios en la modalidad virtual?". Se identifican las fuentes de información relevantes, se analizan sus características para determinar su confiabilidad, y se extrae la información necesaria para responder la pregunta inicial y las preguntas secundarias planteadas. Finalmente, se sintetiza la información obtenida para elaborar
Este documento presenta los pasos para realizar una investigación utilizando el modelo Gavilán. Inicialmente se define el problema de investigación y se plantean preguntas secundarias. Luego, se identifican y evalúan fuentes de información confiables. Posteriormente, se analiza e interpreta la información recolectada para responder a las preguntas planteadas. Finalmente, se sintetiza la información para dar respuesta a la pregunta principal de investigación.
Este documento presenta los pasos para realizar una investigación utilizando el modelo Gavilán. El objetivo de la investigación es responder la pregunta "¿Qué actividades deben desarrollar los profesores y estudiantes de un programa de estudios en la modalidad virtual?". Se identifican las fuentes de información relevantes, se analizan sus características para determinar su confiabilidad, y se extrae la información necesaria para responder la pregunta inicial y las preguntas secundarias planteadas. Finalmente, se sintetiza la información obtenida para elaborar
El documento no contiene información sustancial. Consiste en una secuencia repetitiva de letras y números sin sentido. No es posible resumirlo debido a la falta de contenido relevante.
Este documento presenta los pasos para realizar una investigación utilizando el modelo Gavilán. Inicialmente se define el problema de investigación y se plantean preguntas secundarias. Luego, se identifican y evalúan fuentes de información confiables. Posteriormente, se analiza e interpreta la información recolectada para responder a las preguntas planteadas. Finalmente, se sintetiza la información obtenida para dar respuesta a la pregunta principal de investigación.
La plataforma de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) Virtual consta de cuatro secciones principales: la cabecera, la columna central, las columnas izquierda y derecha, y el pie de página. La cabecera contiene información de la institución y enlaces de navegación. La columna central presenta los elementos didácticos del curso. Las columnas laterales incluyen bloques como participantes, actividades y administración. El pie de página muestra el nombre del usuario y un enlace para salir del sistema.
La plataforma de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) virtual consta de cuatro secciones principales: la cabecera, la columna central, las columnas izquierda y derecha, y el pie de página. La cabecera contiene información de la institución y enlaces de navegación. La columna central presenta los elementos didácticos como recursos y actividades. Las columnas laterales incluyen bloques como participantes y calendario. El pie de página muestra el nombre del usuario y un enlace para salir del sistema.
La plataforma de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) virtual consta de cuatro secciones principales: la cabecera, la columna central, las columnas izquierda y derecha, y el pie de página. La cabecera contiene información de la institución y enlaces de navegación. La columna central presenta los elementos didácticos como recursos y actividades. Las columnas laterales incluyen bloques como participantes y calendario. El pie de página muestra el nombre del usuario y un enlace para salir del sistema.
La plataforma de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) virtual consta de cuatro secciones principales: la cabecera, la columna central, las columnas izquierda y derecha, y el pie de página. La cabecera contiene información de la institución y enlaces de navegación. La columna central presenta los elementos didácticos como recursos y actividades. Las columnas laterales incluyen bloques como participantes y calendario. El pie de página muestra el nombre del usuario y un enlace para salir del sistema.
La plataforma de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) virtual consta de cuatro secciones principales: la cabecera, la columna central, las columnas izquierda y derecha, y el pie de página. La cabecera contiene información de la institución y enlaces de navegación. La columna central presenta los elementos didácticos como recursos y actividades. Las columnas laterales incluyen bloques como participantes y calendario. El pie de página muestra el nombre del usuario y un enlace para salir del sistema.
La plataforma de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) virtual consta de cuatro secciones principales: la cabecera, la columna central, las columnas izquierda y derecha, y el pie de página. La cabecera contiene información de la institución y enlaces de navegación. La columna central presenta los elementos didácticos como recursos y actividades. Las columnas laterales incluyen bloques como participantes y calendario. El pie de página muestra el nombre del usuario y un enlace para salir del sistema.
La plataforma de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) virtual consta de cuatro secciones principales: la cabecera, la columna central, las columnas izquierda y derecha, y el pie de página. La cabecera contiene información de la institución y enlaces de navegación. La columna central presenta los elementos didácticos como recursos y actividades. Las columnas laterales incluyen bloques como participantes y calendario. El pie de página muestra el nombre del usuario y un enlace para salir del sistema.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Plantear una pregunta inicial<br />Pregunta Inicial: ¿Qué actividades deben desarrollar los profesores y estudiantes de un programa de estudios en la modalidad virtual?<br />Subpaso 1b Analizar la pregunta<br />Pregunta inicial: ¿Qué actividades deben desarrollar los profesores y estudiantes de un programa de estudios en la modalidad virtual?Temas: Educación virtual, actividades que deben realizar los profesores, actividades que deben realizar los estudiantes.Campos de conocimiento: Ingeniera,tegnologia.Aspectos de cada tema: Educación virtualQue es la educación virtualComo se estructura la educación virtual. Quien utilizo primero la educación virtual, Actividades deben realizar los profesores en una educación virtualConocimientos de una educación virtual.Conocimientos de software educativos. Experiencias virtuales.Actividades que deben realizar los estudiantes.Conocimientos de una educación virtual.Conocimientos de software educativos. Promedio del estudiante en las materiasAspectos necesarios para resolver el problema:Que es la educación virtualComo se estructura la educación virtualConocimientos del profesor de una educación virtual.Conocimientos del profesor de software educativos.Conocimientos del estudiante de una educación virtual.Conocimientos del estudiante de software educativos<br />Subpaso 1c Construir un Plan de Investigación<br />Pregunta inicial: ¿Qué actividades deben desarrollar los profesores y estudiantes de un programa de estudios en la modalidad virtual?Temas: Educación, educación virtual, TIC, las TIC en la educaciónCampos de conocimiento: Ingeniera y educaciónAspectos relevantesAspectos no relevantesQue es la educación virtualComo se estructura la educación virtualConocimientos del profesor de una educación virtual.Conocimientos del profesor de software educativos.Conocimientos del estudiante de una educación virtual.Conocimientos del estudiante de software educativosQuien utilizo primero la educación virtual,Experiencias virtuales del profesor.Promedio del estudiante en las materias<br />Plan de Investigación: <br />Que es la educación virtual<br />Educación virtual¿Qué actividades deben desarrollar los profesores y estudiantes de un programa de estudios en la modalidad virtual?<br />Como se estructura la educación virtual<br />Como se emplea loa educación virtual<br />Actividades deben realizar los profesores en una educación virtual<br />Conocimientos del profesor de una educación virtual.<br />Conocimientos del profesor de software educativos.<br />Organizar programas educativos virtuales<br />Actividades que deben realizar los estudiantes.Conocimientos del estudiante de una educación virtual.Conocimientos del estudiante de software educativosEstudiar una plataforma virtual antes de estar en la suya Subpaso 1d Formular Preguntas Secundarias:<br />¡Que es educación virtual?<br />¡Que actividades deben realizar los profesores en una educación virtual?,<br />¡Que actividades deben realizar los estudiantes en una educación virtual?,<br />¡Qué actividades deben desarrollar los profesores y estudiantes de un programa de estudios en la modalidad virtual?<br />PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES<br />Subpaso 2ª Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas<br />Incluir lista de las mismas, por favor<br />Subpaso 2b Acceder a las fuentes seleccionadas<br />Subpaso 2c Evaluar las fuentes encontradas<br />LISTA DE CRITERIOS PARA EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN PROVENIENTES DE INTERNET <br />MODELO GAVILÁN <br /> <br />Respuestas C a r a c t e r í s t i c a s d e l S i t i o W e bNombre del sitio web 1.Wikipedia la enciclopedia libre.2.Eduteka.Dirección URL del sitio web 1.http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada2. http://www.eduteka.org/.¿El Sitio Web pertenece a alguna entidad gubernamental (.gob/.gov), una organización comercial (.com/.net), institución educativa (.edu/.mx/.ar/...), una entidad sin ánimo de lucro (.org), o a un autor particular (blog)? 1. Pertenece al una entidad sin ánimo de lucro.2. Pertenece al una entidad sin ánimo de lucro.¿Cuál es el propósito del Sitio Web? (informar, vender, etc.). 1.Es informar.2.Es informar.¿A qué tipo de audiencia se dirige el Sitio Web? (niño, profesionistas, adolescentes, estudiantes, ciudadanía,....) 1.Es a la audiencia mas para los estudiantes y profesionistas.2.Es a la audiencia mas para los estudiantes y profesionistas.¿Es posible establecer contacto con la organización mediante un número telefónico, dirección postal, o dirección electrónica? 1.Licencia Creative Commons Atribución Compartir Igual 3.02.Eduteka @Tecno_Logics Carolina,¿A qué país pertenece el Sitio Web? Es fácil identificar su origen? (verifique el dominio: .co para Colombia, .es para España, .ar para Argentina, etc.) 1.España Cataluña 2.mexico¿El Sitio Web se actualiza constantemente? (verificar las fechas de actualización, si los enlaces están vigentes/activos, y si los contenidos son actuales) 1.Esta página fue modificada por última vez el 16 mayo 2011, a las 16:38.2.La pagina es actualizada cada mesDespués de analizar los datos anteriores, considera usted que este Sitio Web está bien respaldado, no tiene intereses comerciales, y puede ofrecer información confiable que se ajuste a la que está buscando para su investigación? Por qué? 1.La pagina es 100% confiable y verídico, por que es una pagina de una entidad sin animo de lucro.2. La pagina es 100% confiable y verídico, por que es una pagina de una entidad sin animo de lucro Información sobre el autor de los contenidos¿El autor está claramente identificado en la página? Debe figurar, por lo menos, su nombre completo y una dirección de contacto como correo electrónico y/o teléfono y/o dirección postal y/o ciudad y país. 1.Autora: Beatriz Fainholc. Cátedra Tecnologia Educativa de UNLP.2.João José Curvello Jornalista por formação, professor da graduação e do Mestrado em Comunicação da Universidade Católica de Brasília, pesquisador da Comunicação Organizacional.¿Se suministra información del autor sobre estudios, cargos desempeñados, y ocupación actual? 1.SI.2.SI.¿Qué información se encuentra en la Web sobre el autor? Currículum, biografía, ...... 1.Curriculum, biografía2.Curriculum, biografíaDespués de analizar los datos anteriores, ¿considera usted que este autor es idóneo para hablar sobre el tema que usted está investigando y para ofrecerle información valedera y confiable? ¿Por qué? 1.Por el currículo yo opino que si.2.Si, por el tipo de pág. que es. Características de los contenidos¿En qué tipo de publicación se presentan los contenidos? (artículo, blog, libro, noticia, entrevista, ensayo)1.Aparece como articulo. 2. Aparece como articulo.¿En qué fecha se publicaron los contenidos? ¿son actuales y vigentes? 1.Esta página fue modificada por última vez el 16 mayo 2011, a las 16:38. Son actuales.2.Hace una semana¿Cuál es el propósito de los contenidos? (informar, vender, persuadir al lector sobre alguna idea) 1.INFORMAR.2.INFORMAR.¿Los contenidos ofrecen información útil para atender sus necesidades de información? 1.SI.2.SI.Confiabilidad y pertinencia de la fuenteDe acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente, ¿sus contenidos son confiables?1.SI2.SI<br />Después de haber analizado los indicadores CARACTERÍSTICAS Y OBJETIVOS DEL SITIO WEB DONDE SE PUBLICAN LOS CONTENIDOS, INFORMACIÓN SOBRE EL AUTOR DE LOS CONTENIDOS e INFORMACIÓN SOBRE LOS CONTENIDOS describa de forma resumida si este sitio y su contenido le son una fuente confiable que le apoye en su trabajo: <br /> 1.Este sitio web es 100% confiable para sustraerle información para realizar una actividad ya que el autor esta bien definido ,el URL marca que la pagina no tiene el animo de vender si no de informar , y la pagina es actualizada. 2.Este sitio web es 100% confiable para sustraerle información para realizar una actividad ya que el autor esta bien definido ,el URL marca que la pagina no tiene el animo de vender si no de informar , y la pagina es actualizada. <br />.<br />PASO 3.- ANALIZAR LA INFORMACIÓN<br />Subpaso 3ª Elegir la información más adecuada para resolver las preguntas secundarias <br />Subpaso 3b Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada<br />Subpaso 3c Responder las preguntas secundarias<br />PASO 4.-SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA<br />Subpaso 4ª Resolver la pregunta inicial<br />Subpaso 4b Elaborar un producto concreto<br />Favor de redactar un escrito de al menos 1 hoja en el que des respuesta a la pregunta planteada. Para ello debes utilizar letra Times New Roman de 12 a doble interlineado.<br />Además recuerda que, como en todo trabajo escolar, debes añadir una portada que contenga el logo de la UAS y del Bachillerato Virtual, nombre de la materia o curso, título del trabajo, nombre del asesor, nombre de quien elabora y fecha de realización.<br />Pregunta Inicial: ¿Qué actividades deben desarrollar los profesores y estudiantes de un programa de estudios en la modalidad virtual?<br />De acuerdo con toda la información recabada basándonos en la búsqueda de información modelo gavilán ya realizado la substracción de los temas de la pregunta inicial y haber definidos los mismos podemos contestar ya la pregunta o tema inicial que es ¿Qué actividades deben desarrollar los profesores y estudiantes de un programa de estudios en la modalidad virtual? Primero ¡que es la educación virtual? es una posibilidad de ajustarse en tiempo, espacio, forma y necesidades aprendizaje del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje más versátiles, veloces, estimulantes e incentiva doras que las tradicionales. Las actividades que deben realizar los profesores en la modalidad virtual es que el profesor adquiera conocimientos sobre que es la educación virtual así cono los software que se van a utilizar en ella después de eso deben realizar una plataforma para que se pueda llevar acabo un curso virtual , ya que el profesor tenga bien definido quienes van a hacer los alumnos del curso virtual deben presentarse en la plataforma vía chat o también una pequeña reunión presencial ya hecho esto el maestro o asesor del curso debe realizar un propedéutico de lo que es la plataforma virtual en la que se va a trabajar, también algunos videos de bienvenida de lo que se va a mirar en todo el curso y los pasos que deben seguir los alumnos para estar al corriente de las actividades, deben darles consignas y rubricas(instrucciones).<br />Las actividades que deben realizar los estudiantes, son adquirir conocimientos de un educación modalidad virtual , también ensayar en programas office para aquellos que no están muy bien familiarizados con estos programas, la comunicación entre maestros y alumnos es muy importante para que unos estudios modalidad virtual, para que cuando un alumno este en la plataforma y tenga alguna duda de una actividad y no este su maestro o asesor pueda consultarlo con su compañero por eso es importante la comunicación entre alumnos, los profesores deben de darles a los alumnos actividades de acuerdo a la destreza que vallan progresando en el curso. <br />Referencias Bibliográficas<br />Paginas utilizadas<br />www.google,com<br />www.wiwipedia.org <br />www.eduteka.org <br />Autor referencia <br />1° Beatriz Fainholc<br />2° João José Curvello<br />