Metode pembelajaran informatika sangat penting karena membekali siswa dengan keterampilan berpikir kritis, logis, dan kreatif untuk memecahkan masalah di era digital, memahami cara kerja teknologi sehari-hari, mempersiapkan diri untuk pekerjaan masa depan yang membutuhkan keahlian komputasi, serta mengurangi kesenjangan digital dengan mengajarkan literasi digital secara merata dan inklusif bagi semua kalangan, mulai dari dasar hingga lanjutan.

1. Metode Pembelajaran
Informatika
Oleh:
Mukhamad Fathoni, M.Pd.I.
YAYASAN PONDOK PESANTREN NURUL HUDA SUKARAJA
UNIVERSITAS NURUL HUDA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
2025

2. Hirarki Komponen Proses
Pembelajaran
Metode termasuk dalam bagian dari
pendekatan dan strategi yang lebih luas, yaitu:
Pendekatan => Model =>Strategi => Metode =>
Teknik => Taktik.

3. Penjelasan Hirarki
1. Pendekatan (Approach): Sudut pandang atau cara pandang guru
terhadap proses pembelajaran, misalnya pendekatan berpusat pada
guru atau siswa, atau pendekatan kontekstual.
2. Model (Model): Kerangka konseptual yang terstruktur dari awal hingga
akhir pembelajaran, gabungan dari pendekatan, strategi, metode, teknik,
dan taktik secara sistematis.
3. Strategi (Strategy): Rencana umum atau pola kegiatan untuk mencapai
tujuan, seperti strategi pembelajaran ekspositori atau inkuiri.
4. Metode (Method): Cara nyata yang digunakan guru untuk melaksanakan
strategi, misalnya metode ceramah, diskusi, atau demonstrasi.
5. Teknik (Technique): Cara spesifik guru dalam menerapkan metode,
seperti teknik bertanya dalam metode diskusi atau cara memberikan
motivasi.
6. Taktik (Tactic): Gaya atau kebiasaan pribadi guru saat mengaplikasikan
teknik, contohnya intonasi suara, mimik, atau posisi berdiri saat
mengajar.

4. Urutan Hubungan
Pendekatan (paling luas)
Memilih Model (kerangka)
Menggunakan Strategi (pola)
Menerapkan Metode (cara nyata)
Melaksanakan Teknik (langkah)
Menggunakan Taktik (gaya personal)

5. Pengertian Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran adalah cara atau teknik
spesifik yang digunakan guru (misalnya diskusi,
ceramah, studi kasus) untuk menyampaikan
materi pembelajaran agar siswa efektif
mencapai kompetensi yang diharapkan, dengan
dukungan media dan evaluasi untuk mengukur
keberhasilan prosesnya.

6. Metode Pembelajaran dan Gaya
Belajar
Cara paling sederhana untuk mendeskripsikan
metode pembelajaran adalah dengan
menghubungkannya dengan gaya belajar siswa
yang berbeda dalam mempelajari atau
memahami informasi baru, cara seseorang
menerima, memahami, mengungkapkan, dan
mengingat informasi.

7. Hubungan Metode dan Gaya Belajar
Metode pembelajaran adalah cara atau langkah
sistematis yang digunakan guru/pengajar untuk
menyampaikan materi,
sementara gaya belajar adalah cara unik individu
menyerap, memproses, dan mengingat informasi (Visual,
Auditori, Kinestetik, atau Kombinasi).
Metode (misalnya, ceramah, diskusi) bersifat prosedural,
sedangkan gaya belajar (misalnya, lihat, dengar, praktik)
bersifat pribadi,
namun keduanya saling berkaitan karena metode yang
efektif sering kali disesuaikan dengan gaya belajar siswa.

8. Gaya Belajar
Terdapat 3 gaya belajar utama:
1. Visual, Belajar melalui penglihatan (gambar,
diagram, video).
2. Auditori, Belajar melalui pendengaran
(penjelasan lisan, diskusi).
3. Kinestetik , Belajar melalui gerakan dan
praktik langsung (eksperimen, simulasi,
aktivitas fisik).

9. Kesesuaian Metode dan Gaya Belajar
Metode yang sesuai dengan gaya belajar siswa
akan meningkatkan efektivitas, pemahaman, dan
motivasi belajar, sementara ketidaksesuaian dapat
menurunkan capaian belajar, seperti:
1. siswa visual lebih suka materi visual,
2. siswa auditori lebih suka mendengar, dan
3. siswa kinestetik lebih suka praktik langsung,
sehingga guru perlu menyesuaikan metode
mengajar agar materi lebih mudah diterima dan
dipahami.

10. Gaya Belajar Visual
Untuk Siswa Visual, metode ceramah dengan
banyak slide presentasi, video edukasi, atau peta
konsep akan sangat efektif.
Belajar efektif melalui gambar, diagram, video,
dan membaca.
Cenderung memperhatikan visual dan mencatat.

11. Gaya Belajar Visual
Gaya belajar visual adalah cara belajar yang mengandalkan
penglihatan sebagai indra utama untuk menyerap informasi,
di mana siswa lebih mudah memahami materi melalui
gambar, grafik, diagram, video, peta pikiran (mind map), dan
catatan berwarna daripada sekadar mendengarkan atau
membaca teks panjang.
Ciri-cirinya termasuk suka mencatat, memperhatikan detail
visual seperti warna dan pola, mudah mengingat detail visual,
serta lebih suka melihat demonstrasi daripada instruksi
verbal.
Strategi efektif untuk tipe ini adalah membuat catatan
berwarna, menggunakan highlighter, menonton video
edukatif, dan membuat mind map.

12. Gaya Belajar Auditori
Untuk Siswa Auditori, diskusi kelompok,
mendengarkan rekaman, atau penjelasan guru
yang detail adalah cara terbaik.
Belajar paling baik melalui mendengar,
mendengarkan penjelasan, diskusi, atau musik.
Pandai mendengarkan.

13. Gaya Belajar Auditori
Auditori merujuk pada gaya belajar yang
mengandalkan pendengaran sebagai cara utama
memahami informasi, di mana siswa lebih mudah
menyerap materi melalui suara, diskusi, ceramah,
atau musik, dan sering kali mengulang materi
dengan bersuara atau mendengarkan rekaman.
Sifatnya cenderung lebih cepat menyerap lewat
pendengaran dibanding visual, suka berbicara,
berdiskusi, dan dapat mengingat hal-hal yang
didengar dengan baik.

14. Gaya Belajar Kinestetik
Untuk Siswa Kinestetik, metode berbasis
praktik, seperti role-playing, kunjungan
lapangan, atau eksperimen sains akan
membantu pemahaman mendalam.
Belajar melalui pengalaman langsung, praktik,
simulasi, dan aktivitas fisik. Perlu bergerak atau
mencoba langsung.

15. Gaya Belajar Kinestetik
Gaya belajar kinestetik adalah cara belajar efektif
melalui gerakan fisik, sentuhan, dan pengalaman
langsung (belajar sambil melakukan atau learning
by doing), di mana siswa lebih mudah memahami
dan mengingat informasi saat mereka terlibat
aktif lewat praktik, eksperimen, simulasi, atau
aktivitas fisik, daripada hanya mendengarkan atau
membaca.
Orang kinestetik tidak betah diam dan butuh
bergerak, sehingga mereka cocok di olahraga, seni,
atau bidang praktis lainnya.

16. Pentingnya Kesesuaian Metode
dengan Gaya Belajar
• Meningkatkan Hasil Belajar
Ketika metode sesuai, hasil belajar cenderung
meningkat karena siswa merasa nyaman dan lebih
mudah menyerap informasi.
• Meningkatkan Motivasi
Pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan tidak
membosankan.
• Menyesuaikan Diri
Guru perlu adaptif menggunakan beragam metode
(seperti pembelajaran berbasis masalah atau aktivitas)
agar dapat menjangkau berbagai gaya belajar siswa,
tidak hanya metode klasik

17. Metode Pembelajaran Informatika
Metode pembelajaran Informatika yang efektif
menggabungkan pendekatan teoritis dan
praktis, seperti Project Based Learning (PjBL),
Flipped Classroom, dan Discovery Learning,
yang berfokus pada Studeng Centered
Learning (SCL).

18. Tujuan Metode Pembelajaran
Informatika
Untuk membangun keterampilan abad ke-21
seperti logika dan pemecahan masalah melalui
aktivitas seperti simulasi, diskusi, dan
pembelajaran berbasis komputer interaktif,
sering kali didukung oleh LMS dan multimedia
digital.
Keterampilan abad ke-21: karakter,
kewarganegaraan, kolaborasi, komunikasi,
kreativitas, dan pemikiran kritis.

19. Metode Berbasis Siswa
(Student-Centered)
1. Project-Based Learning (PjBL), siswa belajar melalui
proyek nyata (misal: membuat aplikasi sederhana),
meningkatkan kolaborasi dan pemahaman kontekstual.
2. Flipped Classroom, siswa belajar materi di rumah
(video/teks), waktu kelas digunakan untuk diskusi, praktik,
dan pemecahan masalah mendalam bersama guru.
3. Discovery Learning, mendorong siswa mencari tahu dan
menemukan solusi sendiri, mengasah berpikir kritis dan
kreatif.
4. Inquiry Based Learning, siswa mengajukan pertanyaan
dan bereksperimen untuk menemukan jawaban,
mendorong eksplorasi fitur-fitur teknologi.

20. Metode Berbasis Teknologi &
Interaktif
1. Blended Learning, kombinasi pembelajaran online (LMS,
forum diskusi) dan tatap muka.
2. Problem Based Learning, menggunakan masalah dunia
nyata sebagai pemicu pembelajaran, seperti mengatasi
masalah komputasi.
3. Simulasi & Demonstrasi, menggunakan alat bantu
komputer atau program simulasi untuk menjelaskan
konsep kompleks seperti jaringan atau arsitektur
komputer.
4. Multimedia Interaktif, AR, VR, menggunakan konten
digital seperti video, animasi, Augmented Reality (AR),
atau Virtual Reality (VR) untuk visualisasi yang menarik.

21. Metode Kolaboratif & Individual
1. Cooperative Learning & Collaborative Learning,
siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk
mencapai tujuan bersama (misal: Small Group
Discussion).
2. Self-Directed Learning (SDL), memberi otonomi
pada siswa untuk belajar mandiri dengan
bimbingan minimal.
3. Pembelajaran Diferensiasi, menyesuaikan
materi dan kesulitan tugas sesuai kemampuan
individu siswa.

22. Implementasi Metode Pembelajaran
1. Guru memfasilitasi belajar mandiri, diskusi, dan
akses materi.
2. Fokus pada berpikir komputasional, bukan
hanya cara menggunakan teknologi, tetapi cara
berpikir seperti komputer untuk menyelesaikan
masalah.
3. Kombinasi, metode yang efektif seringkali
merupakan campuran dari metode-metode
pembelajaran, disesuaikan dengan topik dan
karakteristik siswa.

23. Langkah-Langkah Pembelajaran
Secara umum, langkahnya adalah:
1. Kegiatan Pendahuluan (tujuan, motivasi,
apersepsi),
2. Kegiatan Inti (penyajian informasi, diskusi
kelompok/individu, bimbingan, latihan), dan
3. Kegiatan Penutup (evaluasi, refleksi,
kesimpulan, penghargaan).

24. Kegiatan Pendahuluan
1. Mempersiapkan Siswa
Menyiapkan fisik dan psikis, serta mengaitkan
materi dengan pengetahuan sebelumnya
(apersepsi).
2. Menyampaikan Tujuan
Menjelaskan kompetensi yang diharapkan dan
cakupan materi.
3. Motivasi
Memberikan dorongan agar siswa tertarik
belajar.

25. Kegiatan Inti
Kegiatan inti bervariasi tergantung model, contohnya:
1. Model Kooperatif: Menyajikan informasi, mengorganisasi siswa
ke kelompok, membimbing kerja kelompok, evaluasi,
penghargaan.
2. Model Pembelajaran Langsung: Presentasi materi,
demonstrasi, latihan terbimbing, latihan mandiri.
3. Model Interaktif: Eksplorasi (video/gambar pemantik),
pernyataan pertanyaan siswa, diskusi, analisis.
4. Model Saintifik: Mengamati, menanya, mencoba
(mengumpulkan informasi), menalar (mengasosiasi), dan
mengomunikasikan
5. Umum: Membahas materi, memfasilitasi penyelidikan/dialog,
mengamati, dan memecahkan masalah.

26. Kegiatan Penutup
1. Evaluasi/Asesmen: Menilai pemahaman
siswa melalui teknik interaktif.
2. Refleksi: Membantu siswa merenung tentang
apa yang telah dipelajari, menarik, dan
belum dikuasai.
3. Kesimpulan: Merangkum poin-poin penting
materi.
4. Penghargaan (Reinforcement): Memberikan
penguatan positif.

27. TERIMA KASIH
Guru bukan hanya tentang pekerjaan, tetapi
pengukir masa depan bangsa. Guru berkualitas
melahirkan orang-orang hebat.