1. CEIP JOAN SALLARÈS I PLA (Sònia Úbeda – Ana Dionisio) METODE MULTISENSORIAL

2. INTRODUCCIÓ Per a l'elaboració d'aquesta presentació s'han revisat els últims articles publicats referents al Mètode Multisensorial de S. Orton i A. Gillingham: Tal i com ho presenta la Universitat Complutense de Madrid a través de Víctor Santiuste Bermejo i Carmen López Escribano. I la International Dyslexia Association ( www.interdys.org ) .

3. INTRODUCCIÓ AL MÈTODE EL Mètode Orton – Gillingham és un mètode per a treballar amb alumnes amb dificultats de llenguatge escrit. S. Orton (1879-1948), neuropediatre de la Universitat de Colombia, va estudiar a la dècada de 1920 a infants amb dificultats en el processament del llenguatge escrit. A. Gillingham (1878-1963), va ser educadora i psicòloga del col·legi de professors de la Universitat de Colòmbia.

4. PRINCIPIS DEL MÈTODE LA LLENGUA: està basat en l’estudi i aprenentatge de la llengua, en la seva comprensió i en els mecanismes implicats en l'aprenentatge del llenguatge. MULTISENSORIAL: Es realitza un ensenyament de la llengua mitjançant les vies visuals, auditiva, kinestèsica i tàctil , per tal de reforçar l’escolta, la parla, la lectura i l'escriptura. L’ús de múltiples canals d’entrada es creen per tal d’augmentar la memòria, l'emmagatzemen i recuperació de la memòria. SISTEMÀTIC I ACUMULATIU: La instrucció multisensorial del llenguatge requereix que l'organització del material tingui un ordre lògic del llenguatge. La seqüència comença amb elements més fàcils i bàsics i progressa metòdicament cap un material més difícil. Els conceptes treballats s’han de repassar sistemàticament per afavorir la memòria. EDUCACIÓ DIAGNÒSTICA: El mestre ha de crear un pla de treball basat en l’avaluació continua i el contingut presentat ha d’arribar a automatitzar-se. INSTRUCCIONS SINTÈTIQUES I ANALÍTIQUES: La instrucció sintètica presenta les parts del llenguatge i després s’ensenya com les parts s’ajunten i formen un tot. La part analítica presenta un tot i ensenya com es pot dividir.

5. QUÈ S’ENSENYA? FONÈTICA – CONSCIÈNCIA FONLÒGICA: L’estudi dels sons i de com funcionen dins de les paraules. La capacitat per a dividir la paraula en sons. ASOCIACIÓ SO - GRAFIA: El coneixement dels diferents sons i la seva correspondència amb les lletres i combinacions de lletres que representen aquests sons. SÍL·LABES: Les regles de les síl·labes s’ha d’ensenyar en funció de l’estructura de les paraules. MORFOLOGIA: S’han d’incloure paraules com : sufixes, prefixes, arrels, ... SINTAXIS: És la variació de les oracions i la mecànica del llenguatge. SEMÀNTICA: S’ha d'incloure la instrucció de la comprensió del llenguatge escrit

6. MÈTODE MULTISENSORIAL AVALUACIÓ APLICACIÓ

7. MÈTODE MULTISENSORIAL - AVALUACIÓ DATA LECTURA COMPRENSIÓ CÒPIA ON ON ON ON ON OA OA OA OA OA DICTAT ON ON ON ON ON OA OA OA OA OA TEXT LLIURE ON ON ON ON ON OA OA OA OA OA

8. MÈTODE MULTISENSORIAL – APLICACIÓ En una sessió de 45 – 60 minuts podem treballar: Abecedari: Repassar l’abecedari Targes de Fonogrames: Targetes on es pot observar la grafia en majúscula (nom de la lletra) i la cursiva o d'impremta (el so de la lletra). Consciència Fonològica: Deletrejar paraules (oca: o-c-a). Síl·labes - Logotomes: Llista de diverses síl·labes per llegir-les en veu lata, seleccionant prèviament el grau de dificultat. Dictat de síl·labes. Paraules: Llista de diverses paraules per llegir-les en veu lata, seleccionant prèviament el grau de dificultat. Dictat de paraules. Frases: Llista de diverses frases per llegir-les en veu lata, seleccionant prèviament el grau de dificultat. Dictat de frases. Cada sessió s'estructura depenent el ritme i les necessitats individuals. Aquest mètode pauta les activitats a treballar però en cap cas programa les sessions, ja que valora el ritme d’aprenentatge dels alumnes.

9. MÈTODE MULTISENSORIAL – MÉS ACTIVITATS Llegir picant les síl·labes o paraules. Lectura comprensiva de paraules o frases. Identificació de paraules que no entenen. Buscar al diccionari les paraules treballades. Llegir una frase. Recordar-la. Escriure-la de memòria (igual amb les paraules) Comparar els escrits amb el model correcte. Copiar paraules.

10. MÈTODE MULTISENSORIAL - MATERIALS ABECEDARI TARGES PARAULES MOTS ENCREUATS SOPA DE LLETRES

11. ALTRES

16. BIBLIOGRAFIA Santiuste Bermejo, Víctor i Lòpez Escribano, Carmen (Universidad Complutense de Madrid). NUEVOS APORTES A LA INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE LECTURA . Universidad de Psicología de Bogotá. Colómbia. 2005. International Dyslexia Association. ENSEÑANZA MULTISENSORIAL . www.interdys.org International Dyslexia Association. MÉTODO BASADO EN ORTON – GILLIGHAM Y/O MÉTODO DE LENGUAJE ESTRUCTURADO MULTISENSORIAL . www.interdys.org Grup d’Aules d’Educació Especial. LA DISLÈXIA. COSELLS ÚTILS . Ripollet.