Presentación elaborada para formación en salud mental de Vigo. Las figuras y tablas de esta presentación se encuentran y desarrollan en el libro.
Calado, M (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámid.
Stuart Hall was a cultural theorist who developed a model for how audiences interpret mass media texts. The model suggests there are three ways of reading: the dominant reading where the audience fully accepts the intended message, the negotiated reading where the audience partly accepts it but modifies it based on their own views, and the oppositional reading where the audience rejects the intended message based on how it conflicts with their own social position. Hall was interested in how the media propagates ideologies and frames public debates by positioning audiences, and the concept that texts can have multiple meanings open to different interpretations.
,
personality and values
,
what is personality?
,
personality determinants
,
personality traits
,
the myers-briggs type indicator
,
hofstede’s framework: masculinity
,
hofstede’s framework: time orientation
,
how do the big five traits predict behavior?
,
more relevant personality traits
,
linking personality and values to the workplace
,
classifying values – rokeach value survey
El documento presenta una discusión sobre la imagen corporal como una construcción multidimensional que incluye dimensiones psicológicas, cognitivas, conductuales y afectivas, así como la experiencia del cuerpo en la cultura y sociedad. Define la imagen corporal como una representación mental y social del cuerpo que se forma a través de la experiencia corporal y las influencias culturales. También analiza cómo ciertas alteraciones de la imagen corporal pueden estar relacionadas con trastornos alimenticios y cómo la sociedad actual enfatiza demasiado la apariencia física.
El documento trata sobre la imagen corporal. Aborda la historia de la búsqueda de la belleza y juventud, la actualidad donde la apariencia afecta al éxito, y el desarrollo de la imagen corporal desde la infancia. También analiza conceptos como la autoestima, los ideales de belleza, y los trastornos psicológicos relacionados como la insatisfacción corporal. Finalmente, discute el papel del médico y los métodos para evaluar problemas de imagen.
Los documentos describen la evolución del esquema corporal desde la infancia hasta la adultez. Se divide en varias etapas: desde los reflejos maternales en los primeros años, hasta la discriminación perceptiva entre los 3 y 7 años, y la representación mental del cuerpo entre los 7 y 12 años. El esquema corporal surge de la experiencia física y las interacciones sociales, formando una imagen tridimensional del cuerpo y su posición en el espacio.
Este documento trata sobre la importancia de la imagen corporal y cómo se forma a lo largo de la vida. Explora conceptos como la influencia de la cultura, la moda y la salud en cómo nos vemos a nosotros mismos y cómo pensamos que otros nos ven. También discute la influencia de la adolescencia y la edad adulta, así como los mitos sobre la imagen corporal y la necesidad de respetarnos a nosotros mismos.
Presentación que resume el primer trabajo publicado en español en la Revista Argentina de Clínica Psicológica que presenta por primera vez la adaptación validad al español del Multidimensional Self Body Relations Questionnaire.El cuestionario resulta interesante para todas las areas de la medicina vinculadas con el cuerpo (oncólogos, dermatólogos, dietistas, cirugía reconstructiva, estética, psiquiatria, psicología,... y muchas otras). Permite estudiar científicamente el efecto psicológico de todo lo que tenga que ver con una variable que hasta el momento ha sido muy subjetiva, la imagen corporal.
Este documento describe las etapas de desarrollo del esquema corporal en los niños, desde el nacimiento hasta los 12 años. Explica cómo los niños aprenden a controlar diferentes partes de su cuerpo a través del gateo, la marcha y otras actividades. También discute la lateralidad, o preferencia por un lado del cuerpo, e incluye ejercicios para identificar la lateralidad de un niño. Finalmente, enfatiza la importancia de estimular ambos lados del cuerpo en la educación especial para permitir que los niños elijan su mano domin
Stuart Hall was a cultural theorist who developed a model for how audiences interpret mass media texts. The model suggests there are three ways of reading: the dominant reading where the audience fully accepts the intended message, the negotiated reading where the audience partly accepts it but modifies it based on their own views, and the oppositional reading where the audience rejects the intended message based on how it conflicts with their own social position. Hall was interested in how the media propagates ideologies and frames public debates by positioning audiences, and the concept that texts can have multiple meanings open to different interpretations.
,
personality and values
,
what is personality?
,
personality determinants
,
personality traits
,
the myers-briggs type indicator
,
hofstede’s framework: masculinity
,
hofstede’s framework: time orientation
,
how do the big five traits predict behavior?
,
more relevant personality traits
,
linking personality and values to the workplace
,
classifying values – rokeach value survey
El documento presenta una discusión sobre la imagen corporal como una construcción multidimensional que incluye dimensiones psicológicas, cognitivas, conductuales y afectivas, así como la experiencia del cuerpo en la cultura y sociedad. Define la imagen corporal como una representación mental y social del cuerpo que se forma a través de la experiencia corporal y las influencias culturales. También analiza cómo ciertas alteraciones de la imagen corporal pueden estar relacionadas con trastornos alimenticios y cómo la sociedad actual enfatiza demasiado la apariencia física.
El documento trata sobre la imagen corporal. Aborda la historia de la búsqueda de la belleza y juventud, la actualidad donde la apariencia afecta al éxito, y el desarrollo de la imagen corporal desde la infancia. También analiza conceptos como la autoestima, los ideales de belleza, y los trastornos psicológicos relacionados como la insatisfacción corporal. Finalmente, discute el papel del médico y los métodos para evaluar problemas de imagen.
Los documentos describen la evolución del esquema corporal desde la infancia hasta la adultez. Se divide en varias etapas: desde los reflejos maternales en los primeros años, hasta la discriminación perceptiva entre los 3 y 7 años, y la representación mental del cuerpo entre los 7 y 12 años. El esquema corporal surge de la experiencia física y las interacciones sociales, formando una imagen tridimensional del cuerpo y su posición en el espacio.
Este documento trata sobre la importancia de la imagen corporal y cómo se forma a lo largo de la vida. Explora conceptos como la influencia de la cultura, la moda y la salud en cómo nos vemos a nosotros mismos y cómo pensamos que otros nos ven. También discute la influencia de la adolescencia y la edad adulta, así como los mitos sobre la imagen corporal y la necesidad de respetarnos a nosotros mismos.
Presentación que resume el primer trabajo publicado en español en la Revista Argentina de Clínica Psicológica que presenta por primera vez la adaptación validad al español del Multidimensional Self Body Relations Questionnaire.El cuestionario resulta interesante para todas las areas de la medicina vinculadas con el cuerpo (oncólogos, dermatólogos, dietistas, cirugía reconstructiva, estética, psiquiatria, psicología,... y muchas otras). Permite estudiar científicamente el efecto psicológico de todo lo que tenga que ver con una variable que hasta el momento ha sido muy subjetiva, la imagen corporal.
Este documento describe las etapas de desarrollo del esquema corporal en los niños, desde el nacimiento hasta los 12 años. Explica cómo los niños aprenden a controlar diferentes partes de su cuerpo a través del gateo, la marcha y otras actividades. También discute la lateralidad, o preferencia por un lado del cuerpo, e incluye ejercicios para identificar la lateralidad de un niño. Finalmente, enfatiza la importancia de estimular ambos lados del cuerpo en la educación especial para permitir que los niños elijan su mano domin
Este documento presenta una introducción al tema de la imagen corporal. Define la imagen corporal como la representación mental que cada persona tiene de su propio cuerpo, la cual se basa en tres componentes: 1) la percepción de las medidas y apariencia del cuerpo, 2) los pensamientos y sentimientos hacia el cuerpo, y 3) los comportamientos resultantes. Explora los factores que influyen en la formación de la imagen corporal, como la socialización en una cultura particular, experiencias interpersonales durante la infancia y adolescencia, y características personales. Finalmente
estereotipos de belleza y su influencia en la imagen corporal agaby1812
Este documento resume un estudio experimental que examinó cómo los estereotipos de belleza influyen en la imagen corporal de las estudiantes de comunicación social en una universidad venezolana. El estudio dividió a las estudiantes en dos grupos, uno con estereotipos y uno sin, y les aplicó pruebas para medir los estereotipos internalizados y la autoaceptación corporal. Los resultados mostraron que las estudiantes con estereotipos tuvieron una imagen corporal más negativa, confirmando la hipótesis de que los estereotip
El documento describe el proceso de diagnóstico de un sistema de gestión de calidad. Explica que el diagnóstico permite identificar las áreas deficientes y de mayor potencial de una empresa para cumplir con los requisitos de una norma de calidad. También presenta una metodología que utiliza criterios y herramientas para evaluar el estado actual de un sistema de gestión de calidad y determinar acciones para lograr su certificación.
El documento trata sobre la imagen corporal y los factores que la influyen. Explica que la imagen corporal es el concepto que tenemos de nuestro cuerpo y cómo pensamos que otros nos ven. Además, señala que la cultura, la religión y la falta de autoestima en la juventud pueden afectar negativamente la imagen corporal de una persona. Finalmente, recomienda llevar una dieta saludable y hacer ejercicio regularmente para cuidar el cuerpo, y enfocarse más en los sentimientos hacia uno mismo que en la apariencia fís
La imagen corporal se logra primero que el concepto porque nos permite expresar nuestras emociones. Tener una imagen corporal positiva mejora la autoestima y la interacción con los demás. Sin embargo, nadie debe influir en nuestra imagen corporal excepto nosotros mismos. La psicomotricidad se refiere al desarrollo de habilidades motoras y de percepción que permiten al niño adaptarse a su entorno. Elementos como el equilibrio, la orientación y la lateralidad son importantes para la psicomotricidad.
Este documento presenta el trabajo final de investigación de Leire Villanueva Morán sobre los estereotipos de belleza en la mujer. La investigación incluye una revisión teórica de los conceptos clave como el estereotipo de belleza, la historia del canon de belleza femenina y las consecuencias de los estereotipos. También se describe la metodología de una investigación cuantitativa mediante encuestas a mujeres para diagnosticar su percepción sobre los est
Las etapas del desarrollo del esquema corporal incluyen cuatro etapas según tres autores. La primera etapa hasta los 3 años implica el desarrollo de la motricidad global y la marcha. La segunda etapa de 3 a 7 años implica la discriminación perceptiva y el perfeccionamiento de la motricidad. La tercera etapa de 7 a 12 años implica la representación mental del propio cuerpo y la independencia funcional de los segmentos corporales.
MOVIMIENTO Y ACCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL Luis Mosquera
El documento describe las etapas de desarrollo del esquema corporal en los niños. Explica que en las primeras etapas de 0 a 2 años, los niños desarrollan movimientos motores básicos como enderezar la cabeza y el tronco. De 2 a 5 años, los niños empiezan a conocer y utilizar su cuerpo de manera más precisa y coordinada. De 5 a 7 años, diferencian las partes de su cuerpo y desarrollan el control muscular. Finalmente, de 7 a 12 años, los niños logran una representación mental comple
El documento trata sobre la violencia de género y la equidad de género. Explica que la violencia de género se ejerce principalmente del varón sobre la mujer y se basa en la idea de la superioridad del hombre. También define conceptos como género, estereotipo y equidad de género. Luego, describe algunos objetivos y actividades de un taller sobre estos temas, como desarrollar actitudes contra la discriminación y analizar críticamente los roles de género y el lenguaje.
Este documento presenta una guía didáctica sobre la película "Te doy mis ojos" para un curso de igualdad de género impartido a docentes. La guía incluye actividades antes, durante y después del visionado de la película, con el objetivo de prevenir y concienciar sobre la violencia de género. Algunas de las temáticas que se abordan son los estereotipos de género, la desigualdad y la violencia contra la mujer.
Este documento presenta conceptos clave de la psicología educativa. Explica que la psicología educativa estudia las funciones síquicas del ser humano y cómo aprende. También describe las diferentes ramas de la psicología y sus aplicaciones en educación, deportes, salud y más. Además, compara modelos pedagógicos tradicionales y constructivistas, y conceptos como inteligencia emocional, pirámide de necesidades de Maslow y componentes de seguridad humana.
La personalidad se define como la organización dinámica de los sistemas psicofísicos que determinan la conducta y pensamiento característico de una persona. Está influenciada por factores biológicos, psicológicos y sociales. Algunas teorías prominentes son las de Freud, Jung, Rogers y Bandura, quienes enfatizan factores internos como el inconsciente, arquetipos y autoconcepto, e interacciones entre la persona y el ambiente, respectivamente. La personalidad incluye rasgos estables que configuran la identidad única de cada
La personalidad se compone del temperamento, determinado genéticamente, y el carácter, influenciado por el ambiente social. Está definida por rasgos como la inteligencia, emociones, impulsividad y ansiedad, que configuran la personalidad única de cada individuo. Los principales factores que influyen en la personalidad son los biológicos, el aprendizaje y la interacción social.
Este documento presenta información sobre un taller de organización inicial y trabajo en equipos que se llevará a cabo. El taller abordará tres temas: el cerebro triuno y el proporcionalismo, los principios y valores del cooperativismo, y el liderazgo revolucionario. Se introducen conceptos como el modelo tricerebral de las funciones mentales, los tres tipos de inteligencias, y cómo estas deben cultivarse de manera proporcional. También se explican los principios y valores del cooperativismo, así como herramientas para la construcción de la conv
Importacia de los valores para una convivencia socialDannaNatalia
Los valores son convicciones profundas que guían la conducta humana y determinan la manera de ser. Existen valores positivos que perfeccionan al ser humano como el conocimiento, y valores negativos como la fuerza. Los valores pueden ser instrumentales para lograr metas o terminales como estados finales deseados. La sociedad necesita fomentar valores como la virtud para promover la calidad de vida y prevenir la anomia o falta de normas.
Este documento presenta un plan de unidades para una asignatura de ética y ciudadanía para el segundo ciclo. El plan incluye 5 unidades que abordan temas como las normas, los derechos y deberes, los valores y las constituciones nacional y provincial. Cada unidad propone contenidos conceptuales y procedimentales, y actividades como ejercicios prácticos, observaciones, análisis de problemas y formulación de soluciones.
Este documento trata sobre la neurociencia y la neuropsicología de las demencias. Explica conceptos clave como la definición de la mente, el contenido de la conciencia y las funciones mentales superiores. También describe las agnosias, la praxia, la memoria y la evaluación neuropsicológica de las demencias. Finalmente, resume las principales causas de demencia como la enfermedad de Alzheimer y la demencia vascular, así como sus características clínicas.
La teoría sociocultural del aprendizaje de Lev Vigotsky plantea que el desarrollo cognitivo humano se produce a través de la interacción social y que el lenguaje juega un papel fundamental como mediador entre el individuo y el entorno social. Vigotsky sostiene que el aprendizaje es un proceso mediado socialmente y que ocurre primero en el plano social para luego internalizarse. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo" que se refiere a aquello que un individuo puede lograr con la guía de un
Este documento presenta los objetivos, contenidos y fundamentos teóricos de la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional es la capacidad de sentir, entender y aplicar eficazmente las emociones y trata conceptos como las emociones, la naturaleza de las emociones, la expresión de las emociones, y la relación entre la cognición, las emociones y el aprendizaje. El documento también explora las teorías sobre la inteligencia y la inteligencia emocional propuestas por autores como Gardner y Gole
Este documento presenta una introducción a la evaluación de la personalidad en 3 oraciones. Explica que la personalidad es el repertorio de conductas psicosociales que expresan las características cognitivas, afectivas y conativas de un individuo. Resume las principales teorías de la personalidad como los modelos personalistas, situacionistas e interaccionistas. Finalmente, menciona algunas escalas objetivas y técnicas proyectivas utilizadas para evaluar la personalidad.
La teoría de la motivación explica por qué las personas realizan ciertos comportamientos. La motivación es un proceso dinámico que involucra factores biopsicosociales y culturales que le dan energía y dirección al comportamiento. La motivación puede variar dentro del individuo y a través del tiempo debido a fuerzas ambientales, sociales y cognitivas internas.
El documento resume las principales escuelas y enfoques en la historia de la psicología, incluyendo el estructuralismo, funcionalismo, psicología de la Gestalt, psicoanálisis, conductismo, psicología humanista, psicología cognitiva y psicología cultural. También describe los métodos científicos utilizados en la investigación psicológica como la observación, formulación de hipótesis, recopilación y análisis de datos para probar o refutar hipótesis.
Este documento presenta una introducción al tema de la imagen corporal. Define la imagen corporal como la representación mental que cada persona tiene de su propio cuerpo, la cual se basa en tres componentes: 1) la percepción de las medidas y apariencia del cuerpo, 2) los pensamientos y sentimientos hacia el cuerpo, y 3) los comportamientos resultantes. Explora los factores que influyen en la formación de la imagen corporal, como la socialización en una cultura particular, experiencias interpersonales durante la infancia y adolescencia, y características personales. Finalmente
estereotipos de belleza y su influencia en la imagen corporal agaby1812
Este documento resume un estudio experimental que examinó cómo los estereotipos de belleza influyen en la imagen corporal de las estudiantes de comunicación social en una universidad venezolana. El estudio dividió a las estudiantes en dos grupos, uno con estereotipos y uno sin, y les aplicó pruebas para medir los estereotipos internalizados y la autoaceptación corporal. Los resultados mostraron que las estudiantes con estereotipos tuvieron una imagen corporal más negativa, confirmando la hipótesis de que los estereotip
El documento describe el proceso de diagnóstico de un sistema de gestión de calidad. Explica que el diagnóstico permite identificar las áreas deficientes y de mayor potencial de una empresa para cumplir con los requisitos de una norma de calidad. También presenta una metodología que utiliza criterios y herramientas para evaluar el estado actual de un sistema de gestión de calidad y determinar acciones para lograr su certificación.
El documento trata sobre la imagen corporal y los factores que la influyen. Explica que la imagen corporal es el concepto que tenemos de nuestro cuerpo y cómo pensamos que otros nos ven. Además, señala que la cultura, la religión y la falta de autoestima en la juventud pueden afectar negativamente la imagen corporal de una persona. Finalmente, recomienda llevar una dieta saludable y hacer ejercicio regularmente para cuidar el cuerpo, y enfocarse más en los sentimientos hacia uno mismo que en la apariencia fís
La imagen corporal se logra primero que el concepto porque nos permite expresar nuestras emociones. Tener una imagen corporal positiva mejora la autoestima y la interacción con los demás. Sin embargo, nadie debe influir en nuestra imagen corporal excepto nosotros mismos. La psicomotricidad se refiere al desarrollo de habilidades motoras y de percepción que permiten al niño adaptarse a su entorno. Elementos como el equilibrio, la orientación y la lateralidad son importantes para la psicomotricidad.
Este documento presenta el trabajo final de investigación de Leire Villanueva Morán sobre los estereotipos de belleza en la mujer. La investigación incluye una revisión teórica de los conceptos clave como el estereotipo de belleza, la historia del canon de belleza femenina y las consecuencias de los estereotipos. También se describe la metodología de una investigación cuantitativa mediante encuestas a mujeres para diagnosticar su percepción sobre los est
Las etapas del desarrollo del esquema corporal incluyen cuatro etapas según tres autores. La primera etapa hasta los 3 años implica el desarrollo de la motricidad global y la marcha. La segunda etapa de 3 a 7 años implica la discriminación perceptiva y el perfeccionamiento de la motricidad. La tercera etapa de 7 a 12 años implica la representación mental del propio cuerpo y la independencia funcional de los segmentos corporales.
MOVIMIENTO Y ACCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL Luis Mosquera
El documento describe las etapas de desarrollo del esquema corporal en los niños. Explica que en las primeras etapas de 0 a 2 años, los niños desarrollan movimientos motores básicos como enderezar la cabeza y el tronco. De 2 a 5 años, los niños empiezan a conocer y utilizar su cuerpo de manera más precisa y coordinada. De 5 a 7 años, diferencian las partes de su cuerpo y desarrollan el control muscular. Finalmente, de 7 a 12 años, los niños logran una representación mental comple
El documento trata sobre la violencia de género y la equidad de género. Explica que la violencia de género se ejerce principalmente del varón sobre la mujer y se basa en la idea de la superioridad del hombre. También define conceptos como género, estereotipo y equidad de género. Luego, describe algunos objetivos y actividades de un taller sobre estos temas, como desarrollar actitudes contra la discriminación y analizar críticamente los roles de género y el lenguaje.
Este documento presenta una guía didáctica sobre la película "Te doy mis ojos" para un curso de igualdad de género impartido a docentes. La guía incluye actividades antes, durante y después del visionado de la película, con el objetivo de prevenir y concienciar sobre la violencia de género. Algunas de las temáticas que se abordan son los estereotipos de género, la desigualdad y la violencia contra la mujer.
Este documento presenta conceptos clave de la psicología educativa. Explica que la psicología educativa estudia las funciones síquicas del ser humano y cómo aprende. También describe las diferentes ramas de la psicología y sus aplicaciones en educación, deportes, salud y más. Además, compara modelos pedagógicos tradicionales y constructivistas, y conceptos como inteligencia emocional, pirámide de necesidades de Maslow y componentes de seguridad humana.
La personalidad se define como la organización dinámica de los sistemas psicofísicos que determinan la conducta y pensamiento característico de una persona. Está influenciada por factores biológicos, psicológicos y sociales. Algunas teorías prominentes son las de Freud, Jung, Rogers y Bandura, quienes enfatizan factores internos como el inconsciente, arquetipos y autoconcepto, e interacciones entre la persona y el ambiente, respectivamente. La personalidad incluye rasgos estables que configuran la identidad única de cada
La personalidad se compone del temperamento, determinado genéticamente, y el carácter, influenciado por el ambiente social. Está definida por rasgos como la inteligencia, emociones, impulsividad y ansiedad, que configuran la personalidad única de cada individuo. Los principales factores que influyen en la personalidad son los biológicos, el aprendizaje y la interacción social.
Este documento presenta información sobre un taller de organización inicial y trabajo en equipos que se llevará a cabo. El taller abordará tres temas: el cerebro triuno y el proporcionalismo, los principios y valores del cooperativismo, y el liderazgo revolucionario. Se introducen conceptos como el modelo tricerebral de las funciones mentales, los tres tipos de inteligencias, y cómo estas deben cultivarse de manera proporcional. También se explican los principios y valores del cooperativismo, así como herramientas para la construcción de la conv
Importacia de los valores para una convivencia socialDannaNatalia
Los valores son convicciones profundas que guían la conducta humana y determinan la manera de ser. Existen valores positivos que perfeccionan al ser humano como el conocimiento, y valores negativos como la fuerza. Los valores pueden ser instrumentales para lograr metas o terminales como estados finales deseados. La sociedad necesita fomentar valores como la virtud para promover la calidad de vida y prevenir la anomia o falta de normas.
Este documento presenta un plan de unidades para una asignatura de ética y ciudadanía para el segundo ciclo. El plan incluye 5 unidades que abordan temas como las normas, los derechos y deberes, los valores y las constituciones nacional y provincial. Cada unidad propone contenidos conceptuales y procedimentales, y actividades como ejercicios prácticos, observaciones, análisis de problemas y formulación de soluciones.
Este documento trata sobre la neurociencia y la neuropsicología de las demencias. Explica conceptos clave como la definición de la mente, el contenido de la conciencia y las funciones mentales superiores. También describe las agnosias, la praxia, la memoria y la evaluación neuropsicológica de las demencias. Finalmente, resume las principales causas de demencia como la enfermedad de Alzheimer y la demencia vascular, así como sus características clínicas.
La teoría sociocultural del aprendizaje de Lev Vigotsky plantea que el desarrollo cognitivo humano se produce a través de la interacción social y que el lenguaje juega un papel fundamental como mediador entre el individuo y el entorno social. Vigotsky sostiene que el aprendizaje es un proceso mediado socialmente y que ocurre primero en el plano social para luego internalizarse. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo" que se refiere a aquello que un individuo puede lograr con la guía de un
Este documento presenta los objetivos, contenidos y fundamentos teóricos de la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional es la capacidad de sentir, entender y aplicar eficazmente las emociones y trata conceptos como las emociones, la naturaleza de las emociones, la expresión de las emociones, y la relación entre la cognición, las emociones y el aprendizaje. El documento también explora las teorías sobre la inteligencia y la inteligencia emocional propuestas por autores como Gardner y Gole
Este documento presenta una introducción a la evaluación de la personalidad en 3 oraciones. Explica que la personalidad es el repertorio de conductas psicosociales que expresan las características cognitivas, afectivas y conativas de un individuo. Resume las principales teorías de la personalidad como los modelos personalistas, situacionistas e interaccionistas. Finalmente, menciona algunas escalas objetivas y técnicas proyectivas utilizadas para evaluar la personalidad.
La teoría de la motivación explica por qué las personas realizan ciertos comportamientos. La motivación es un proceso dinámico que involucra factores biopsicosociales y culturales que le dan energía y dirección al comportamiento. La motivación puede variar dentro del individuo y a través del tiempo debido a fuerzas ambientales, sociales y cognitivas internas.
El documento resume las principales escuelas y enfoques en la historia de la psicología, incluyendo el estructuralismo, funcionalismo, psicología de la Gestalt, psicoanálisis, conductismo, psicología humanista, psicología cognitiva y psicología cultural. También describe los métodos científicos utilizados en la investigación psicológica como la observación, formulación de hipótesis, recopilación y análisis de datos para probar o refutar hipótesis.
Las representaciones sociales son sistemas cognitivos como prejuicios, estereotipos, creencias y normas que tienen una orientación actitudinal positiva o negativa. Se constituyen a través de sistemas de códigos, valores, lógicas clasificatorias y principios interpretativos que forman parte de la conciencia colectiva. Se estudian las representaciones sociales para entender la dinámica e interacciones de las prácticas sociales y cuestionar su núcleo figurativo con el fin de transformar dichas prácticas.
Dr. Roberto Kertesz - El modelo computacional de la mente y los mecanismos de...ALAMOC
Dr. Roberto Kertész - “El modelo computacional de la mente y los mecanismos de cambio”
Resumen:
- Definición de la “mente” como “software” y el cerebro como “hardware” y sus
vinculaciones con la psicología evolucionista.
- Preguntas clave: ¿El cerebro es una computadora?
¿O comparte algunas propiedades con las computadoras actuales como el
procesamiento de información, pero posee otras que siempre superarán a estas
máquinas?
- ¿Cuáles son los límites posibles de la inteligencia artificial?
- ¿Es posible que las computadoras lleguen a tener conciencia y emociones,
razonar y crear?
- Definiciones posibles de la conciencia y sus diversos estados.
- Proyecciones para el futuro de la Ciencia Cognitiva
- Los mecanismos de cambio: el modelo “Pienso y Veo, luego Siento y Hago”
y el conjunto séxtuple
El documento define una variable como una descripción cualitativa o cuantitativa de las personas, mientras que una característica es una cualidad que identifica a algo o alguien. Explica que considerar las variables y los extremos en la vida diaria nos ayuda a reconocer aspectos como la edad, gestos y actos de otras personas. Además, la expansión de ideas implica investigar a fondo una idea para obtener un concepto más concreto, mientras que la contracción de ideas es el proceso para obtener información concisa.
Este documento presenta un esquema para un curso sobre modelos de enseñanza. Se divide en cinco módulos que cubren temas como los diferentes tipos de modelos de enseñanza como los modelos de procesamiento de información, desarrollo personal e interacción social. También discute conceptos como la evolución de la educación de contenidos a enfoques centrados en el estudiante y procesos. Presenta varios modelos de enseñanza específicos como el ciclo de inducción-deducción y modelos de indagación.
Este documento presenta un resumen de los 7 hábitos de la gente altamente efectiva de Stephen Covey. Propone que se necesita un cambio de paradigma para resolver los problemas actuales y que los hábitos son patrones de conducta bien arraigados. Describe brevemente cada uno de los 7 hábitos y cómo llevan al octavo hábito de encontrar la grandeza personal inspirando a otros.
Este documento presenta un resumen de los 7 hábitos de la gente altamente efectiva de Stephen Covey. Propone que necesitamos un nuevo nivel de pensamiento para resolver problemas complejos. Describe los 7 hábitos como ser proactivo, comenzar con un fin en mente, poner primero lo primero, pensar ganar-ganar, buscar primero entender, luego ser entendido, sinergizar y afilar la sierra. El octavo hábito es pasar de la efectividad a la grandeza encontrando el propósito y significado de la vida.
Este documento describe los principios de la programación neurolingüística (PNL) y la comunicación no verbal para alcanzar la excelencia en la comunicación interpersonal. Explica cómo la PNL se centra en la claridad del objetivo, la agudeza perceptual y el manejo del lenguaje comunicativo. También describe varios aspectos clave de la comunicación no verbal como la conducta corporal, proxémica, los sentidos y la importancia del rapport y la sincronización para establecer conexiones positivas.
La condición humana se define por 3 elementos: 1) Ser humanos que experimentan la vida, 2) Reacciones a eventos en el tiempo y el espacio, 3) Ser sociales que no pueden existir aislados sino en relación con los demás.
Este documento presenta un decálogo de 10 buenas prácticas para promover la convivencia escolar y prevenir el acoso. 1) Valora la diversidad y aprende de los demás. 2) Ponte en el lugar de los demás con empatía. 3) Comportate con respeto hacia tus compañeros.
Reflexión del alumnado, a través de la realización de un podcast sobre ventajas e inconvenientes asociadas a las redes sociales
Cada semana se propone un tema que abordar en el podcast diferente. Propuesta temas:
- Informar sobre la necesidad de navegar de forma segura y mantener la privacidad en las redes sociales
- Sensibilizar sobre ciberacoso
- Reflexionar sobre sexualidad en internet: Grooming, Acoso Sexual y Pornografía
- Emociones y redes sociales: postureo, filtros
- Vídeojuegos: contenidos sexistas, útiles para la educación
Sensibilizar e informar sobre la necesidad de seguridad y violencias en internet:
- Informar sobre la necesidad de navegar de forma segura y mantener la privacidad en las redes sociales
- Sensibilizar sobre ciberacoso
- Reflexionar sobre sexualidad en internet: Grooming, Acoso Sexual y Pornografía
LIBERARSE DE LAS APARIENCIAS
Intervención didáctica sobre estereotipos de género y diversidad corporal culturales para abordar sus consecuencias en la salud y sociales
Matriz DAFO
Coeducación en el centro escolar: lenguaje inclusivo, igualdad en la ocupación de espacios (aula y patio escolar), no discriminación por razón de género, fomento de pensamiento crítico sobre estereotipos de género (libros texto-conflictos aula- agentes socialización referencia)
La idea es que “Todo atleta tiene una madre”. Las madres ayudan a realizar nuestros sueños. Están ahí para nosotros/as en cada paso del camino. ¿Qué mejor manera para P&G, una compañía cuyas marcas ayudan a hacer la vida de las mamás más fácil?
Esta idea muestra una sociedad sexista. Y es que nos encontramos con que en diferentes lugares del mundo se muestra como el modelo de crianza de los/as hijos/as y del reparto de tareas doméstica recae sobre las madres: son las madres las que asumen ambas tareas en todos los lugares del mundo. No existe corresponsabilidad en los hogares que aparecen
Es cierto que varían las condiciones socioecómicas de las que parten los/as protagonistas del spot, por lo que el acceso y la realización del deporte sí que puede ser más difícil en unos lugares que en otros, pero eso se homogeneiza con el sacrificio de una madre que lo hace todo por su hija/o
Todas las historias que vemos tratan de tocar nuestra fibra sensible y apelar a las emociones para vender sus productos
Este documento describe una actividad web para guiar a los participantes en la creación de blogs. Los participantes se dividirán en 5 grupos para desarrollar blogs sobre diferentes módulos de un certificado de docencia. Cada grupo creará un blog, publicará contenido sobre su módulo asignado, y configurará funciones como páginas y enlaces. Al final, cada grupo presentará su blog y reflexionará sobre la importancia de los blogs.
Esta actividad relacionada con la inteligencia emocional podemos aplicarlas en diversos contextos. Desde el trabajo con alumnos/as, hasta formar parte de alguna dinámica de personas demandantes de empleo para trabajar la motivación. Y es que la autoestima y la motivación para el cambio la podemos necesitar trabajar en cualquier etapa de nuestro ciclo vital
El documento discute el problema del body shaming y los ideales corporales irrealistas impuestos a hombres y mujeres. Señala que la presión por la apariencia física recae desproporcionadamente en las mujeres y se transmite a través de la familia, amigos, medios y redes sociales, lo que puede conducir a baja autoestima y trastornos alimenticios. También sugiere formas de promover una mayor aceptación corporal en la sociedad.
Belleza fatal (2012) vs. Liberarse de las apariencias (2011)María Calado Otero
Recientemente, me encontré con un ensayo francés "Belleza fatal" (2012, 1ª edición francesa) de la reputada periodista feminista Mona Chollet que llamó mi atención porque trataba una temática muy parecida a la de mi libro "Liberarse de las apariencias. Género e imagen corporal" (Calado, 2011). Su publicación en la edición española no fue hasta el 2020, quizás por eso, se me había escapado dicho interesantísimo trabajo. Quisiera reflexionar aquí sobre algunas semejanzas y diferencias en ambos trabajos. Para mi el hecho de encontrar más trabajos en esta temática no hace más que afianzar la necesidad de un cambio social dado que cada vez más voces ponen de manifiesto la presión social en la que se vive, en la sociedad occidental actual, con respecto, a la imagen corporal, así como, sus fatales consecuencias. También me encantó ver como se recurre a teóricas feministas, en dicha temática, dado que el hecho de que dichos trastornos se produzcan con muchísima más frecuencia en mujeres se debe a una construcción social y no a causas biológicas. Dejo aquí unas reflexiones sobre ambos trabajos
Reflexiones sobre el libro de Pornografía de Rosa Cobo por María Caldo OteroMaría Calado Otero
Después de escuchar día tras día noticias sobre agresiones sexuales a mujeres cada vez más violentas no paro de preguntarme cómo sociedad dónde está enraizado todo esto. Este fundamentado libro de la profesora Rosa Cobo analiza de una manera exhaustiva dónde están esas raíces y las causas que justifican el mantenerlas. No pretende ser un resumen ni un análisis exhaustivo de dicho libro. Me dejo en el tintero valiosos debates y reflexiones de este libro. ¿Cómo podemos utilizar esta valiosa información para hacer una sociedad más saludable? ¿Qué podemos hacer a nivel educativo para cambiar estas enormes influencias y tener un futuro de las mujeres más igualitario y menos violento en este caso con respecto a la sexualidad?
Sesion 7- Calado (2010). Trastornos alimentarios: guías de psicoeducación y a...María Calado Otero
El documento describe diferentes aspectos de la comunicación efectiva y los derechos asertivos para las personas que sufren trastornos alimentarios. Se enfatiza la importancia de la empatía, el respeto, la confianza y el tono emocional positivo en la comunicación con otros. También se enumeran varios derechos asertivos como el derecho a ser tratado con dignidad y a tener opiniones propias.
Sesion 6- Calado (2010). Trastornos alimentarios: guías de psicoeducación y a...María Calado Otero
El documento explica cómo los estados de ánimo influyen en los patrones alimenticios. La "alimentación emocional" se refiere al uso de la comida para regular las emociones, lo que puede conducir a una malnutrición por restricción o exceso. Se recomienda identificar los componentes emocionales de los actos de comer a través de autorregistros y desarrollar patrones alimenticios variados y regulares para disfrutar de la comida y mejorar la calidad de vida.
Sesion 5- Calado (2010). Trastornos alimentarios: guías de psicoeducación y a...María Calado Otero
El documento describe la pirámide de necesidades humanas según Maslow, incluyendo necesidades fisiológicas, de seguridad, sociales, de estima y de autorrealización. También discute el peso corporal biológico de la mujer, la percepción del cuerpo femenino y factores como la imagen corporal positiva y la autoestima positiva.
Sesion 4- Calado (2010). Trastornos alimentarios: guías de psicoeducación y a...María Calado Otero
El documento describe los conceptos básicos de alimentación, nutrición y necesidades energéticas del cuerpo. Explica la pirámide de alimentos, los beneficios del ejercicio físico y cómo utilizar actividades alternativas para prevenir atracones.
Sesion 3- Calado (2010). Trastornos alimentarios: guías de psicoeducación y a...María Calado Otero
El documento analiza la representación distorsionada de la mujer en la cultura a través de la historia, desde la idealización de la delgadez y belleza en el arte hasta la objetivización de la mujer en la publicidad moderna. También explora cómo los ideales de belleza han cambiado a lo largo de los años y cómo ahora hay un movimiento para promover una imagen más realista y diversa de la mujer.
Sesion 2- Calado (2010). Trastornos alimentarios: guías de psicoeducación y a...María Calado Otero
El documento describe los factores que contribuyen a los trastornos alimentarios como la insatisfacción con el peso y la figura, y explica los ciclos de restricción de alimentos, atracones y sus consecuencias psicológicas, emocionales, interpersonales y físicas. Además, analiza la gravedad de la enfermedad y los comportamientos alterados asociados con los trastornos alimentarios.
Sesion 1- Calado (2010). Trastornos alimentarios: Guías de psicoeducación y a...María Calado Otero
Este documento describe una guía de psicoeducación y autoayuda para trastornos alimentarios. El programa consta de 7 sesiones de 2 horas cada una durante las cuales se abordan temas como los modelos médicos y socioculturales para explicar los trastornos, estilos de vida saludables, autoestima, alimentación emocional, y estrategias para el cambio y la prevención de recaídas. El objetivo es brindar información y herramientas útiles para mejorar la salud y bienestar de los participantes.
Durante un examen físico (exploración física), el médico revisa su cuerpo para determinar si usted tiene o no un problema físico. Un examen físico por lo general comprende: Inspección (observar el cuerpo). Palpación (sentir el cuerpo con los dedos o las manos).Inspección (observar el cuerpo). Palpación (sentir el cuerpo con los dedos o las manos).revisar su corazón, pulmones y abdomen; y evaluar su postura, articulaciones y flexibilidad.Un examen físico anual permite evaluar el estado de salud independientemente de si se tienen síntomas o no. También contribuye a evaluar qué áreas de la salud necesitan atención para que no causen problemas mayores en el futuro. Algunos ejemplos incluyen: Presión arterial.Evaluar sus riesgos de salud.
Verificar sus vacunas.
Evaluar sus hábitos de salud, incluida su dieta y rutina de ejercicios.
Identificar problemas de salud que podrían volverse más graves en el futuro.
Conjunto de trastornos caracterizados por la inflamación del revestimiento del estómago.
Puede estar ocasionada por infecciones, lesiones, el uso frecuente de analgésicos llamados AINE y demasiado alcohol.
El estrés , suni solano soras enfermería 1 bsunisola17
El estrés algo que afecta físicamente y mentalmente , hay que buscar soluciones para así no empeorar y que provoqué otras enfermedades como la ansiedad y la depresión
CURSO DE FIBRILACIÓN AURICULAR 2024 PARA MÉDICOS NO ESPECIALISTAS EN FORMATO E- LEARNING que organiza el Comité de Educación Continua de la Sociedad Chilena de Cardiología y Cirugía Cardiovascular.
1. Liberarse de las apariencias:
Género e imagen corporal
María Calado Otero
Formación Salud Mental Vigo. Hospital Nicolás Peña
Abril 2012
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
2. 1.- Introducción
2.- El peso de la cultura y los medios de comunicación
3.- El individuo
4.- De la reflexión a la acción
5.- Tomando conciencia: el blog
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
3. Introducción
Modelo formación imagen corporal (Slade, 1994)
Actitudes
Normas sociales y individuales hacia
culturales el peso y la figura
Historia de
información
sensorial recibida
sobre experiencia
corporal
IMAGEN CORPORAL
Variables
Representación cognitivas y
mental del cuerpo afectivas
Historia de cambio Psicopatología
en el peso individual
Variables
biológicas
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
4. Introducción
Modelo cognitivo- conductual (Cash, 2002)
Socialización Experiencias Características Atributos
Cultural Interpersonales Físicas Personalidad
ESQUEMAS Y ACTITUDES
DE
Eventos y Procesos Próximos IMAGEN CORPORAL
(Evaluaciones e Inversiones)
Procesamiento del
Esquema de
Apariencia
Diálogos Internos Estrategias y
Emociones de la Comportamientos
(Pensamientos, Interpretaciones,
Imagen Corporal Autorregulatorios,
Conclusiones, etc.)
Ajustables
Eventos Activadores
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
5. Introducción
• ¿El papel del género?
• La ambivalencia en el caso de los hombres jóvenes y
adolescentes
• Los elementos comunes ¿permiten integración alteraciones
imagen corporal, alimentación y peso?
• Interacción genética, ambiente y evolución
• De la prevención de la enfermedad a la promoción de la salud
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
6. Introducción
Modelo sociocultural vs. cognitivo conductual (Calado, 2011)
PERCEPCION COGNICION CONDUCTA
CORPORAL CORPORAL CORPORAL
INDIVIDUALES
IMAGEN CORPORAL
EN FUNCION GENERO
VALORES CULTURALES
ACTUALES SOCIEDAD OCCIDENTAL
ESTEREOTIPOS IDEAL CORPORAL EL CONTROL DEL VALORES
CUERPO ASOCIADOS AL
IDEAL CORPORAL
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
7. 1.- Introducción
2.- El peso de la cultura y los medios de comunicación
3.- El individuo
4.- De la reflexión a la acción
5.- Tomando conciencia: el blog
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
8. Estereotipos de género (Calado, 2010)
MUJERES HOMBRES
Aspectos Sensibilidad Ciencia, razón,
intelectuales Intuición lógica
Sensibilidad Dominancia
Afecto Control
Rasgos
Pasiva Activo
DESCRIPTIVOS personalidad Dependiente Independencia
Mayor presión ideal
corporal: Menor presión
ASPECTOS ideal corporal
CORPORALES objetivación
ESTEREOTIPOS corporal
GENERO
EXPRESIVIDAD INSTRUMENTALIDAD
(OBJETOS) (SUJETOS)
PRESCRIPTIVOS Conductas, Espacio Espacio Público
actividades Privado
TRABAJO TRABAJO
DOMESTICO REMUNERADO
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
9. Doble estándar corporal y género
DOBLE ESTANDAR CORPORAL
FEMENINO MASCULINO
IDEAL SOCIAL
Delgadez IDEAL SOCIAL
Belleza Atlético
Juventud Se mueve/ actúa
Vulnerabilidad enfermedad mental Saludable
AUTOVALORACION AUTOVALORACION
Preocupación peso y envejecimiento Autocontrol
Atractivo sexual Poder personal
Extrañamiento del cuerpo Funcionamiento corporal
VISION CORPORAL DINAMICA
VISION CORPORAL ESTATICA Proceso
Objeto: se centra en sus partes Visión cuerpo en general
Evaluación estética: socialización apariencia Evaluación funcionalidad: socialización acción
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
10. Medios comunicación vs. nuevas tecnologías: agentes socialización
Impersonales,
heterogéneos y
baratos
Aprendizaje por Principales
exposición fuentes
selectiva y información
repetida jóvenes y grupos
contenidos pertenencia
ASR*:
MASS MEDIA
TIC
Falta crítica Contrarrestan,
infancia y complementan,
adolescencia potencian o
anulan influencia
ASP**
Difícil regulación
y control
*ASR: Agentes Socializadores Referencia
**ASP: Agentes Socializadores Pertenencia
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
11. Consecuencias mensajes socioculturales
VALORES CULTURALES
ACTUALES SOCIEDAD OCCIDENTAL
EL CONTROL DEL CUERPO LA IMPORTANCIA DEL
ESTEREOTIPOS DOBLE ESTANDAR
(ESCULTURACION CUERPO
GENERO CORPORAL GENERO
CORPORAL)
SOCIALIZACION
CULTURA HOMOGENEIZACION,
ANDROCENTRICA OBJETIVACION , SIMPLIFICACIION
(Sexismo) FRAGMENTACION CUERPOS IRREALES
MENSAJES
CORPORAL DICOTOMIDOS
Subordinación e CONDUCTAS MAS
invisibilización FEMENINO INVASIVAS PARA
ASOCIACION
papel mujer Delgadez CONSECUCION
BELLEZA VS.
Belleza IDEAL IRREAL
ÉXITO
Mujer objeto vs. Juventud BELLEZA
NO BELLEZA VS.
hombre sujeto Vulnerabilidad CORPORAL
FRACASO
enfermedad mental
Exclusión e
invisibilidad MASCULINO
Atlético, musculoso
Desequilibrio y Se mueve/ actúa
fragmentación de la Saludable
realidad
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
12. Diastema, ¿icono de belleza?
Colección diastema primavera-verano Ortodoncia para
2009: David Delfín provocar diastema:
David Delfín
http://www.nosotras.com/actualidad/famosos-dientes-separados-diastema-esta-moda-80118/galeria/2#
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
13. Imágenes sporno de hombres y mujeres
Publicidad Calvin Klein Dieux du Stade Imagen de su fragancia
Imagen su fragancia Publicidad Dior Pasarela Gaudí Calado (2010a)
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
14. 1.- Introducción
2.- El peso de la cultura y los medios de comunicación
3.- El individuo
4.- De la reflexión a la acción
5.- Tomando conciencia: el blog
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
16. Consecuencias individuo cultura
FACTORES NDIVIDUALES SEGÚN EL GENERO
PERCEPCION COGNICION CONDUCTA
CORPORAL CORPORAL CORPORAL
FUNCIONAMIENTO PENSAMIENTOS CUERPO, INTERACCION Y
CORPORAL ALIMENTACION O COMUNICACIÓN
SITUACIONES QUE RELACIONES AFECTIVO-
EL PROPIO CUERPO INTERFIEREN EN LA VIDA SEXUALES
EMOCIONES COMPORTAMIENTOS PARA
ALCANZAR CUERPO IDEAL
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
17. Percepción imagen corporal y género
GENERO
HOMBRES MUJERES
AMBIENTE GENERO
IDEAL CORPORAL SOCIEDAD
MUSCULOSO, ANCHO ESPALDAS, FIGURA SIN CURVAS (TUBULAR),
ESTRECHO CADERAS, ALTO SIN GRASA
CAMBIOS ADOLESCENCIA
PERCEPCION CORPORAL
SE ALEJA
SE ACERCA:
Ideal social
Ideal social
Figura saludable
Figura saludable
CAMBIOS PREVALENCIA OBESIDAD ALEJAN IDEAL SOCIAL CORPORAL
Incremento obesidad infanto-juvenil y de adultos/as,
mayor prevalencia mujeres adultas que en hombres
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
18. Cognición-emoción y género
HOMBRES MUJERES
GENERO
VISION PARTES CUERPO VISION PARTES CUERPO
Deseo cuerpo musculoso: Deseo cuerpo delgado:
Mayor pecho, hombros y fuerza Menos muslos, caderas, cintura,
muscular nalgas; mayor pecho
MENOR FRECUENCIA MAYOR FRECUENCIA
COGNICION
VISION CUERPO TOTAL VISION CUERPO TOTAL
MAYOR FRECUENCIA MENOR FRECUENCIA
EMOCION AFECTO POSITIVO AFECTO NEGATIVO
MAYOR FRECUENCIA MAYOR FRECUENCIA
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
19. Alteraciones imagen corporal
Repercusiones negativas esquema género-corporal mujeres en sociedad occidental
Debido a la presión social para la obtención de un cuerpo delgado:
Interiorización ideal corporal
Objetivación corporal
COGNICION Comparación social cuerpo
Errores cognitivos pensamiento
Preocupación corporal
EMOCION Afecto negativo
Ansiedad corporal y bajo humor
Ocupación en apariencia de forma patológica para la
COMPORTAMIENTO obtención del cuerpo ideal social:
Comportamientos vinculados para adquirir el cuerpo anhelado
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
20. Comportamientos alterados imagen corporal y género
COMPORTAMIENTOS VINCULADOS
IMAGEN CORPORAL
SALUDABLES
PATOLOGICOS NEGATIVOS
POSITIVOS HOMBRES
HOMBRES Y MUJERES
IMPULSO ESTAR IMPULSO PREOCUPACION
PREOCUPACION
MUSCULOSO- DELGADEZ- JUVENTUD-HOMBRES:
JUVENTUD-MUJERES:
HOMBRES: MUJERES:
Práctica ejercicio-deporte
Bronceado excesivo,
Esteroides, Vómitos, abuso cirugía, cosmética
polvos, laxantes,
suplementos, restricción,
ejercicio excesivo ejercicio
para ganar excesivo para
músculo perder peso
PREOCUPACION
PREOCUPACION APARIENCIA CUERPO
FUNCIONAMIENTO CUERPO
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
21. Alteraciones imagen corporal
ALTERACIONES IMAGEN CORPORAL
COGNICION
PERCEPCION EMOCION CONDUCTA
CONSECUCION CUERPO IDEAL
DISTORSIÓN DE INTERIORIZACION
ALIMENTACION
LA IMAGEN IDEAL CORPORAL
Restricción: dieta, evitar alimentos
CORPORAL
OBJETIVACION MUJERES
HOMBRES METODOS
CORPORAL MÉTODOS
CONTROL
CONTROL PESO
MUSCULATURA
Vómitos
COMPARACIONES Esteroides, polvos,
Abuso laxantes o
CORPORALES suplementos
diuréticos
Ejercicio físico
Ejercicio físico
DISCREPANCIA IDEAL excesivo
excesivo
CORPORAL
JUVENTUD MUJERES
ERRORES COGNITIVOS Cosméticos, cirugía estética, bronceado
PENSAMIENTO
PREOCUPACIÓN PESO- INTERFERENCIA ALTERACIÓN IMAGEN
FIGURA CORPORAL
IMAGEN CORPORAL
Evitación de actividades, pareja, lugares,
ropa, postura
ANSIEDAD CORPORAL- Rituales comprobación, acicalamiento
BAJO HUMOR Relaciones afectivas-sociales
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
22. 1.- Introducción
2.- El peso de la cultura y los medios de comunicación
3.- El individuo
4.- De la reflexión a la
acción
5.- Tomando conciencia: el blog
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
23. Continuidad TCA y obesidad
SOBREINGESTA
RESTRICCION
TRASTORNO
ANOREXIA INGESTA
NERVIOSA BULIMIA COMPULSIVA
RESTRICTIVA NERVIOSA VS. OBESIDAD SIN
SOBREINGESTA
TENDENCIA GENETICA BAJOPESO
TENDENCIA GENETICA SOBREPESO
NUCLEO COMUN
INSATISFACCION CON LA IMAGEN CORPORAL
DIFERENTES MANIFESTACIONES EN FUNCION DEL GENERO
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
24. Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
25. Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
26. Trabajo integrado TCA vs. obesidad
I. RAZONES CONCEPTUALES
Co-ocurrencia: se pueden dar trastornos al mismo tiempo o porque se puede pasar de uno a otro
Factores riesgo comunes
Fuente: López-Guimerà y Sánchez-Carracedo (2010); Sánchez-Carracedo (2011); Sánchez-Carracedo y López Guimerá (2011); Calado (2011)
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
27. Factores riesgo
FACTORES RIESGO
ESPECTRO TCA Y ALTERACIONES PESO
• Presión sociocultural delgadez
• Interiorización ideal corporal delgadez
• Preocupaciones peso
• Seguimiento dietas restrictivas ESPECIFICOS
• Insatisfacción corporal
• Sobrepeso
• Burlas peso y aspecto físico de los pares
• Perfeccionismo
• Baja autoestima INESPECIFICOS
• Afecto negativo
Fuente: López-Guimerá y Sánchez- Carracedo (2010)
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
28. Trabajo integrado TCA vs. obesidad
II. RAZONES PRACTICAS CONSECUENCIAS
Enfasis en control en prevención obesidad:
evaluación IMC, restricción consumo grasa,
CONTRA: incremento actividad física con el objetivo bajar peso
falta coherencia •Pérdida credibilidad educadores
mensaje salud en la población de riesgo
preventivo
Enfasis en predisposición genética en
prevención TCA peso-difícil modificación,
aceptación talla corporal, ausencia alimentos
prohibidos y evitación restricción de alimentos
• Falta eficiencia
• > esfuerzo e inversión prevención obesidad: 1. incremento •Efectos negativos sobre otros
prevalencia en infancia; 2. cronicidad obesidad adultos/as; factores riesgo de la IC y los TCA:
3. asociación obesidad infantojuvenil con obesidad en la obsesión por el peso, seguimiento
vida adulta; 4. asociación obesidad con enfermedades dietas, burlas, estigmatización
CONTRA: físicas (diabetes, hipercolestoremia, hipertensión, etc.) y social y discriminación
doble esfuerzo e psicosociales (baja autoestima, imagen corporal negativa, • Escaso papel de los profesionales
inversión salud depresión, discriminación, aislamiento, estigmatización o de psicología (ej. ausencia de
pública bulling); 5. incremento costes socio- sanitarios estos/as profesionales en la
• Prevención obesidad sólo expertos obesidad: trabajo elaboración Guía española sobre
actividad física, alimentación y control peso obesidad, 2010)
• Ausencia datos epidemiológicos reales del alcance de las •Debido a la falta de medios en los
alteraciones de la imagen corporal y alimentarias TCA se podría producir una fuga de
estos profesionales al campo de la
obesidad
Fuente: López-Guimerà y Sánchez-Carracedo (2010); Sánchez-Carracedo (2011); Sánchez-Carracedo y López Guimerá (2011); Calado (2011)
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
29. Trabajo integrado TCA vs. obesidad
PROS trabajo conjunto obesidad y TCA
• Interacción campos estudio obesidad
• Prevención integrada de obesidad y TCA
• Lenguaje común en ambos campos, estudio factores riesgo compartidos
• Ahorro tiempo y dinero dedicado a implementación y formación de los
programas preventivos
Fuente: López-Guimerà y Sánchez-Carracedo (2010); Sánchez-Carracedo (2011); Sánchez-Carracedo y López Guimerá (2011); Calado (2011)
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
30. Modelo salud de la imagen corporal, alimentación, fitness y peso (Kater, 2010 en Calado 2011)
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
31. Cultura vs. biología en obesidad
EL PROBLEMA
Abundantes
Sedentarismo
calorías
EXCESO DE PESO
LA SOLUCION
Alimentación Actividad física
adecuada moderada diaria
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
32. Prevención enfermedad vs. promoción salud
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
33. Enfoque individual vs. poblacional
ENFOQUE INDIVIDUAL
Signos síntomas
Casos clínicos
Casos subclínicos
Factores riesgo
Asintomáticos
ENFOQUE POBLACIONAL
Estilos vida
Población en riesgo
Determinantes sociales
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
34. Elementos promoción imagen corporal en niveles actuación
Análisis, reflexión y
acción sobre elementos
discriminación social
Seguimiento y Inteligencia emocional:
evaluación Conocer y manejar Formación e
adopción emociones información género
medidas Automotivación
Empatía Información
Locus saludable
Optimismo nutrición,
control
ejercicio físico,
interno Toma conciencia: estigma-imagen
Abogacía corporal
Proporcionar
Refuerzo Empoderamiento diversidad de
Habilidades
normas y comunicación Apoyo social Toma modelos de
valores decisiones personas y
saludables Activismo socio-político: cuerpos
nutrición y Género, cultura,
ejercicio físico discriminación y
desigualdad
Alfabetización medios
comunicación
Respeto diversidad
Control
Eliminación
Toma conciencia mensajes
burlas
social e individual engañosos
aspecto físico
Individuo
Sociedad (grupos,
comunidades
y poblaciones)
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
35. Propuesta determinantes discriminación sociales
ESTEREOTIPOS ESTEREOTIPOS
INDICADORES
GENERO CORPORALES GENERO
DISCRIMINACION
hombres-instrumentalidad objetivación corporal
ESTEREOTIPOS
LIMITAN HABILIDADES, INTERESES Y POTENCIALIDADES DE
vs. mujeres-atractivo principalmente de la mujer
EXCLUSION O de los cuerpos no se
subrepresentación aproximan al ideal
INVISIBILIDAD mujeres
análisis e interpretación ideales corporales como
DESEQUILIBRIO atemporales, estáticos e
O SELECTIVIDAD androcéntrica
inmutables
HOMBRES Y MUJERES
representación no se técnicas engañosas (postizos,
IRREALIDAD ajusta a la realidad photo shop, etc.)
ausencia visibilización no se representan otras
FRAGMENTACION formas corporales
REALIDAD experiencia mujeres
cuerpos delgados y jóvenes-
Ausencia diversidad mujeres vs. musculosos-
HOMOGENEIZACION social hombres
ESCULTURACION ilusión de que el ideal
CORPORAL corporal es alcanzable
ASOCIACION CUERPO Aceptación social-éxito- aproximación cuerpo iedal
IDEAL CON VALORES Estigmatización social- alejamiento cuerpo ideal
SOCIALES
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
36. Sociedad tradicional vs. sociedad de consumo (Castillo, 2006)
SOCIEDAD SOCIEDAD
TRADICIONAL CONSUMO
NECESIDAD PRODUCCION
CREACION
PRODUCCION
NECESIDAD
CONSUMO
CONSUMO
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
37. 1.- Introducción
2.- El peso de la cultura y los medios de comunicación
3.- El individuo
4.- De la reflexión a la acción
5.- Tomando conciencia: el blog
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
38. Fundación Imagen y Autoestima
Fecha de edición: febrero 2012
Publicación gratuita disponible en la página
web: www.f-ima.org
1. Promover la imagen de modelos corporales realistas
2. Fomentar la diversidad corporal y el respeto a ésta
3. Evitar la promoción de conductas que pueden ser de riesgo para desarrollollar trastornos de la
conducta alimentaria, especialmente la promoción de dietas restrictivas y atípicas sin informar de
sus peligros para la salud
4. Promover estilos de vida y hábitos alimentarios saludables, evitando la difusión de falsos mitos
5. Promover el fomento de la autoestima más allá del físico
6. Evitar la proyección/construcción de modelos asociados a la apariencia física
7. Fomentar estilos de vida saludables en la población infantil en horarios restringidos como método de
prevención de trastornos de la conducta alimentaria y obesidad
8. Proteger especialmente la población adolescente: Colectivo más predispuesto a sentirse insatisfecho
con el físico y a incorporar conductas de riesgo
9. Promover mensajes y contenidos sobre las mujeres no focalizados en la apariencia física
10. Mostrar sensibilidad y rigor al tratar a los trastornos de la conducta alimentaria como enfermedad
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
39. Fundación Imagen y Autoestima MANIFIESTO EN CONTRA LA
Actualidad APOLOGÍA DE LOS
Adhesiones: entidades y posteriormente personales TRASTORNOS DE LA
CONDUCTA ALIMENTARIA
• EVOLUCIÓN Y GRAVEDAD DE LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
• PROLIFERACIÓN EN INTERNET DE LOS CONTENIDOS QUE HACEN APOLOGÍA DE LOS TARSTORNOS DE
LA CONDUCTA ALIMENTARIA
• SITUACIÓN ACTUAL EN ESPAÑA ANTE LA APOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
ALIMENTARIA EN LA RED
• DERECHO COMPARATIVO: ¿Cuál es el posicionamiento de otros países de la Unión Europea?
(Francia y Alemania)
• Tanto los clínicos especializados como representantes relevantes de la sociedad civil están de acuerdo en tomar
medidas contra los contenidos en la red que hacen apología de los trastornos de la conducta alimentaria (anorexia
nerviosa, bulimia nerviosa y otros trastornos atípicos) y en alertar sobre su impacto negativo en la salud de las
personas, especialmente entre los adolescentes que constituyen el colectivo más vulnerable a estas enfermedades.
• Ante la proliferación en Internet de los contenidos que hacen apología de los trastornos de la conducta alimentaria,
solicitamos la regulación legal de estas prácticas a fin de que queden recogidas en el código penal cómo prácticas
delictivas así como la incorporación de medidas protectoras a favor del respeto a la diversidad corporal y en contra
de la estigmatización a las personas cuyos cuerpos no siguen los patrones vigentes en la cultura actual y a la
promoción de la delgadez extrema.
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
40. Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
41. Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
42. Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
43. Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
44. Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
45. Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
46. Algunos enlaces blog
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
47. Contenidos noticias páginas blog
PRESIONES SOCIOCULTURALES CONSECUENCIAS EL CAMBIO
• KGOY- Kids Getting Older • Imagen corporal • Perspectiva global e integrada en
Younger” • Trastornos alimentarios prevención y promoción
• Medios de comunicación y nuevas • Obesidad • Prevención enfermedad y
tecnologías • Eterna juventud: promoción salud
• Racismo estético permayouth • Seguimiento medidas
• El control del cuerpo • Bondorexia • Más allá de la belleza
– Cuerpos irreales • Integración trabajo:
– Barbies humanas alteraciones IC,
– Dietas y medicamentos alimentación y peso
adelgazantes
– Eterna juventud
– Profesiones de riesgo
– Otras técnicas invasivas
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
48. Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
49. CALADO, M. (2010). Trastornos alimentarios: Guías de CALADO, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e
psicoeducación y autoayuda. Madrid: Pirámide, Colección imagen corporal. Madrid: Pirámide, Colección Manuales
Manuales Prácticos de Psicología Prácticos de Psicología
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide
50. MUCHAS
GRACIAS
Calado, M. (2011). Liberarse de las apariencias: género e imagen corporal. Madrid: Pirámide