Presentación sobre la presencia de la Universitat Politècnica de València en las Redes Sociales y el uso de plataformas de vídeo social para la difusión de vídeos docentes
1. El documento describe el proyecto Conexiones de Colombia, el cual busca acercar las nuevas tecnologías al campo educativo.
2. El proyecto consiste en implementar las TIC en las escuelas para mejorar el aprendizaje, permitiendo presentar contenidos de forma interactiva y hacer del estudiante el protagonista de su educación.
3. También analiza los cambios producidos por las TIC en las escuelas, incluyendo la infraestructura, los recursos, la metodología y la organización.
Este documento describe las tecnologías de aprendizaje electrónico (e-learning) y los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS). Explica que el e-learning permite la enseñanza y el aprendizaje a través de Internet y dispositivos móviles de forma flexible. También describe las diferentes modalidades del e-learning como el blended learning y el online learning. Finalmente, explica las características de un LMS típico y los roles de administradores, profesores y estudiantes en un sistema de aprendizaje electrónico.
Este documento describe dos proyectos de investigación relacionados con el uso de las TIC en estudiantes universitarios. Analiza cómo los estudiantes usan Internet principalmente para descargas y redes sociales en lugar de estudiar. También explora las representaciones sociales sobre la tecnología y los modelos de educación. Finalmente, propone un modelo de "pensamiento en red" basado en redes sociales para reconfigurar la enseñanza.
Las Tecnologias De La Informacion Y Comunicacion . PráCtica 4vane
El documento describe el origen y concepto de e-learning. Señala que surgió en los años 90 con el uso creciente de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Define el e-learning como la entrega de material educativo a través de medios electrónicos como computadoras y dispositivos móviles. Explica que ofrece flexibilidad en el espacio, tiempo y organización del aprendizaje.
La evolucion del elearning: del contenido a la actividadCENT
Presentación de apoyo a un curso de iniciación al elearning en la Universitat Jaume I de Castelló, 12 y 13 de diciembre de 2012. Albert Sangrà, director académico del eLearn Center de la UOC.
La Universidad Blas Pascal ha desarrollado tecnológicamente de forma interna durante décadas. Creó un equipo de desarrollo compuesto por estudiantes de informática que ha implementado varios sistemas integrados clave como MiUBP, un portal de servicios para educación a distancia. La UBP cree que asociarse con otras instituciones y empresas podría facilitar el desarrollo de soluciones educativas integrales que aprovechen mejor la tecnología.
El documento presenta lineamientos y objetivos para la integración de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Propone que los docentes utilicen herramientas TIC para apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje significativos y centrados en el estudiante, evaluación continua, y trabajo colaborativo. También describe factores que facilitan u obstaculizan la integración de TIC en los centros educativos.
1. El documento describe el proyecto Conexiones de Colombia, el cual busca acercar las nuevas tecnologías al campo educativo.
2. El proyecto consiste en implementar las TIC en las escuelas para mejorar el aprendizaje, permitiendo presentar contenidos de forma interactiva y hacer del estudiante el protagonista de su educación.
3. También analiza los cambios producidos por las TIC en las escuelas, incluyendo la infraestructura, los recursos, la metodología y la organización.
Este documento describe las tecnologías de aprendizaje electrónico (e-learning) y los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS). Explica que el e-learning permite la enseñanza y el aprendizaje a través de Internet y dispositivos móviles de forma flexible. También describe las diferentes modalidades del e-learning como el blended learning y el online learning. Finalmente, explica las características de un LMS típico y los roles de administradores, profesores y estudiantes en un sistema de aprendizaje electrónico.
Este documento describe dos proyectos de investigación relacionados con el uso de las TIC en estudiantes universitarios. Analiza cómo los estudiantes usan Internet principalmente para descargas y redes sociales en lugar de estudiar. También explora las representaciones sociales sobre la tecnología y los modelos de educación. Finalmente, propone un modelo de "pensamiento en red" basado en redes sociales para reconfigurar la enseñanza.
Las Tecnologias De La Informacion Y Comunicacion . PráCtica 4vane
El documento describe el origen y concepto de e-learning. Señala que surgió en los años 90 con el uso creciente de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Define el e-learning como la entrega de material educativo a través de medios electrónicos como computadoras y dispositivos móviles. Explica que ofrece flexibilidad en el espacio, tiempo y organización del aprendizaje.
La evolucion del elearning: del contenido a la actividadCENT
Presentación de apoyo a un curso de iniciación al elearning en la Universitat Jaume I de Castelló, 12 y 13 de diciembre de 2012. Albert Sangrà, director académico del eLearn Center de la UOC.
La Universidad Blas Pascal ha desarrollado tecnológicamente de forma interna durante décadas. Creó un equipo de desarrollo compuesto por estudiantes de informática que ha implementado varios sistemas integrados clave como MiUBP, un portal de servicios para educación a distancia. La UBP cree que asociarse con otras instituciones y empresas podría facilitar el desarrollo de soluciones educativas integrales que aprovechen mejor la tecnología.
El documento presenta lineamientos y objetivos para la integración de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Propone que los docentes utilicen herramientas TIC para apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje significativos y centrados en el estudiante, evaluación continua, y trabajo colaborativo. También describe factores que facilitan u obstaculizan la integración de TIC en los centros educativos.
El documento presenta lineamientos y objetivos para la integración de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Propone que los docentes utilicen herramientas TIC para hacer sus clases más interactivas y centradas en el estudiante, evaluando continuamente el progreso de los alumnos. También destaca la importancia de capacitar a los docentes en didácticas digitales y proveer infraestructura TIC en las escuelas.
El documento presenta lineamientos para el uso de tecnología en la educación. Propone que los docentes deben estar capacitados y aplicar conceptos de internet en sus clases, usando motores de búsqueda y herramientas digitales para favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes. También destaca la importancia de diagnosticar las necesidades de los estudiantes y promover el trabajo colaborativo mediante el uso de las TIC.
Este documento describe tres tipos de aprendizaje electrónico: e-learning, m-learning y c-learning. El e-learning implica el uso de computadoras u otros dispositivos electrónicos para proveer material educativo. El m-learning se refiere al aprendizaje a través de dispositivos móviles como teléfonos. El c-learning enfatiza el aprendizaje colaborativo a través del uso de software social como blogs y wikis.
El documento proporciona 10 consejos prácticos para un centro TIC ideal. Incluye recomendaciones sobre el equipamiento necesario como aulas con ordenadores, videoproyectores e Internet universal. También destaca la importancia del mantenimiento del equipo, la organización de los recursos tecnológicos y el software educativo como plataformas virtuales y correo electrónico. Finalmente, enfatiza la necesidad de formar a profesores, alumnos y familias en el uso de las tecnologías para la educación.
Este documento presenta el T-learning como un sistema de aprendizaje transformativo que utiliza nuevas tecnologías como la televisión digital interactiva e Internet. Permite la interacción entre estudiantes y docentes sin depender de un espacio físico, facilitando el trabajo colaborativo a través de plataformas LMS. El proceso incluye definir T-learning, describir sus características y aplicaciones, y compararlo con e-learning y m-learning antes de proponer actividades para demostrar su aprendizaje.
El documento describe el uso de JHAET Virtual, una intranet creada en un instituto secundario español para mejorar la comunicación, colaboración y procesos educativos. La intranet proporciona servicios como un campus virtual, comunicación entre miembros de la escuela, y gestión de recursos. Se ha visto un aumento en el uso de la intranet y las TIC en la enseñanza a través de recursos multimedia y entornos de aprendizaje colaborativo. Sin embargo, se necesita más debate sobre cómo las TIC mejoran realmente los proces
El Plan Educantabria tiene como objetivo integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los centros educativos de Cantabria para permitir el acceso a la sociedad de la información. El plan se centra en las áreas de comunicación, infraestructuras, formación del profesorado e integración curricular, dotando a los centros de equipamiento TIC y formando a los docentes para que puedan utilizar las TIC en sus clases.
Este documento describe la elaboración de módulos y materiales electrónicos para la educación de adultos. Explica que los módulos electrónicos permiten una secuencia de aprendizaje más flexible e interactiva gracias a su naturaleza multimedia e hipertextual. Además, justifica la necesidad de desarrollar este tipo de materiales para la educación de adultos debido a que facilitan el aprendizaje flexible y a distancia. Finalmente, describe las características que deben tener los módulos electrónicos, como ser materiales hipertextuales
Como resultado del diagnóstico
institucional del 2009 El INEM CUSTODIO GARCÍA ROVIRA ha considerado prioritario, incluir dentro de su PLAN DE MEJORAMIENTO par el 2010, la implementación de TIC en todos sus preocesos de gestión especialmente en los de recreación de ambientes
de aprendizaje.
El documento presenta una revisión de los métodos de enseñanza con tecnologías digitales. Explica que los primeros intentos de construir objetos físicos para facilitar el aprendizaje sin intervención humana tuvieron menos éxito de lo esperado. Actualmente, proyectos basados en construccionismo y aprendizaje socio-constructivista están cobrando auge gracias a avances en multimedia e Internet. También describe teorías del aprendizaje como conductismo, procesamiento de información y constructivismo y sus implicaciones en la enseñanza con ordenadores
Este documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC). Explica que las TAC buscan orientar las TIC hacia usos más formativos para mejorar el aprendizaje de estudiantes y profesores. También describe nuevas tendencias en el aprendizaje como los mundos virtuales, juegos serios, y el uso de dispositivos móviles que permiten el aprendizaje ubicuo.
Aunque el uso de dispositivos portátiles para apoyar la enseñanza y el aprendizaje no es un concepto nuevo en los círculos educativos, hoy en día gracias a la Web, la tecnología informática ha prosperado con un dinamismo tal, que está cambiando la forma tradicional de obtener los conocimientos y aplicarlos dentro del proceso del aprendizaje.
Los dispositivos móviles (palms, pocket pc, celulares, PDAs, iPods, etc).como herramientas de aprendizaje van a requerir de un replanteamiento por parte de los educadores, puesto que a ellos corresponde que los mismos sean utilizados de la manera más práctica posible.
También deben velar porque su aplicación sea conveniente entre los alumnos y no alcance a desvirtuarse en su función real para que no asuman la presión por los conocimientos dirigidos hacia un solo fin y se mantengan dentro de un marco de flexibilidad.
Los diversos tipos de aprendizajes y métodos que utilizan los estudiantes para aprender están avalados por procesos ya definidos y probados a través del tiempo. La tecnología móvil, en este caso, lo que hace es reforzar los mecanismos para que esta instrucción sea más efectiva.
La calidad de los dispositivos también deben jugar un papel de importancia, puesto que en la manera que se combine la facilidad de su manejo con las posibilidades que permite el acceso a la información, en esa misma medida se garantiza una mejor estrategia de disciplina educativa.
Los países desarrollados han podido avanzar mucho en el sentido de ofrecer mejores mecanismos de la viabilidad del uso de los dispositivos móviles, pero esta nueva corriente de proceso de inserción de la tecnología a la educación debe ser un movimiento que garantice aun más su explotación a nivel mundial, para que más países puedan contar con el derecho que le asiste a mejorar la calidad educativa de sus ciudadanos.
Este documento describe la educación a distancia. Se refiere a una forma de estudiar sin asistir al aula, basada en materiales de trabajo y el apoyo de tutores. Ofrece flexibilidad en el horario y accesibilidad desde cualquier lugar. Tiene ventajas como costos bajos, atención personalizada y enseñanza de habilidades de autoaprendizaje, pero también debilidades como la dificultad de transmitir valores sociales y requerir adaptación. Se proveen dos ejemplos de su aplicación en Guatemala, en centros de aprendizaje de
Este material, contiene las generalidades utilizada por los docente en cuanto a su formación.
posee una gran variedad de información la cual les sera de mucha ayuda.
Este documento describe los diferentes tipos de e-learning y sus características. Explica que el e-learning ha evolucionado desde el aprendizaje basado en computador hasta el aprendizaje basado en Internet. También discute los diferentes componentes de un escenario de e-learning exitoso, incluidos el diseño institucional, pedagógico, tecnológico y de evaluación. Finalmente, se enfoca en las plataformas de código abierto para e-learning que soportan contenidos educativos abiertos.
El uso de esta tecnología por parte de profesores y alumnos supone la necesidad de un mínimo proceso formativo, sobre todo por parte del profesor, ya que este nuevo sistema de comunicación será eficaz cuando el profesor lo entienda como una herramienta más, en su quehacer profesional.
Este documento presenta la guía didáctica para el curso Seminario en TICs de primer año de Informática. El curso tiene una duración de 1 crédito y busca fortalecer las capacidades de los estudiantes en el uso de las tecnologías de la información. El curso se divide en 3 unidades que abordan temas como sistemas de información en Internet, sistemas de información institucionales y ofimática. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, recursos, actividades y fechas de entrega. El curso utiliza una met
Este documento presenta la guía didáctica para el curso Seminario en TICs de primer año de Informática. El curso tiene una duración de 1 crédito y busca fortalecer las competencias de los estudiantes en el uso de herramientas informáticas. El curso se divide en 3 unidades que abordan temas como sistemas de información en Internet, sistemas de información institucionales y ofimática. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, recursos, actividades y fechas de entrega. El curso utiliza una metodolog
Aplicaciones de comunicación e interacción con los estudiantes (Telegram)pacvslideshare
Curso financiado por la Unidad de Calidad, Innovación Docente y Prospectiva de la Universidad de Granada, dentro de la IX Convocatoria de actividades de formación docente
en centros, titulaciones y departamentos (Plan FIDO – Fase I)
1) A ONU é uma organização internacional fundada em 1945 para promover a cooperação internacional, a paz e a segurança mundial.
2) A ONU inclui várias agências especializadas como a UNESCO, que promove a educação, ciência e cultura, e o UNICEF, que protege os direitos das crianças.
3) O documento também discute a Declaração Universal dos Direitos Humanos e a Convenção sobre os Direitos da Criança.
O documento descreve as funcionalidades de um sistema de automação de força de vendas, incluindo: login via número de cadastro, módulos para pedidos, cadastro de clientes e produtos, histórico de pedidos, relatórios, registro de visitas a clientes e necessidades de marketing. O sistema permite atualizar dados, enviar e-mails, agendar visitas e cadastrar prospectos de forma integrada.
El documento presenta lineamientos y objetivos para la integración de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Propone que los docentes utilicen herramientas TIC para hacer sus clases más interactivas y centradas en el estudiante, evaluando continuamente el progreso de los alumnos. También destaca la importancia de capacitar a los docentes en didácticas digitales y proveer infraestructura TIC en las escuelas.
El documento presenta lineamientos para el uso de tecnología en la educación. Propone que los docentes deben estar capacitados y aplicar conceptos de internet en sus clases, usando motores de búsqueda y herramientas digitales para favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes. También destaca la importancia de diagnosticar las necesidades de los estudiantes y promover el trabajo colaborativo mediante el uso de las TIC.
Este documento describe tres tipos de aprendizaje electrónico: e-learning, m-learning y c-learning. El e-learning implica el uso de computadoras u otros dispositivos electrónicos para proveer material educativo. El m-learning se refiere al aprendizaje a través de dispositivos móviles como teléfonos. El c-learning enfatiza el aprendizaje colaborativo a través del uso de software social como blogs y wikis.
El documento proporciona 10 consejos prácticos para un centro TIC ideal. Incluye recomendaciones sobre el equipamiento necesario como aulas con ordenadores, videoproyectores e Internet universal. También destaca la importancia del mantenimiento del equipo, la organización de los recursos tecnológicos y el software educativo como plataformas virtuales y correo electrónico. Finalmente, enfatiza la necesidad de formar a profesores, alumnos y familias en el uso de las tecnologías para la educación.
Este documento presenta el T-learning como un sistema de aprendizaje transformativo que utiliza nuevas tecnologías como la televisión digital interactiva e Internet. Permite la interacción entre estudiantes y docentes sin depender de un espacio físico, facilitando el trabajo colaborativo a través de plataformas LMS. El proceso incluye definir T-learning, describir sus características y aplicaciones, y compararlo con e-learning y m-learning antes de proponer actividades para demostrar su aprendizaje.
El documento describe el uso de JHAET Virtual, una intranet creada en un instituto secundario español para mejorar la comunicación, colaboración y procesos educativos. La intranet proporciona servicios como un campus virtual, comunicación entre miembros de la escuela, y gestión de recursos. Se ha visto un aumento en el uso de la intranet y las TIC en la enseñanza a través de recursos multimedia y entornos de aprendizaje colaborativo. Sin embargo, se necesita más debate sobre cómo las TIC mejoran realmente los proces
El Plan Educantabria tiene como objetivo integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los centros educativos de Cantabria para permitir el acceso a la sociedad de la información. El plan se centra en las áreas de comunicación, infraestructuras, formación del profesorado e integración curricular, dotando a los centros de equipamiento TIC y formando a los docentes para que puedan utilizar las TIC en sus clases.
Este documento describe la elaboración de módulos y materiales electrónicos para la educación de adultos. Explica que los módulos electrónicos permiten una secuencia de aprendizaje más flexible e interactiva gracias a su naturaleza multimedia e hipertextual. Además, justifica la necesidad de desarrollar este tipo de materiales para la educación de adultos debido a que facilitan el aprendizaje flexible y a distancia. Finalmente, describe las características que deben tener los módulos electrónicos, como ser materiales hipertextuales
Como resultado del diagnóstico
institucional del 2009 El INEM CUSTODIO GARCÍA ROVIRA ha considerado prioritario, incluir dentro de su PLAN DE MEJORAMIENTO par el 2010, la implementación de TIC en todos sus preocesos de gestión especialmente en los de recreación de ambientes
de aprendizaje.
El documento presenta una revisión de los métodos de enseñanza con tecnologías digitales. Explica que los primeros intentos de construir objetos físicos para facilitar el aprendizaje sin intervención humana tuvieron menos éxito de lo esperado. Actualmente, proyectos basados en construccionismo y aprendizaje socio-constructivista están cobrando auge gracias a avances en multimedia e Internet. También describe teorías del aprendizaje como conductismo, procesamiento de información y constructivismo y sus implicaciones en la enseñanza con ordenadores
Este documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC). Explica que las TAC buscan orientar las TIC hacia usos más formativos para mejorar el aprendizaje de estudiantes y profesores. También describe nuevas tendencias en el aprendizaje como los mundos virtuales, juegos serios, y el uso de dispositivos móviles que permiten el aprendizaje ubicuo.
Aunque el uso de dispositivos portátiles para apoyar la enseñanza y el aprendizaje no es un concepto nuevo en los círculos educativos, hoy en día gracias a la Web, la tecnología informática ha prosperado con un dinamismo tal, que está cambiando la forma tradicional de obtener los conocimientos y aplicarlos dentro del proceso del aprendizaje.
Los dispositivos móviles (palms, pocket pc, celulares, PDAs, iPods, etc).como herramientas de aprendizaje van a requerir de un replanteamiento por parte de los educadores, puesto que a ellos corresponde que los mismos sean utilizados de la manera más práctica posible.
También deben velar porque su aplicación sea conveniente entre los alumnos y no alcance a desvirtuarse en su función real para que no asuman la presión por los conocimientos dirigidos hacia un solo fin y se mantengan dentro de un marco de flexibilidad.
Los diversos tipos de aprendizajes y métodos que utilizan los estudiantes para aprender están avalados por procesos ya definidos y probados a través del tiempo. La tecnología móvil, en este caso, lo que hace es reforzar los mecanismos para que esta instrucción sea más efectiva.
La calidad de los dispositivos también deben jugar un papel de importancia, puesto que en la manera que se combine la facilidad de su manejo con las posibilidades que permite el acceso a la información, en esa misma medida se garantiza una mejor estrategia de disciplina educativa.
Los países desarrollados han podido avanzar mucho en el sentido de ofrecer mejores mecanismos de la viabilidad del uso de los dispositivos móviles, pero esta nueva corriente de proceso de inserción de la tecnología a la educación debe ser un movimiento que garantice aun más su explotación a nivel mundial, para que más países puedan contar con el derecho que le asiste a mejorar la calidad educativa de sus ciudadanos.
Este documento describe la educación a distancia. Se refiere a una forma de estudiar sin asistir al aula, basada en materiales de trabajo y el apoyo de tutores. Ofrece flexibilidad en el horario y accesibilidad desde cualquier lugar. Tiene ventajas como costos bajos, atención personalizada y enseñanza de habilidades de autoaprendizaje, pero también debilidades como la dificultad de transmitir valores sociales y requerir adaptación. Se proveen dos ejemplos de su aplicación en Guatemala, en centros de aprendizaje de
Este material, contiene las generalidades utilizada por los docente en cuanto a su formación.
posee una gran variedad de información la cual les sera de mucha ayuda.
Este documento describe los diferentes tipos de e-learning y sus características. Explica que el e-learning ha evolucionado desde el aprendizaje basado en computador hasta el aprendizaje basado en Internet. También discute los diferentes componentes de un escenario de e-learning exitoso, incluidos el diseño institucional, pedagógico, tecnológico y de evaluación. Finalmente, se enfoca en las plataformas de código abierto para e-learning que soportan contenidos educativos abiertos.
El uso de esta tecnología por parte de profesores y alumnos supone la necesidad de un mínimo proceso formativo, sobre todo por parte del profesor, ya que este nuevo sistema de comunicación será eficaz cuando el profesor lo entienda como una herramienta más, en su quehacer profesional.
Este documento presenta la guía didáctica para el curso Seminario en TICs de primer año de Informática. El curso tiene una duración de 1 crédito y busca fortalecer las capacidades de los estudiantes en el uso de las tecnologías de la información. El curso se divide en 3 unidades que abordan temas como sistemas de información en Internet, sistemas de información institucionales y ofimática. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, recursos, actividades y fechas de entrega. El curso utiliza una met
Este documento presenta la guía didáctica para el curso Seminario en TICs de primer año de Informática. El curso tiene una duración de 1 crédito y busca fortalecer las competencias de los estudiantes en el uso de herramientas informáticas. El curso se divide en 3 unidades que abordan temas como sistemas de información en Internet, sistemas de información institucionales y ofimática. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, recursos, actividades y fechas de entrega. El curso utiliza una metodolog
Aplicaciones de comunicación e interacción con los estudiantes (Telegram)pacvslideshare
Curso financiado por la Unidad de Calidad, Innovación Docente y Prospectiva de la Universidad de Granada, dentro de la IX Convocatoria de actividades de formación docente
en centros, titulaciones y departamentos (Plan FIDO – Fase I)
1) A ONU é uma organização internacional fundada em 1945 para promover a cooperação internacional, a paz e a segurança mundial.
2) A ONU inclui várias agências especializadas como a UNESCO, que promove a educação, ciência e cultura, e o UNICEF, que protege os direitos das crianças.
3) O documento também discute a Declaração Universal dos Direitos Humanos e a Convenção sobre os Direitos da Criança.
O documento descreve as funcionalidades de um sistema de automação de força de vendas, incluindo: login via número de cadastro, módulos para pedidos, cadastro de clientes e produtos, histórico de pedidos, relatórios, registro de visitas a clientes e necessidades de marketing. O sistema permite atualizar dados, enviar e-mails, agendar visitas e cadastrar prospectos de forma integrada.
O documento discute o que faz um homem ser considerado "grande". Ele argumenta que um grande homem não é definido por riqueza, popularidade ou aparência física, mas sim por sua integridade, capacidade de expressar sentimentos e tratar uma mulher com respeito, apoio e amor incondicional. O pai da narrativa ensinou sua filha a procurar por esses atributos em um parceiro para que ela nunca mais chorasse.
O documento discute o que faz um homem ser considerado "grande". Ele argumenta que um grande homem não é definido por riqueza, popularidade ou aparência física, mas sim por sua integridade, capacidade de expressar sentimentos e tratar uma mulher com respeito, apoio e amor incondicional. O pai da narrativa ensinou sua filha a se apaixonar por um homem que a faça sorrir, não chorar, e que esteja disposto a superar desafios juntos com ela.
1) A aula introduz os conceitos de intervalos numéricos, representações de intervalos e operações com intervalos.
2) Os alunos aprendem que intervalos são subconjuntos de números reais definidos por desigualdades e podem ser representados de forma fechada, aberta ou mista.
3) Exemplos demonstram como determinar números inteiros contidos em intervalos e como realizar operações de união, interseção e diferença com intervalos.
O documento discute a importância da comunicação nas empresas. Em três frases:
1) A comunicação é fundamental para o sucesso das empresas, pois permite instruções claras, evita problemas e mantém todos informados.
2) Uma comunicação efetiva requer falar a mesma língua, compreender e interpretar corretamente as mensagens.
3) A palestra argumenta que atitudes simples como feedbacks, esclarecimentos escritos e reuniões documentadas podem humanizar a comunicação nas organizações.
A intenção de consumo das famílias de Palmas caiu 5,3% em janeiro de 2011 em relação a dezembro de 2010, indicando uma desaceleração no consumo. A queda foi maior entre famílias com renda acima de 10 salários mínimos. Apesar disso, a renda das famílias palmenses aumentou em comparação com janeiro de 2010.
El documento resume diferentes medios de comunicación como el teléfono, la radio, la televisión, Internet y el periódico. Explica que el teléfono fue creado por Alexander Graham Bell y Antonio Meucci en 1877 para transmitir conversaciones por medio de señales eléctricas. Describe que la radio usa ondas electromagnéticas para transmitir señales de audio a largas distancias de forma económica. Además, explica que la televisión transmite imágenes y sonido a distancia mediante ondas de radio o cable, e Internet es una red de
Este documento presenta una guía paso a paso para mejorar imágenes corrientes utilizando el programa GIMP. Explica cómo enfocar la imagen, aumentar el contraste y la saturación, ajustar los niveles y las curvas de color, y añadir profundidad de campo artificialmente mediante el uso de capas y máscaras. El objetivo es transformar imágenes ordinarias en imágenes más atractivas y profesionales utilizando las herramientas de edición de color y efectos de GIMP.
Este documento describe el Colegio Secundario "Witralen" ubicado en Realicó, provincia de La Pampa. El colegio se encuentra en una zona residencial y cuenta con aproximadamente 150 estudiantes y 40 docentes. Aunque el colegio tiene 20 años de antigüedad, recientemente se mudó a un nuevo edificio equipado con una sala de computación, biblioteca y aulas. El colegio fomenta la participación comunitaria a través de proyectos como una feria del libro y recolección de tapitas. Recientemente se
El documento habla sobre el crecimiento espiritual según 2 Pedro 1:3-11. Explica que el crecimiento espiritual se basa en la salvación y es un proceso que requiere diligencia y adición en aspectos como la fe, virtud, conocimiento, dominio propio y amor. También mejora nuestra vida espiritual y nos trae bendiciones como firmeza y un premio celestial.
Usando o WordPress como ferramenta de venda e atendimento para E-commerce - P...Impacta Eventos
O documento apresenta uma palestra sobre como usar o WordPress como ferramenta de vendas e atendimento para e-commerce. A palestra inclui uma introdução do palestrante e agenda com tópicos como: o que é WordPress, como administrar a plataforma, o que pode ser divulgado em um blog, como aproveitar artigos, usar SEO e mídias sociais, onde e como divulgar conteúdo, acompanhar crescimento com Google Analytics e trabalhar com comentários.
La educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos aprendan juntos independientemente de su origen, condiciones o discapacidades. Ha sido respaldada por varias declaraciones y convenciones internacionales sobre derechos humanos y educación. Un sistema educativo inclusivo fomenta la aceptación de la comunidad, respeta las diferencias, satisface las necesidades de todos y apoya el desarrollo de cada persona.
Eeste trabajo describe a la hemodiálisis y a la diálisis peritoneal.
tambien pone a consideración un resumen de estudios con el objetivo de poner en "la balanza" a la diálisis peritoneal y a la hemodiálisi (cual es la mas indicada?)
O documento descreve o Madan Parque, uma zona de apoio e aceleração para micro e PMEs. O Madan Parque tem a missão de facilitar e acelerar o crescimento empresarial, apoiando a incubação de projetos e oferecendo serviços como formação, apoio à internacionalização e proteção de propriedade intelectual. Ele opera como um ecossistema relacional entre várias entidades como a universidade, autarquias e parceiros de investimento.
This 300 square foot downtown restaurant space located on the town square is for sale for $2,650,000. The owner is retiring and the fully equipped commercial kitchen, upstairs loft dining area, storage space, parking lot, and elevator await a new owner to continue its success. The property includes over 6,000 square feet of building space built in 1954 and renovated in 1998 and is zoned for commercial use.
El documento resume la carrera del velocista jamaicano Usain Bolt. Detalla que Bolt comenzó a competir a nivel internacional a los 15 años y ha establecido múltiples récords mundiales en los 100m y 200m planos. Bolt batió el récord mundial de los 100m en los Juegos Olímpicos de Pekín 2008 con un tiempo de 9.69 segundos, demostrando su clarísima superioridad sobre el resto de competidores.
O documento lista várias frases que as pessoas podem dizer quando estão com dúvidas ou se sentindo desanimadas, seguidas da resposta de Deus a cada uma delas. Deus promete guiar, perdoar, confortar e amar os que nele confiam, e aponta Jesus Cristo como o único caminho para chegar a Deus.
Este documento describe los retos de la educación en el siglo XXI ante el impacto de las tecnologías. Explica la evolución de la enseñanza desde las aulas tradicionales hasta la llegada de Internet y la web 2.0, que han permitido nuevas formas de aprendizaje como los MOOCs. También analiza cómo las instituciones educativas se han ido adaptando incorporando nuevas herramientas y metodologías para la formación en línea.
La Universidad Blas Pascal ha desarrollado tecnológicamente de forma interna durante más de 20 años. Un hito clave fue el desarrollo de la plataforma MiUBP en 2006, la cual integra gestión, comunicación, e-learning y servicios a través de una única herramienta accesible desde cualquier navegador web. El desarrollo tecnológico interno ha permitido ofrecer soluciones académico-tecnológicas integradas y transferir know-how a otras instituciones.
Este documento presenta los servicios y tecnologías de apoyo a la docencia de la Universitat Politècnica de València. Describe las plataformas educativas, aulas de teledocencia, producción de contenidos multimedia, y MOOCs utilizados en la UPV. También explica el desarrollo histórico de la tecnología educativa en la universidad desde 2006 hasta la actualidad.
Este documento presenta varios recursos educativos en línea y tecnologías del aprendizaje. Menciona plataformas como Averroes, Agrega y MEDIVA que ofrecen contenidos educativos digitales clasificados por materias y niveles. También describe herramientas como Guadalix, YouTube y marcadores sociales que pueden apoyar el aprendizaje. El documento concluye proponiendo una tarea para que los estudiantes analicen unidades didácticas de los recursos presentados y compartan su trabajo en un blog.
El documento describe los esfuerzos de un instituto español para integrar las TIC y la Web 2.0 en la enseñanza. El instituto ha implementado varias herramientas como blogs, wikis, aulas virtuales y una radio web para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. El director también discute los retos y oportunidades de integrar estas tecnologías en la escuela.
Este documento resume la evolución de la educación a distancia y el impacto de Internet y la web. Comenzando en la década de 1970 con la demanda de formación en la sociedad industrial mediante medios como la imprenta, la radio y la televisión para transmitir conocimientos a grandes poblaciones de forma unidireccional. Internet permitió la comunicación bidireccional y el aprendizaje colaborativo. La web 2.0 y las redes sociales permitieron a los usuarios apropiarse de la red y compartir conocimiento. Las instituciones respondieron aumentando el
Este documento resume los elementos clave de la Web 2.0 y la nube, incluyendo las redes sociales, el almacenamiento en la nube y sus usos educativos. Explica que la Web 2.0 permite nuevas formas de organizar y compartir información a través de herramientas gratuitas y fáciles de usar. También describe los principales tipos de redes sociales y servicios de almacenamiento en la nube como Dropbox, Google Drive y OneDrive.
tarea 6 leodalia sobre la web 2.0 , de la materia medios educativos de la educacion inicial , estos medios son muy importantes para que los niños y niñas puedan comprender mejor lo que es la educacion
Presentacion ti cs ciencias de la educacion 2Silvore Morales
Este documento presenta una introducción al curso de Tecnologías de la Información y Comunicación. Explica que el curso abordará conceptos básicos de la tecnología, su evolución e impacto en la sociedad y educación a través de herramientas como Moodle. El curso desarrollará competencias en el uso de las TIC para procesos educativos mediante el análisis crítico de las mismas.
UNx comunidad iberoamericana de emprendimiento: sus or´gienesUNED
Este documento describe la evolución de la tecnología y su impacto en la educación desde la década de 1970 hasta la actualidad. Comenzó con la demanda de formación en la sociedad industrial y la transmisión de conocimientos a grandes poblaciones a través de medios como la imprenta, la radio y la televisión. Con la llegada de la computadora personal en los años 80, se sentaron las bases para la sociedad del conocimiento. El desarrollo de Internet en los 90 permitió una comunicación bidireccional y colaborativa, y el surgimiento de la web
Del Aula al infinito y más alla: ¿salto con Red?UNED
El documento discute los retos de la educación en el siglo 21. Con la llegada de Internet y las tecnologías web 2.0, la educación ha evolucionado hacia modelos más abiertos y basados en las conexiones entre personas. Las instituciones ahora ofrecen cursos masivos en línea, contenidos abiertos, y plataformas para apoyar diferentes formas de aprendizaje formal e informal.
La Universidad Nacional del Altiplano valora el respeto, la equidad, la participación y la responsabilidad. Actualmente enfrenta problemas de conectividad y acceso a Wi-Fi. Su comunidad está formada por docentes con grados avanzados y estudiantes seleccionados. Recientemente ha adoptado bibliotecas virtuales, Moodle y otras tecnologías para mejorar la formación de los estudiantes.
El documento presenta un programa de actualización tecnológica para 219 profesores de la Universidad Panamericana del Puerto. El programa consta de cuatro fases que se implementarán a través de un aula virtual utilizando la plataforma Moodle. Las fases cubrirán temas como herramientas ofimáticas, entornos virtuales, internet, sistemas de gestión de contenidos y aplicaciones en línea. El programa se desarrollará de manera virtual durante 10 semanas e incluirá evaluaciones para medir los logros de los participantes.
Este documento presenta un análisis DOFA de dos portales educativos utilizando la matriz DOFA. Identifica las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de cada portal. Concluye que la matriz DOFA es útil para analizar un tema, pero que los elementos pueden combinarse, por ejemplo convirtiendo una amenaza en una fortaleza o una debilidad en una oportunidad.
El documento describe la evolución histórica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desde la década de 1960 hasta la actualidad. En los años 60 se comenzó a utilizar la computadora en Estados Unidos y España para la enseñanza de la aritmética binaria, mientras que en los años 70 las escuelas incorporaron computadoras para tareas administrativas. Finalmente, en los años 80 y 90 las computadoras personales se hicieron más accesibles y se desarrollaron nuevos software educativos.
TAEE 2012: Videocasts aplicados a la enseñanza de las fuentes de alimentaciónJUAN AGUILAR
En esta comunicación, presentamos varios podcasts de vídeo que servirán como complemento para algunas asignaturas del nuevo grado de Ingeniería en Electrónica Industrial, que se imparte en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Jaén. La idea es contribuir a la incorporación de una nueva cultura docente que suponga innovación y cambios metodológicos centrados en la práctica, el desarrollo de competencias y la introducción de las TICs, de acuerdo con las directrices del EEES, potenciando el trabajo autónomo del alumno y ayudando a la comprensión de algunos conceptos relacionados con la electrónica y las fuentes de alimentación reguladas y conmutadas. Consta de 19 videocasts (15 de teoría, 2 de simulación y 2 de carácter práctico de laboratorio), cada uno de ellos con entidad propia. Se comenta la importancia de este recurso didáctico, el videocast, en la docencia universitaria, y a su vez el proceso y materiales necesarios para su elaboración.
El documento describe los medios de comunicación masiva tradicionales y cómo ahora utilizan Internet para ampliar su alcance. También discute cómo los medios de comunicación se pueden usar en la educación, incluidos los riesgos y beneficios, así como modelos didácticos para su uso en el aula.
Las TIC son tecnologías como internet, multimedia e hipermedia que facilitan la comunicación y constituyen nuevos canales de enseñanza y aprendizaje. Las redes informáticas permiten la interacción entre ordenadores para acceder a recursos remotos. Proyectos como Red de Enlaces (Chile), Conexiones (Colombia) y Minerva (UE) han implementado las TIC en escuelas para mejorar la educación.
El documento analiza las herramientas tecnológicas utilizadas en educación desde tres perspectivas: lo pedagógico, lo tecnológico y la usabilidad. Describe diversas herramientas como medios, software educativo, plataformas de e-learning, herramientas de comunicación y construcción colectiva como blogs, wikis y redes sociales.
Este documento describe las tecnologías de información y comunicación (TIC) y su uso en la educación. Explica conceptos clave como la convergencia tecnológica y la sociedad del conocimiento. Luego detalla diversas herramientas TIC como programas para crear y editar imágenes, sonido y video, y para desarrollar materiales educativos. Finalmente, analiza el uso de Internet en la escuela a través de plataformas como blogs, wikis y redes sociales para publicar, compartir y colaborar.
Este documento resume las estadísticas de dominios de correo electrónico de estudiantes en una universidad, con Gmail representando entre el 50-60% de dominios y Gmail, Hotmail y Yahoo representando casi el 85% en total. Además, ofrece consejos para optimizar las tasas de apertura de correo electrónico de estudiantes, como probar cómo se ven los mensajes en diferentes dispositivos, evitar la pestaña de promociones de Gmail al minimizar imágenes y enlaces, y preguntar a los estudiantes si el correo electrónico no
Installing OpenedX on premises. Universitat Politecnica de Valencia experiencesIgnacio Despujol Zabala
The document discusses the Universitat Politècnica de València's experiences with Open edX. It provides details on UPV, including that it has 3 campuses, 13 schools, and over 36,000 students. It describes UPV's pilot phase with Open edX, including running 3 courses on it with over 4,700 total students. It discusses stress tests conducted on the Open edX infrastructure and results showing it could handle up to 1,500 concurrent sessions per hour with a database of 50,000 users. The document concludes that 1 server can handle around 50 concurrent sessions in 5 minutes and that careful synchronization is needed between application and database servers.
Este documento describe las nuevas tendencias en educación online, incluyendo las ventajas de las TICs como la comunicación, cooperación y aprendizaje activo. Explica el proceso de enseñanza-aprendizaje y las cualidades de un profesor efectivo en este contexto. Además, analiza iniciativas de universidades líderes como edX, Coursera y Udacity y cómo están integrando la tecnología y contenidos digitales. Finalmente, presenta modelos innovadores como "flipped education" y gamificación que buscan hacer a los estudiantes más
Presentación en las jornadas técnicas de Rediris 2013 sobre la iniciativa de acceso abierto al conocimiento de la Universitat Politécnica de Valéncia. Repaso a los datos de los canales de Youtube e ItunesU y la plataforma de MOOC de la UPV, con datos estadísticos de las ediciones realizadas hasta ahora
The document summarizes digital content creation and educational technologies at the Universitat Politècnica de València (UPV). UPV has implemented various systems over time for learning object production, video distribution, remote learning and MOOCs. These include Polimedia for multimedia content production, iTunesU and YouTube for distribution, Policonecta for blended classrooms, and Opencast for automated lecture recording. Usage data shows growing adoption of these technologies in recent years.
El documento describe la evolución de la Web 2.0 y los conceptos clave como las redes sociales, blogs y wikis que fomentan la colaboración y el intercambio de información entre usuarios. También discute el potencial de las herramientas sociales como Facebook y Twitter para mejorar la comunicación de empresas y organizaciones, y proporciona ejemplos de cómo varias compañías han tenido éxito utilizando estas plataformas.
Este documento resume la estrategia de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV) para usar las redes sociales. Explica que la UPV creó páginas en Facebook, Tuenti, Twitter, LinkedIn y YouTube para comunicarse con estudiantes y promover la universidad. También está explorando cómo usar estas herramientas para mejorar la enseñanza y la investigación. El objetivo es crear una comunidad de por vida de exalumnos comprometidos con la UPV e incorporar las herramientas 2.0 en todas las áreas de la universidad.
Un estudio bíblico sobre la mujer del flujo de sangre. Aquí podremos estudiar como esta mujer pudo ejercer su fe, agarrándose a los flecos del manto de Jesús, quitando toda objeción errónea sobre otras ideas. Muy recomendado para exponer en la iglesias cristianas de hoy en día. Dicho Ptt lleno de imágenes que ayudará al ponente a exponer de una manera más clara y precisa sobre dicho tema bíblico que a veces se nos presenta con algunos matices de obscuridad. te invito a que lo descargues para poder disfrutar de él y mostrar un matiz distinto de este episodio bíblico que pasa tan desapercibido para muchos lectores de nuestros días.
Se expone con claridad, la dificultad de la enfermedad que padecía dicha mujer, y lo que le impedía tanto, por la Ley o Torá , como por los dirigentes judíos de aquel tiempo.
Jesús al tocar esta mujer los flecos del manto sintió como de él salió poder. Y no tuvo por más que expresarlo públicamente, hasta que ella mismo confesó públicamente la enfermedad que había padecido y que había sido sanada.
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
Son pequeños espacios para el bienestar de toda la población para así poder distraerse realizar deportes para la salud
bienestar para la educación superior
ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...YovanaSaavedra1
os alcanos son compuestos formados por carbono e hidrógeno que sólo contienen enlaces simples carbono – carbono. Cumplen la fórmula general CnH2n+2.Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque los enlaces entre los átomos de carbono son simples y estables
ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...
La upv en las redes sociales 2012
1. Área de sistemas de información y comunicaciones
Poli 2.0. La UPV en los medios sociales
José Simó Ten
Ignacio Despujol Zabala
2. Área de sistemas de información y comunicaciones
• La Universidad en las redes sociales generalistas
Contenidos Opinión
Imagen Transparencia
Actividad
• Oportunidades:
– Universidad como foro de
debate
Área de información Presencia Presencia – Estrechar la relación con
Institucional Entidades la sociedad
Área de tecnologías
de la información
– Proyección de
actividades y contenidos
Buenas prácticas
Responsabilidad
Universidad Normativa Ética
Sociedad 2.0
2
3. Área de sistemas de información y comunicaciones
• La UPV en las redes sociales generalistas
Proyecto conjunto con el Área de Información
Puesto en marcha en noviembre de 2009
Presencia en las principales redes sociales
Atendidas por una persona del Área de Información
Documento de recomendaciones sobre el uso de las
redes para los alumnos
Guía de buenas prácticas y guía de imagen para las
entidades de la Universidad que quieran hacer su
página
Directorio de recursos 2.0 de la UPV accesible desde
la página principal (44 páginas enlazadas)
3
6. Área de sistemas de información y comunicaciones
• Facebook
– De 2 a 5 noticias diarias que habitualmente incluyen vídeo (de la UPV) y de vez en cuando
fotos
– Más de 8.700 seguidores
– Versión en Valenciano con 390 seguidores
– Las noticias llegan a unas 2.000 personas de media según la nueva forma de medir
audiencias de Facebook
– Página de “landing” para los que llegan por primera vez
• Tuenti
– Página premium con más de 5.000 seguidores
– Muy activa en los periodos de jornadas de puertas abiertas
• Twitter
– Casi 4.000 followers en castellano
– Versión en valenciano con 146 seguidores
– Además se supervisa lo que se comenta sobre la Universidad en Twitter
• Linkedin
– Grupo con casi 2.300 miembros para que los ex-alumnos mantengan el contacto
6
12. Área de sistemas de información y comunicaciones
• http://oa.upv.es/fanpagecount/fanpagecountRESULTADOS.php
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13. Área de sistemas de información y comunicaciones
• Uso docente de redes sociales de vídeo
– Objetivo: rentabilizar el material educativo disponible
en la plataforma interna (Objetos de Aprendizaje de
acceso libre, cursos de formación de PAS, etc..)
– Gran cantidad de material disponible dada la facilidad
de uso de Polimedia (más de 1.600 vídeos cuando
empezamos, más de 2.000 actualmente).
– ItunesU y Youtube
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14. Área de sistemas de información y comunicaciones
ITUNESU (1)
• Para hacer un sitio de ItunesU hay que solicitarlo a
Apple (https://eduapp.apple.com/)
• Accesible desde los equipos de Apple y el programa
Itunes
• El material reside en los servidores de la UPV y se pone
a disposición de ItunesU con feeds RSS
• Manejo desde página web con Safari
• Estadísticas semanales en fichero Excel
• Los clientes descargan el material
• El material se agrupa en cursos de forma poco flexible
(un solo nivel de anidamiento)
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15. Área de sistemas de información y comunicaciones
ITUNESU (2)
• Empezamos el 2 de agosto de 2011 con 1550 vídeos
• Subidos todos los Objetos de Aprendizaje libres en
formato Polimedia aprobados hasta la fecha
organizados por Escuelas
• Subidos 33 colecciones monográficas adicionales
• Desarrollada una herramienta en php para generar los
canales RSS
• En total hay 2.172 vídeos
• Más de 120.000 descargas de cursos y de 89.000
previsualizaciones, entre 4.000 y 8.000 descargas
semanales
• Hemos empezado a probar con los cursos de ItunesU
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16. Área de sistemas de información y comunicaciones
http://itunes.apple.com/es/institution/universidad-politecnica-valencia/id418580659
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17. Área de sistemas de información y comunicaciones
YOUTUBE (1)
• Procedimiento de alta más sencillo (basta con hacer un
canal), aunque más difícil que te incorporen a Youtube
EDU (todavía no hemos tenido respuesta tras 3 intentos)
• Accesible con un navegador estándar
• El material se sube a Youtube
• Los clientes visualizan el material
• La única forma de agrupar el material es con listas de
reproducción y está limitado su número
• Herramienta de estadísticas muy potente
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18. Área de sistemas de información y comunicaciones
YOUTUBE (2)
• Uso compartido del canal con el Área de Información
• Subidos los primeros vídeos docentes el 22 de septiembre de 2011
• Subidos 2.076 vídeos docentes
• Diseñada una herramienta php para poder subir vídeos y
etiquetarlos en bloque. Incorpora la posibilidad de crear listas de
distribución de forma automática
• Casi 350.000 visualizaciones, entre 3000 y 4000 al día y subiendo
• Más de 200 comentarios, prácticamente todos muy positivos
• Adaptación de los metadatos al formato de Youtube
• Añadimos UPV al título de todos los vídeos para las búsquedas
• Añadimos un cuadro de texto con el autor para las reproducciones
embebidas
• Reproducciones desde España, México, Perú, Colombia,
Argentina…
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23. Área de sistemas de información y comunicaciones
Proyecto MATTERHORN
• Grabación de clases
– El 100% de la
duración
– Tal y como lo hace el
profesor normalmente
– Coste mínimo
• Referencia para los
estudiantes
• Preservación de
contenidos
http://opencast.org
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24. Área de sistemas de información y comunicaciones
MATTERHORN EN LA UPV
• Proyecto piloto de grabación de clases con un sistema
desatendido dentro del proyecto abierto Matterhorn
• Se han grabado 90 clases de 8 profesores
• Vídeos de 1 a 2 horas
• Diseño de agente de captura y adaptación del software
• Integración con plataforma docente para consulta de los
alumnos como apuntes digitales tras validación por el
profesor
• En el futuro estudiaremos publicar en abierto algunos de
los cursos en nuestros canales Youtube e ItunesU
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