更多的pinyin; 新单词的含义告诉学生,重点的词汇加颜色,让学生大声读故事,然后需要强调重点的,不常用的词汇;也可以用里面的句子来让学生做《击鼓传话》的游戏,还有就是让学生从故事中找出词组;还有读完了故事让学生看图说话来复习这个故事,以后可以让学生做写作的练习(白班,看图写句子) (因为有的学生会说话,没有听其他的学生在说什么)
最后的哲学问题:人的一生 https://www.youtube.com/watch?v=-_gitbtphRE 你想要你的人生很快还是很慢?美国人的生活很快还是慢?人们常常有时间还是没时间?你没时间做什么? Leads to 没时间 song and the next 学校生活的主题;
具体教学中,问了学生他们在camp吃什么饭?有没有类似的经历,为什么苏小慢没有朋友叫她起床?还有,老师对苏小慢的态度怎么样?如何定义“成功--聪明”?
然后让学生设计了Kahoot games, 一起来玩了学生设计的游戏,学生游戏的句子有语法错误,记住要让学生来有一个玩了游戏以后的复习机会(专心复习,真的sink in)
更多的pinyin; 新单词的含义告诉学生,重点的词汇加颜色,让学生大声读故事,然后需要强调重点的,不常用的词汇;也可以用里面的句子来让学生做《击鼓传话》的游戏,还有就是让学生从故事中找出词组;还有读完了故事让学生看图说话来复习这个故事,以后可以让学生做写作的练习(白班,看图写句子) (因为有的学生会说话,没有听其他的学生在说什么)
最后的哲学问题:人的一生 https://www.youtube.com/watch?v=-_gitbtphRE 你想要你的人生很快还是很慢?美国人的生活很快还是慢?人们常常有时间还是没时间?你没时间做什么? Leads to 没时间 song and the next 学校生活的主题;
具体教学中,问了学生他们在camp吃什么饭?有没有类似的经历,为什么苏小慢没有朋友叫她起床?还有,老师对苏小慢的态度怎么样?如何定义“成功--聪明”?
然后让学生设计了Kahoot games, 一起来玩了学生设计的游戏,学生游戏的句子有语法错误,记住要让学生来有一个玩了游戏以后的复习机会(专心复习,真的sink in)