Tài liệu trình bày về môn lý luận và phương pháp dạy học tin học với trọng tâm là kiểu mảng trong chương trình lớp 11. Nó giới thiệu khái niệm, cách khai báo, truy cập và các thao tác với mảng một chiều và mảng hai chiều, cùng các hoạt động thực hành và thảo luận nhóm nhằm củng cố kiến thức. Các tình huống giả định và hoạt động học tập được lồng ghép để giúp học sinh hiểu sâu hơn về thuật toán tìm kiếm và sắp xếp đã học ở lớp 10.

1. Môn : Lí luận và PPDH Tin Học 2
Thực hiện: Nguyễn Thị Tố Quyên
Lớp Tin5DBT
MSSV: K33103259
Chƣơng trình tin học lớp 11
Chƣơng IV
Bài 11: Kiểu Mảng (4,0,4)
1

2. CHƢƠNG TRÌNH TIN HỌC 11
Một số khái niệm về
Chƣơng I lập trình và ngôn ngữ
lập trình
Chƣơng trình đơn
Chƣơng II giản
Chƣơng III Cấu trúc rẽ nhánh và
lặp
Chƣơng IV Kiểu dữ liệu có cấu
trúc
Bài 11
Kiểu Mảng
Chƣơng V Tệp và thao tác với (4,0,4)
tệp Bài 12
Kiểu Xâu
Chƣơng VI Chƣơng trình con và Bài 13
lập trình có cấu trúc
Kiểu Bản Ghi

3. Mục tiêu bài 11
Kĩ năng Điểm khó
Kiến thức
Biết khái niệm mảng một Thực hiện được thao tác Là kiểu dữ liệu có cấu trúc khá
Biết khái niệm mảng
chiều và mảng hai chiều khai báo mảng, truy phức tạp.
một chiều và mảng hai
Hiểu cấu trúc của kiểu dữ cập, tính toán trên các Phải xác định được: số phần tử
chiều
liệu mảng một chiều và phần tử của mảng. , chỉ số, kiểu dữ liệu, và cách
Hiểu cấu trúc của kiểu
mảng hai chiều. Cài đặt được thuật toán đánh số các phần tử của mảng
dữ liệu mảng một chiều
Biết cách khai báo và truy của một số bài toán đơn và mảng hai chiều Cách khai báo và truy cập vào
cập đến phần tử của mảng . giản với kiểu dữ liệu các phần tử của mảng 1 chiều
Biết cách khai báo và
Biết được sự cần thiết và mảng một chiều (hai ,2 chiều.
truy cập đến phần tử của
hữu ích của mảng trong lập chiều) Phân biệt sự khác nhau giữa
mảng .
trình. Hình thành kỹ năng cơ chỉ số và giá trị của các phần
Củng cố, làm cho học
Củng cố, làm cho học sinh bản về sử dụng kiểu tử mảng.
sinh hiểu sâu hơn thuật
hiểu sâu hơn thuật toán tìm mảng trong cài đặt HS quên các thuật toán sắp
toán tìm kiếm, sắp xếp
kiếm, sắp xếp cơ bản đã học chương trình. xếp, tìm kiếm đã học lớp ở 10
cơ bản
ở lớp 10.
3

4. Tình huống giả định
Phòng học có máy chiếu
Lớp học đƣợc bố trí theo kiểu thảo
luận nhóm và mỗi nhóm đều có máy
tính.
Các kiến thức đã biết liên quan đến bài học
HS đã biết về các thuật toán tìm kiếm và sắp xếp đã được học ở lớp 10, cũng
như hiểu cách biểu diễn các thuật toán này bằng sơ đồ khối.
Các cấu trúc lặp.
4

5. Hoạt động
3
Hoạt động
1
Hoạt động
5
???
Nội dung bài dạy-Bài 11-Tiết 1

6. Hoạt động đầu giờ - 5 phút
Ổn định trật tự lớp
Kiểm tra bài cũ
6

7. Đặt tình huống có vấn đề - 4 phút
GV phát biểu bài toán Nhiêt độ tuần trong phần ví dụ.
GV yêu cầu HS cho biết thuật toán và các biến của chương
trình mà HS định viết nhằm giải quyết bài toán này.
GV đặt vấn đề là khi mở rộng bài toán đó từ phạm vi tuần
sang phạm vi N ngày (chẳng hạn 1 năm) . Lúc này vấn đề
sẽ phát sinh: đó là bản chất thuật toán không có gì thay đổi
nhưng việc viết chương trình gặp khó khăn do cần dùng rất
nhiều biến và đoạn các câu lệnh tính toán khá dài. Dòng.
7

8. Hiểu khái niệm mảng một chiều và cách khai báo
mảng một chiều - 15 phút
Giới thiệu cho HS cách giải quyết bài toán Nhiệt độ năm ( trong trường hợp
có N ngày) đang được sử dụng kiểu dữ liệu mảng một chiều.
Đưa ra hình ảnh mô phỏng mảng một chiều có 366 phần tử kểu thực, được
đánh số từ 1 đến 366 (ở ví dụ giải quyết bài toán Nhiệt độ có N ngày)
GV thông qua hình ảnh mô phỏng mảng một chiều và ví dụ trước đó, giải
thích cho HS để HS phân biệt được giá trị một phần tử của mảng với giá trị
làm chỉ số cho chính phần tử đó.
GV minh họa trên máy cho HS xem .
GV khái quát hóa cho HS cấu trúc của kiểu dữ liệu mảng một chiều, cũng
như cú pháp khai báo một mảng, và cách tham chiếu đến các phần tử của
mảng.
Yêu cầu HS ghi chép các cú pháp quan trọng.
8

9. Thảo luận nhóm - 16 phút
Cho HS thảo luận nhóm (mỗi nhóm 5 HS) với các yêu cầu về nội dung sau:
HS tìm một số ví dụ về khai báo kiểu mảng một chiều hợp lệ và trả lời các
câu hỏi của GV đưa ra. Sau đó mỗi nhóm cử đại diện lên bảng trình bày kết
quả vừa thảo luận.GV nhận xét.
GV nêu yêu cầu sử dụng của mảng của một chương trình, đề nghị HS viết
khai báo cho kiểu dữ liệu mảng phù hợp với yêu cầu đó trên giấy nháp và
cử đại diện trình bày.GV nhận xét.
GV cho một ví dụ về kiểu khai báo mảng gián tiếp với từ khóa type, đề nghị
HS chuyển sang kiểu khai báo trực tiếp với từ khoa var, và ngược lại. HS
trình bày. GV nhận xét.
Với mỗi yêu cầu đạt được các thành viên của nhóm được cộng nửa điểm
vào bài kiểm tra miệng.
9

10. Củng cố kiến thức bằng trắc nghiệm – 5 phút
Yêu cầu HS nhắc lại cấu trúc của kiểu dữ liệu
mảng một chiều, cách khai báo, cách tham
chiếu đến một phần tử của mảng một chiều.
Cho HS làm trắc nghiệm thông qua trình
chiếu của GV, HS đứng tại chỗ trả lời, GV
chiếu đáp án đúng và giải thích.
10

11. 11