Berikut adalah penjelasan cara membuat dan memainkan permainan menyeimbangkan tongkat kayu:
1. Siapkan 2 buah tongkat kayu yang panjangnya sekitar 30 cm dan diameternya sekitar 1 cm.
2. Letakkan kedua tongkat kayu sejajar dan berjarak sekitar 5 cm.
3. Cobalah berdiri di antara kedua tongkat kayu sambil meletakkan kedua telapak kaki di atas masing-masing tongkat kayu.
4. Coba seimbang
Guru mengucapkan huruf vokal secara nyaring disertai gerakan tangan. Kemudian
mengucapkan kata-kata sederhana dengan nyaring agar murid dapat meniru dengan baik.
3 mengucapkan kata
i
i i i i i
i i
i i
i i i i i i i
i i i
4 mengucapkan kata
u
u u u u u
u u
u u
u u
BSE BAHASA INDONESIA untuk SMP/MTs Kelas 9Moh Hari Rusli
Berikut ini adalah contoh cara menceritakan kembali isi cerpen "Rapelan" karya Riyanti:
"Cerpen Rapelan menceritakan tentang seorang pemuda bernama Bejo. Suatu hari, Bejo sedang bersiap-siap
untuk pergi ke suatu acara. Ia terlihat berputar-putar di depan cermin sambil memperbaiki penampilannya,
seperti memegang krah bajunya dan membenahi letak sabuknya. Cerita dimulai dengan
Baiklah, saya akan memperkenalkan diri. Nama saya ...
2 membaca bacaan
nama saya ...
saya berasal dari ...
saya suka ...
saya tidak suka ...
3 menjawab pertanyaan
apa nama kamu?
dari mana asal kamu?
apa yang kamu suka?
apa yang tidak kamu suka?
c membedakan berbagai bunyi bahasa
1 sama bunyi awal dan akhir suku kata
1. na-ma
2. sa-ya
Berikut adalah penjelasan cara membuat dan memainkan permainan menyeimbangkan tongkat kayu:
1. Siapkan 2 buah tongkat kayu yang panjangnya sekitar 30 cm dan diameternya sekitar 1 cm.
2. Letakkan kedua tongkat kayu sejajar dan berjarak sekitar 5 cm.
3. Cobalah berdiri di antara kedua tongkat kayu sambil meletakkan kedua telapak kaki di atas masing-masing tongkat kayu.
4. Coba seimbang
Guru mengucapkan huruf vokal secara nyaring disertai gerakan tangan. Kemudian
mengucapkan kata-kata sederhana dengan nyaring agar murid dapat meniru dengan baik.
3 mengucapkan kata
i
i i i i i
i i
i i
i i i i i i i
i i i
4 mengucapkan kata
u
u u u u u
u u
u u
u u
BSE BAHASA INDONESIA untuk SMP/MTs Kelas 9Moh Hari Rusli
Berikut ini adalah contoh cara menceritakan kembali isi cerpen "Rapelan" karya Riyanti:
"Cerpen Rapelan menceritakan tentang seorang pemuda bernama Bejo. Suatu hari, Bejo sedang bersiap-siap
untuk pergi ke suatu acara. Ia terlihat berputar-putar di depan cermin sambil memperbaiki penampilannya,
seperti memegang krah bajunya dan membenahi letak sabuknya. Cerita dimulai dengan
Baiklah, saya akan memperkenalkan diri. Nama saya ...
2 membaca bacaan
nama saya ...
saya berasal dari ...
saya suka ...
saya tidak suka ...
3 menjawab pertanyaan
apa nama kamu?
dari mana asal kamu?
apa yang kamu suka?
apa yang tidak kamu suka?
c membedakan berbagai bunyi bahasa
1 sama bunyi awal dan akhir suku kata
1. na-ma
2. sa-ya
Rini terlambat ke sekolah karena ban sepedanya bocor. Ia berangkat sekolah sendiri tanpa diantar ibunya untuk belajar mandiri. Rini dimarahi guru karena terlambat.
Anak-anak kelas 3 belajar mendengarkan petunjuk secara lisan dan melaksanakannya. Mereka diajak pergi ke taman bunga untuk mempelajari nama-nama bunga dan mendengarkan penjelasan guru. Selanjutnya, anak-anak belajar membuat gambar cetak dengan mewarnai potongan buah dan daun menggunakan cat. Guru memberikan penjelasan lengkap tentang cara membuatnya.
Berikut jawaban saya untuk 5W+1H berita tersebut:
1. What/ apa : Rangkaian Ngaben Agung untuk Tjokorda Agung Suyasa, Tjokorda Gde Raka, Desak Raka, dan 68 warga banjar sekitar.
2. Where/ di mana : Di Puri Agung Ubud dan Setra Tanon, Gianyar, Bali
3. When/ kapan : Prosesi dimulai sekitar pukul 13.00 WITA
4. Who/ siapa : Tjokorda Agung Suy
Wawancara antara Shandy Aulia dan Gaul membahas kasus penghilangan uang muka pembuatan surat izin mendirikan bangunan oleh oknum camat. Shandy mengatakan masalah tersebut sudah diselesaikan secara kekeluargaan setelah Pak Camat mengakui kesalahannya dan meminta maaf.
Buku ini membahas tentang diri sendiri, meliputi membedakan bunyi huruf, melaksanakan perintah, memperkenalkan diri, menyebutkan guna anggota tubuh, dan menebalkan.
Buku ini membahas tentang Bahasa dan Sastra Indonesia untuk siswa SMA/MA kelas XII. Buku ini ditulis oleh Muhammad Rohmadi dan Yuli Kusumawati, diedit oleh Janta Setiana, dan diterbitkan oleh Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional pada tahun 2008.
Baiklah, saya akan membacakan teks pendek berikut dengan nyaring:
Ani ina maman iman dan mami mereka murid kelas satu mereka anak rajin.
Bagaimana? Apakah saya membacanya dengan lafal dan intonasi yang tepat? Mohon berikan masukan jika perlu ada perbaikan. Saya siap menerima saran untuk meningkatkan kemampuan membaca saya.
Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SD kelas 2 ini membahas tentang pelajaran pertama yaitu benda. Pelajaran ini mengajarkan tentang mendengarkan cerita pendek, bertanya kepada orang lain dengan santun, membaca puisi, dan melengkapi cerita sederhana.
The document summarizes the author's last family vacation to Cartagena, Colombia. They traveled by bus on December 20, 2014 with their parents and sister. During the bus ride, the sister dropped an ice cream on their mother's blouse. They arrived at their hotel, Hotel Tequendama, at noon and had lunch featuring fried fish and blackberry juice while watching a tango show. Over the next few days, they visited parks, malls, restaurants, and the beach. They saw a lizard while buying a green mango at the beach. The family returned home on the bus the following evening.
Dokumen tersebut berisi soal latihan membuat tabel, grafik, dan menghitung nilai menggunakan Microsoft Excel. Termasuk membuat tabel jadwal pelajaran, tabel operasi matematika, menghitung keliling dan luas persegi panjang, serta membuat tabel nilai siswa dan grafik nilai mata pelajaran.
El documento describe las responsabilidades y funciones de un técnico del sector electromecánico. Un técnico electromecánico aplica sus conocimientos y habilidades en situaciones reales de trabajo de manera profesional y responsable. Interpreta instrucciones técnicas y jerárquicas para gestionar sus actividades específicas, como proyectar, montar, operar e instalar equipos e instalaciones industriales, considerando criterios de seguridad, calidad y productividad. La carrera dura 4 años para que obtenga conocimientos tecn
Objetivo: Apresentar os principais hábitos e disfunções sexuais da população brasileira. As principais disfunções relatadas pelos homens foram disfunção erétil e ejaculação precoce, enquanto as mulheres relataram principalmente disfunção orgásmica e dor durante a relação sexual. A insatisfação sexual aumenta com a idade para ambos os sexos.
Rini terlambat ke sekolah karena ban sepedanya bocor. Ia berangkat sekolah sendiri tanpa diantar ibunya untuk belajar mandiri. Rini dimarahi guru karena terlambat.
Anak-anak kelas 3 belajar mendengarkan petunjuk secara lisan dan melaksanakannya. Mereka diajak pergi ke taman bunga untuk mempelajari nama-nama bunga dan mendengarkan penjelasan guru. Selanjutnya, anak-anak belajar membuat gambar cetak dengan mewarnai potongan buah dan daun menggunakan cat. Guru memberikan penjelasan lengkap tentang cara membuatnya.
Berikut jawaban saya untuk 5W+1H berita tersebut:
1. What/ apa : Rangkaian Ngaben Agung untuk Tjokorda Agung Suyasa, Tjokorda Gde Raka, Desak Raka, dan 68 warga banjar sekitar.
2. Where/ di mana : Di Puri Agung Ubud dan Setra Tanon, Gianyar, Bali
3. When/ kapan : Prosesi dimulai sekitar pukul 13.00 WITA
4. Who/ siapa : Tjokorda Agung Suy
Wawancara antara Shandy Aulia dan Gaul membahas kasus penghilangan uang muka pembuatan surat izin mendirikan bangunan oleh oknum camat. Shandy mengatakan masalah tersebut sudah diselesaikan secara kekeluargaan setelah Pak Camat mengakui kesalahannya dan meminta maaf.
Buku ini membahas tentang diri sendiri, meliputi membedakan bunyi huruf, melaksanakan perintah, memperkenalkan diri, menyebutkan guna anggota tubuh, dan menebalkan.
Buku ini membahas tentang Bahasa dan Sastra Indonesia untuk siswa SMA/MA kelas XII. Buku ini ditulis oleh Muhammad Rohmadi dan Yuli Kusumawati, diedit oleh Janta Setiana, dan diterbitkan oleh Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional pada tahun 2008.
Baiklah, saya akan membacakan teks pendek berikut dengan nyaring:
Ani ina maman iman dan mami mereka murid kelas satu mereka anak rajin.
Bagaimana? Apakah saya membacanya dengan lafal dan intonasi yang tepat? Mohon berikan masukan jika perlu ada perbaikan. Saya siap menerima saran untuk meningkatkan kemampuan membaca saya.
Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SD kelas 2 ini membahas tentang pelajaran pertama yaitu benda. Pelajaran ini mengajarkan tentang mendengarkan cerita pendek, bertanya kepada orang lain dengan santun, membaca puisi, dan melengkapi cerita sederhana.
The document summarizes the author's last family vacation to Cartagena, Colombia. They traveled by bus on December 20, 2014 with their parents and sister. During the bus ride, the sister dropped an ice cream on their mother's blouse. They arrived at their hotel, Hotel Tequendama, at noon and had lunch featuring fried fish and blackberry juice while watching a tango show. Over the next few days, they visited parks, malls, restaurants, and the beach. They saw a lizard while buying a green mango at the beach. The family returned home on the bus the following evening.
Dokumen tersebut berisi soal latihan membuat tabel, grafik, dan menghitung nilai menggunakan Microsoft Excel. Termasuk membuat tabel jadwal pelajaran, tabel operasi matematika, menghitung keliling dan luas persegi panjang, serta membuat tabel nilai siswa dan grafik nilai mata pelajaran.
El documento describe las responsabilidades y funciones de un técnico del sector electromecánico. Un técnico electromecánico aplica sus conocimientos y habilidades en situaciones reales de trabajo de manera profesional y responsable. Interpreta instrucciones técnicas y jerárquicas para gestionar sus actividades específicas, como proyectar, montar, operar e instalar equipos e instalaciones industriales, considerando criterios de seguridad, calidad y productividad. La carrera dura 4 años para que obtenga conocimientos tecn
Objetivo: Apresentar os principais hábitos e disfunções sexuais da população brasileira. As principais disfunções relatadas pelos homens foram disfunção erétil e ejaculação precoce, enquanto as mulheres relataram principalmente disfunção orgásmica e dor durante a relação sexual. A insatisfação sexual aumenta com a idade para ambos os sexos.
Stopping Pollution at the Tailpipe: How Catalytic Reduction Increases Environ...certifieddef123
Vehicles are a primary source of environmental problems today. Besides greenhouse gas emissions slowly changing the world’s climate, burning fossil fuels results in more immediate threats to health and safety. Diesel automobiles, specifically, can combine two harmless elements into a dangerous substance. Fortunately, technologies are in place to reverse this reaction in an efficient, affordable way.
Este documento describe la sociedad de la información y su impacto en la educación. Primero, analiza las tendencias socioculturales, socioeconómicas y políticas del mundo actual impulsadas por los avances tecnológicos. Luego, explica que la globalización, el mercado mundial y los cambios científicos son los motores principales de esta sociedad. Finalmente, señala que la tecnología ha transformado la educación a través de nuevos contenidos, entornos de aprendizaje en línea y el uso de las TIC, aunque
This document contains the lyrics and chord progression for the song "Psalm 24 (King of Glory)" by Casey Groves and David Surface. The song is based on Psalm 24 from the Bible. It describes how the Lord laid the foundations of the earth and asks "Who is this King of Glory?" It answers that the Lord is strong and mighty, the King of Glory. The chorus and verses pose rhetorical questions about the King of Glory and assert that he may enter through the gates when they are lifted up.
Este documento presenta una lista de 37 estudiantes de la Escuela Secundaria No. 135 "U.R.S.S.", incluyendo sus nombres completos, números de lista, calificaciones de los primeros cinco bimestres y grupo al que pertenecen. La lista proporciona información básica sobre los estudiantes de turno matutino del segundo grado "A" de esta escuela secundaria.
Este documento describe el título de "Técnico en Informática personal y profesional" en el nivel secundario de educación técnica. Los técnicos están capacitados para ayudar a los clientes a resolver problemas informáticos mediante diferentes herramientas y procedimientos, enseñar a los usuarios a resolver problemas cotidianos, e instalar y poner en marcha componentes y sistemas de equipos y redes. También deben ser capaces de diagnosticar posibles fallas en las máquinas mediante entrevistas con los usuarios.
El documento repite varias veces el mismo texto sobre el aporte de la Biblioteca del CL Metropolitano para el sitio web www.estudiantesuna.vze.com. No proporciona información adicional sobre el contenido o propósito del aporte.
The person wakes up at 8 am daily, has breakfast with their family and brushes their teeth. They bathe for about an hour before helping to make lunch. After lunch from 11:20-11:45 am, they brush their teeth and leave the house at 12 pm to study from 1-6 pm Monday through Friday. They return home at 7 pm, take off their uniform, eat, do tasks, brush their teeth, feed their cat, and go to sleep.
Los amigos celebran el día libre de Rossa jugando al escondite, donde se divierten escondiéndose los unos de los otros. Al día siguiente, se reúnen muchas personas y uno de los amigos desaparece, aunque finalmente todos viven felices.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de un gerente comercial. Explica que un gerente comercial se encarga de coordinar las actividades de ventas y mercadeo para lograr los objetivos de la empresa. Entre sus principales funciones se encuentran planificar, supervisar, escuchar, liderar, clasificar clientes, fijar precios, gestionar cobranzas, capacitar al equipo de ventas y seleccionar personal. Finalmente, detalla algunos aspectos que debe considerar un gerente comercial al momento de contratar a un nuevo vendedor, como su form
La pastelería ofrece una variedad de productos de sal o dulce con rellenos de frutas o carnes, así como tortas personalizadas según la ocasión y las necesidades del cliente con diversos diseños.
Este documento describe la resistencia aeróbica y la potencia anaeróbica. Explica que la resistencia aeróbica es la capacidad de mantener una actividad física que involucra muchos músculos del cuerpo por períodos prolongados de tiempo, dependiendo del corazón, los pulmones y el sistema circulatorio para suministrar oxígeno a los músculos. Luego enumera ejemplos como caminar, correr, nadar y montar en bicicleta. Por otro lado, la potencia anaeróbica se refiere a activ
Sons of Sinbad by Alan Villiers (Arabic translation)Waleed Alowaiyesh
كتاب أبناء السندباد من كتابة البحار الاسترالي ألن فاليرز الذي نزل الكويت في ضيافة آل الحمد الكرام، يحكي قصة ابحاره مع البحارة الكويتيين والنوخذة الكويتي علي بن ناصر النجدي، ويعتبر كتابه أبناء السندباد مرجعاً للباحث في شؤون الملاحة والرحلات البحرية العربية بشكل عام، والكويتية خاصة
و المعروف عن ألن فاليرز حبه للبحر والملاحة، فقد بدأ الإبحار على متن مركب شراعي مغادراً وطنه استراليا منذ كان في الخامسة عشرة من عمره، وفي عام 1935م كان ألن فاليرز (أو الشيخ ماجد، كما كان البحارة الكويتيون يسمونه) يقود المركب الشراعي الشهير "جوزيف كونراد"، كما انه كان قبطان المركب الشراعي الذي بني على غرار مركب "ماي فلور" ، أحد ثلاثة مراكب استخدمها كريستوفر كولومبوس في الرحلة الأولى التي قام بها إلى أمريكا عام 1492
Buku ini merupakan buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa SD kelas 2. Buku ini berisi delapan unit pelajaran yang mencakup berbagai topik seperti kegiatan sehari-hari, kegemaran, peristiwa, dan kerjasama. Setiap unit berisi beberapa kompetensi dasar yang disajikan secara bervariasi melalui kegiatan membaca, menulis, berbicara, dan mendengarkan. Buku ini dirancang agar siswa dapat belajar secara mand
Wawancara antara Shandy Aulia dan Gaul membahas kasus yang dialami Shandy dengan seorang oknum camat terkait uang muka surat izin mendirikan rumah yang raib. Shandy menjelaskan bahwa masalah tersebut telah diselesaikan secara kekeluargaan setelah Pak Camat mengakui kesalahannya dan meminta maaf.
Wawancara antara Shandy Aulia dan Gaul membahas kasus yang dialami Shandy dengan seorang oknum camat terkait uang muka surat izin mendirikan rumah yang raib. Shandy menjelaskan bahwa masalah tersebut telah diselesaikan secara kekeluargaan setelah Pak Camat mengakui kesalahannya dan meminta maaf.
Wawancara antara Shandy Aulia dan Gaul membahas kasus penghilangan uang muka pembuatan surat izin mendirikan bangunan oleh oknum camat. Shandy mengatakan masalah ini sudah diselesaikan secara kekeluargaan setelah Pak Camat mengakui kesalahannya dan meminta maaf.
Buku ini membahas pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk siswa SMA/MA kelas X. Terdiri dari 12 bab yang membahas berbagai tema seperti peristiwa, lingkungan, kesenian, pendidikan, teknologi, ketenagakerjaan, pertanian, kependudukan, sumber daya manusia, kesehatan, kesenjangan sosial, dan keremajaan. Setiap bab berisi penjelasan tentang teori dan contoh soal latihan.
SMA-MA kelas10 bahasa dan sastra indonesia sri sugiarti suroto alexandersekolah maya
Buku ini membahas pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk siswa SMA/MA kelas X. Buku ini terdiri dari 12 bab yang membahas berbagai topik dan mencakup dua semester. Bab-bab tersebut berisi penjelasan tentang berbagai teknik bahasa dan sastra serta latihan-latihan yang berhubungan dengan materi pelajaran.
Buku Bahasa dan Sastra Indonesia-SriutamiRian Maulana
Buku ini berisi materi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk siswa kelas X SMA/MA. Materi dibagi ke dalam dua semester dan mencakup 12 bab yang mencakup berbagai topik. Setiap bab berisi penjelasan konsep, contoh, dan latihan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa dan apresiasi sastra siswa.
SMP-MTs kelas09 ips ratna thomas sedono seno jokosekolah maya
Dokumen tersebut merupakan bagian dari buku pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk siswa SMP kelas IX yang mencakup berbagai bab seperti perkembangan negara-negara di dunia, usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia, dan berbagai perubahan sosial budaya. Buku ini disusun oleh beberapa penulis dan diedit oleh tim editor."
Dokumen tersebut merupakan bagian dari buku pelajaran IPS untuk siswa SMP/MTs kelas VIII yang mencakup bab-bab tentang kondisi fisik wilayah dan penduduk Indonesia, permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya, permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya, permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan, proses kolonialisme Barat di Indonesia, terbentuknya kesadaran
Buku PKN Kelas9 Contextual Teaching and Learning A.TSugeng Dkk150109221515- u...صفيان إبن هاشم ألفاضل
Buku pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas IX ini membahas tentang partisipasi dalam usaha pembelaan negara, yang mencakup pentingnya usaha pembelaan negara, bentuk-bentuk usaha pembelaan negara, dan peran serta masyarakat dalam usaha pembelaan negara. Materi ini penting untuk memberikan pemahaman kepada siswa mengenai kontribusi yang dapat dilakukan sebagai warga negara dalam mempertahankan negara.
1. Ide pokok paragraf pertama adalah keluarga Pak Wiryo akan pergi ke sawah untuk menanam padi.
2. Ide pokok paragraf kedua adalah Pak Wiryo dan Bu Wiryo menyiapkan benih yang akan ditanam.
3. Ide pokok paragraf ketiga adalah setelah selesai mencabuti benih, Pak Wiryo dan Bu Wiryo menanam benih tersebut.
4. Ide pokok paragraf keempat adalah Lina menyiapkan makanan dan minuman di g
3. ii
Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional
Dilindungi Undang-undang
Aku Bangga
Bahasa Indonesia
Untuk Sekolah Dasar Kelas 2
Penulis : Ismoyo
Romiyatun
Ukuran Buku : 21 x 29,7 cm
372.6
ISM ISMOYO
a Aku bangga Bahasa Indonesia 2: Sekolah Dasar kelas 2/
oleh Ismoyo dan Romiyatun. — Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional, 2007.
Viii, 83 hlm.: ilus.; 30 cm.
Bibliografi : hlm.83
ISBN 979-462-841-7
1. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran I. Judul
II. Romiyatun
Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
Tahun 2008
Diperbanyak oleh ...
4. iii
Kata Sambutan
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-
Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun
2007, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis untuk
disebarluaskan kepada masyarakat melalui website Jaringan Pendidikan Nasional.
Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan
untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 46 Tahun 2007.
Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis
yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen
Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para pendidik dan peserta
didik di seluruh Indonesia.
Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen
Pendidikan Nasional tersebut, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak,
dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan
yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang
ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih
mudah diakses sehingga peserta didik dan pendidik di seluruh Indonesia maupun
sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar
ini.
Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Selanjutnya,
kepada para peserta didik kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku
ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan
mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.
Jakarta, 25 Februari 2008
Kepala Pusat Perbukuan
5. iv
KATA PENGANTAR
Mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam KTSP merupakan sebuah pelajaran
yang bertujuan untuk mengembangkan sikap dan perilaku positif dalam berbahasa,
khususnya bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia yang terdiri atas empat
keterampilan berbahasa (menyimak, membaca, berbicara, dan menulis) menjadi
sebuah mata pelajaran yang aktif produktif. Artinya, dalam pembelajaran bahasa
siswa tidak hanya berkutat pada konstrak teori bahasa, tetapi ditekankan pada
sikap dan pemakaian bahasa yang kontekstual. Kompetensi dasar yang terdapat
dalam standar isi dijabarkan dalam model-model pembelajaran yang kontekstual,
melibatkan pengalaman siswa.
Siswa dijadikan subjek pada proses pembelajaran bahasa Indonesia dalam
buku ini. Artinya, proses pembelajaran terfokus pada aktivitas berbahasa siswa
yang meliputi berbagai aspek keterampilan berbahasa. Dalam satu kompetensi
dasar yang dipelajari, siswa diajak untuk melakukan berbagai keterampilan
berbahasa pada konteks tertentu. Selain itu, proses pembelajaran juga melibatkan
pengalaman siswa dengan materi yang dekat dengan kehidupan mereka. Dengan
demikian, siswa lebih mudah untuk memahami dan mengaplikasikan kompetensi
dasar yang dipelajari.
Pendekatan active learning yang diterapkan dalam buku ini dilengkapi dengan
model-model pembelajaran yang bervariasi sehingga siswa tidak merasa bosan.
Pada sisi lain, siswa justru merasa tertantang untuk menguasai kompetensi demi
kompetensi dasar yang disajikan. Hal ini terjadi karena sebelum memasuki materi,
siswa diberi apersepsi yang berkaitan dengan pengalaman mereka yang dikaitkan
dengan materi dan manfaat kompetensi dasar yang dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari, terutama profesi yang berkaitan dengan kompetensi dasar yang
dipelajari.
Kehadiran buku ini diharapkan dapat menggantikan posisi guru di dalam
kelas sehingga siswa dapat belajar kapan dan di mana saja. Selain itu, pembelajaran
yang berbasis lingkungan juga memungkinkan siswa untuk mempelajari materi
dan sekaligus berinteraksi dengan masyarakat dalam konteks keterampilan
berbahasa.
Mudah-mudahan buku ini dapat bermanfaat dan memberi kontribusi dalam
proses pendidikan di Indonesia. Kami sadar, masih terdapat banyak kelemahan
dalam penyusunan buku ini. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun
kami harapkan untuk menyempurnakan kehadiran buku ini.
Yogyakarta, 30 September 2007
Penulis,
Ismoyo - Romiyatun
6. v
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN ............................................................................................. iii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... iv
DAFTAR ISI ....................................................................................................... v
PENDAHULUAN ................................................................................................ vii
SEMESTER 1
UNIT 1 KEGIATANKU........................................................................................ 1
A. Mendengarkan Teks Pendek ...................................................................... 2
B. Menceritakan Kegiatan Sehari-hari ............................................................ 5
UNIT 2 KEGEMARAN ........................................................................................ 9
A. Bertanya kepada Orang Lain ...................................................................... 10
B. Menjelaskan Isi Puisi.................................................................................. 14
C. Melengkapi Cerita Sederhana..................................................................... 17
UNIT 3 PERISTIWA ............................................................................................ 21
A. Mendeskripsikan Isi Puisi........................................................................... 22
B. Menyimpulkan Isi Teks .............................................................................. 24
UNIT 4 KEHIDUPAN .......................................................................................... 28
A. Mendeklamasikan Puisi Anak ..................................................................... 29
B. Menulis Puisi Sederhana ............................................................................ 31
UJI KOMPETENSI SEMESTER 1 ................................................................................................. 37
SEMESTER 2
UNIT 5 KESEHATAN ......................................................................................... 40
A. Menyampaikan Pesan Pendek .................................................................... 41
B. Membaca Nyaring Teks ............................................................................. 44
UNIT 6 KEINDAHAN ......................................................................................... 48
A. Mendengarkan Dongeng ........................................................................... 49
B. Mendeskripsikan secara Lisan ................................................................... 52
UNIT 7 TOLONG MENOLONG ........................................................................... 57
A. Mendengarkan Cerita Anak........................................................................ 58
B. Membaca Intensif Teks .............................................................................. 62
UNIT 8 KERJA SAMA......................................................................................... 68
A. Membaca dalam Hati ................................................................................. 69
B. Menyalin Puisi Anak................................................................................... 72
UJI KOMPETENSI SEMESTER 2 ................................................................................................. 76
SUMBER GAMBAR ........................................................................................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................................... 83
7. vii
PENDAHULUAN
Buku ini merupakan buku yang dirancang khusus sebagai teman belajar siswa.
Di dalam buku ini, siswa diarahkan untuk mampu belajar secara mandiri atau
berkelompok, baik pada situasi pembelajaran di kelas maupun di luar kelas. Oleh
karena itu, penyajian di dalamnya memungkinkan siswa belajar secara mandiri
tanpa bergantung terhadap guru.
Buku ini disajikan secara tematik. Artinya, di dalamnya terdapat beberapa
unit (bab) yang masing-masing berisi tema tertentu. Setiap unit yang diikat oleh
sebuah tema tertentu terdiri atas beberapa kompetensi dasar. Kompetensi dasar
ini diturunkan dari Standar Isi yang telah disusun oleh BSNP. Penempatan setiap
Kompetensi Dasar pada masing-masing unit diurutkan berdasarkan tingkat
kesulitan masing-masing kompetensi, yaitu dari kompetensi yang mudah
ditempatkan pada unit awal dan kompetensi yang sulit ditempatkan pada unit
selanjutnya. Dengan demikian, penguasaan konsep oleh siswa berjalan secara
bertahap, dari konsep yang mudah, kemudian baru dilanjutkan pada konsep yang
lebih sulit, dan seterusnya.
Kompetensi dasar pada sebuah unit pembelajaran menjadi sebuah subbab,
sehingga setiap unit dalam buku ini terdiri atas beberapa subbab. Agar kompetensi
dasar yang sudah ditetapkan dalam Standar Isi dapat benar-benar dikuasai oleh
siswa, penyajiannya dirancang sedemikian rupa sehingga siswa dapat dengan
mudah menguasai konsep setiap kompetensi dasar, dan selanjutnya
meng-aplikasikan konsep yang sudah dikuasai tersebut dalam sebuah perilaku
atau tindakan.
Pembelajaran setiap kompetensi dasar disajikan secara bervariasi dan
simultan berdasarkan empat keterampilan berbahasa (menyimak, berbicara,
membaca, dan menulis). Namun demikian, tidak setiap kompetensi dasar dapat
dijabarkan menjadi empat keterampilan berbahasa tersebut. Pada kenyataannya,
setiap kompetensi dasar ada yang dapat dimanifestasikan menjadi 2 keterampilan
berbahasa saja, 3 keterampilan berbahasa, dan 4 keterampilan berbahasa,
bergantung pada kompetensi dasar yang harus diajarkan kepada siswa. Dengan
kata lain, setiap kompetensi dasar disajikan dalam bentuk-bentuk pembelajaran
yang berbeda, tetapi saling melengkapi. Dengan demikian penguasaan siswa
terhadap kompetensi dasar tersebut bersifat holistik.
Pembelajaran setiap kompetensi dasar didahului dengan apersepsi. Apersepsi
ini berfungsi untuk menghubungkan pengetahuan sebelumnya yang sudah
8. viii
diperoleh siswa dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari. Dengan demikian,
penguasaan kompetensi dasar bermula dari pengalaman siswa sehingga
penguasaannya bersifat bottom up dan sesuai dengan konteks pemahaman siswa.
Selain itu, apersepsi juga berfungsi untuk membangkitkan gairah belajar siswa
agar dengan sadar mau mempelajarinya. Pada situasi ini, apersepsi dibuat untuk
mengantar manfaat (kegunaan) kompetensi dasar yang harus dikuasai dalam
kehidupan bermasyarakat. Misalnya, kompetensi dasar melakukan wawancara,
apersepsinya diarahkan pada manfaat kompetensi tersebut di dalam kehidupan
bermasyarakat. Dengan menguasai kompetensi dasar melakukan wawancara
dengan baik, siswa nantinya dapat menjadi seorang wartawan, dan sebagainya.
Dengan demikian, siswa memperoleh gambaran kebermanfaatan kompetensi yang akan
dikuasai sehingga secara sadar mereka akan mempelajarinya.
Sebagai buku yang berorientasi pada siswa, setiap kompetensi dasar dalam buku
ini disajikan agar siswa mampu mendapatkan konsep sendiri melalui serangkaian kegiatan
pembelajaran yang sudah disusun dengan memperhatikan kondisi lingkungan sekitarnya.
Oleh karena itu, kegiatan pembelajaran tidak hanya berlangsung di dalam kelas, tetapi
juga di rumah dan pengamatan lingkungan (seperti: perpustakaan, museum, tempat
wisata, fasilitas umum, dan sebagainya).
Pada akhir setiap kompetensi dasar selalu disertai dengan tugas rumah atau
sejenisnya yang ditujukan pada penguasaan aplikasi kompetensi dasar yang sudah
dipelajari oleh siswa. Untuk mengukur penguasaan kompetensi dasar, siswa diarahkan
agar mampu melakukan penilaian antarsiswa sehingga setiap siswa baik dalam bentuk
kerja mandiri maupun kelompok dikondisikan untuk dapat menilai kompetensi yang
sudah dikuasai oleh siswa lain.
Pada akhir unit, siswa juga diingatkan pada bentuk-bentuk kompetensi dasar yang
sudah mereka kuasai. Hal ini diharapkan agar mereka benar-benar menguasai kompetensi
dasar yang dipelajari, baik dari segi konseptual maupun aplikasinya.