Gensko spremenjeni organizmi in potencialna tveganja (nejc draganjec in kaja ...Nejc Draganjec
This document appears to be a seminar paper in Slovenian on the topic of genetically modified organisms (GMOs) and potential risks. It contains sections that discuss GMOs in food for humans, in bioindustry, and in medicine. It also contains a section on assessing risks of GMOs for ecosystems. The document includes sources and appears to be intended to facilitate a guided discussion on issues related to GMOs.
Pričujoč dokument je nastal za potrebe izvedbe delavnice ADP z naslovom Ravnanje z raziskovalnimi podatki. Cilj delavnice je bil raziskovalce – ustvarjalce podatkov opozoriti na pomen kakovostnega dela s podatki. Kakovostne podatke je mogoče deliti z drugimi raziskovalci in tako izčrpati čim večji del potenciala, ki ga ti nosijo, s tem pa tudi – kolikor je le mogoče – opravičiti javna sredstva, ki so bila vanje vložena.
Več na: http://www.adp.fdv.uni-lj.si/adp_delavnica2_dec2013/
Predstavitev je bila namenjena predavanju na Fakulteti za družbene vede pri predmetu Evropska stališča in vrednote.
Na predavanju smo predstavili gradivo, ki je uporabnikom dostopno na spletni strani Evropske družboslovne raziskave (dostop do posameznih gradiv, primerov, bibliografije, teoretskih konceptov in podobno). Razjasnili smo pojme pomembne pri analizah tovrstnih podatkov, kot je utež. Nekaj smo rekli o možnostih, ki jo aplikacija Nesstar ponuja naprednim uporabnikom, kot sta korelacija in regresija in možnost kartografskega prikaza rezultatov.
Poleg omenjenega smo študente seznanili tudi z možnostjo dostopa do drugih mednarodnih raziskav, zlasti tistih, ki jih hrani GESIS in pokazali možnost kartografskih prikazov na spletni strani Atlasa Evropskih vrednot.
Gensko spremenjeni organizmi in potencialna tveganja (nejc draganjec in kaja ...Nejc Draganjec
This document appears to be a seminar paper in Slovenian on the topic of genetically modified organisms (GMOs) and potential risks. It contains sections that discuss GMOs in food for humans, in bioindustry, and in medicine. It also contains a section on assessing risks of GMOs for ecosystems. The document includes sources and appears to be intended to facilitate a guided discussion on issues related to GMOs.
Pričujoč dokument je nastal za potrebe izvedbe delavnice ADP z naslovom Ravnanje z raziskovalnimi podatki. Cilj delavnice je bil raziskovalce – ustvarjalce podatkov opozoriti na pomen kakovostnega dela s podatki. Kakovostne podatke je mogoče deliti z drugimi raziskovalci in tako izčrpati čim večji del potenciala, ki ga ti nosijo, s tem pa tudi – kolikor je le mogoče – opravičiti javna sredstva, ki so bila vanje vložena.
Več na: http://www.adp.fdv.uni-lj.si/adp_delavnica2_dec2013/
Predstavitev je bila namenjena predavanju na Fakulteti za družbene vede pri predmetu Evropska stališča in vrednote.
Na predavanju smo predstavili gradivo, ki je uporabnikom dostopno na spletni strani Evropske družboslovne raziskave (dostop do posameznih gradiv, primerov, bibliografije, teoretskih konceptov in podobno). Razjasnili smo pojme pomembne pri analizah tovrstnih podatkov, kot je utež. Nekaj smo rekli o možnostih, ki jo aplikacija Nesstar ponuja naprednim uporabnikom, kot sta korelacija in regresija in možnost kartografskega prikaza rezultatov.
Poleg omenjenega smo študente seznanili tudi z možnostjo dostopa do drugih mednarodnih raziskav, zlasti tistih, ki jih hrani GESIS in pokazali možnost kartografskih prikazov na spletni strani Atlasa Evropskih vrednot.
Vojko Pogačar | Ali že obstaja jezik barv
Več informacij na spletni strani: http://seminar.outofthebox.si/
YT: http://www.youtube.com/user/OutBoxSI
TW: https://twitter.com/OutBoxSI
Domen Mongus | Aritmetika oblik: skriti vzorci v oblakih točk
Več informacij na spletni strani: http://seminar.outofthebox.si/
YT: http://www.youtube.com/user/OutBoxSI
TW: https://twitter.com/OutBoxSI
Domen Mongus | Aritmetika oblik: skriti vzorci v oblakih točk
Več informacij na spletni strani: http://seminar.outofthebox.si/
YT: http://www.youtube.com/user/OutBoxSI
TW: https://twitter.com/OutBoxSI
Gregor Radonjič | Ali obstajajo za okolje primerni proizvodi
Več informacij na spletni strani: http://seminar.outofthebox.si/
YT: http://www.youtube.com/user/OutBoxSI
TW: https://twitter.com/OutBoxSI
Andreja Kodrin | From Open Innovation towards Open Democracy
Več informacij na spletni strani: http://seminar.outofthebox.si/
YT: http://www.youtube.com/user/OutBoxSI
TW: https://twitter.com/OutBoxSI
A short reflection on Out of the Box Conference 2012.
OBC - http://obc2012.outofthebox.si/
Out of the Box - http://seminar.outofthebox.si/
Facebook - https://www.facebook.com/OutoftheBoxidea
Twitter - https://twitter.com/OutBoxSI
RAZ:UM - http://raz.um.si/
A short retrospective from the 2. anniversary of Out of the Box Seminars.
Out of the Box - http://seminar.outofthebox.si/
Facebook - https://www.facebook.com/OutoftheBoxidea
Twitter - https://twitter.com/OutBoxSI
RAZ:UM - http://raz.um.si/
Martin Balluch discusses the history and development of the modern animal rights movement from the 1960s onwards. Key events include the publication of books that helped establish an academic basis for animal rights philosophy. Grassroots direct action groups formed in opposition to hunting and later factory farming. National organizations focused on welfare reforms while grassroots groups advocated abolitionism and rights. Through campaigns targeting fur farms, animal circuses, battery cage farming and more, many countries have enacted legislative bans on certain uses of animals. However, the movement has also faced repression through new laws and investigations in countries like the US, UK, Spain and Austria.
OBC | The creative use of visual and spoken narrative to help people and poli...Out of The Box Seminar
Steven Bishop, University College London, UK
The creative use of visual and spoken narrative to help people and policy-makers understand our connected world
http://obc2012.outofthebox.si/
OBC | From flirt to innovation How to establish network ties between science ...Out of The Box Seminar
Andreas Kornherr, Mondi, Ulmerfeld-Hausmening, Austria
From flirt to innovation
How to establish network ties between science and industry
http://obc2012.outofthebox.si/
OBC | String theory and quests for unification of fundamental forces of natureOut of The Box Seminar
Mirjam Cvetič, University of Pennsylvania, Philadelphia, USA
String theory and quests for unification of fundamental forces of nature
http://obc2012.outofthebox.si/
Vojko Pogačar | Ali že obstaja jezik barv
Več informacij na spletni strani: http://seminar.outofthebox.si/
YT: http://www.youtube.com/user/OutBoxSI
TW: https://twitter.com/OutBoxSI
Domen Mongus | Aritmetika oblik: skriti vzorci v oblakih točk
Več informacij na spletni strani: http://seminar.outofthebox.si/
YT: http://www.youtube.com/user/OutBoxSI
TW: https://twitter.com/OutBoxSI
Domen Mongus | Aritmetika oblik: skriti vzorci v oblakih točk
Več informacij na spletni strani: http://seminar.outofthebox.si/
YT: http://www.youtube.com/user/OutBoxSI
TW: https://twitter.com/OutBoxSI
Gregor Radonjič | Ali obstajajo za okolje primerni proizvodi
Več informacij na spletni strani: http://seminar.outofthebox.si/
YT: http://www.youtube.com/user/OutBoxSI
TW: https://twitter.com/OutBoxSI
Andreja Kodrin | From Open Innovation towards Open Democracy
Več informacij na spletni strani: http://seminar.outofthebox.si/
YT: http://www.youtube.com/user/OutBoxSI
TW: https://twitter.com/OutBoxSI
A short reflection on Out of the Box Conference 2012.
OBC - http://obc2012.outofthebox.si/
Out of the Box - http://seminar.outofthebox.si/
Facebook - https://www.facebook.com/OutoftheBoxidea
Twitter - https://twitter.com/OutBoxSI
RAZ:UM - http://raz.um.si/
A short retrospective from the 2. anniversary of Out of the Box Seminars.
Out of the Box - http://seminar.outofthebox.si/
Facebook - https://www.facebook.com/OutoftheBoxidea
Twitter - https://twitter.com/OutBoxSI
RAZ:UM - http://raz.um.si/
Martin Balluch discusses the history and development of the modern animal rights movement from the 1960s onwards. Key events include the publication of books that helped establish an academic basis for animal rights philosophy. Grassroots direct action groups formed in opposition to hunting and later factory farming. National organizations focused on welfare reforms while grassroots groups advocated abolitionism and rights. Through campaigns targeting fur farms, animal circuses, battery cage farming and more, many countries have enacted legislative bans on certain uses of animals. However, the movement has also faced repression through new laws and investigations in countries like the US, UK, Spain and Austria.
OBC | The creative use of visual and spoken narrative to help people and poli...Out of The Box Seminar
Steven Bishop, University College London, UK
The creative use of visual and spoken narrative to help people and policy-makers understand our connected world
http://obc2012.outofthebox.si/
OBC | From flirt to innovation How to establish network ties between science ...Out of The Box Seminar
Andreas Kornherr, Mondi, Ulmerfeld-Hausmening, Austria
From flirt to innovation
How to establish network ties between science and industry
http://obc2012.outofthebox.si/
OBC | String theory and quests for unification of fundamental forces of natureOut of The Box Seminar
Mirjam Cvetič, University of Pennsylvania, Philadelphia, USA
String theory and quests for unification of fundamental forces of nature
http://obc2012.outofthebox.si/
2. Izhodiščno vprašanje: Kako vključiti družbeno
znanstvene teme v pouk naravoslovnih predmetov?
Učitelji so ljudje, ki nam pomagajo reševati probleme,
ki jih brez njih sploh ne bi imeli.
3. Družbeno - znanstvene teme
Razlaga dogodka ali procesa je v domeni naravoslovja (science):
sprejem odločitev je povezan z družbeno sprejemljivostjo.
Primeri:
– Okoljske teme
• onesnaževanje okolja, ohranjanje biodiverzitete, raba krajine,
raba virov, klimatske spremembe, itd.
– Biotehnološke teme
• Genski inženiring, kloniranje, gensko spremenjeni organizmi,
itd.
– Teme povezane z zdravjem;
• Gensko zdravljenje, nadomestno materinstvo, sprejemljivost
cepljenja, itd.
4. Svet se spreminja: meja med Haitijem (levo) in
Dominikansko republiko (desno)
Cobb, Charles E. 1987. “Haiti: Against All Odds.” National
Geographic, Vol. 172, No. 5: 645-670. Photo by James Blair
5. Ljudje imajo številne, ne povsem pravilne predstave o
svetu v katerem živimo ali so živeli naši predniki.
6. Sposobnost kritične presoje ni nujno želja vseh
http://www.zlatarstvo-tadina.com/index.php?option=com_content&task=view&id=11
7. Napovedovanje prihodnosti je bilo
vedno nehvaležno dejanje
• “Menim, da je na svetovnem tržišču prostor za
morda pet računalnikov.” (1943)
Thomas John Watson, ameriški industrialec in direktor IBM
• “Ni prav nobenega razloga, zakaj bi si nekdo želel
imeti računalnik doma.” (1977)
Ken Olson, ustanovitelj in predsednik Digital Equipment Corporation
• “640K bi moralo biti dovolj za kogarkoli.” (1981)
William ("Bill") H. Gates, Ustanovitelj Microsofta
9. Uporaba informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT) je
postala nujna sestavina sodobnega izobraževanja
http://universitypressclub.blogspot.com/2009/03/crackdown-on-laptops-in-class.html (19. 6. 2011)
12. Kaj naj vsebuje sodobno
izobraževanje?
• Razvijanje:
– kritičnega razmišljanja in strategij za reševanja
problemov;
– sposobnosti za sodelovanje v mrežah in vodenja z
vplivom;
– agilnosti in prilagodljivosti;
– sposobnosti za dajanje pobud in podjetnost;
– sposobnosti učinkovite ustne in pisne komunikacije;
– znanj potrebnih za dostop do in presojo informacij;
– radovednosti in domišljije.
http://www.21stcenturyschools.com/What_is_21st_Century_Education.htm
13. Ključna točka v razvoju kritičnega (znanstvenega)
razmišljanja je razlikovanje med mnenji in dejstvi?
KUHN D. CHILDREN AND ADULTS AS INTUITIVE SCIENTISTS . PSYCHOLOGICAL REVIEW Volume: 96 Issue: 4 Pages: 674-689 DOI:
10.1037//0033-295X.96.4.674 Published: OCT 1989
Karikatura: http://www.rationalskepticism.org/creationism/overexposure-to-evolution-t24784.html
14. Bistvena razlika je med učenjem o kritičnem
razmišljanju ali učenju kritičnega razmišljanja
• http://davehillonline.com/blog/2011/04/introducing-the-dave-hill-lecture-series-project-a-work-of-great-importance/
• http://www3.ntu.edu.sg/dso/Photo+Gallery/Lecture+Theatre.htm
•http://www.stmarysblog.co.uk/main/wp-content/uploads/2011/08/shepherd-leading-his-sheep.jpg
15. Delitev tem v sklopu izobraževanja
Vrednostno nevtralne teme Teme nabite s čustvi, stališči,
odnosi
http://www.sciencedaily.com/releases/2010/03/100318141620.htm http://nanogeektech.wordpress.com/2008/05/05/breast-feeding-may-
make-you-smarter/
16. Gensko Spremenjeni Organizmi (GSO) – model
za vključevanje družbeno-znanstvenih tem v
izobraževanje
• Njihov razvoj je znanstveno –
tehnološko področje in omejen z
razvitostjo raziskovalne opreme in
znanja.
• Njihova sprejemljivost in uporaba je
družbeno – kulturno pogojena.
17. Razširjenost gensko spremenjenih poljščin (29 držav)
Vsem na svetu so na voljo identične informacije –
odločitve so različne.
http://www.economist.com/blogs/dailychart/2011/02/adoption_genetically_modified_crops
19. …. ali o kloniranju.
http://uncyclopedia.wikia.com/wiki/File:Star_wars-clone_army.jpg
http://michellesblogspot.wordpress.com/tag/dr-evil-and-mini-me/
http://www.fanpop.com/spots/jurassic-park/images/40440/title/jurassic-park-wallpaper
20. V resnici biotehnologija ni nekaj
novega
Definicija (Evropska federacija za biotehnologijo):
Uporaba naravoslovnih znanosti (celične
biologije, fiziologije, mikrobiologije, genetike,
biokemije...) in inženirskih znanosti za
tehnološko izkoriščanje biokultur
mikroorganizmov, tkivnih kultur rastlin in živali,
ter njihovih sestavnih elementov.
21. Vse sorte kulturnih rastlin so gensko
spremenjeni predniki
er Brueghel starejši Pira velja za staro sorto pšenice
525 – 9 September 1569
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4b/The_Harvesters_by_Brueghel.jpg
http://www.henriettesherbal.com/pictures/p14/pages/triticum-spelta.htm
22. Vse pasme živali so gensko
spremenjeni predniki
http://animalniche.blogspot.com/2009_05_01_archive.html
http://www.akropola.org/zanimivosti/zanimivost.aspx?id=216
24. Rastline vzgojene iz tkivnih kultur so povsem
sprejemljive /Ocean Orchids, Dobrovnik
http://www.up-rs.si/up-rs/uprs.nsf/dokumentiweb/FE3D2C4239E8F29FC125752100374ACE?OpenDocument
http://pharmatips.doyouknow.in/Articles/Pharmacognosy/Plant-Tissue-Culture/Introduction-And-History-Of-Plant-Tissue-Culture.aspx
http://en.wikipedia.org/wiki/File:Plant_Tissue_Culture_Lab_-_Atlanta_Botanical_Garden.JPG
25. Humane tkivne kulture so
neprecenljive v razvoju zdravil
Web of Science: 31.344 zadetkov
http://thebookmarque.blogspot.com/2011/05/ive-been-reading-lot-of-non-fiction.html
http://www.sciencephoto.com/media/214418/enlarge
26. Kloniranje živali je dejstvo.
Kodno ime 6LL3”, ljubkovalno Dolly
http://www.nature.com/scitable/topicpage/gene-expression-regulates-cell-differentiation-931
http://celebrities.beautyhill.com/top-celebrity-insurance-policies.html
http://www.sciencedaily.com/articles/d/dolly_the_sheep.htm
27. Praktično ves insulin na trgu je iz gensko
spremenjene bakterije Escherichia coli.
Ocena: 438 mil. diabetikov v letu 2030
28. Garage biotech: Life hackers (Nature,
2010)
http://www.nature.com/news/2010/101006/full/467650a.html
31. 1. nagrada: Bakterija, ki se obarva
rdeče ob prisotnosti kadmija v vodi
http://2011.igem.org/wiki/images/a/a3/2011-HSD-RIHM-Poster.pdf
32. Kompetence so opredeljene kot kombinacija
znanja, spretnosti in odnosov, ustrezajočih
okoliščinam.
Znanje Spretnosti
Odnosi
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:SL:PDF
33. Konstruktivistične metode dela
Temeljijo na podmenah:
• ljudje se najbolje učijo, če sami v aktivnem
procesu izgrajujejo lastno znanje;
• predhodno znanje je izredno pomembno, saj
predstavlja osnovo za nadgradnjo in filter za
novo znanje;
• znanja ni moč prenesti z ene osebe na drugo.
34. Učenec mora biti v razredu aktiven.
Učitelj mu mora to omogočiti!
Človek pri fizičnem delu Branje z razumevanjem Kreativno razmišljanje
(snovanje romana v
mislih)
Slike: Mazzini, M.Slovenski odnos do ustvarjalnosti: Kako iz Slovencev spraviti srednji vek? Delo,
Sobotna priloga, 10.10.2009; http://www.mihamazzini.com/slonadom/dom47.htm (12.10.2009)
35. 1. sklop raziskav: povezava med znanjem,
stališči in sprejemljivostjo GSO
• ŠORGO, Andrej, AMBROŽIČ-DOLINŠEK, Jana. The relationship among knowledge of, attitudes toward
and acceptance of genetically modified organisms (GMOs) among Slovenian teachers. Electron. J.
Biotechnol., oct. 2009, vol. 12, no. 3, str. 1-13. http://dx.doi.org/10.2225/vol12-issue4-fulltext-1, doi:
10.2225/vol12-issue4-fulltext-1. [COBISS.SI-ID 17230088],
• AMBROŽIČ-DOLINŠEK, Jana, ŠORGO, Andrej. Odnos študentov razrednega pouka do gensko
spremenjenih organizmov (GSO) = Opinion about genetically modified organisms (GMOs) among
students of elementary education. Acta biol. slov.. *Tiskana izd.+, 2009, vol. 52, št. 2, str. 21-31.
[COBISS.SI-ID 17374728]
• ŠORGO, Andrej, AMBROŽIČ-DOLINŠEK, Jana. Knowlege of, attitudes toward, and acceptance of
genetically modified organisms among prospective teachers of biology, home economics, and grade
school in Slovenia. Biochemistry and molecular biology education. [Print ed.], 2010, vol. 38, no. 3, str.
141-150. http://dx.doi.org/10.1002/bmb.20377, doi: 10.1002/bmb.20377. [COBISS.SI-ID 17617416],
• AMBROŽIČ-DOLINŠEK, Jana, ŠORGO, Andrej. The importance of education of future elementary
teachers about modern biotechnology issues = Pomen izobraževanja bodočih učiteljev razrednega
pouka o biotehnologiji. Acta biol. slov.. *Tiskana izd.+, 2011, vol. 54, št. 2, str. 85-92. [COBISS.SI-ID
18848264]
36. Leto 2008: raziskava na populaciji
učiteljev v osnovnih in srednjih šolah
• ZNANJE: 30 vprašanj, s področja genetike in
biotehnologije.
• STALIŠČA: 28 trditev
• SPREJEMLJIVOST: 17 potencialnih GS
organizmov
37. Trditev
Prav. Ne vem/
Da Ne
odg. prazno
Geni iz bakterij, ki jih
použijemo z jogurtom, se lahko 84 10 79
Ne
vgradijo v celice človeškega 48.6% 5.8% 45.7%
organizma.
Spol otroka je odvisen od 128 25 20
Da
moških spolnih celic. 74.0% 14.5% 11.6%
Deoksiribonukleinska kislina
121 3 49
(DNA) je prisotna le v gensko Ne
69.9% 1.7% 28.3%
spremenjenih organizmih.
Maček lahko oplodi zajkljo,
118 6 49
mladiči pa imajo nato manjša Ne
68.2% 3.5% 28.3%
ušesa.
38. Razmerje med znanjem, stališči/
mnenji in sprejemljivostjo GSO
Znanje
Stališča Sprejemljivost
ŠORGO, Andrej, AMBROŽIČ-DOLINŠEK, Jana. The relationship among knowledge of, attitudes toward and acceptance of genetically
modified organisms (GMOs) among Slovenian teachers. Electron. J. Biotechnol., oct. 2009, vol. 12, no. 3, str. 1-13.
http://dx.doi.org/10.2225/vol12-issue4-fulltext-1, doi: 10.2225/vol12-issue4-fulltext-1. [COBISS.SI-ID 17230088],
39. 2008: Kaj pa študenti – bodoči profesorji biologije,
gospodinjstva ter razrednega pouka? (N = 565; UM, UL,
UP)
ŠORGO, Andrej, AMBROŽIČ-DOLINŠEK, Jana. Knowlege of, attitudes toward, and acceptance of genetically modified organisms
among prospective teachers of biology, home economics, and grade school in Slovenia. Biochemistry and molecular biology
education. [Print ed.], 2010, vol. 38, no. 3, str. 141-150. http://dx.doi.org/10.1002/bmb.20377, doi: 10.1002/bmb.20377.
[COBISS.SI-ID 17617416],
40. Ali so vsi GSO enako sprejemljivi?
ŠORGO, Andrej, AMBROŽIČ-DOLINŠEK, Jana. Knowlege of, attitudes toward, and acceptance of genetically modified organisms among
prospective teachers of biology, home economics, and grade school in Slovenia. Biochemistry and molecular biology education. [Print
ed.], 2010, vol. 38, no. 3, str. 141-150. http://dx.doi.org/10.1002/bmb.20377, doi: 10.1002/bmb.20377. [COBISS.SI-ID 17617416],
41. Sklepi prvega sklopa raziskav
• Znanje o GSO je katastrofalno slabo - le na 13 vprašanj
je pravilno odgovorilo več kakor polovica učiteljev. .
• Prevladujejo odklonilna mnenja
• GSO ne moremo obravnavati kot enotne skupine
temveč vsak tip organizma ali njegove aplikacije
posebej (najbolj sprejemljive rastline, najmanj živali).
• Med znanjem in sprejemljivostjo je le šibka povezava.
• Med znanjem in mnenji je le šibka povezava.
• Obstaja močna povezava med mnenji in
sprejemljivostjo.
42. 2. Sklop: Kaj pa čustva?
• Leto 2009
• 564 vprašalnikov: 341 (60.5%) srednja šola;
223 (39.5%) študentov.
• 10 osnovnih čustev (Izard)
ŠORGO, Andrej, AMBROŽIČ-DOLINŠEK, Jana, TOMAŽIČ, Iztok, JANŽEKOVIČ,
Franc. Emotions expressed toward genetically modified organisms among
secondary school students and pre-service teachers. J. Balt. sci. educ.,
2011, vol. 10, no. 1, str. 53-64. [COBISS.SI-ID 18312456],
43. V1 Nevede ste zaužili obrok v katerem so bila živila pridobljena iz gensko spremenjenih
živali (npr. iz lososa, z genom za hitro rast ali prašiča, z genom, ki v mesu spremeni razmerje
nasičenih in nenasičenih maščob).
Prosimo vas, da jakost odziva, ki bi ga sprožilo vedenje o tem, izrazite z obkrožitvijo
ustreznih vrednosti v tabeli.
Vrednosti so: 0 – 5. 0 = se ne morem opredeliti; 1= ni odziva; 5= najmočnejši odziv.
Použili bi gensko spremenjena živila živalskega izvora Vrednosti
1 Strah 1 2 3 4 5
2 Jeza 1 2 3 4 5
3 Veselje 1 2 3 4 5
4 Gnus 1 2 3 4 5
5 Žalost 1 2 3 4 5
6 Sram 1 2 3 4 5
7 Prezir 1 2 3 4 5
8 Krivda 1 2 3 4 5
9 Presenečenje 1 2 3 4 5
10 Zanimanje 1 2 3 4 5
11 1 2 3 4 5
12 1 2 3 4 5
44. Srednje vrednosti čustvenega odziva
m
m
A
D
G
C
F
S
S
S
n
g
o
y
g
u
d
n
h
o
n
p
u
u
p
n
e
a
e
a
e
a
e
e
e
e
e
J
s
s
s
s
s
s
r
r
r
r
I
r
i
t
t
t
i
l
t
i
t
t
No. Item
prese zanima
strah jeza veselje gnus žalost sram prezir krivda
nečenje nje
Použili bi GS živila živalskega
2.53 2.58 1.27 2.56 2.09 1.46 1.98 1.74 2.90 2.53
izvora
Použili bi GS živila
2.11 2.09 1.31 2.02 1.68 1.35 1.78 1.57 2.62 2.46
rastlinskega izvora
Sobivanje z GS živalmi 1.85 1.96 2.35 1.68 1.87 1.34 1.56 1.53 3.56 3.49
GS rastline, ki bi rastle v vaši
1.84 2.03 1.28 1.67 1.63 1.33 1.70 1.29 2.64 2.64
neposredni bližini
Organ pridobljen iz GS živali. 3.87 2.28 1.97 2.65 2.41 2.00 1.86 1.86 3.44 3.17
Zdravila iz GS kvasovk 2.66 2.21 1.35 2.15 1.72 1.45 1.72 1.46 2.82 2.65
GSi mikroorganizmi v
proizvodnji kemijskih 2.01 1.86 1.29 1.57 1.59 1.35 1.58 1.32 2.63 2.56
substanc
GS organizmi v proizvodnji
1.54 1.50 2.21 1.32 1.38 1.20 1.37 1.21 2.95 3.07
biogoriv
Gensko zdravljenje 3.62 1.70 2.98 1.54 1.98 1.34 1.32 1.65 3.44 3.95
Stik z snovjo pridobljeno iz
1.61 1.52 2.49 1.50 1.37 1.30 1.37 1.35 3.10 3.09
GS rastline
45. Detrended Correspondence Analysis (DCA)
3.0
Fear
Sadness
Guilt Joy
Disgust Interest
Shame
Surprise
Anger
Contempt
-2.0
-1.5 2.5
Figure 1. Detrended correspondence diagram displaying relationship between emotions according to GMOs.
Axes I (69.0%, horizontal) and II (19.1%, vertical) 88.1% of variance explained together.
46. Sklepi 2. sklopa
• GSO s stališča čustvenega odziva ne moremo
jemati kot enotno skupino, temveč moramo
obravnavati vsak primer posebej.
• Le zanimanje in presenečenje sta čustvi, ki sta
bili sproženi v vseh navedenih primerih.
• “Klasična čustva” povezana z GSO (strah,
gnus) niso izražena v vseh primerih rabe GSO.
47. 3. sklop (2010): Povezava med
inteligenco, čustvi in sprejemljivostjo
• N = 123 študentov psihologije (N = 65; 52.8%)
and bodočih učteljev (N = 58; 47.2%). 52
(42.3%) žensk in 71 moških (57.7%).
• ŠORGO, Andrej, JAUŠOVEC, Norbert, JAUŠOVEC, Ksenija, PUHEK, Miro. The
influence of intelligence and emotions on the acceptability of genetically
modified organisms. Electron. J. Biotechnol., 2012, vol. 15, no. 1, str. 1-11, doi:
10.2225/vol15-issue1-fulltext-1.
48. Ni splošno sprejete definicije
inteligence
• Sposobnost za razreševanje novih problemov.
• V raziskavo vključeni: splošna (IQ), verbalna
(VIQ) in procesna (performance) (PIQ)
inteligenca.
49. Razlike med moškimi in ženskami v čustvenem odzivu
Emotions Spol AR. Sr. SD F sig
strah M 24.51 6.639
17.022 .000
F 19.56 6.479
zanimanje M 30.73 7.675
10.033 .002
F 35.37 8.455
žalost M 17.51 7.169
6.232 .014
F 14.40 6.285
jeza M 20.11 7.494
5.813 .017
F 16.77 7.737
veselje M 17.46 5.752
5.817 .017
F 19.92 5.346
gnus M 18.06 6.443
5.325 .023
F 15.31 6.638
prezir M 16.82 6.848
2.786 .098
F 14.71 6.997
presenečenje M 30.25 7.677
1.016 .315
F 31.75 8.722
krivda M 14.21 6.033
.708 .402
F 13.33 5.353
sram M 13.41 4.713
.009 .926
F 13.50 6.214
Sum-Tot-(Abs) M 203.07 42.952
1.020 .315
F 194.62 49.602
50. Korelacije med IQ,VIQ, PIQ , izraženimi čustvi in
sprejemljivostjo med ženskami (N = 52).
IQ VIQ PIQ Čustva
Čustva -.352* -.315* -.261
Sprejemljivost -.165 -.220 -.056 .261
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
51. Korelacije med IQ,VIQ, PIQ , posamičnimi čustvi in
sprejemljivostjo GSO (ženske N = 52).
IQ VIQ PIQ sprejemljivost
Strah -.280* -.294* -.121 .432**
Jeza -.261 -.272 -.146 .466**
Veselje -.244 -.084 -.290* -.142
Gnus -.333* -.274* -.266 .391**
Žalost -.239 -.251 -.155 .223
Sram -.391** -.283* -.349* .156
Prezir -.288* -.255 -.229 .348*
Krivda -.363** -.363** -.325* .195
Presenečenje -.213 -.239 -.108 -.002
Zanimanje -.042 -.025 -.036 -.137
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
52. Ugotovitve 3. sklopa
• Zanimanje in presenečenje sta najmočnejša
odziva na GSO (v pozitivni in negativni smeri)
• Jeza, strah, gnus in prezir so čustva ki najbolje
razložijo odklanjanje GSO.
• Ženske z višjo inteligenco bolje sprejemajo GSO.
• Verjetni razlog za višjo stopnjo sprejemljivosti
med ženskami je višja stopnja strateške čustvene
inteligence (sposobnost razumeti in upravljati s
čustvi).
53. Pogled v prihodnost
• Načrtujemo raziskavo, ki bo vključevala več
vrst inteligence (IQ, PIQ, EQ) v povezavi s
čustvi, mnenji, znanjem ter socio-ekonomskim
statusom.
• Vključitev še drugih družbeno-znanstvenih
tem in tehnologij v raziskave.
54. Prihodnost ni odvisna le od količine znanja in
sposobnosti, da ga uporabimo, temveč predvsem od
sposobnosti, da se znebimo predsodkov.
55. Kaj pa možgani?
• Naši možgani niso namenjeni iskanju resnice . .
.
• Trudimo se najti in izbrati informacije, ki
potrjujejo naša mnenja in predsodke.
• Haidt Jonathan (2007). The new synthesis in moral psychology
. SCIENCE, 316, 5827,998-1002. DOI:
10.1126/science.1137651. 2007
56. SKLEPI
Če želimo, da v šolah smiselno poučujemo, o
družbeno-znanstvenih temah ter na osnovi
kritičnega razmišljanja, to ne more potekati
brez vključevanja vrednot in čustev, ki jih
sooblikujejo.
57. Model izobraževanje za modrost (Sternberg 2001)
Splošno dobro
Dobro
V
Adaptacija
R
Presoja odgovorov v E
odvisnosti od konteksta
D
Spreminjanje Selekcija
N
V odnosu do drugih O
Kratkoročna in dolgoročna T
presoja interesov E
intrapersonalno
Teksplicitno in tiho znanje/ praktična
inteligenca
Sternberg RJ, Why schools should teach for wisdom: the balance theory of wisdom in educational settings . EDUCATIONAL
PSYCHOLOGIST Volume: 36 Issue: 4 Pages: 227-245 DOI: 10.1207/S15326985EP3604_2 , 2001