This document discusses how principals can use Web 2.0 tools to facilitate administration, communication, and learning, enabling teachers to collaborate and question traditional technology roles. It introduces the dynamics of 21st century learners and new web tools that help create learning environments where every child has access to skills and experiences to succeed. The document examines how technology is changing the times and instructional leadership through tools that tear down walls and promote collaboration between teachers.
Bacias Hidrográficas Curso Água Matriz Ecopedagógica UnB UnescoWanessa de Castro
O documento discute a evolução da gestão dos recursos hídricos no Brasil. Apresenta um breve histórico desde 1916, quando o Código Civil dedicou uma seção à utilização da água. Também descreve a Política Nacional de Recursos Hídricos implementada em 1997 e o panorama atual de sua aplicação pelos estados e Agência Nacional de Águas. Por fim, aponta desafios e conclusões sobre o tema.
Los riñones filtran la sangre para extraer la urea, sales y agua en exceso, formando orina. La orina pasa por los uréteres a la vejiga urinaria, donde se almacena hasta ser expulsada a través de la uretra. El sudor también ayuda a la excreción al filtrar agua, sal y urea a través de las glándulas sudoríparas y los poros de la piel.
I was born in Montana in 1979 and grew up without regularly attending church. At age 11, I heard the gospel for the first time at a friend's church, realized I was a sinner, and accepted Jesus as my savior. My family also became Christians and joined the church, but we stopped attending after a couple years. For the next four years I was without direction until rediscovering God's purpose for my life.
Cierran unidad de diálisis en Hospital de Iquique- -
La Unidad de Diálisis del Hospital de Iquique en Chile fue cerrada temporalmente debido a problemas de infraestructura y equipamiento que ponían en riesgo la seguridad de los pacientes. El cierre afecta a más de 100 pacientes que requieren tratamiento de diálisis. Las autoridades de salud buscan soluciones para reabrir la unidad lo antes posible y continuar brindando el tratamiento vital a los pacientes.
This document discusses how principals can use Web 2.0 tools to facilitate administration, communication, and learning, enabling teachers to collaborate and question traditional technology roles. It introduces the dynamics of 21st century learners and new web tools that help create learning environments where every child has access to skills and experiences to succeed. The document examines how technology is changing the times and instructional leadership through tools that tear down walls and promote collaboration between teachers.
Bacias Hidrográficas Curso Água Matriz Ecopedagógica UnB UnescoWanessa de Castro
O documento discute a evolução da gestão dos recursos hídricos no Brasil. Apresenta um breve histórico desde 1916, quando o Código Civil dedicou uma seção à utilização da água. Também descreve a Política Nacional de Recursos Hídricos implementada em 1997 e o panorama atual de sua aplicação pelos estados e Agência Nacional de Águas. Por fim, aponta desafios e conclusões sobre o tema.
Los riñones filtran la sangre para extraer la urea, sales y agua en exceso, formando orina. La orina pasa por los uréteres a la vejiga urinaria, donde se almacena hasta ser expulsada a través de la uretra. El sudor también ayuda a la excreción al filtrar agua, sal y urea a través de las glándulas sudoríparas y los poros de la piel.
I was born in Montana in 1979 and grew up without regularly attending church. At age 11, I heard the gospel for the first time at a friend's church, realized I was a sinner, and accepted Jesus as my savior. My family also became Christians and joined the church, but we stopped attending after a couple years. For the next four years I was without direction until rediscovering God's purpose for my life.
Cierran unidad de diálisis en Hospital de Iquique- -
La Unidad de Diálisis del Hospital de Iquique en Chile fue cerrada temporalmente debido a problemas de infraestructura y equipamiento que ponían en riesgo la seguridad de los pacientes. El cierre afecta a más de 100 pacientes que requieren tratamiento de diálisis. Las autoridades de salud buscan soluciones para reabrir la unidad lo antes posible y continuar brindando el tratamiento vital a los pacientes.
La necessitat de que els alumnes practiquin l’anglès en forma escrita i parlada juntament amb les limitacions per fer servir els equipaments informàtics al centre, van ser les raons que em van empènyer a dur a terme aquest projecte; crear activitats interactives per l’ alumnat d’ ESO i que d’ una manera autònoma i treballant l’ aprenentatge cooperatiu, treballesin vàries destreses linguístiques en anglès. He creat una wiki per a colaborativament escriure contes , històries, resums de películes , ajudes amb preguntes i respostes etcetera. He creat un blog de cuina en anglès amb videos i receptes de cuina que els alumnes creen. He creat un blog de audicions amb grabacions que els alumnes graven a classe amb mi i partint de textos escrits per ells.
Molt més important que aprendre tecnologia és aprendre amb la tecnologia, aprendre a saber utilitzar la informació i aprendre a treballar en el nou entorn. En aquest context, doncs, el repte és ensenyar a aprendre. (Catalunya en Xarxa. Pla estratègic per a la societat de la informació)
La competència digital consisteix a disposar d'habilitats per buscar, obtenir, processar i comunicar informació, i per transformar-la en coneixement. A més, ajuda a desenvolupar totes i cadascuna de les altres competències.
En el Salvat som molt conscients de la importància de les competències bàsiques i fem que els nostres alumnes tinguin el màxim d’eines al seu abast per desenvolupar-les de la manera més adient.
En els temps actuals on la informació i comunicació son, gairebé, de vital importància, nosaltres hem fet una opció clara:
-Intentar fer competents digitals als nostres alumnes mitjançant
una eina senzilla “Els Blocs”.
Els Blocs ofereixen moltes possibilitats d'ús en processos educatius. Per exemple, per estimular els alumnes a: escriure, intercanviar idees, treballar en equip, dissenyar, visualitzar de manera instantània el que produeixen, etc. Per això tenim diferents bloc: Cuc-Ràdio, és una aposta per a fomentar l’expressió oral. El Cuc de l’Aula d’Acollida, Els Primers del Salvat i Racó de 5è i 6è són blocs de classe on l’atractiu és impulsar l’escriptura i intercanviar aprenentatges.
Finalment el bloc Gran. ”Escola Joan Salvat Papasseit” utilitzat com a instrument d’informació i comunicació amb les famílies.
La nostra escola fa tres anys que té un bloc allotjat al servei xtec “ Escola Salvat Papasseit de Santa Coloma” és un bloc de primària i infantil on es publiquen les notícies de l’escola. La bona rebuda que ha tingut sempre aquest bloc ens va portar a plantejar-nos la possibilitat de crear-ne d’altres on els nens poguessin dir-hi la seva no solament a nivell de comentari, sinó participant activament i creant els seus propis articles.
Ens vàrem adonar que no podia ser un bloc creat a xtec de bloc, ja que els alumnes no podien tenir compte propi, per això vàrem decidir allotjar el bloc del projecte dels dofins a la plataforma blogger.
“Dofins del Salvat Papasseit 1r . Primària” és un bloc on tenen accés professors i alumnes de 1r, aquests últims a través d’un compte que tenim creat per 1r-A .
Els alumnes escriuen els seus petits textos amb la supervisió del professorat i a l’hora de publicar signen amb el seu nom i un dibuix .
El bloc és una eina útil on els alumnes han pogut plasma a través de l’expressió orals, escrita i gràfica el que han après sobre els dofins.
A la presentació del bloc trobem:
“Aquest bloc el tenim per:
- Consultar informació a Internet .
- Per fer activitats online.
- Per publicar les nostres descobertes i treballs.”
El procés del treball al bloc anava lligat al treball progressiu del projecte, va tenir diferents fases:
-Distribuir els nens per parelles de treball.
-Repartir les preguntes i dubtes a resoldre.
-Cercar les imatges adients a Internet.
-Redactar la resposta a cada pregunta.
-Escriure en l’entrada del bloc.
-Practicar la lectura en parelles de treball.
-Gravar la lectura del nostre escrit , amb el programa Audacity
-Publicar l’entrada al bloc. Amb l’escrit, la imatge d’Internet, la lectura del text i la foto del moment en que gravàvem.
Aquest bloc el vàrem utilitzar durant el projecte, al 1r trimestre, després ha quedat inactiu
Objectius del treball:
-Conèixer eines tecnològiques aplicables a l’educació.
-Adquirir domini d’eines TIC i TAC en diferents formats: recerca per Internet d’informació,text, vídeo , imatge i àudio.
-Iniciar el treball de les destreses bàsiques per l'elaboració d’un bloc.
-Implementar les TIC dins del currículum.
-Millorar la lectura (entonació, respecte per la puntua
La necessitat de que els alumnes practiquin l’anglès en forma escrita i parlada juntament amb les limitacions per fer servir els equipaments informàtics al centre, van ser les raons que em van empènyer a dur a terme aquest projecte; crear activitats interactives per l’ alumnat d’ ESO i que d’ una manera autònoma i treballant l’ aprenentatge cooperatiu, treballesin vàries destreses linguístiques en anglès. He creat una wiki per a colaborativament escriure contes , històries, resums de películes , ajudes amb preguntes i respostes etcetera. He creat un blog de cuina en anglès amb videos i receptes de cuina que els alumnes creen. He creat un blog de audicions amb grabacions que els alumnes graven a classe amb mi i partint de textos escrits per ells.
Molt més important que aprendre tecnologia és aprendre amb la tecnologia, aprendre a saber utilitzar la informació i aprendre a treballar en el nou entorn. En aquest context, doncs, el repte és ensenyar a aprendre. (Catalunya en Xarxa. Pla estratègic per a la societat de la informació)
La competència digital consisteix a disposar d'habilitats per buscar, obtenir, processar i comunicar informació, i per transformar-la en coneixement. A més, ajuda a desenvolupar totes i cadascuna de les altres competències.
En el Salvat som molt conscients de la importància de les competències bàsiques i fem que els nostres alumnes tinguin el màxim d’eines al seu abast per desenvolupar-les de la manera més adient.
En els temps actuals on la informació i comunicació son, gairebé, de vital importància, nosaltres hem fet una opció clara:
-Intentar fer competents digitals als nostres alumnes mitjançant
una eina senzilla “Els Blocs”.
Els Blocs ofereixen moltes possibilitats d'ús en processos educatius. Per exemple, per estimular els alumnes a: escriure, intercanviar idees, treballar en equip, dissenyar, visualitzar de manera instantània el que produeixen, etc. Per això tenim diferents bloc: Cuc-Ràdio, és una aposta per a fomentar l’expressió oral. El Cuc de l’Aula d’Acollida, Els Primers del Salvat i Racó de 5è i 6è són blocs de classe on l’atractiu és impulsar l’escriptura i intercanviar aprenentatges.
Finalment el bloc Gran. ”Escola Joan Salvat Papasseit” utilitzat com a instrument d’informació i comunicació amb les famílies.
La nostra escola fa tres anys que té un bloc allotjat al servei xtec “ Escola Salvat Papasseit de Santa Coloma” és un bloc de primària i infantil on es publiquen les notícies de l’escola. La bona rebuda que ha tingut sempre aquest bloc ens va portar a plantejar-nos la possibilitat de crear-ne d’altres on els nens poguessin dir-hi la seva no solament a nivell de comentari, sinó participant activament i creant els seus propis articles.
Ens vàrem adonar que no podia ser un bloc creat a xtec de bloc, ja que els alumnes no podien tenir compte propi, per això vàrem decidir allotjar el bloc del projecte dels dofins a la plataforma blogger.
“Dofins del Salvat Papasseit 1r . Primària” és un bloc on tenen accés professors i alumnes de 1r, aquests últims a través d’un compte que tenim creat per 1r-A .
Els alumnes escriuen els seus petits textos amb la supervisió del professorat i a l’hora de publicar signen amb el seu nom i un dibuix .
El bloc és una eina útil on els alumnes han pogut plasma a través de l’expressió orals, escrita i gràfica el que han après sobre els dofins.
A la presentació del bloc trobem:
“Aquest bloc el tenim per:
- Consultar informació a Internet .
- Per fer activitats online.
- Per publicar les nostres descobertes i treballs.”
El procés del treball al bloc anava lligat al treball progressiu del projecte, va tenir diferents fases:
-Distribuir els nens per parelles de treball.
-Repartir les preguntes i dubtes a resoldre.
-Cercar les imatges adients a Internet.
-Redactar la resposta a cada pregunta.
-Escriure en l’entrada del bloc.
-Practicar la lectura en parelles de treball.
-Gravar la lectura del nostre escrit , amb el programa Audacity
-Publicar l’entrada al bloc. Amb l’escrit, la imatge d’Internet, la lectura del text i la foto del moment en que gravàvem.
Aquest bloc el vàrem utilitzar durant el projecte, al 1r trimestre, després ha quedat inactiu
Objectius del treball:
-Conèixer eines tecnològiques aplicables a l’educació.
-Adquirir domini d’eines TIC i TAC en diferents formats: recerca per Internet d’informació,text, vídeo , imatge i àudio.
-Iniciar el treball de les destreses bàsiques per l'elaboració d’un bloc.
-Implementar les TIC dins del currículum.
-Millorar la lectura (entonació, respecte per la puntua