Download to read offline
# IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA 9 Juli 2025.pptx
- 1. IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DANPEMBELAJARAN MENDALAM PROF. DR. H. ANSOFINO, M.Si REKTOR UNIVERSITAS PGRI SUMATERA BARAT
- 2. KERANGKA PENYAJIAN 1. PREAMBULE 2.KONSEP KURIKULUM MERDEKA BELAJAR 3. IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BELAJAR 4. KONSEP PEMBELAJARAN MENDALAM (DEEP LEARNING) 5. IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MENDALAM 6. DISKUSI 7. PENUTUP
- 5. STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA SMPDAN SMA PEMBELAJARAN INTRAKURIKULER MAPEL AGAMA DAN BUDI PEKERTI MAPEL: PENDIDIKAN PANCASILA, BI, MATH, IPA, IPS, ENGLISH, SEJARAH, JASKES, INFORMATIKA MAPEL SENI DAN PRAKARYA (KEWIRAUSAHAAN, BUDIDAYA, KERAJINAN, PENGOLAHAN) PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA TEMA UTAMA: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN, KEARIFAN LOKAL, BHINNEKA TANGGAL IKA, BANGUN JIWA DAN RAGA, SUARA DEMOKRASI, REKAYASA TEKNOLOGI, KEWIRAUSAHAAN, KEBERKERJAAN SUMBER: PERMENDIKBUD NO:56/M/ 2022
- 6. FOKUS SEKOLAH PENGERAK FOCUS SEKOLAH PENGERAK PADAHASIL BELAJAR SECARA HOLISTIK KOMPETENSI LITERASI KARAKTE R KOMPETENSI NUMERASI
- 12. WHAT ARE DEEPLEARNING ? Deep Learning is a subfield of machine learning that uses algorithms called artificial neural networks, inspired by the structure and function of the human brain, to automatically learn patterns from large amounts of data. Deep Learning is a method of teaching computers to learn from large amounts of data using layered neural networks, enabling powerful predictions, classification, and generation tasks KEYS CONCEPT DEEP LEARNING ARTIFICIAL NEURAL NETWORKS MULTIPLE LAYERS (DEEP) LEARNING FROM DATA POPULER ARCITECTURE APPLICATION: IMAGE AND SPEECH RECOGNITION, MEDICAL DIAGNOSIS, ETC
- 13. COMPONENT DEEP LEARNINGDALAM TEACHING LEARNING PROCESS In the teaching and learning process, Deep Learning refers not only to artificial intelligence, but also— importantly—to a pedagogical concept. It contrasts with surface learning by emphasizing meaningful understanding, critical thinking, and application of knowledge in real-world contexts. PRIOR KNOWLEDGE ACTIVATION • Student connect new information to existing knowledge • Teachers encourage reflection on prior experience or learning • Example: pemetaan konsep sebelum topik baru MEANING- MAKING & CONCEPTUAL UNDERSTAND ING • Focus on understanding concept, not just memorizing facts • Encourage students to question, analyze, and make sense of material • Methods: Inquiry based learning, PBL CRITICAL THINGKING AND REFLECTION • Student are encourage to evaluate, compute, and reason • Reflection activity allow learner to internalize and critique what the learn • Tools: reflective journal, peer discussion, socratic questioning TRANSFER OF LEARNING Knowledge is applied to new contexts beyond the classroom. • Learning is not confined to one subject but is interdisciplinary. • Example: Applying science principles to environmental problems in local communities COLLABORAT ION AND DIALOGUE • Learning occurs through social interaction, peer learning, group tasks. • Students construct knowledge together via discussion, negotiation, and debate. • Tools: group projects, seminars, cooperative learning LEARNER AUTONOMY AND METACOGNIT ION • Students are taught to become self-directed learners. • Metacognitive strategies like planning, monitoring, and evaluating one's own learning are emphasized. • Examples: learning portfolios, self-assessment checklists AUTHENTIC ASESSMENT Assessment tasks are realistic, relevant, and open-ended. • Includes projects, case studies, portfolios, and presentations—rather than only multiple-choice tests. • Goal: assess not just what students know, but how they apply it.
- 14. KOMPONEN DEEP LEARNINGDALAM PEMBELAJARAN Component Focus Strategy Example Prior Knowledge Link past with new learning Brainstorming, pre-assessment Conceptual Understanding Deep grasp of ideas, not just facts Problem-based learning Critical Thinking Analyze, evaluate, reason Case analysis, debates Transfer of Learning Apply knowledge in real life Service learning, interdisciplinary tasks Collaboration Learn with others Peer teaching, group tasks Metacognition Think about one’s thinking Learning journals, self- monitoring Authentic Assessment Real-world performance Portfolios, project-based assessment
- 41. KONSEPSI MERDEKA BELAJAR,KAMPUS MERDEKA KEMERDEKAAN BELAJAR ADALAH: MEMBERI KEBEBASAN DAN OTONOMI KEPADA LEMBAGA PENDIDIKAN DAN MERDEKA DARI BIROKRASI, DOSEN & GURU DIBEBASKAN DARI BIROKRASI YANG BERBELIT SERTA MAHASISWA & SISWA DIBERI KEBEBASAN UNTUK MEMILIH BIDANG YANG MEREKA SUKAI. (NADIEM ANWAR MAKARIM, MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN) MAHASISWA DIBERI KEBEBASAN MENGAMBIL MK DI LUAR PROGRAM STUDI 3 SEMESTER. SATU SEMESTER KESEMPATAN MENGAMBIL MK DI LUAR PRODI, DUA SEMESTER MELAKSANAKAN AKTIFITAS PEMBELAJARAN DI LUAR PT
- 42. KONSEP KURIKULUM MERDEKABELAJAR Pendidikan itu salah satu faktor terpenting dalam menentukan kualitas sumber daya manusia dan kemajuan sebuah bangsa. Proses pendidikan mampu melahirkan ide-ide yang kreatif, inovatif dalam dinamika perkembangan zaman. Pengembangan kurikulum merupakan instrumen untuk meningkatkan kualitas Pendidikan. “Kurikulum” merupakan seperangkat rencana pembelajaran yang berkaitan dengan tujuan, isi, bahan ajar dan cara yang digunakan dan dijadikan sebagai pedoman dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai sebuah tujuan pendidikan nasional Kurikulum merdeka dimaknai sebagai desain pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar dengan tenang, santai, menyenangkan, bebas stres dan bebas tekanan, untuk menunjukkan bakat alaminya. Merdeka belajar berfokus pada kebebasan dan pemikiran kreatif Penerapan kurikulum merdeka di satuan Pendidikan dilaksanakan dengan 2 cara: 1. Implementasi kurikulum merdeka 2. Program sekolah penggerak
- 43. KARAKTERISTIK KURIKULUM MERDEKA BELAJAR KARAKTERISTI K KURIKULUM MERDEKA BELAJAR PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK MELALUI PROFIL PELAJAR PANCASILA FOKUS PADA MATERIESENSIAL, UNTUK MEMAHAMI KOMPETENSI DASAR (LITERASI DAN NUMERASI FLEKSIBILITAS DALAM PEMBELAJARAN, SESUAI DENGAN KEMAMPUAN SISWA, KONTEK DAN MUATAN LOKAL
- 44. 6 PROFIL PELAJARPANCASILA PROFIL PELAJAR PANCASILA BERKEBINEKAAN GLOBAL BERGOTONG ROYONG KREATIF BERNALAR KRITIS MANDIRI BERIMAN, BERTAQWA KEPADA TUHAN YME DAN BERAKHLAK MULIA
- 45. TUJUAN MBKM TUJUAN MBKM MENDORONGMAHASISWA UTK MENGUASAI BERBAGAI KEILMUAN YANG BERGUNA UTK MEMASUKI DUNIA KERJA MENGIKUTI PBM DI DALAM PRODI MENGIKUTI PBM DI LUAR PRODI DI DALAM PT MENGIKUTI PBM DI LUAR PRODI DI LUAR PT MEMBERI KESEMPATAN KEPADA MHSW UTK MEMILIH MATA KULIAH YANG MEREKA AMBIL 20 SKS DI LUAR KAMPUS MENGIKUTI PBM DI DUDI MEMBERI KEBEBASAN KEPADA SISWA DAN GURU DALAM MENENTUKAN JENIS MAPEL YANG INGIN DIPELAJARI DAN DIAJARKAN SERTA MEMPERKENALKAN PEMBELAJARAN BERBASISS PROYEK PJBL ADALAH MODEL PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PROYEK SEBAGAI INTI PEMBELAJARAN UTK MEMBANGUN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN SISWA. SISWA MEMILIH TOPIK/MASALAH YANG INGIN DIPELAJARI, MERANCANG DAN MELAKSANAKAN PROYEK. BELAJAR MELALUI PENGALAMAN NYATA DI LAPANGAN UTK MENGHASILKAN PRODUK
- 46. LANGKAH-LANGKAH PJBL • Membuat pertanyaan mendasar •Pertanyaan menjurus pada seluruh proyek MENENTUKAN MASALAH • tujuan • Langkah pelaksanaan MENYUSUN PERENCANAAN PROYEK MENYUSUN JADWAL PROYEK MEMANTAU KEMAJUAN PROYEK PESERTA DIDIK MENGUJI HASIL ATAU MENILAI HASIL PROYEK MENGEVALUASI PENGALAMAN
- 47.
- 48.
- 49. SEKOLAH PENGERAK Salahsatu program yang dipaparkan oleh Kemendikbud dalam peluncuran merdeka belajar ialah dimulainya program sekolah penggerak. Program sekolah ini dirancang untuk mendukung setiap sekolah dalam menciptakan generasi pembelajar sepanjang hayat yang berkepribadian sebagai siswa pelajar Pancasila. “Guru sebagai subjek utama yang berperan diharapkan mampu menjadi penggerak untuk mengambil tindakan yang memberikan hal-hal positif kepada peserta didik”
- 50. 5 INTERVENSI KEMENDIBUDUTK MENGAKSELERASI SEKOLAH PENGERAK 1. Memberikan pendampingan konsultatif dan asimetris untuk semua sekolah di daerah. Membantu proses perencanaan, penyediaan fasilitas, penuntasan kendala yang dihadapi sekolah saat implementasi program sekolah pengerak. 2. Mengupayakan penguatan SDM sekolah unggul, terutama untuk kepala sekolah dan dan guru. 3. Menghadirkan pembelajaran dengan paradigma baru, berbasis profil pembelajar Pancasila. 4. Perencanaan harus berbasis data, untuk evaluasi diri, untuk Menyusun program peningkatan sekolah. 5. Mengupayakan digitalisasi sekolah
- 51. DEFINISI LITERACY Literacyis popularly understood as an ability to read and write in at least one method of writing, an understanding reflected by mainstream dictionaries. In this view, illiteracy would be considered to be the inability to read and write. (Wikipedia). Beyond its conventional concept as a set of reading, writing and counting skills, literacy is now understood as a means of identification, understanding, interpretation, creation, and communication in an increasingly digital, text-mediated, information- rich and fast-changing world (UNESCO)
- 52.
- 53.
- 54.
- 55.
- 56.
- 57.
- 58. INFORMATION LITERACY Aset of skills that are useful in finding, evaluating, and effectively using information Information Ecosystem Information Literacy : Skills to navigate research Understanding information ..
- 59. FINANCIAL LITERACY ADA3 KONSEP LITERACY FINANCIAL (LUZARDI, 2014): 1. NUMERACY AND CAPACITY TO DO CALCULATIONS RELATED TO INTEREST RATES, SUCH AS COMPOUND INTEREST; 2. UNDERSTANDING OF INFLATION; AND 3. UNDERSTANDING OF RISK DIVERSIFICATION
- 60.
- 61. CARA MENGENALKAN LITERASI DIGITAL KEPADA PESERTA DIDIK Mengajarianak agar berpikir kritis Mengajarkan mereka tentang kejujuran Mengajarkan anak tentang cara mengelola identitas diri secara online Menggunakan media sosial untuk pembelajaran. Memberikan informasi tentang peta situs yang layak dikunjungi
- 62. 4 MODUL LITERASI DIGITAL BUDAYA BERMEDI A SOSIAL AMAN BERMEDI A SOSIAL ETIS BERMEDI ASOSIAL CAKAP BERMEDI A SOSIAL
- 63.
- 64. PEMBENTUKAN KARAKTER PELAJARPANCASILA
- 65. THE GENERATIONS DEFINED Sumber:Kim Parker, WEC, 2020
- 67.
- 68. TERIMA KASIH “MENCERAHKAN DANMENGINSPIRASI ANAK BANGSA”