معرفی:
در دنیایی که دائماً در حال تحول است، جستجوی دانش و آگاهی به یک سفر مادام العمر تبدیل شده است. هاوین وب، یک پلتفرم رویایی، این مفهوم را از صمیم قلب می پذیرد و تشخیص می دهد که یادگیری به دوره خاصی از زندگی محدود نمی شود، بلکه یک فرآیند مداوم است.
تغییر دیدگاه در آموزش:
آموزش سنتی اغلب یک مسیر خطی را دنبال می کند، جایی که از افراد انتظار می رود آموزش رسمی خود را در یک بازه زمانی مشخص تکمیل کنند. با این حال، هاوین وب این رویکرد مرسوم را با تشویق یک تغییر پارادایم در آموزش به چالش می کشد. این ایده را ترویج میکند که یادگیری به کلاسهای درس یا کتابهای درسی محدود نمیشود، بلکه فراتر از آن است و گستره وسیع قلمرو دیجیتال را در بر میگیرد.
یادگیری مادام العمر: باز کردن پتانسیل انسانی:
مفهوم یادگیری مادامالعمر ریشه در این باور دارد که افراد دارای پتانسیل بینهایتی برای رشد و توسعه در طول زندگی خود هستند. هاوین وب به عنوان شاهدی بر این باور است و طیف متنوعی از منابع را ارائه می دهد که برای همه سنین، علایق و پیشینه ها پاسخگو است. با ارائه فرصتهای یادگیری مستمر، این پلتفرم افراد را قادر میسازد تا علایق خود را کشف کنند، مهارتهای جدید کسب کنند و کنجکاوی خود را پرورش دهند.
پذیرش تغییر و سازگاری:
در عصر پیشرفت های سریع فناوری و تحولات اجتماعی، سازگاری یک مهارت کلیدی بقا است. هاوین وب نیاز افراد به پذیرش تغییر و سازگاری با ایده ها و نوآوری های جدید را تشخیص می دهد. این پلتفرم از طریق محتوای به روز و روندهای در حال ظهور، کاربران را به ابزارهایی مجهز می کند تا مرتبط بمانند و در جهانی همیشه در حال تغییر پیشرفت کنند.
توسعه چشم انداز توسعه:
هسته اصلی فلسفه هاوین وب، پرورش ذهنیت رشد است، این باور که هوش و توانایی ها را می توان با فداکاری و سخت کوشی توسعه داد. این پلتفرم با ارائه مواد آموزشی در دسترس و متنوع، یک محیط یادگیری مثبت را تقویت میکند و کاربران را تشویق میکند تا چالشها را پذیرفته و شکستها را به عنوان فرصتهایی برای رشد ببینند.
آگاهی: پرورش شهروندان آگاه:
فراتر از دانش آکادمیک، آگاهی از مسائل اجتماعی و زیست محیطی برای شهروندی مسئولانه حیاتی است. هاوین وب با ارائه محتوایی که چالش های جهانی را روشن می کند، جرقه زدن بحث ها و الهام بخشیدن به اقدام جمعی در جهت تغییر مثبت، نقشی محوری در پرورش شهروندان آگاه ایفا می کند.
الهام بخش کنجکاوی و تفکر انتقادی:
کنجکاوی نیروی محرکه کشف و نوآوری است. هاوین وب با ارائه محتوای گیرا که علاقه کاربران را برانگیخته است، کنجکاوی را تقویت می کند و آنها را تشویق می کند تا موضوعاتی فراتر از مناطق راحتی خود را کشف کنند. این پلتفرم از طریق مقالات تفکر برانگیز، قطعات رهبری فکری و چند رسانه ای جذاب، تفکر انتقادی را ترویج می کند و درک عمیق تری از موضوعات پیچیده را تقویت می کند.
تجربه یادگیری شخصی:
رویکردهای یکسان برای آموزش اغلب سبک ها و ترجیحات یادگیری فردی را نادیده می گیرند. هاوین وب با ایجاد محتوا و مسیرهای یادگیری متناسب با نیازهای خاص کاربران، این تنوع را تصدیق می کند. این رویکرد شخصی تجربه کلی یادگیری را افزایش می دهد و آن را جذاب تر و موثرتر می کند. لطفا به اینجا مراجعه کنید https://www.hawinweb.ir/ برای اطلاعات بیشتر.
سید محمدحسن حسینی
(تئوریسین، متخصص روش تدریس، ««بنیانگذار آموزش رهایی بخش سیستمیک»» و پدیدآورنده بیش از ۱۰۰۰ کتاب، مقاله و ویدئو در جهت ارتقای کیفیت آموزش و سطح درک و فرهنگ مردمان باهدف غایی صلح و تمدن سازی و ارتقای شرایط بشریت. اینستاگرام: drsmhhosseini@ )
بنام خالق دوستدار خلاقیت و انسانهای خلاق
تقدیم به همهی همکاران، دانشجو معلمان، والدین و مدیران و سیاست گذاران آموزشی ای که به ممالکی آزاد، آباد و متمدن و مترقی می اندیشند
مقدمه
اولبار در سال 2006 در یک کنفرانس بین المللی در هندوستان بود که این ایده را مطرح کردم که علتالعلل شقاوت مردمان در ممالک تحت سیطره حکومتهای فاسد و ناکارآمد بهویژه در خاورمیانه و حتی در خود حکومتهای امپریالیستی حامی آنها به رژیمهای تعلیم و تربیتی شان که ریشه در روش روش تدریس مدرسان شان دارند برمیگردد. روشهای تدریس امروزی برای تربیت شهروندانی که بتوانند در دنیای پیچیده و بهشدت رقابتی کنونی و دنیای بهشدت پیچیده تر و رقابتیتر فردا با موفقیت تعامل، کار و زندگی داشته باشند مناسب نیستند چراکه پتانسیل اینکه به رشد همه جانبه فراگیران و در واقع شهروندان بینجامند را ندارند. آنها پتانسیل نهادینه کردن عقلانیت، مدنیت، ظلم ستیزی، حقیقت مداری و عدالت محوری را در امور فردی، فرهنگی، اجتماعی و سیاسی را هم ندارند. یکی از دلایل مهم این نقصان های مخرب این است که آنها نمی توانند و پتانسیل پرداختن سیستماتیک به سطوح بالاتر تفکرورزی از قبیل تفکر خلاق، نقاد و خودبنیاد را که لازمه آنها جسارت و شهامت هم می باشند را ندارند - چه رسد به اینکه شهروندان را بواسطه آنها توانمند نمایند. بنابراین لازم به یادآوری مجدد نیست که غالب گرفتاریهای جوامع فعلی بشری ریشه در رهبران و مسئولانی دارند که خروجیهای کلاسها و سیستم آموزشی معیوب ما هستند که در واقع «گورستان تفکر و جهنم افراد نخبه و نظریه پرداز» می باشند. رویا پردازی برای مثال - که تفکر خلاق را هم می طلبد - یکی از مهمترین دلایل رشد و بالندگی جوامع متمدن و مترقی بشری بوده و خواهد بود. در چنین شرایطی هست که اینجانب روش تدریس راهبردی ام را - بر مبنای تئوری های آموزشی سیاسی خودم - برای برطرف کردن این اشکالات ویرانگر و رهنمون کردن بشر به صلح و آزادی و تمدن فرمیوله و ارائه داده ام.
برای مثال، تفکری که مدنظر اینجانب در روش تدریس آگاهی، تعالی و رهایی بخشم می باشد سیستماتیک، روشمند و خودبنیاد است و به راه حل و یا درک و شناخت واقعی از مسائل می انجامد که که برای قضاوت و تصمیم گیری قابل استناد و قابل اعتماد می باشد. - در بخش معرفی تئوریم به آن می پردازم. چنین سطوحی از تفکر و مهارتهای مورد نیاز آنها بویژه در عصر و شرایط حاضر که در میان اقیانوسی از اخبار دروغ و جعلیات و سواستفاده کنندگان احاطه شده ایم بسیار حائز اهمیت و راهگشا است. ضمن اینکه در تمام امور، ابعاد و جنبههای زندگی و در حل مسائل در خانه، مدرسه، محیط کار و نیز در تعاملات (در سطوح محلی، ملی و بین المللی) نقش تعیین کننده برای موفقیت هرچه بیشتر ما و ملل و دوول ما دارند. از آنجا که سازمان ملل هم مهارت های تفکر خلاق و نقاد را از مهارتهای ده گانه ضروری برای موفقیت هر انسانی در شرایط حاضر برشمرده است در این مقاله بیشتر به چرایی و چگونگی ارتقای تفکر خلاق و خلاقیت (در تفکرورزی) می پردازم. بنابراین اجازه دهید قبل از معرفی اجمالی روش تدریسم و یکی از پایه های تئوریک آن -که
هر واژه ای با توجه به حوزههای گوناگون علمی و شرائط استفاده از آن به گونههای متعدد و مختلفی معنا
میشود این موضوع در رابطه با دانش نیز صادق میباشد.
نکته اول اینکه دانش رابا علم اشتباه نگیریم.
http://kasbokareshoma.com/
Presented in Persian, describes Knowledge Management and its development over time as compared with other managmenet developments. Special considerations are given to KM as applied to libraries with an eye on the future global developments in which KM is expected to be the focal point as well as an essential platform and environment in any organization and in any society by and large.
سید محمدحسن حسینی
(تئوریسین، متخصص روش تدریس، ««بنیانگذار آموزش رهایی بخش سیستمیک»» و پدیدآورنده بیش از ۱۰۰۰ کتاب، مقاله و ویدئو در جهت ارتقای کیفیت آموزش و سطح درک و فرهنگ مردمان باهدف غایی صلح و تمدن سازی و ارتقای شرایط بشریت. اینستاگرام: drsmhhosseini@ )
بنام خالق دوستدار خلاقیت و انسانهای خلاق
تقدیم به همهی همکاران، دانشجو معلمان، والدین و مدیران و سیاست گذاران آموزشی ای که به ممالکی آزاد، آباد و متمدن و مترقی می اندیشند
مقدمه
اولبار در سال 2006 در یک کنفرانس بین المللی در هندوستان بود که این ایده را مطرح کردم که علتالعلل شقاوت مردمان در ممالک تحت سیطره حکومتهای فاسد و ناکارآمد بهویژه در خاورمیانه و حتی در خود حکومتهای امپریالیستی حامی آنها به رژیمهای تعلیم و تربیتی شان که ریشه در روش روش تدریس مدرسان شان دارند برمیگردد. روشهای تدریس امروزی برای تربیت شهروندانی که بتوانند در دنیای پیچیده و بهشدت رقابتی کنونی و دنیای بهشدت پیچیده تر و رقابتیتر فردا با موفقیت تعامل، کار و زندگی داشته باشند مناسب نیستند چراکه پتانسیل اینکه به رشد همه جانبه فراگیران و در واقع شهروندان بینجامند را ندارند. آنها پتانسیل نهادینه کردن عقلانیت، مدنیت، ظلم ستیزی، حقیقت مداری و عدالت محوری را در امور فردی، فرهنگی، اجتماعی و سیاسی را هم ندارند. یکی از دلایل مهم این نقصان های مخرب این است که آنها نمی توانند و پتانسیل پرداختن سیستماتیک به سطوح بالاتر تفکرورزی از قبیل تفکر خلاق، نقاد و خودبنیاد را که لازمه آنها جسارت و شهامت هم می باشند را ندارند - چه رسد به اینکه شهروندان را بواسطه آنها توانمند نمایند. بنابراین لازم به یادآوری مجدد نیست که غالب گرفتاریهای جوامع فعلی بشری ریشه در رهبران و مسئولانی دارند که خروجیهای کلاسها و سیستم آموزشی معیوب ما هستند که در واقع «گورستان تفکر و جهنم افراد نخبه و نظریه پرداز» می باشند. رویا پردازی برای مثال - که تفکر خلاق را هم می طلبد - یکی از مهمترین دلایل رشد و بالندگی جوامع متمدن و مترقی بشری بوده و خواهد بود. در چنین شرایطی هست که اینجانب روش تدریس راهبردی ام را - بر مبنای تئوری های آموزشی سیاسی خودم - برای برطرف کردن این اشکالات ویرانگر و رهنمون کردن بشر به صلح و آزادی و تمدن فرمیوله و ارائه داده ام.
برای مثال، تفکری که مدنظر اینجانب در روش تدریس آگاهی، تعالی و رهایی بخشم می باشد سیستماتیک، روشمند و خودبنیاد است و به راه حل و یا درک و شناخت واقعی از مسائل می انجامد که که برای قضاوت و تصمیم گیری قابل استناد و قابل اعتماد می باشد. - در بخش معرفی تئوریم به آن می پردازم. چنین سطوحی از تفکر و مهارتهای مورد نیاز آنها بویژه در عصر و شرایط حاضر که در میان اقیانوسی از اخبار دروغ و جعلیات و سواستفاده کنندگان احاطه شده ایم بسیار حائز اهمیت و راهگشا است. ضمن اینکه در تمام امور، ابعاد و جنبههای زندگی و در حل مسائل در خانه، مدرسه، محیط کار و نیز در تعاملات (در سطوح محلی، ملی و بین المللی) نقش تعیین کننده برای موفقیت هرچه بیشتر ما و ملل و دوول ما دارند. از آنجا که سازمان ملل هم مهارت های تفکر خلاق و نقاد را از مهارتهای ده گانه ضروری برای موفقیت هر انسانی در شرایط حاضر برشمرده است در این مقاله بیشتر به چرایی و چگونگی ارتقای تفکر خلاق و خلاقیت (در تفکرورزی) می پردازم. بنابراین اجازه دهید قبل از معرفی اجمالی روش تدریسم و یکی از پایه های تئوریک آن -که
هر واژه ای با توجه به حوزههای گوناگون علمی و شرائط استفاده از آن به گونههای متعدد و مختلفی معنا
میشود این موضوع در رابطه با دانش نیز صادق میباشد.
نکته اول اینکه دانش رابا علم اشتباه نگیریم.
http://kasbokareshoma.com/
Presented in Persian, describes Knowledge Management and its development over time as compared with other managmenet developments. Special considerations are given to KM as applied to libraries with an eye on the future global developments in which KM is expected to be the focal point as well as an essential platform and environment in any organization and in any society by and large.
پارک فناوری مجازی و توسعه ارتباطات اقتصادی، اجتماعی و فرهنگیSadegh Ebadollahi
در گذشته پارکهای فناوری راهکاری برای توسعه مبتنی بر دانش و فناوری قلمداد میشد، اما امروزه و با ظهور نسل سوم پارکهای علم و فناوری تمامی ابعاد توسعه مانند توسعه اجتماعی و توسعه فرهنگی نیز مورد توجه قرار گرفته است.
ارائه توسط:
صادق عبادالهی
http://saeba.ir
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...Dr. Farideh Mashayekh
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلاعات رسانه ای
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
دانشگاه فردوسی مشهد:
14/2/1395
رئوس مطالب:
پیشگفتار: برنامه راهبردی دانشگاه
درک مفهوم پداگوژی در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط و شبکه ای و اهمیت آن در تحقق هدفهای برنامه راهبردی دانشگاه (پیامدهای یادگیری)
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری از رفتار گرایی به شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری
سواد اطلاعات رسانه ای: صلاحیت ها و پیامدهای یادگیری
پی گفتار
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...Dr. Farideh Mashayekh
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلاعات رسانه ای
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
دانشگاه فردوسی مشهد:
14/2/1395
رئوس مطالب:
پیشگفتار: برنامه راهبردی دانشگاه
درک مفهوم پداگوژی در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط و شبکه ای و اهمیت آن در تحقق هدفهای برنامه راهبردی دانشگاه (پیامدهای یادگیری)
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری از رفتار گرایی به شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری
سواد اطلاعات رسانه ای: صلاحیت ها و پیامدهای یادگیری
پی گفتار
50 مهارت اساسی که در دانشگاه بما نمی آموزند
آنچه که برای راه اندازی استارت آپ
کسب و کار
دوران دانشجویی
لازمه ی ماست
توجه کنید این فایل با توجه به شرایط سال 1386 -87 طراحی شده است و هنوز به روز رسانی نکرده ام
(WEB TRACKING) ردیابی کاربران در وب و متدهای دفاعی در برابرآنshekoofe bahrami
اینترنت شاید برجستهترین ابداع بشر در زمینه ارتباطات در طول تاریخ بوده باشد، اما همچون هر اختراع دیگری از مزایا و معایب مخصوص به خود برخوردار است. اطلاعرسانی الکترونیکی، ارتباط سریعتر، منابع اطلاعاتی فراوان، ایجاد ارتباط آموزشی و آموزش الکترونیکی، فراهم کردن زمینه پژوهشی و علمی در نقاط مختلف دنیا، اتصال به کتابخانههای پیشرفته و غنی و غيره بخشی از پیامدها و تأثیرات مثبت اینترنت در بعد فرهنگی است. اما اینترنت به همان نسبت که توان ایجاد فرصتهای جدید را دارد میتواند تهدیداتی را نیز به همراه خود داشته باشد؛ که با در نظر گرفتن برخی قواعد ساده به خصوص در حوزه شخصی و خصوصی میتوان با اطمینان بیشتری از آن استفاده کرد.
نگاهی نو به رویکرد های یاددهی-یادگیری در عصر اطلاعات و رسانهPEDAGOGY.IR
نگاهی نو به رویکرد های یاددهی-یادگیری در عصر اطلاعات و رسانه - دکتر فریده مشایخ - دانشگاه الزهرا دوشنبه 22/2/1394
پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری : رفتار گرایی،شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری
سواد اطلاعات و رسانه : صلاحیت ها وپیامد های یادگیری
پارک فناوری مجازی و توسعه ارتباطات اقتصادی، اجتماعی و فرهنگیSadegh Ebadollahi
در گذشته پارکهای فناوری راهکاری برای توسعه مبتنی بر دانش و فناوری قلمداد میشد، اما امروزه و با ظهور نسل سوم پارکهای علم و فناوری تمامی ابعاد توسعه مانند توسعه اجتماعی و توسعه فرهنگی نیز مورد توجه قرار گرفته است.
ارائه توسط:
صادق عبادالهی
http://saeba.ir
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...Dr. Farideh Mashayekh
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلاعات رسانه ای
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
دانشگاه فردوسی مشهد:
14/2/1395
رئوس مطالب:
پیشگفتار: برنامه راهبردی دانشگاه
درک مفهوم پداگوژی در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط و شبکه ای و اهمیت آن در تحقق هدفهای برنامه راهبردی دانشگاه (پیامدهای یادگیری)
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری از رفتار گرایی به شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری
سواد اطلاعات رسانه ای: صلاحیت ها و پیامدهای یادگیری
پی گفتار
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...Dr. Farideh Mashayekh
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلاعات رسانه ای
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
دانشگاه فردوسی مشهد:
14/2/1395
رئوس مطالب:
پیشگفتار: برنامه راهبردی دانشگاه
درک مفهوم پداگوژی در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط و شبکه ای و اهمیت آن در تحقق هدفهای برنامه راهبردی دانشگاه (پیامدهای یادگیری)
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری از رفتار گرایی به شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری
سواد اطلاعات رسانه ای: صلاحیت ها و پیامدهای یادگیری
پی گفتار
50 مهارت اساسی که در دانشگاه بما نمی آموزند
آنچه که برای راه اندازی استارت آپ
کسب و کار
دوران دانشجویی
لازمه ی ماست
توجه کنید این فایل با توجه به شرایط سال 1386 -87 طراحی شده است و هنوز به روز رسانی نکرده ام
(WEB TRACKING) ردیابی کاربران در وب و متدهای دفاعی در برابرآنshekoofe bahrami
اینترنت شاید برجستهترین ابداع بشر در زمینه ارتباطات در طول تاریخ بوده باشد، اما همچون هر اختراع دیگری از مزایا و معایب مخصوص به خود برخوردار است. اطلاعرسانی الکترونیکی، ارتباط سریعتر، منابع اطلاعاتی فراوان، ایجاد ارتباط آموزشی و آموزش الکترونیکی، فراهم کردن زمینه پژوهشی و علمی در نقاط مختلف دنیا، اتصال به کتابخانههای پیشرفته و غنی و غيره بخشی از پیامدها و تأثیرات مثبت اینترنت در بعد فرهنگی است. اما اینترنت به همان نسبت که توان ایجاد فرصتهای جدید را دارد میتواند تهدیداتی را نیز به همراه خود داشته باشد؛ که با در نظر گرفتن برخی قواعد ساده به خصوص در حوزه شخصی و خصوصی میتوان با اطمینان بیشتری از آن استفاده کرد.
نگاهی نو به رویکرد های یاددهی-یادگیری در عصر اطلاعات و رسانهPEDAGOGY.IR
نگاهی نو به رویکرد های یاددهی-یادگیری در عصر اطلاعات و رسانه - دکتر فریده مشایخ - دانشگاه الزهرا دوشنبه 22/2/1394
پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری : رفتار گرایی،شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری
سواد اطلاعات و رسانه : صلاحیت ها وپیامد های یادگیری