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Carmen cecilia chang chavez
Este documento presenta una investigación sobre la aplicación de un programa educativo de inglés basado en el método comunicativo "Task-based learning" para mejorar la producción de textos escritos y orales en estudiantes de inglés en Trujillo, Perú. La investigación utilizó un diseño pre-experimental con 12 estudiantes y pruebas pre y post. Los resultados mostraron mejoras significativas en la producción escrita y oral luego de la aplicación del programa, lo que lleva a recomendar el uso de este método comunicativo para mejorar las habilidades de
Taller de métodos de fomento del estudio previo y flipped learning
Se muestra que debe aprender a hacer el profesor para implementar distintos métodos de enseñanza inversa: peer instruction, just in time teaching, team based learning, PEPEOLA, clase interactiva y mastery learning
Mini1
Este documento discute el enfoque en la forma, las tareas y la tecnología para desarrollar el sistema de interlenguaje en los aprendices. Propone usar la tecnología como fuente de materiales e insumo lingüístico y enfocarse en las actividades pre-, durante y post-tarea. También aboga por usar actividades post-tarea en la computadora para que los estudiantes extiendan su producción y continúen practicando, reportando resultados mejorados.
Dfle encuentro i_tbl-1
Este documento describe el aprendizaje basado en tareas (TBL) y lo compara con otros enfoques como PPP y el enfoque comunicativo. Explica las características de una tarea, el ciclo de la tarea según dos modelos y los posibles pros y contras de TBL. Finalmente, argumenta que TBL es útil en un modelo educativo centrado en el aprendizaje y basado en competencias.
PROYECTO CONTENT BASED INSTRCTION (CBI) 2012
Este documento describe un proyecto de enseñanza bilingüe en una escuela colombiana que utiliza el enfoque de instrucción basada en contenidos (CBI) para enseñar ciencias a través del idioma inglés. El proyecto involucra a docentes de inglés y ciencias y busca mejorar el aprendizaje del inglés y las ciencias de los estudiantes mediante la integración de ambas materias.
Task based learning assessment ok
Este documento describe un enfoque de evaluación basado en tareas para el aprendizaje del idioma inglés a nivel secundario. Proporciona instrumentos de evaluación oral e informal para medir la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos de inglés en contextos reales. Estos instrumentos se centran en la producción oral y escrita y utilizan comentarios formativos que consideran aspectos lingüísticos y no lingüísticos para promover la mejora continua tanto de los estudiantes como de los profesores.
Metodos pp presentation
1. El enfoque basado en tareas permite que los estudiantes se enfoquen en el significado y utilicen el idioma de forma auténtica al realizar una serie de tareas con interacciones.
2. Los estudiantes son libres del control del idioma y se exponen a una variedad de frases, colocaciones y patrones lingüísticos.
3. El profesor guía a los estudiantes pero los estudiantes trabajan individualmente o en grupos para completar las tareas y analizar su desempeño.
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Focus on Form LALS520 Stafford Lumsden
Form-focused instruction involves directly intervening in learners' developing language system by drawing attention to specific linguistic features and providing opportunities to practice them. It can involve explicit instruction of forms or occur incidentally during communicative activities through form-focused episodes. Research shows that form-focused episodes initiated by students themselves, particularly in interactions between students, can be more effective for uptake of forms than those led by teachers. While acquisition can happen through implicit exposure alone, formal instruction can help learners develop full competence in the target language more quickly by supplementing implicit with explicit knowledge.
Tbl uni p 08.06.2013
Este taller de 4 horas sobre aprendizaje basado en equipos (TBL) incluye varias secciones. La primera sección presenta la idea general y los resultados de aprendizaje, los cuales incluyen modelar TBL y provocar reflexión docente. La segunda sección involucra vivenciar TBL a través de lectura, formación de equipos, pruebas individuales y grupales, y una mini-clase sobre TBL. La tercera sección consiste en una actividad de aplicación de TBL sobre calificaciones y enseñanza. El taller concluye con pregunt
Abt2
El documento describe el aprendizaje basado en tareas (ABT) como un enfoque de enseñanza de idiomas que se centra en el uso del lenguaje para completar tareas significativas en el aula. Explica que el ABT implica un ciclo de tareas, planeamiento e informes con un enfoque en el análisis y la práctica del lenguaje. También describe el aprendizaje cooperativo y las condiciones necesarias para que sea efectivo, como la interdependencia y la responsabilidad grupal e individual.
Lesson plan format te in primay school
El siguiente trabajo fue realizado con la intencion de que los niños vean la importancia que tiene el reciclaje y lo que nos ofrece, apartir de la lengua extranjera
Métodos y teorías más útiles para la enseñanza
Este documento describe varios métodos y teorías útiles para la enseñanza y aprendizaje del inglés. El método audiolingual se enfoca en el desarrollo de habilidades orales y auditivas a través de ejercicios de escucha y repetición. El enfoque de respuesta física total estimula el aprendizaje a través de comandos y movimientos físicos. El enfoque natural promueve el uso exclusivo del idioma meta y materiales visuales y reales. La enseñanza comunicativa del idioma da prioridad al
Exposure and focus on form
Krashen's hypotheses propose that language is acquired subconsciously through meaningful interaction and exposure to comprehensible input, and that learning involves conscious grammatical rules which act as an editor. Vygotsky's theory emphasizes that cognitive development occurs through social interaction and language learning. Errors are an important part of the learning process as learners experiment, and differences between L1 and L2 acquisition include age of learning, context, and ways of learning.
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