Este documento discute las relaciones entre la educación formal, no formal e informal. Describe las relaciones de complementariedad, suplencia, sustitución, refuerzo y colaboración e interferencia entre los diferentes tipos de educación. También habla sobre la permeabilidad y coordinación entre instituciones educativas formales e informales. Finalmente, cubre la planificación de la educación no formal, incluyendo su integración en la planificación general de los sistemas educativos y la planificación de programas específicos de educación no formal.
El documento presenta un proyecto de aula sobre cómo se relacionan las personas que explorará los medios de comunicación como el teléfono, celular, internet y las TICs. El proyecto abarcará áreas como tecnología e informática, humanidades, ciencias naturales, ciencias sociales, ética y educación física. Incluye enlaces web para obtener más información sobre estos temas.
Este documento describe un curso de historia clave impartido en septiembre de 2011. El objetivo del curso era utilizar publicaciones metacognitivas en un blog para movilizar conocimientos, actitudes y valores de los estudiantes, vinculando el pasado con el presente y enfocándose hacia el futuro para lograr un aprendizaje significativo. La metodología empleada, incluyendo narrativas y dramatizaciones, ofrecía un enfoque atractivo y dinámico para los estudiantes. Si bien el curso tuvo un enfoque funcional para
El documento habla sobre la lógica proposicional. Explica que estudia la formación de proposiciones complejas a partir de proposiciones simples y la inferencia de proposiciones. Define una lógica proposicional como un sistema formal cuyos elementos más simples representan proposiciones y cuyas constantes lógicas representan operaciones sobre proposiciones. Finalmente, indica que el conocimiento de la lógica proposicional permite aprender a separar problemas en partes, analizar cada parte, formar circuitos para resolver problemas de enunc
Este documento discute las relaciones entre la educación formal, no formal e informal. Describe las relaciones de complementariedad, suplencia, sustitución, refuerzo y colaboración e interferencia entre los diferentes tipos de educación. También habla sobre la permeabilidad y coordinación entre instituciones educativas formales e informales. Finalmente, cubre la planificación de la educación no formal, incluyendo su integración en la planificación general de los sistemas educativos y la planificación de programas específicos de educación no formal.
El documento presenta un proyecto de aula sobre cómo se relacionan las personas que explorará los medios de comunicación como el teléfono, celular, internet y las TICs. El proyecto abarcará áreas como tecnología e informática, humanidades, ciencias naturales, ciencias sociales, ética y educación física. Incluye enlaces web para obtener más información sobre estos temas.
Este documento describe un curso de historia clave impartido en septiembre de 2011. El objetivo del curso era utilizar publicaciones metacognitivas en un blog para movilizar conocimientos, actitudes y valores de los estudiantes, vinculando el pasado con el presente y enfocándose hacia el futuro para lograr un aprendizaje significativo. La metodología empleada, incluyendo narrativas y dramatizaciones, ofrecía un enfoque atractivo y dinámico para los estudiantes. Si bien el curso tuvo un enfoque funcional para
El documento habla sobre la lógica proposicional. Explica que estudia la formación de proposiciones complejas a partir de proposiciones simples y la inferencia de proposiciones. Define una lógica proposicional como un sistema formal cuyos elementos más simples representan proposiciones y cuyas constantes lógicas representan operaciones sobre proposiciones. Finalmente, indica que el conocimiento de la lógica proposicional permite aprender a separar problemas en partes, analizar cada parte, formar circuitos para resolver problemas de enunc
Introducción a la Historia y a los métodos históricossmerino
Este documento introduce los conceptos básicos de la historia y los métodos históricos. Explica que la historia estudia las sociedades humanas a través del tiempo, lugar, demografía, economía, política, sociedad e ideas. También describe las fuentes históricas que los historiadores usan, incluyendo restos materiales, textos, imágenes y testimonios. Finalmente, cubre conceptos como el tiempo histórico, las eras, edades y las técnicas para analizar fuentes como textos, mapas e imágenes.
2. L'energia més utilitzada avui en dia és l'energia elèctrica. Com es produeix l'electricitat? 1.1 ORIGEN DE L'ENERGIA QUOTIDIANA
3. EXERCICIS 1.Identifica cada un dels components de l’esquema de funcionament de la central hidràulica, identifica la seva funció I la forma d'energia. 1 2 3 4 3 2 5 4
4. EMBASSAMENT: serveix per donar-li alçada a l'aigua, d'aquesta manera l'aigua té més energia quan cau. Energia potencial. CANONADA FORÇADA: l'aigua cau per aquesta canonada fins a la turbina. Energia cinètica. TURBINA: quan l'aigua passa per ella mou les seves pales i el seu eix. L'energia cinètica es converteix en energia mecànica. GENERADOR: converteix l'energia mecànica en energia elèctrica. LÍNEES DE TRANSPORT: l'electricitat produïda es transporta fin a les ciutats.
13. 5. Què és el rendiment d'una central de producció d'energia?
14. 5. Què és el rendiment d'una central de producció d'energia elèctrica? És la quantitat d'energia util que obtenim, si la central té un rendiment del 40% vol dir que de cada 100 unitats d'energia 40 unitats d'energia es converteixen en electricitat.
15. 6. Què és una font d'energia? Una font d'energia és els llocs, de la natura, d'on podem obtenir energia. L'energia solar l'obtenim del sol, aquest és la font d'energia. L'energia elèctrica la podem obtenir del vent amb un aerogenerador, el vent és la font d'energia. L'aigua fa moure la turbina d'una central hidroelèctrica / hidràulica , l'aigua és la font d'energia.
16. 7. Classifica les fonts d'energia següents segons siguin renovables o no renovables renovables No renovables carbó x Solar tèrmica Solar fotovoltàica maremotriu petroli biomassa Gas natural geotèrmica nuclear butà
17. 7. Classifica les fonts d'energia següents segons siguin renovables o no renovables renovables No renovables carbó - Solar tèrmica - Solar fotovoltàica - maremotriu - petroli - biomassa - Gas natural - geotèrmica - nuclear - butà -