This document contains schedules for different courses (MA101P, MA201A, etc.) on the 1st, 2nd, and 3rd days of the week. Each schedule includes the time, course name, and room number for classes. Some also include the names of students or instructors. The schedules show the planned classes, times, rooms, and sometimes individuals for multiple courses across three days of the week.
This document summarizes the results of the XVIII Latin American Under-15 and XIV Latin American Under-18 Table Tennis Championships held in Puebla, Mexico from July 10-15, 2012. It includes the group stage and semifinal matchups and results for the Under-15 and Under-18 women's and men's teams. The top teams in each group advanced to the semifinals of the tournament.
This document lists four times without context: 7.00 a.m., 11.30 a.m., 3.15 p.m., and 6.00 p.m. The times are in chronological order from earliest to latest.
Este documento resume un libro sobre lengua y cultura escrito por Raúl Ávila. Explica que la lengua es el sistema de comunicación más complejo creado por el hombre y que se adquiere principalmente en el hogar. Describe algunos aspectos de la lengua como que se organiza para hablar del pasado, presente y futuro, tiene historia y origen, y está sujeta a tabúes y cambios. Concluye que la lengua permite transmitir conocimiento y cultura a otros y que depende del contexto social para crecer.
Reseña: Enseñar Lengua: Daniel Casannydolores peña
La reforma educativa LOGSE de 1992 estableció cambios en el sistema educativo español, dividiendo la educación obligatoria en dos etapas: primaria de 6 a 12 años y secundaria de 12 a 16 años. La reforma buscaba mejorar la calidad de la enseñanza y reducir el fracaso escolar, además de dar más atención a la formación profesional. El currículo de primaria enfatiza desarrollar las capacidades lingüísticas de los estudiantes para que puedan usar el lenguaje como instrumento de aprend
Como aportar para transformaciones en la educación kohlbergpochocasares
La teoría de Kohlberg sobre el desarrollo moral brinda herramientas para comprender cómo se transforman las estructuras cognitivas a lo largo del desarrollo. En la infancia, somos socializados a través de perspectivas y esquemas de significado que asimilamos de forma no crítica de parte de padres, profesores y cuidadores, quienes a su vez son productos de sus propias sociedades. Estas influencias se refuerzan a través de instituciones sociales como los sistemas educativos, que a menudo perpetúan
Este documento presenta una tabla comparativa de cuatro corrientes teóricas sobre los procesos de alfabetización inicial: psicolingüística, sociolingüística, pragmática y psicogenética. Cada corriente se describe brevemente en términos de su enfoque, factores que influyen en la adquisición del lenguaje y desarrollo de los niños. La tabla fue creada por estudiantes de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte para analizar estas perspectivas teóricas.
Secuencia didactica metodo presilabicodolores peña
Este documento describe una actividad didáctica para estudiantes de primer grado que tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a aprender los nombres de sus compañeros de clase a través de un juego. El juego involucra a los estudiantes diciendo sus nombres uno por uno en un círculo, y luego repitiendo los nombres previamente dichos. Al final, cada estudiante decorará una tarjeta con su nombre para usarla como recordatorio.
El documento discute los programas de alfabetización inicial en las escuelas. Explica que estos programas buscan poner a los estudiantes en contacto con textos desde el inicio a través de actividades de lectura y escritura. El objetivo principal no es que los estudiantes aprendan a leer de manera convencional al final del primer grado, sino familiarizarlos con los textos. También describe tres etapas clave del desarrollo de la alfabetización en los estudiantes, que incluyen distinguir entre dibujos y escritura, recon
This document summarizes the results of the XVIII Latin American Under-15 and XIV Latin American Under-18 Table Tennis Championships held in Puebla, Mexico from July 10-15, 2012. It includes the group stage and semifinal matchups and results for the Under-15 and Under-18 women's and men's teams. The top teams in each group advanced to the semifinals of the tournament.
This document lists four times without context: 7.00 a.m., 11.30 a.m., 3.15 p.m., and 6.00 p.m. The times are in chronological order from earliest to latest.
Este documento resume un libro sobre lengua y cultura escrito por Raúl Ávila. Explica que la lengua es el sistema de comunicación más complejo creado por el hombre y que se adquiere principalmente en el hogar. Describe algunos aspectos de la lengua como que se organiza para hablar del pasado, presente y futuro, tiene historia y origen, y está sujeta a tabúes y cambios. Concluye que la lengua permite transmitir conocimiento y cultura a otros y que depende del contexto social para crecer.
Reseña: Enseñar Lengua: Daniel Casannydolores peña
La reforma educativa LOGSE de 1992 estableció cambios en el sistema educativo español, dividiendo la educación obligatoria en dos etapas: primaria de 6 a 12 años y secundaria de 12 a 16 años. La reforma buscaba mejorar la calidad de la enseñanza y reducir el fracaso escolar, además de dar más atención a la formación profesional. El currículo de primaria enfatiza desarrollar las capacidades lingüísticas de los estudiantes para que puedan usar el lenguaje como instrumento de aprend
Como aportar para transformaciones en la educación kohlbergpochocasares
La teoría de Kohlberg sobre el desarrollo moral brinda herramientas para comprender cómo se transforman las estructuras cognitivas a lo largo del desarrollo. En la infancia, somos socializados a través de perspectivas y esquemas de significado que asimilamos de forma no crítica de parte de padres, profesores y cuidadores, quienes a su vez son productos de sus propias sociedades. Estas influencias se refuerzan a través de instituciones sociales como los sistemas educativos, que a menudo perpetúan
Este documento presenta una tabla comparativa de cuatro corrientes teóricas sobre los procesos de alfabetización inicial: psicolingüística, sociolingüística, pragmática y psicogenética. Cada corriente se describe brevemente en términos de su enfoque, factores que influyen en la adquisición del lenguaje y desarrollo de los niños. La tabla fue creada por estudiantes de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte para analizar estas perspectivas teóricas.
Secuencia didactica metodo presilabicodolores peña
Este documento describe una actividad didáctica para estudiantes de primer grado que tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a aprender los nombres de sus compañeros de clase a través de un juego. El juego involucra a los estudiantes diciendo sus nombres uno por uno en un círculo, y luego repitiendo los nombres previamente dichos. Al final, cada estudiante decorará una tarjeta con su nombre para usarla como recordatorio.
El documento discute los programas de alfabetización inicial en las escuelas. Explica que estos programas buscan poner a los estudiantes en contacto con textos desde el inicio a través de actividades de lectura y escritura. El objetivo principal no es que los estudiantes aprendan a leer de manera convencional al final del primer grado, sino familiarizarlos con los textos. También describe tres etapas clave del desarrollo de la alfabetización en los estudiantes, que incluyen distinguir entre dibujos y escritura, recon
This document discusses Emilia Ferreiro's views on literacy and the development of writing systems in children. It notes that learning to read and write is a conceptual process, not simply learning techniques. Children develop understanding of aspects like directionality, spacing, and sound-symbol relationships over time through their own problem-solving rather than by avoiding errors.
ESTRATEGIA LA ESTRELLA LA COCINA DE LA ESCRITURA CASSANYMyre Hdez
El documento proporciona instrucciones para realizar un resumen de un tema o título. Se instruye al lector a colocar una estrella en el centro de la hoja con el tema dentro de ella, hacerse una pregunta relevante sobre el tema, responder la pregunta y evitar ideas repetidas.
Este documento describe los procesos de alfabetización inicial y análisis de lectura en el primer ciclo de primaria. Explica que el aprendizaje de la lectoescritura se integra en un proyecto de educación lingüística que involucra diversas situaciones comunicativas en el aula. También describe los procedimientos de lectura y escritura que se enseñan, como discernir el propósito de la lectura, formular hipótesis sobre el contenido, y consultar materiales. Finalmente, explica cómo se presentan los textos
Los sistemas de escritura en el desarrollo delMarjorie Picott
El documento describe la teoría de la psicogénesis del aprendizaje de la lectoescritura propuesta por Ferreiro y Teberosky. Según esta teoría, el aprendizaje de la lectura y escritura no se reduce a habilidades técnicas sino que involucra procesos cognitivos complejos. Los autores identificaron cinco niveles evolutivos en el desarrollo de la escritura en los niños, que involucran la construcción progresiva de hipótesis sobre la naturaleza de la escritura.
El documento discute varios factores que afectan el aprendizaje del lenguaje en los niños. Señala que los niños pequeños solo se entienden entre sí y que es importante acabar con el analfabetismo en la educación primaria. También menciona que el aprendizaje del lenguaje implica factores culturales, sociales y económicos. Finalmente, explica que los niños aprenden a leer entre los 5 y 6 años cuando han alcanzado la madurez mental necesaria para dominar los mecanismos de lectura.
Este documento trata sobre tres temas principales: 1) la legibilidad y cómo medirla a través del análisis de rasgos como el tamaño de las palabras y oraciones, 2) el estilo llano y sus condiciones como usar un lenguaje apropiado y estructurar la información de manera clara, y 3) los procesos de composición y cómo escribir implica tanto el desarrollo de ideas como el uso apropiado del lenguaje a través de la redacción y revisión.
El documento ofrece consejos para enseñar a escribir. Propone que la escritura debe enseñarse como un proceso social y cooperativo, no individual; que involucre diferentes etapas como la planificación, redacción y revisión; y que se aprende escribiendo textos reales en el aula con el apoyo del profesor y compañeros.
El documento resume los cuatro niveles de adquisición de la escritura en niños según la psicóloga Emilia Ferreiro. En el Nivel 1, los niños reproducen rasgos de escritura sin intención comunicativa. En el Nivel 2, usan más grafías similares a letras. En el Nivel 3, surgen la hipótesis silábica donde cada letra representa un sonido. Finalmente, en el Nivel 4 logran la representación fonológica de las palabras.
Etapas en la adquisición de la escritura power pointkikoyluna
El documento describe las cinco etapas en la adquisición de la escritura por parte de los niños: 1) etapa de escritura indiferenciada, donde no distinguen entre dibujos y escritura; 2) etapa de escritura diferenciada, donde imitan letras sin entender lo que escriben; 3) etapa silábica, donde identifican sílabas pero usan una sola letra; 4) etapa silábico-alfabética, donde relacionan sílabas y letras pero omiten algunas; 5) etapa alfabética, donde
El documento discute si se debe enseñar lectura y escritura en preescolar. Argumenta que esta pregunta está mal planteada porque supone que los adultos deciden cuándo los niños aprenden, cuando en realidad los niños aprenden sobre escritura de forma natural en su entorno. Propone que preescolar debería dar a los niños oportunidades para experimentar libremente con la escritura en un ambiente rico en textos, no enseñarles sonidos de letras o copiar modelos.
El documento resume los cuatro niveles de la escritura en niños descritos por la psicóloga Emilia Ferreiro. En el primer nivel, la escritura del niño carece de función comunicativa y depende de la intención subjetiva. En el segundo nivel, el niño usa más grafías similares a letras y entiende que la escritura debe variar para significar cosas diferentes. En el tercer nivel, surge la hipótesis silábica donde cada letra representa un sonido. Finalmente, en el cuarto nivel el niño
Este documento discute la alfabetización inicial y los desafíos conceptuales que enfrentan los niños al involucrarse con los sistemas de escritura y lenguaje. Explica que la escritura puede considerarse como una representación del lenguaje o un código de transcripción fonética, y que los niños deben comprender los procesos de construcción y reglas de cada sistema. También analiza los enfoques tradicionales y nuevos enfoques para la enseñanza de la lectura y escritura, y explica que los niños resuelven
Este documento resume la teoría de Emilia Ferreiro sobre la alfabetización inicial en los niños. Explica que los niños enfrentan problemas cognitivos al clasificar los símbolos escritos y coordinar las partes y el todo. También discute la relación entre silabas y letras escritas, y concluye que se debe reanalizar las prácticas educativas de enseñanza de la lectura y escritura para introducir innovaciones.
Este documento describe las tres etapas del proceso de lectura: prelectura, lectura y poslectura. La prelectura involucra herramientas como el título, la portada y la introducción que ayudan a comprender de qué tratará el texto. La lectura puede ser oral, articulando los signos en voz alta, o silenciosa, mediante la percepción visual. Finalmente, la poslectura conduce al entendimiento y análisis del texto leído e incluso lecturas posteriores del mismo.
Podrás hallar algunos conceptos básicos pero fundamentales para aclara las ventajas que posee el proceso lector y su relación con la escritura. Ambas actividades primordiales para mejorar la comprensión y el nivel cognitivo,
The document contains a schedule for the week listing classes on Monday through Friday from 7:30 to 17:30. It also includes additional class times for subjects like biology, algebra, fundamentals, and programming held at various dates and times from July to September. The bottom lists course names for fundamental programming, algebra, integral, and biology.
This document contains the weekly class schedules for multiple teachers at a school. It lists the courses each teacher teaches, broken down by day of the week and time period. The schedules show the teachers' various commitments throughout the school week.
The Engeman Theater in Northport, New York will be performing the musical "Miracle on 34th Street" from November 19, 2009 to January 3, 2010. The show is based on the story by Valentine Davies and tells the tale of a little girl named Susan who is unsure if Santa Claus is real. She meets a convincing department store Santa and discovers that dreams can come true if you believe. Tickets are now on sale for the family-friendly musical at the Engeman Theater's website or by calling the box office.
The document contains a schedule listing 30-minute intervals from 6:00 AM to 11:30 PM for Monday through Sunday. It also lists the Spanish words for Monday through Sunday at the top and includes a section labeled "Resumen Noticias" noting a news summary airs at 9:00 PM.
The document lists dates and times for various Verizon events at LA Curacao locations and the Cardenas market. It provides information on consulate visits, toy drives, and back to school events happening between July 31 and August 29 at LA Curacao stores in Santa Ana, Anaheim, San Bernardino, and Chino. It also lists weekly hours for Cardenas market and notes Verizon will be present all day on Saturdays and Sundays at the Van Buren Swapmeet.
This document discusses Emilia Ferreiro's views on literacy and the development of writing systems in children. It notes that learning to read and write is a conceptual process, not simply learning techniques. Children develop understanding of aspects like directionality, spacing, and sound-symbol relationships over time through their own problem-solving rather than by avoiding errors.
ESTRATEGIA LA ESTRELLA LA COCINA DE LA ESCRITURA CASSANYMyre Hdez
El documento proporciona instrucciones para realizar un resumen de un tema o título. Se instruye al lector a colocar una estrella en el centro de la hoja con el tema dentro de ella, hacerse una pregunta relevante sobre el tema, responder la pregunta y evitar ideas repetidas.
Este documento describe los procesos de alfabetización inicial y análisis de lectura en el primer ciclo de primaria. Explica que el aprendizaje de la lectoescritura se integra en un proyecto de educación lingüística que involucra diversas situaciones comunicativas en el aula. También describe los procedimientos de lectura y escritura que se enseñan, como discernir el propósito de la lectura, formular hipótesis sobre el contenido, y consultar materiales. Finalmente, explica cómo se presentan los textos
Los sistemas de escritura en el desarrollo delMarjorie Picott
El documento describe la teoría de la psicogénesis del aprendizaje de la lectoescritura propuesta por Ferreiro y Teberosky. Según esta teoría, el aprendizaje de la lectura y escritura no se reduce a habilidades técnicas sino que involucra procesos cognitivos complejos. Los autores identificaron cinco niveles evolutivos en el desarrollo de la escritura en los niños, que involucran la construcción progresiva de hipótesis sobre la naturaleza de la escritura.
El documento discute varios factores que afectan el aprendizaje del lenguaje en los niños. Señala que los niños pequeños solo se entienden entre sí y que es importante acabar con el analfabetismo en la educación primaria. También menciona que el aprendizaje del lenguaje implica factores culturales, sociales y económicos. Finalmente, explica que los niños aprenden a leer entre los 5 y 6 años cuando han alcanzado la madurez mental necesaria para dominar los mecanismos de lectura.
Este documento trata sobre tres temas principales: 1) la legibilidad y cómo medirla a través del análisis de rasgos como el tamaño de las palabras y oraciones, 2) el estilo llano y sus condiciones como usar un lenguaje apropiado y estructurar la información de manera clara, y 3) los procesos de composición y cómo escribir implica tanto el desarrollo de ideas como el uso apropiado del lenguaje a través de la redacción y revisión.
El documento ofrece consejos para enseñar a escribir. Propone que la escritura debe enseñarse como un proceso social y cooperativo, no individual; que involucre diferentes etapas como la planificación, redacción y revisión; y que se aprende escribiendo textos reales en el aula con el apoyo del profesor y compañeros.
El documento resume los cuatro niveles de adquisición de la escritura en niños según la psicóloga Emilia Ferreiro. En el Nivel 1, los niños reproducen rasgos de escritura sin intención comunicativa. En el Nivel 2, usan más grafías similares a letras. En el Nivel 3, surgen la hipótesis silábica donde cada letra representa un sonido. Finalmente, en el Nivel 4 logran la representación fonológica de las palabras.
Etapas en la adquisición de la escritura power pointkikoyluna
El documento describe las cinco etapas en la adquisición de la escritura por parte de los niños: 1) etapa de escritura indiferenciada, donde no distinguen entre dibujos y escritura; 2) etapa de escritura diferenciada, donde imitan letras sin entender lo que escriben; 3) etapa silábica, donde identifican sílabas pero usan una sola letra; 4) etapa silábico-alfabética, donde relacionan sílabas y letras pero omiten algunas; 5) etapa alfabética, donde
El documento discute si se debe enseñar lectura y escritura en preescolar. Argumenta que esta pregunta está mal planteada porque supone que los adultos deciden cuándo los niños aprenden, cuando en realidad los niños aprenden sobre escritura de forma natural en su entorno. Propone que preescolar debería dar a los niños oportunidades para experimentar libremente con la escritura en un ambiente rico en textos, no enseñarles sonidos de letras o copiar modelos.
El documento resume los cuatro niveles de la escritura en niños descritos por la psicóloga Emilia Ferreiro. En el primer nivel, la escritura del niño carece de función comunicativa y depende de la intención subjetiva. En el segundo nivel, el niño usa más grafías similares a letras y entiende que la escritura debe variar para significar cosas diferentes. En el tercer nivel, surge la hipótesis silábica donde cada letra representa un sonido. Finalmente, en el cuarto nivel el niño
Este documento discute la alfabetización inicial y los desafíos conceptuales que enfrentan los niños al involucrarse con los sistemas de escritura y lenguaje. Explica que la escritura puede considerarse como una representación del lenguaje o un código de transcripción fonética, y que los niños deben comprender los procesos de construcción y reglas de cada sistema. También analiza los enfoques tradicionales y nuevos enfoques para la enseñanza de la lectura y escritura, y explica que los niños resuelven
Este documento resume la teoría de Emilia Ferreiro sobre la alfabetización inicial en los niños. Explica que los niños enfrentan problemas cognitivos al clasificar los símbolos escritos y coordinar las partes y el todo. También discute la relación entre silabas y letras escritas, y concluye que se debe reanalizar las prácticas educativas de enseñanza de la lectura y escritura para introducir innovaciones.
Este documento describe las tres etapas del proceso de lectura: prelectura, lectura y poslectura. La prelectura involucra herramientas como el título, la portada y la introducción que ayudan a comprender de qué tratará el texto. La lectura puede ser oral, articulando los signos en voz alta, o silenciosa, mediante la percepción visual. Finalmente, la poslectura conduce al entendimiento y análisis del texto leído e incluso lecturas posteriores del mismo.
Podrás hallar algunos conceptos básicos pero fundamentales para aclara las ventajas que posee el proceso lector y su relación con la escritura. Ambas actividades primordiales para mejorar la comprensión y el nivel cognitivo,
The document contains a schedule for the week listing classes on Monday through Friday from 7:30 to 17:30. It also includes additional class times for subjects like biology, algebra, fundamentals, and programming held at various dates and times from July to September. The bottom lists course names for fundamental programming, algebra, integral, and biology.
This document contains the weekly class schedules for multiple teachers at a school. It lists the courses each teacher teaches, broken down by day of the week and time period. The schedules show the teachers' various commitments throughout the school week.
The Engeman Theater in Northport, New York will be performing the musical "Miracle on 34th Street" from November 19, 2009 to January 3, 2010. The show is based on the story by Valentine Davies and tells the tale of a little girl named Susan who is unsure if Santa Claus is real. She meets a convincing department store Santa and discovers that dreams can come true if you believe. Tickets are now on sale for the family-friendly musical at the Engeman Theater's website or by calling the box office.
The document contains a schedule listing 30-minute intervals from 6:00 AM to 11:30 PM for Monday through Sunday. It also lists the Spanish words for Monday through Sunday at the top and includes a section labeled "Resumen Noticias" noting a news summary airs at 9:00 PM.
The document lists dates and times for various Verizon events at LA Curacao locations and the Cardenas market. It provides information on consulate visits, toy drives, and back to school events happening between July 31 and August 29 at LA Curacao stores in Santa Ana, Anaheim, San Bernardino, and Chino. It also lists weekly hours for Cardenas market and notes Verizon will be present all day on Saturdays and Sundays at the Van Buren Swapmeet.
This document contains class schedules for several students in the Computer Systems Engineering program at UPN Cajamarca for 2012-0. It lists the courses, credits, theory hours, and lab hours for each student on a weekly schedule from Monday to Sunday. It also provides information at the bottom about registration dates, academic periods, and tuition costs.
1. MA101P MA201A
TIME 1st DAY 2nd DAY 3rd DAY TIME 1st DAY 2nd DAY 3rd DAY
7:00 AM 7:00 AM DIGIGRAT
8:00 AM 8:00 AM 303-M
8:30 AM 8:30 AM DELA CRUZ J.
8:30 AM 8:30 AM 2DCONCET DESKPUBT
9:30 AM 9:30 AM 303-M 303-M
10:00 AM 10:00 AM PORTUGUEZ J.L. NOMBRE D.G.
10:00 AM 10:00 AM COMART2T CIWETS2 OFPROD2
11:00 AM 11:00 AM AVR/201-A AVR/201-A 303-M
11:30 AM 11:30 AM ACAYLAR M. ANDES J. MARTINEZ A.
11:30 AM 11:30 AM
12:30 PM 12:30 PM
1:00 PM 1:00 PM
1:00 PM COMART1T OFPROD1 1:00 PM
2:00 PM 304-M 103-B 2:00 PM
2:30 PM ESPIRITU I. MANALON R. 2:30 PM
2:30 PM ALGEBRAT BASDRAWT 2:30 PM
3:30 PM 103-B DCETL 3:30 PM
4:00 PM TUSI S. REGIS M. 4:00 PM
4:00 PM COLTHEOT CIWETS1 BASICONT 4:00 PM
5:00 PM 103-B AVR/201-A 103-B 5:00 PM
5:30 PM DIANO R. ANDES J. SINONGCO J. 5:30 PM
5:30 PM MATPLUST 5:30 PM
6:30 PM 103-B 6:30 PM
7:00 PM TUSI S. 7:00 PM
7:00 PM 7:00 PM
8:00 PM 8:00 PM
8:30 PM 8:30 PM
MA301P MA401P/E
TIME 1st DAY 2nd DAY 3rd DAY TIME 1st DAY 2nd DAY 3rd DAY
7:00 AM 7:00 AM
8:00 AM 8:00 AM
8:30 AM 8:30 AM
8:30 AM 8:30 AM
9:30 AM 9:30 AM
10:00 AM 10:00 AM
10:00 AM 10:00 AM
11:00 AM 11:00 AM
11:30 AM 11:30 AM
11:30 AM 11:30 AM
12:30 PM 12:30 PM
1:00 PM 1:00 PM
1:00 PM 3DMODELT 1:00 PM
2:00 PM 203-B 2:00 PM
2:30 PM DELA CRUZ J. 2:30 PM
2:30 PM AUVPRODT COPROG1 OFPROD3 2:30 PM
3:30 PM 203-B 103-B DCETL 3:30 PM
4:00 PM DELA CRUZ J. SOLA B. BORRAS M. 4:00 PM
4:00 PM COMPANIT 4:00 PM ADESIGNT COMART4T
5:00 PM 103-B 5:00 PM 304-M 304-M
5:30 PM PORTUGUEZ J.L. 5:30 PM ANDES J. ESPIRITU I.
5:30 PM COMART3T 5:30 PM VALFORMT
6:30 PM 103-B 6:30 PM 304-M
7:00 PM ESPIRITU I. 7:00 PM AUSTRIA J.
7:00 PM 7:00 PM GAMEDEVT WEBDEVA
8:00 PM 8:00 PM 303-M 304-M
8:30 PM 8:30 PM MARCELO M. PORTUGUEZ J.L.
2. MA201E
TIME 1st DAY 2nd DAY 3rd DAY
7:00 AM
8:00 AM
8:30 AM
8:30 AM
9:30 AM
10:00 AM
10:00 AM
11:00 AM
11:30 AM
11:30 AM
12:30 PM
1:00 PM
1:00 PM
2:00 PM
2:30 PM
2:30 PM
3:30 PM
4:00 PM
4:00 PM 2DCONCET CIWETS2 DIGIGRAT
5:00 PM 203-B 203-B 203-B
5:30 PM SOLA B. ROMERO R. DELA CRUZ J.
5:30 PM COMART2T DESKPUBT
6:30 PM 203-B 203-B
7:00 PM ALZAGA J. BORRAS M.
7:00 PM OFPROD2
8:00 PM DCETL
8:30 PM ROBLES A.