Dokumen ini membahas tentang rumusan indikator soal yang berdasarkan pada tujuan evaluasi hasil belajar siswa, termasuk komponen yang perlu diperhatikan saat menyusun indikator soal. Terdapat panduan mengenai pengelompokan indikator soal dengan komponen audience, behavior, condition, dan degree. Contoh indikator soal dan tujuan pembelajaran juga disajikan untuk memberikan pemahaman lebih lanjut.

1. Indikator
SOAL
MERUMUSKAN INDIKATOR SOAL BERDASARKAN TUJUAN

2. TUJUAN
Evaluasi Hasil
Belajar Siswa
ANALISIS SK/KD TUJUAN
PEMBELAJARAN
INDIKATOR SOAL
Setelah mengamati tujuan pembelajaran, guru dapat menyusun
indikator soal yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
MENYUSUN/
MENSELEKSI SOAL

3. APAPERSEPSI ANDA TENTANG INI ?
Indikator soal
gambaran perilaku yang dapat diamati/terukur
untuk menunjukkan bahwa seorang
siswa telah mencapai suatu kompetensi tertentu
sebagai bentuk hasil pembelajaran yang telah
dilakukan.
Dimanakah biasanya terdapat
indikator soal ?

4. APAPERSEPSI ANDA TENTANG INI ?
Kisi – kisi penilaian
suatu format atau matriks berisi informasi yang dapat dijadikan petunjuk teknis
dalam menulis soal atau merakit soal menjadi alat tes/evaluasi. Kisi-kisi
disusun berdasarkan tujuan evaluasi.
Std.
Komp
Komp.
Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Indikator
Soal
Bentuk
Soal
No Soal

5. BAGAIMANACARA KITA
MERUMUSKAN INDIKATOR SOAL ?

6. Hal yang perlu diperhatikansebelum
merumuskan Indikator Soal
1. Pelajari dengan seksama Kompetensi
Dasar (KD)
2. Identifikasi Scope (keluasan) dan
Sequence (kedalaman) materi yang
akan dibelajarkan.
Membuat Tujuan
Pembelajaran
yang Tepat adalah
Salah Satu Caranya

7. KOMPONEN Indikator Soal
A B C D
Audience
Behavior/
Tingkah
laku
Condition/
Stimulus
Degree/
tingkat

8. • Diberikan 4 macam pernyataan peristiwa benda
bergerak. Siswa dapat mengidentifikasi 2 peristiwa
gerak lurus.
• Siswa dapat menjelaskan pengertian gerak.
• Diberikan besaran kecepatan dalam satuan km/jam.
Siswa dapat mengkonversi kedalam satuan lain
dengan tepat.
Identifikasi setiap indikator soal dibawah ini, bagian
kata/kalimat mana yang menjadi komponen A, B, C, dan D ?
DISKUSI

9. A (Audience) : orang yang belajar yaitu siswa.
B (Behavior) : perilaku yang spesifik yang akan dimunculkan
Perilaku ini terdiri dari 2 bagian penting, yaitu: kata kerja
operasional dan materi. Komponen ini merupakan tulang punggung
dari rumusan tujuan.
C (Condition) : kondisi; batasan yang dikenakan kepada siswa
atau alat yang digunakan siswa pada saat ia dites
Stimulus
KOMPONEN Indikator Soal

10. D (Degree) : tingkat keberhasilan siswa dalam mencapai perilaku.
Ditunjukkan dengan batas minimal dari penampilan
suatu perilaku yang dianggap diterima
KOMPONEN Indikator Soal
Contoh:
• dengan tepat
• paling sedikit 80% benar
• minimal 90% benar
• dalam waktu paling lambat 2 minggu
• minimal sejauh 3 meter
• minimal setinggi 160 cm
• 80 kata permenit

11. CONTOH Indikator Soal
No Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal
1
siswa dapat menyatakan macam-macam
satuan waktu dengan tepat (c1)
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam satuan waktu.
• Disajikan 5 macam bentuk satuan, Siswa dapat menunjukan
3 macam satuan waktu dengan tepat.
• Disajikan 5 macam bentuk satuan waktu secara acak, siswa
dapat mengurutkan satuan waktu dari yang terendah
dengan tepat.
2
siswa dapat mengenali alat ukur waktu
dengan benar (c1)
• Siswa dapat mengenali alat ukur waktu.
• Disajikan 5 macam alat ukur satuan, Siswa dapat
menunjukan 2 macam alat ukur satuan waktu dengan
tepat.
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 2 (dua) SD
Semester : 1 (satu )
KD : 3.4 Mengetahui ukuran lama waktu di kehidupan sehari- hari di rumah, sekolah dan
tempat bermain dengan menggunakan satuan waktu

12. CONTOH Indikator Soal
No Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal
3
siswa dapat menterjemahkan konversi antar
satuan waktu dengan tepat (c2)
• Siswa dapat mengkonversi antar satuan waktu
• Disajikan sebuah tabel data konversi satuan waktu yang rumpang,
siswa dapat melengkapi data satuan waktu yang masih kosong
dengan benar.
• Diberikan sebuah data waktu dengan menit, Siswa dapat merubah
ke satuan waktu detik dengan tepat
4
siswa dapat menggunakan satuan waktu jam
di kehidupan sehari-hari dengan benar (c3)
• Siswa dapat menggunakan satuan waktu jam untuk menyelesaikan
masalah di kehidupan sehari-hari.
• Disajikan 4 gambar jam dengan waktu yang berbeda, Siswa dapat
mengurutkan waktu dari pagi hingga malam dengan tepat.
• Disajikan sebuah cerita aktifitas petugas penjaga malam, Siswa
dapat menunjukan kapan waktu aktifitas tersebut dengan tepat.
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 2 (dua) SD
Semester : 1 (satu )
KD :3.4 Mengetahui ukuran lama waktu di kehidupan sehari- hari di rumah, sekolah dan
tempat bermain dengan menggunakan satuan waktu

13. CONTOH Indikator Soal
No Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
5
Setelah mengidentifikasi kegiatan sehari-
hari, siswa dapat menyimpulkan berapa
lama/jam ia bermain dalam sehari
(c4)
• Siswa dapat menyimpulkan berapa lama ia bermain dalam
sehari
• Disajikan sebuah tabel data waktu dan aktifitas keseharian
anak, siswa dapat menyimpulkan berapa lama waktu
bermain anak tersebut berdasarkan tabel dengan benar.
6
Setelah mengidentifikasi kegiatan sehari-
hari, siswa dapat menilai waktu yang tepat
untuk aktivitas bermain dalam sehari
(c5)
• Siswa dapat menilai waktu yang tepat untuk aktivitas
bermain dalam sehari
• Disajikan sebuah tabel data waktu dan aktifitas keseharian
anak, siswa dapat menilai kapan waktu yang tepat untuk
anak tersebut bermain berdasarkan tabel
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 2 (dua) SD
Semester : 1 (satu )
KD :3.4 Mengetahui ukuran lama waktu di kehidupan sehari- hari di rumah, sekolah dan
tempat bermain dengan menggunakan satuan waktu

14. CONTOH Indikator Soal
No Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
7
Setelah mengevaluasi kegiatan sehari-hari,
siswa dapat membuat jadwal yang tepat
untuk bermain dan belajar serta istirahat
dalam satu hari
(c6)
• Siswa dapat membuat jadwal yang tepat untuk bermain
dan belajar serta istirahat dalam satu hari
• Disajikan sebuah tabel data waktu dan aktifitas keseharian
anak yang masih kosong, siswa dapat membuat jadwal yang
tepat untuk bermain dan belajar serta istirahat dalam satu
hari
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 2 (dua) SD
Semester : 1 (satu )
KD :3.4 Mengetahui ukuran lama waktu di kehidupan sehari- hari di rumah, sekolah dan
tempat bermain dengan menggunakan satuan waktu

15. Berdasarkan HASIL materi yang telah
disajikan,
Buatlah indikator soal
berdasarkan tujuan pembelajaran?
Kerjakan di LK-2.1
DISKUSI

16. FORMATLEMBAR KERJA
Std. Komp Komp. Dasar Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal Bentuk Soal No Soal
3.4 Mengetahui
ukuran lama waktu di
kehidupan sehari- hari
di rumah, sekolah dan
tempat bermain
dengan menggunakan
satuan waktu
Setelah menonton film
tentang waktu dan berdiskusi,
siswa dapat menyatakan
macam-macam satuan waktu
dengan tepat (c1)
Satuan
waktu
• Siswa dapat menyebutkan macam-
macam satuan waktu.
• Disajikan 5 macam bentuk satuan,
Siswa dapat menunjukan 3 macam
satuan waktu dengan tepat.
• Disajikan 5 macam bentuk satuan
waktu secara acak, siswa dapat
mengurutkan satuan waktu dari yang
terendah dengan tepat.
PG
Setelah mengevaluasi kegiatan
sehari-hari, siswa dapat
membuat jadwal yang tepat
untuk bermain dan belajar
serta istirahat dalam satu hari
(c6)
Satuan
waktu
• Siswa dapat membuat jadwal yang
tepat untuk bermain dan belajar
serta istirahat dalam satu hari
• Disajikan sebuah tabel data waktu
dan aktifitas keseharian anak yang
masih kosong, siswa dapat membuat
jadwal yang tepat untuk bermain dan
belajar serta istirahat dalam satu hari
Esaay

17. TerimaKasih
SELAMAT BEKERJA