The document appears to be a list of percentages and a name. It likely provides test or exam results for an individual named Jacob Hegelund Rasmussen, with scores ranging from 5% to 98% and an overall GTI score of 62.
Este documento discute los desafíos de ser maestro de educación especial y de integrar a los estudiantes con discapacidades intelectuales en el aula regular. Explica que los maestros deben enseñar habilidades prácticas y desarrollar la participación social de los estudiantes. También destaca que la integración educativa requiere la coordinación de maestros regulares, padres y la escuela para hacer adaptaciones y apoyar las capacidades de cada estudianes. El documento concluye que trabajar juntos por la inclusión prom
The document appears to be a list of percentages and a name. It likely provides test or exam results for an individual named Jacob Hegelund Rasmussen, with scores ranging from 5% to 98% and an overall GTI score of 62.
Este documento discute los desafíos de ser maestro de educación especial y de integrar a los estudiantes con discapacidades intelectuales en el aula regular. Explica que los maestros deben enseñar habilidades prácticas y desarrollar la participación social de los estudiantes. También destaca que la integración educativa requiere la coordinación de maestros regulares, padres y la escuela para hacer adaptaciones y apoyar las capacidades de cada estudianes. El documento concluye que trabajar juntos por la inclusión prom
The document provides information about remembering and reminding in English. It discusses:
1) The difference between "remember to" which means remembering that you did or will do something, and "remember" which means remembering something from the past.
2) The difference between "remind" which means to remember something to someone, and "remember" which means to remember something.
3) An example conversation where a grandfather recalls his experiences during World War 2 after watching a film about a famous speech from that time period.
Este documento presenta información sobre los trastornos por déficit de atención. Explica que este trastorno implica dificultades en la atención, hiperactividad e impulsividad y a menudo está asociado con otros trastornos. Detalla los tipos de trastorno, las causas, consecuencias y características. Incluye ejemplos de casos y recomendaciones para padres como establecer rutinas, usar refuerzos positivos y tiempo fuera cuando sea necesario. Finalmente, hace una reflexión sobre la necesidad de un diagnóstico
You have completed beginning band and are ready for new challenges. Continue practicing daily under your band director's guidance to improve your skills and prepare for upcoming performances. Dedicate each practice session to warming up, focusing on difficult sections, and enjoying fun music to see big improvements in your band's quality over time.
Congratulations on completing beginning band. To take your musicianship to the next level, you will have more performance opportunities and greater musical challenges this year. The key to continued success is daily practice, setting goals for each session, warming up as recommended, breaking difficult sections into parts, and practicing fun pieces at the end. With regular practice and working with your director and classmates, your band's quality will greatly improve.
This document provides guidance to students on continuing to develop their musicianship skills in band. It congratulates students on completing beginning band and encourages them to take their skills to the next level through more performance opportunities and greater musical challenges. It emphasizes the importance of regular practice, setting goals for each session, and working with the band director to see improvements in band quality.
This document provides guidance to students on continuing to improve in band after completing beginning band. It recommends daily practice, setting goals for each session, and working on difficult sections. Continued practice with the band director and classmates will lead to better performances over time.
2. Ирбис или снежный барс, он же снежный леопард
— один из самых загадочных и наименее изученных
видов больших кошек. Исследования показали, что
снежный барс имеет больше общего с тигром, чем с
леопардом, и оба вида имеют общего предка.
3. Разделение произошло
около 2 миллионов лет
назад. В 2006 году, после
проведения подробного
генетического анализа этих
кошек определили как вид
из рода пантер.
4. Ирбисы ведут достаточно
скрытный образ жизни.
Обитают они в Гималаях и
на Тибетском плато в
Центральной Азии на
высоте до 7000 м над
уровнем моря.
5. В летнее время они встречаются на высотах
от 3 350 до 6 700 метров над уровнем моря,
где их иногда видят альпинисты. Эти
крупные кошки живут в лесах, степях и
горных районах. Зимой опускаются ниже —
до 1 200 — 2000 м над уровнем моря.
6. Сложности в наблюдении и изучении их
образа жизни объясняется трудно
доступностью их мест обитания и большой
территорией, которую они обычно
занимают.
8. Снежные леопарды, как и
большинство кошачьи (исключение
составляют львы), являются
одиночками. В пары они объединяются
только на время брачного сезона.
Наиболее активны на рассвете и в
сумерках.
9. В поисках пищи
пересекают свои
охотничьи владения по
определенным
маршрутам. Ирбис
может двигаться даже
по глубокому снегу (до
85 см глубиной), но
обычно следует по
тропам, проторенным
другими животными.
10. Спасибо за внимание!
Работу выполнил ученик
3г класса Мосолов Влад
Источник - http://animalreader.ru/o-snezhnom-barse.html