Material inicial del Mòdul 9 ("L'administració educativa: nivells i competències")
Postgrau Diploma d'Especialització en Direcció i Gestió de Centres Educatius
Universitat Rovira i Virgili.
6a Edició Curs 2016-2017
Professor: Josep Bargalló Valls
L'Administració Educativa. Nivells i competències. Els ens localsJosep Bargalló Valls
Material inicial del Mòdul 9 ("L'administració educativa: nivells i competències")
Postgrau Diploma d'Especialització en Direcció i Gestió de Centres Educatius
Universitat Rovira i Virgili.
7a Edició Curs 2017-2018
Professor: Josep Bargalló Valls
Material inicial del Mòdul 9 ("L'administració educativa: nivells i competències")
Postgrau Diploma d'Especialització en Direcció i Gestió de Centres Educatius
Universitat Rovira i Virgili.
6a Edició Curs 2016-2017
Professor: Josep Bargalló Valls
L'Administració Educativa. Nivells i competències. Els ens localsJosep Bargalló Valls
Material inicial del Mòdul 9 ("L'administració educativa: nivells i competències")
Postgrau Diploma d'Especialització en Direcció i Gestió de Centres Educatius
Universitat Rovira i Virgili.
7a Edició Curs 2017-2018
Professor: Josep Bargalló Valls
Document presentat durant les jornades de debat organitzada conjuntament pel Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya i l'Àrea d'Educació de la Diputació de Barcelona
Junts a l’aula? Present i futur del model d’educació comprensiva a CatalunyaFundació Jaume Bofill
Una pregunta es troba a l'origen del llibre que teniu a les mans. Junts a l'aula? revela el desencontre que existeix entre els models establerts i la pràctica a les escoles. Ens preguntem per quina raó hi ha una pràctica generalitzada de segregació per grups de nivells en els centres educatius del nostre país. Aquesta pregunta s'ha anat desgranant, complexificant i reformulant per tal de disseccionar amb rigor i cura quin és l'estat del model educatiu comprensiu a Catalunya.
El grup parlamentari Socialista, juntament amb els de CiU, ERC, ICV-EUiA i la CUP han registrat una proposta de resolució que parteix de la iniciativa del Marc Unitari de la Comunitat Educativa (MUCE) i que demana la retirada de la llei d’Educació impulsada pel ministre Wert i la defensa de les bases inclusives del model d’escola catalana definides en el nostre ordenament jurídic.
L'estat de l'educació a Catalunya. Miquel Martínez - II Jornades Educació AvuiFundació Jaume Bofill
La crisi econòmica dels darrers anys, les reformes estructurals i els canvis al cap del Govern de la Generalitat de Catalunya han estat factors de transformació social i política determinants, als quals han hagut de fer front les institucions educatives. En aquest context, L'estat de l'educació a Catalunya. Anuari 2013 aporta elements per comprendre l'evolució de l'educació al nostre país i les seves principals cruïlles i tendències.
L'agenda de la política educativa a Catalunya: una anàlisi de les opcions de ...Fundació Jaume Bofill
Aquest informe és una anàlisi detallada de les principals mesures de la política educativa desplegades pels darrers dos governs de la Generalitat (2011-2013) i avalua fins a quin punt les mesures polítiques adoptades responen únicament als condicionants de la crisi econòmica i l'austeritat, externs al sistema educatiu, o bé expressen unes opcions polítiques determinades. L'objectiu final és el de valorar l'adequació de la política educativa que s'ha desenvolupat com a resposta als objectius d'equitat i d'eficàcia del sistema.
Autors: Xavier Bonal, professor del Departament de Sociologia de la Universitat Autònoma de Barcelona i Antoni Verger, investigador Ramón y Cajal i Marie Curie del Departament de Sociologia de la UAB
Document presentat durant les jornades de debat organitzada conjuntament pel Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya i l'Àrea d'Educació de la Diputació de Barcelona
Junts a l’aula? Present i futur del model d’educació comprensiva a CatalunyaFundació Jaume Bofill
Una pregunta es troba a l'origen del llibre que teniu a les mans. Junts a l'aula? revela el desencontre que existeix entre els models establerts i la pràctica a les escoles. Ens preguntem per quina raó hi ha una pràctica generalitzada de segregació per grups de nivells en els centres educatius del nostre país. Aquesta pregunta s'ha anat desgranant, complexificant i reformulant per tal de disseccionar amb rigor i cura quin és l'estat del model educatiu comprensiu a Catalunya.
El grup parlamentari Socialista, juntament amb els de CiU, ERC, ICV-EUiA i la CUP han registrat una proposta de resolució que parteix de la iniciativa del Marc Unitari de la Comunitat Educativa (MUCE) i que demana la retirada de la llei d’Educació impulsada pel ministre Wert i la defensa de les bases inclusives del model d’escola catalana definides en el nostre ordenament jurídic.
L'estat de l'educació a Catalunya. Miquel Martínez - II Jornades Educació AvuiFundació Jaume Bofill
La crisi econòmica dels darrers anys, les reformes estructurals i els canvis al cap del Govern de la Generalitat de Catalunya han estat factors de transformació social i política determinants, als quals han hagut de fer front les institucions educatives. En aquest context, L'estat de l'educació a Catalunya. Anuari 2013 aporta elements per comprendre l'evolució de l'educació al nostre país i les seves principals cruïlles i tendències.
L'agenda de la política educativa a Catalunya: una anàlisi de les opcions de ...Fundació Jaume Bofill
Aquest informe és una anàlisi detallada de les principals mesures de la política educativa desplegades pels darrers dos governs de la Generalitat (2011-2013) i avalua fins a quin punt les mesures polítiques adoptades responen únicament als condicionants de la crisi econòmica i l'austeritat, externs al sistema educatiu, o bé expressen unes opcions polítiques determinades. L'objectiu final és el de valorar l'adequació de la política educativa que s'ha desenvolupat com a resposta als objectius d'equitat i d'eficàcia del sistema.
Autors: Xavier Bonal, professor del Departament de Sociologia de la Universitat Autònoma de Barcelona i Antoni Verger, investigador Ramón y Cajal i Marie Curie del Departament de Sociologia de la UAB
Mit dieser neuen Rubrik möchten wie euch allen die besondere Bedeutung des
Quran für die Muslime und für die gesamte Menschheit vor Augen führen. Der
Quran (arab. "Das oft Gelesene") bildet die Gesamtheit der wörtlichen
Überlieferungen Gottes, die Er im Verlauf von 23 Jahren dem Propheten
Muhammed abschnittweise durch den Engel Gabriel mitgeteilt hat. Im Gegensatz
zu den heiligen Schriften der anderen Religionen ist der Quran stets von
Veränderungen und Hinzufügungen usw. frei geblieben, Vergleiche mit
historischen Funden belegen dies. Allah selber ist der Hüter dieser Buches,- sagt
er doch im Quran, Sure 15, Vers 9:
"Wahrlich, Wir sind es, die die Ermahnung herabgesandt haben, und Wir sind es,
die sie bewahren werden."
Der Quran ist ein Wunder für sich und seine Eigenschaften werden den Menschen
in jeder Zeit-Epoche verzaubern. Diese Rubrik soll einen Versuch darstellen, eine
Bruchteil der Eigenschaften des Quran darzustellen.
Presentación de Björn Jürgens para la mesa redonda "Documentalistas Aventureros" de las III Jornadas sobre Salidas Profesionales para Titulados en Documentación de la Facultad de Comunicación y Documentación de Granada
El documento describe el sensor de golpeteo (KS), el cual detecta la detonación en la cámara de combustión y envía una señal a la computadora para ajustar el tiempo de encendido. Explica la ubicación, síntomas de falla, códigos de diagnóstico, inspección, prueba del sensor con un probador y en el vehículo.
El documento presenta la planeación didáctica de una unidad de aprendizaje sobre educación para la salud en una escuela preparatoria. La unidad se enfoca en desarrollar competencias relacionadas con el autocuidado, la identificación de estilos de vida saludables y la toma de decisiones informada sobre la salud. La planeación describe tres módulos con objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje, así como la evaluación formativa y sumativa. El propósito es que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades para cuidar su sal
Este documento proporciona una introducción a la herramienta base del Campus virtual de la ULPGC, Moodle. Explica la estructura y organización de los cursos virtuales en Moodle, detallando los diferentes módulos de comunicación, contenidos y actividades disponibles para los profesores. Además, ofrece información sobre cómo acceder al Campus virtual, gestionar usuarios y cursos, y utilizar las funcionalidades básicas de Moodle como profesor.
El documento describe la evolución de la tecnología educativa a través de la historia y su impacto en el aula. Explica cómo la escritura y la computadora revolucionaron la comunicación y enseñanza permitiendo nuevas formas de presentar información de manera atractiva para los estudiantes. También discute cómo la tecnología motiva a los estudiantes y permite nuevas formas innovadoras de pedagogía.
Este documento promueve diferentes tipos de chocolates en forma de corazones, mariposas y figuras de amigos, disponibles en varios sabores como chocolate blanco, oscuro, con leche o mentolado. Se ofrecen cajas de 100 gramos de cada variedad por $50, o la opción de comprar chocolate por kilo para grandes cantidades. Se incluye información de contacto para realizar pedidos con anticipación.
Este documento discute cómo el arte y la cultura se están convirtiendo cada vez más en "datos binarios" que se comparten a nivel global a través de Internet. Al perder su forma física, el objeto artístico se está convirtiendo en recuerdos almacenados como datos que pueden moverse y borrase libremente. A medida que nos volvemos más dependientes de la tecnología, existe el riesgo de que abandonemos nuestra humanidad y corporeidad para convertirnos completamente en datos e imágenes.
El documento resume información sobre empresas y bancos españoles del siglo XIX. Detalla la fundación y origen de empresas como Duro Felguera en 1858, Los Altos Hornos de Vizcaya en 1880, Hispano-Suiza en 1904, y Bodegas Delgado en 1874. También describe bancos como el Banco de San Carlos creado en 1782, el Banco de Bilbao fundado en 1857, el Banco de Barcelona establecido en 1845, y el Banco Popular inaugurado en 1926.
Presentació de la conferència de Miquel F. Oliver, realitzada a Maó (Menorca) el dia 20 de març de 2015, amb el títol “La LOMCE. El professional entre la tècnica i l’ètica” organitzada per la Coordinadora de la Comunitat Educativa de Menorca. S’analitza la LOMCE discernint els aspectes tècnics i els ètics des del tres nivells de Planificació (estratègic: política; tàctic: la pròpia llei; i operatiu: l’aplicació per part dels professionals i la comunitat educativa) i aprofundint en deu aspectes clau de la llei.
Power point castellar de n'hug en net Judit M. Martí Casares
The document provides information about a 6th grade summer camp taking place from June 1st to 3rd. 40 students and 4 teachers from Martí, Clara, Joana and Ashe will attend the camp located at Orriols house near the town of Castellar de n’Hug. Orriols house, located near the source of the Llobregat River, is an ancient property from the 10th century that has been renovated to serve as a summer camp facility.
The document summarizes a 6th grade camping trip from July 1-3 in Castellar de n'Hug, Spain. 40 students and 5 teachers will stay at the Orriols campground located 156km from Castellar de n'Hug. The trip includes activities such as hiking, abseiling, archery, visiting caves and springs, and a dance competition. Students should bring clothing appropriate for outdoor activities, comfortable footwear, sleeping bags, backpacks, and personal items like sunscreen.
El documento lista algunas de las maravillas del mundo reconocidas por la UNESCO, incluyendo la Gran Muralla China, Machu Picchu y el Taj Mahal. También describe otros sitios históricos como la Alhambra de Granada, el Castillo de Neuschwanstein y la Acrópolis de Atenas, destacando detalles sobre sus orígenes, características arquitectónicas y su importancia cultural.
El documento lista algunas de las maravillas del mundo reconocidas por la UNESCO, incluyendo la Gran Muralla China, Machu Picchu y el Taj Mahal. También describe otros sitios históricos como la Alhambra de Granada, el Castillo de Neuschwanstein y la Acrópolis de Atenas, destacando detalles sobre sus orígenes, características arquitectónicas y su importancia cultural.
1. Bases per a la Llei d’educació de Catalunya U na llei de país 1
2.
3.
4. Competències de la Generalitat Per primera vegada la Generalitat pot desplegar un model educatiu propi per llei (Estatut d'autonomia de Catalunya). 4
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16. Organització de l’Administració educativa: zones educatives Una zona educativa conté, com a mínim, tots els elements que poden constituir el servei educatiu complet (tret de l’oferta d’FP, si escau). La creació d’aquestes zones no té per què respondre a criteris únics prefixats. 16
17.
18. Bases per a la Llei d’educació de Catalunya U na llei de país 18