L'arrivée de la grande vitesse le cas du territoire angoumoisin diagnostic,...LISEA
LGV SEA et dynamiques territoriales en Charente, éléments de problématique :
L’arrivée de la LGV va t-elle modifier la position d’Angoulême dans le système régional et macro-régional ?
Quels sont les enjeux à relever pour les acteurs institutionnels, économiques et sociaux des territoires concernés ?
Au niveau régional, quels seront les rapports avec Poitiers « capitale régionale légitime de l’attractivité » et La Rochelle (dans l’axe Cognac – Saintes – Rochefort) ?
A l’échelle macro-régionale, quelles seront les nouvelles relations avec Bordeaux ?
La Fondation LISEA Carbone soutient la transition énergétique du monde agricoleLISEA
La Fondation apporte son soutien financier (à hauteur de 300 000 €) à une entreprise Charentaise pour la création d’une installation de séchage de luzerne. L’atténuation des émissions de GES directement liée à la conversion en luzerne de cultures de type blé, maïs ou colza est le 1er objectif de ce projet.
interviewing tips, negotiating your position in the market, preparing yourself for making a positive impact in an interview, effective relationship building with companies
L'arrivée de la grande vitesse le cas du territoire angoumoisin diagnostic,...LISEA
LGV SEA et dynamiques territoriales en Charente, éléments de problématique :
L’arrivée de la LGV va t-elle modifier la position d’Angoulême dans le système régional et macro-régional ?
Quels sont les enjeux à relever pour les acteurs institutionnels, économiques et sociaux des territoires concernés ?
Au niveau régional, quels seront les rapports avec Poitiers « capitale régionale légitime de l’attractivité » et La Rochelle (dans l’axe Cognac – Saintes – Rochefort) ?
A l’échelle macro-régionale, quelles seront les nouvelles relations avec Bordeaux ?
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La Fondation apporte son soutien financier (à hauteur de 300 000 €) à une entreprise Charentaise pour la création d’une installation de séchage de luzerne. L’atténuation des émissions de GES directement liée à la conversion en luzerne de cultures de type blé, maïs ou colza est le 1er objectif de ce projet.
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ΣΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝΤΑΙ ΟΙ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΣΗ. ΣΤΟΝ ΕΛΕΓΧΟ ΚΑΘΟΔΗΓΟΥΝΤΑΙ ΚΑΙ ΡΥΘΜΙΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΔΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ. ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΠΟΔΙΔΕΤΑΙ Η ΟΥΣΙΑ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗΣ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ. Η ΑΝΑΔΡΑΣΗ ΕΜΦΑΝΙΖΕΤΑΙ ΣΕ ΟΛΟΝ ΤΟΝ ΚΥΚΛΟ – Η ΑΝΑΔΡΑΣΗ ΣΥΝΔΕΕΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΕ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΞΕΡΕΙ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ – ΜΕΤΑΓΝΩΣΗ- ΚΑΙ ΣΕ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΚΑΝΕΙ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ – ΑΥΤΟΡΥΘΜΙΣΗ. Η ΑΥΤΟ-ΕΡΩΤΗΣΗ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΑΔΡΑΣΗ.ΕΤΣΙ, ΣΕ ΚΑΘΕ ΦΑΣΗ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΗΣ ΑΥΤΟ-ΕΡΩΤΗΣΗΣ ΕΠΙΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΑΝΑΔΡΑΣΗ.