La Ley General de Educación surgió en 2009 como respuesta a las protestas estudiantiles y derogó la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza de 1990. Establece principios como la universalidad, calidad y equidad e introduce cambios como un nuevo sistema para asegurar la calidad educativa a través de diversos organismos, así como mayores restricciones a la selección de alumnos pero continúa permitiendo el lucro en la educación.
Los estudiantes secundarios chilenos utilizaron las plataformas web 2.0 como Fotolog y MSN para coordinar sus movilizaciones del 2008. Fotolog se usó para informar masivamente a través de publicaciones, mientras que MSN permitió una coordinación más privada entre los líderes estudiantiles y voceros a nivel de curso y colegio. Esta estructura organizada online les facilitó comunicarse y organizarse las 24 horas para presionar a las autoridades municipales.
Este documento resume la estructura y contenido clave de la Ley General de Educación de Chile. Explica que la ley establece los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa, y fija los requisitos mínimos para cada nivel educativo. También describe los diferentes niveles educativos como la educación parvularia, básica, media, superior y diferencial. Finalmente, resume los requisitos para los sostenedores y establecimientos educacionales.
Este documento describe la articulación entre la educación preescolar y básica en Venezuela. Define la articulación como la unión entre partes para formar un conjunto ordenado. Explica que la educación inicial incluye la educación maternal para niños de 0 a 3 años y preescolar para niños de 3 a 6 años, mientras que la educación básica se divide en tres etapas. Finalmente, propone cinco estrategias clave para mejorar la articulación entre los niveles educativos, como crear un clima de colaboración y disponer de espacios
La Ley General de Educación surgió en 2009 como respuesta a las protestas estudiantiles y derogó la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza de 1990. Establece principios como la universalidad, calidad y equidad e introduce cambios como un nuevo sistema para asegurar la calidad educativa a través de diversos organismos, así como mayores restricciones a la selección de alumnos pero continúa permitiendo el lucro en la educación.
Los estudiantes secundarios chilenos utilizaron las plataformas web 2.0 como Fotolog y MSN para coordinar sus movilizaciones del 2008. Fotolog se usó para informar masivamente a través de publicaciones, mientras que MSN permitió una coordinación más privada entre los líderes estudiantiles y voceros a nivel de curso y colegio. Esta estructura organizada online les facilitó comunicarse y organizarse las 24 horas para presionar a las autoridades municipales.
Este documento resume la estructura y contenido clave de la Ley General de Educación de Chile. Explica que la ley establece los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa, y fija los requisitos mínimos para cada nivel educativo. También describe los diferentes niveles educativos como la educación parvularia, básica, media, superior y diferencial. Finalmente, resume los requisitos para los sostenedores y establecimientos educacionales.
Este documento describe la articulación entre la educación preescolar y básica en Venezuela. Define la articulación como la unión entre partes para formar un conjunto ordenado. Explica que la educación inicial incluye la educación maternal para niños de 0 a 3 años y preescolar para niños de 3 a 6 años, mientras que la educación básica se divide en tres etapas. Finalmente, propone cinco estrategias clave para mejorar la articulación entre los niveles educativos, como crear un clima de colaboración y disponer de espacios
La Revolución Pingüina fue una serie de protestas estudiantiles en Chile en 2006, donde más de 100,000 estudiantes secundarios se manifestaron para pedir la derogación de leyes educativas, gratuidad en la PSU y transporte escolar, y reformas a la Jornada Escolar Completa. A pesar de que el gobierno anunció nuevas medidas para satisfacer las demandas, los estudiantes rechazaron la propuesta y continuaron las protestas hasta junio.
El documento resume la evolución de la educación en Chile desde la Conquista hasta la República. Inicialmente, la educación estaba en manos de la iglesia y se enfocaba en evangelizar a los indígenas y enseñar a la élite. Más adelante se crearon las primeras escuelas y universidades y escuelas para indígenas con el fin de enseñarles el castellano y oficios. En el siglo XVIII, el estado asumió un rol más protagónico en educación y surgió la idea de educación popular. Finalmente,
El documento describe el movimiento estudiantil chileno de 2006. Los integrantes del movimiento pedían la derogación de leyes educativas y mejoras a la educación pública como gratuidad y infraestructura. Esto llevó a movilizaciones y paros estudiantiles que tuvieron consecuencias como cambios en el gabinete y visión social hacia los estudiantes.
El documento resume la evolución de la educación en Chile desde 1810 hasta el presente. Comenzó con las propuestas de Juan Egaña y el legado de Fray Camilo Henríquez a la educación primaria y para la mujer. Más tarde, se creó el Instituto Nacional como universidad y escuelas primarias y medias, aunque fue cerrado durante la Reconquista española. En el siglo XIX se expandió la cobertura escolar y se estableció la educación gratuita y uniforme. A pesar del progreso, en 1854 el 86.
Este documento presenta breves biografías de importantes figuras históricas de la educación chilena como Manuel de Salas Corbalán, Juan Egaña Risco, Camilo Henríquez, José Miguel Carrera, Miguel Luis Amunátegui, Claudio Matte Pérez, Pedro Aguirre Cerda, Darío Salas, Amanda Labarca y Juan Gómez Millas. Cada uno de estos personajes realizó importantes contribuciones para promover el acceso a la educación en Chile y mejorar la calidad de la enseñanza.
Rol de la mujer en la historia de la educación en Chilehistoriapmat2012
El documento resume la evolución de la educación femenina en Chile desde 1812 hasta la actualidad. Comenzó con escuelas de costura y bordado dirigidas por conventos de monjas, y progresó a colegios separados para niñas que ofrecían educación básica. En la segunda mitad del siglo XIX creció el número de colegios y estudiantes femeninas. En 1877, el decreto de Amunátegui permitió a las mujeres asistir a la universidad, con las primeras tituladas en medicina en 1887. A lo largo del sig
El documento describe la situación política y social de Chile en la década de 1920. Hubo un golpe de estado en 1924 que estableció una junta militar de gobierno. También se produjo una crisis económica debido a la caída del precio del salitre, lo que aumentó la pobreza. La sociedad chilena estaba dividida en oligarquía, clase media y sectores populares como mineros y campesinos. La constitución de 1925 definía el nuevo régimen y daba más poder al presidente sobre el congreso.
La LOCE de 1990 regulaba la educación chilena y fue creada durante la dictadura militar sin legitimidad democrática. Los estudiantes chilenos protestaron para reemplazarla con una ley democrática. En 2007, la presidenta Bachelet presentó el proyecto de ley de Educación General (LGE) para regular la educación con principios de equidad, diversidad e inclusión. La LGE fortalece el rol del Estado en la educación y reconoce todos sus niveles, desde parvularia a educación superior.
El Informe Brünner de 1994 realizó un análisis del sistema educativo chileno y detectó numerosos problemas y deficiencias, como bajo rendimiento académico, desigualdades entre sectores socioeconómicos, escasa formación docente, y falta de recursos e infraestructura. Propuso una serie de reformas abarcando diferentes áreas como currículum, financiamiento, capacitación docente, uso de tecnología, y énfasis en una educación activa y centrada en el estudiante. El objetivo general era modernizar la
El documento describe la historia de la Revolución Pingüina en Chile, un movimiento estudiantil que ocurrió en 2006 en protesta contra el sistema educativo. Los estudiantes tenían varias demandas como derogar leyes educativas y hacer exámenes de ingreso a la universidad gratuitos. El conflicto llevó a paros y movilizaciones estudiantiles a nivel nacional. Finalmente, el gobierno accedió a crear un consejo para reformar el sistema educativo.
Presentación explicativa de los puntos introductorios al Informe Brunner (1994).
Construída para el curso de Planificación Curricular (EPE1333) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Profesor: Dr. David Contreras Guzmán.
Ayudante: Antonio Tapia Zúñiga
El documento compara las principales características de cuatro leyes educativas españolas: LOGSE, LOCE, LOE y LGE. Resume que todas establecen la obligatoriedad de la enseñanza de 3 a 16 años. Define las etapas educativas de forma similar, aunque varían ligeramente los años de duración. Todas se basan en un enfoque constructivista aunque difieren en aspectos como la religión obligatoria, la evaluación y el papel de las comunidades autónomas en el currículo.
La educación en Chile en los siglos XVI-XVIII se caracterizó por: 1) La enseñanza primaria que comenzó bajo el gobierno de Hurtado de Mendoza en el siglo XVI. 2) La educación secundaria se estableció en 1595 con los Colegios de los Dominicos y el Colegio de San Miguel de los jesuitas. 3) La educación femenina se dio principalmente en conventos y se enfocó en labores del hogar, mientras que la educación masculina incluyó lectura, escritura y matemáticas.
El documento describe la evolución de la educación en Chile desde la época colonial hasta el siglo XIX. Inicialmente, la educación estaba a cargo de órdenes religiosas que fundaban conventos y escuelas para enseñar principalmente a las clases populares. Más adelante, se crearon instituciones secundarias y la Universidad de Chile. En el siglo XIX hubo un crecimiento de la educación pública a cargo del Estado y la obligatoriedad de la educación primaria. Finalmente, en 1927 se consolidó el Ministerio de Educación como el administ
El documento compara las leyes LOGSE, LOCE y LOE en su ordenación académica. Todas establecen principios de calidad como la formación del profesorado y recursos educativos. Sin embargo, la LOCE da más peso a la participación de sectores y esfuerzo individual, mientras que las otras dos leyes enfatizan la equidad y acceso a la educación. Además, las tres leyes difieren en su tratamiento de la escolarización de hijos de inmigrantes y en el porcentaje de currículo común entre comunidades autón
La LOCE era una ley educativa chilena de 1990 que establecía un marco regulatorio subsidiario y permitía lucro en la educación. Fue reemplazada en 2009 por la LGE, la cual estableció principios de calidad, equidad y participación, y creó instituciones como el Consejo de Educación y la Agencia de Calidad para asegurar la calidad educativa.
El documento describe el desarrollo de los gobiernos radicales en Chile entre las décadas de 1930 y 1940, así como el modelo de desarrollo conocido como desarrollismo que se implementó posteriormente. Los gobiernos radicales enfrentaron la crisis política entre la derecha, el Frente Popular de izquierda y los partidos socialistas y comunistas. El Frente Popular, liderado por Pedro Aguirre Cerda, ganó las elecciones de 1938 implementando reformas sociales. Más adelante, el modelo de desarrollo conocido como desarrollismo promovió la industrial
Línea de Tiempo Desarrollo Educacional Chileno (1810-1960)juanjo_501
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento presenta una línea de tiempo del desarrollo educacional en Chile entre 1810 y 1960, destacando hitos importantes en cada periodo presidencial.
2) Se describe la creación de instituciones educativas fundamentales como el Instituto Nacional, la Universidad de Chile y escuelas normales, así como leyes que establecieron la gratuidad y obligatoriedad de la educación.
3) El documento muestra cómo a lo largo de la historia chilena los diferentes gobiernos han buscado mejorar el ac
La educación durante el régimen militar (1973 1990) (1)Paloma Mendoza
El documento describe los cambios en el sistema educativo chileno durante el gobierno militar de Pinochet entre 1973 y 1990. Se descentralizó la administración educativa traspasando los establecimientos a las municipalidades. También se introdujo el subsidio por alumno, se liberalizó el mercado laboral docente, y se creó un sistema nacional de evaluación. La educación superior se reestructuró creando nuevas universidades e institutos. Finalmente, la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza de 1990 normó el reconocimiento oficial de los est
Este documento presenta una línea de tiempo que resume los hitos más importantes en la educación chilena desde 1810 hasta 2011. Algunos de los eventos clave incluyen la creación del Instituto Nacional en 1813, la creación de la Universidad de Chile en 1842, la implementación de la educación primaria obligatoria en 1920, y la implementación de la Ley General de Educación en 2009. El documento muestra el desarrollo progresivo del sistema educativo chileno a lo largo de más de dos siglos.
Michael Jordan fue uno de los mejores jugadores de baloncesto de la NBA. Jugó para los Chicago Bulls durante toda su carrera profesional, ganando seis campeonatos de la NBA. Fue el máximo anotador de la liga durante 10 temporadas y fue nombrado el Jugador Más Valioso en cinco ocasiones. Jordan también ganó dos medallas de oro olímpicas con el equipo nacional de baloncesto de los Estados Unidos.
La Revolución Pingüina fue una serie de protestas estudiantiles en Chile en 2006, donde más de 100,000 estudiantes secundarios se manifestaron para pedir la derogación de leyes educativas, gratuidad en la PSU y transporte escolar, y reformas a la Jornada Escolar Completa. A pesar de que el gobierno anunció nuevas medidas para satisfacer las demandas, los estudiantes rechazaron la propuesta y continuaron las protestas hasta junio.
El documento resume la evolución de la educación en Chile desde la Conquista hasta la República. Inicialmente, la educación estaba en manos de la iglesia y se enfocaba en evangelizar a los indígenas y enseñar a la élite. Más adelante se crearon las primeras escuelas y universidades y escuelas para indígenas con el fin de enseñarles el castellano y oficios. En el siglo XVIII, el estado asumió un rol más protagónico en educación y surgió la idea de educación popular. Finalmente,
El documento describe el movimiento estudiantil chileno de 2006. Los integrantes del movimiento pedían la derogación de leyes educativas y mejoras a la educación pública como gratuidad y infraestructura. Esto llevó a movilizaciones y paros estudiantiles que tuvieron consecuencias como cambios en el gabinete y visión social hacia los estudiantes.
El documento resume la evolución de la educación en Chile desde 1810 hasta el presente. Comenzó con las propuestas de Juan Egaña y el legado de Fray Camilo Henríquez a la educación primaria y para la mujer. Más tarde, se creó el Instituto Nacional como universidad y escuelas primarias y medias, aunque fue cerrado durante la Reconquista española. En el siglo XIX se expandió la cobertura escolar y se estableció la educación gratuita y uniforme. A pesar del progreso, en 1854 el 86.
Este documento presenta breves biografías de importantes figuras históricas de la educación chilena como Manuel de Salas Corbalán, Juan Egaña Risco, Camilo Henríquez, José Miguel Carrera, Miguel Luis Amunátegui, Claudio Matte Pérez, Pedro Aguirre Cerda, Darío Salas, Amanda Labarca y Juan Gómez Millas. Cada uno de estos personajes realizó importantes contribuciones para promover el acceso a la educación en Chile y mejorar la calidad de la enseñanza.
Rol de la mujer en la historia de la educación en Chilehistoriapmat2012
El documento resume la evolución de la educación femenina en Chile desde 1812 hasta la actualidad. Comenzó con escuelas de costura y bordado dirigidas por conventos de monjas, y progresó a colegios separados para niñas que ofrecían educación básica. En la segunda mitad del siglo XIX creció el número de colegios y estudiantes femeninas. En 1877, el decreto de Amunátegui permitió a las mujeres asistir a la universidad, con las primeras tituladas en medicina en 1887. A lo largo del sig
El documento describe la situación política y social de Chile en la década de 1920. Hubo un golpe de estado en 1924 que estableció una junta militar de gobierno. También se produjo una crisis económica debido a la caída del precio del salitre, lo que aumentó la pobreza. La sociedad chilena estaba dividida en oligarquía, clase media y sectores populares como mineros y campesinos. La constitución de 1925 definía el nuevo régimen y daba más poder al presidente sobre el congreso.
La LOCE de 1990 regulaba la educación chilena y fue creada durante la dictadura militar sin legitimidad democrática. Los estudiantes chilenos protestaron para reemplazarla con una ley democrática. En 2007, la presidenta Bachelet presentó el proyecto de ley de Educación General (LGE) para regular la educación con principios de equidad, diversidad e inclusión. La LGE fortalece el rol del Estado en la educación y reconoce todos sus niveles, desde parvularia a educación superior.
El Informe Brünner de 1994 realizó un análisis del sistema educativo chileno y detectó numerosos problemas y deficiencias, como bajo rendimiento académico, desigualdades entre sectores socioeconómicos, escasa formación docente, y falta de recursos e infraestructura. Propuso una serie de reformas abarcando diferentes áreas como currículum, financiamiento, capacitación docente, uso de tecnología, y énfasis en una educación activa y centrada en el estudiante. El objetivo general era modernizar la
El documento describe la historia de la Revolución Pingüina en Chile, un movimiento estudiantil que ocurrió en 2006 en protesta contra el sistema educativo. Los estudiantes tenían varias demandas como derogar leyes educativas y hacer exámenes de ingreso a la universidad gratuitos. El conflicto llevó a paros y movilizaciones estudiantiles a nivel nacional. Finalmente, el gobierno accedió a crear un consejo para reformar el sistema educativo.
Presentación explicativa de los puntos introductorios al Informe Brunner (1994).
Construída para el curso de Planificación Curricular (EPE1333) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Profesor: Dr. David Contreras Guzmán.
Ayudante: Antonio Tapia Zúñiga
El documento compara las principales características de cuatro leyes educativas españolas: LOGSE, LOCE, LOE y LGE. Resume que todas establecen la obligatoriedad de la enseñanza de 3 a 16 años. Define las etapas educativas de forma similar, aunque varían ligeramente los años de duración. Todas se basan en un enfoque constructivista aunque difieren en aspectos como la religión obligatoria, la evaluación y el papel de las comunidades autónomas en el currículo.
La educación en Chile en los siglos XVI-XVIII se caracterizó por: 1) La enseñanza primaria que comenzó bajo el gobierno de Hurtado de Mendoza en el siglo XVI. 2) La educación secundaria se estableció en 1595 con los Colegios de los Dominicos y el Colegio de San Miguel de los jesuitas. 3) La educación femenina se dio principalmente en conventos y se enfocó en labores del hogar, mientras que la educación masculina incluyó lectura, escritura y matemáticas.
El documento describe la evolución de la educación en Chile desde la época colonial hasta el siglo XIX. Inicialmente, la educación estaba a cargo de órdenes religiosas que fundaban conventos y escuelas para enseñar principalmente a las clases populares. Más adelante, se crearon instituciones secundarias y la Universidad de Chile. En el siglo XIX hubo un crecimiento de la educación pública a cargo del Estado y la obligatoriedad de la educación primaria. Finalmente, en 1927 se consolidó el Ministerio de Educación como el administ
El documento compara las leyes LOGSE, LOCE y LOE en su ordenación académica. Todas establecen principios de calidad como la formación del profesorado y recursos educativos. Sin embargo, la LOCE da más peso a la participación de sectores y esfuerzo individual, mientras que las otras dos leyes enfatizan la equidad y acceso a la educación. Además, las tres leyes difieren en su tratamiento de la escolarización de hijos de inmigrantes y en el porcentaje de currículo común entre comunidades autón
La LOCE era una ley educativa chilena de 1990 que establecía un marco regulatorio subsidiario y permitía lucro en la educación. Fue reemplazada en 2009 por la LGE, la cual estableció principios de calidad, equidad y participación, y creó instituciones como el Consejo de Educación y la Agencia de Calidad para asegurar la calidad educativa.
El documento describe el desarrollo de los gobiernos radicales en Chile entre las décadas de 1930 y 1940, así como el modelo de desarrollo conocido como desarrollismo que se implementó posteriormente. Los gobiernos radicales enfrentaron la crisis política entre la derecha, el Frente Popular de izquierda y los partidos socialistas y comunistas. El Frente Popular, liderado por Pedro Aguirre Cerda, ganó las elecciones de 1938 implementando reformas sociales. Más adelante, el modelo de desarrollo conocido como desarrollismo promovió la industrial
Línea de Tiempo Desarrollo Educacional Chileno (1810-1960)juanjo_501
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento presenta una línea de tiempo del desarrollo educacional en Chile entre 1810 y 1960, destacando hitos importantes en cada periodo presidencial.
2) Se describe la creación de instituciones educativas fundamentales como el Instituto Nacional, la Universidad de Chile y escuelas normales, así como leyes que establecieron la gratuidad y obligatoriedad de la educación.
3) El documento muestra cómo a lo largo de la historia chilena los diferentes gobiernos han buscado mejorar el ac
La educación durante el régimen militar (1973 1990) (1)Paloma Mendoza
El documento describe los cambios en el sistema educativo chileno durante el gobierno militar de Pinochet entre 1973 y 1990. Se descentralizó la administración educativa traspasando los establecimientos a las municipalidades. También se introdujo el subsidio por alumno, se liberalizó el mercado laboral docente, y se creó un sistema nacional de evaluación. La educación superior se reestructuró creando nuevas universidades e institutos. Finalmente, la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza de 1990 normó el reconocimiento oficial de los est
Este documento presenta una línea de tiempo que resume los hitos más importantes en la educación chilena desde 1810 hasta 2011. Algunos de los eventos clave incluyen la creación del Instituto Nacional en 1813, la creación de la Universidad de Chile en 1842, la implementación de la educación primaria obligatoria en 1920, y la implementación de la Ley General de Educación en 2009. El documento muestra el desarrollo progresivo del sistema educativo chileno a lo largo de más de dos siglos.
Michael Jordan fue uno de los mejores jugadores de baloncesto de la NBA. Jugó para los Chicago Bulls durante toda su carrera profesional, ganando seis campeonatos de la NBA. Fue el máximo anotador de la liga durante 10 temporadas y fue nombrado el Jugador Más Valioso en cinco ocasiones. Jordan también ganó dos medallas de oro olímpicas con el equipo nacional de baloncesto de los Estados Unidos.
Este documento menciona los nombres de numerosos artistas visuales importantes de los siglos XX y XXI, incluyendo pintores, escultores y artistas conceptuales de estilos como el expresionismo, cubismo, surrealismo, abstracción, pop art y arte conceptual de Europa y América.
El documento describe tres aspectos importantes para el trabajo en equipo efectivo: 1) liderazgo efectivo que establezca una visión compartida y estrategia, 2) comunicación abierta entre miembros tanto formal como informalmente, y 3) un ambiente de trabajo armonioso que fomente la participación y desacuerdos constructivos. Aprender a trabajar como equipo toma tiempo para desarrollar las habilidades necesarias.
This document provides the curriculum and lesson plan for a unit on basic English communication skills. The unit is part of a larger module and block within the curriculum. It includes objectives focused on greetings, goodbyes, introductions, making requests, and understanding/providing basic written and oral information. The unit will take place over 4 weeks/8 lessons, incorporating listening, reading, speaking, writing, vocabulary, pronunciation and cultural activities. The goal is for students to gain confidence communicating in simple English.
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre las lenguas y sus variedades. La unidad se centra en reflexionar sobre la diversidad lingüística y los prejuicios sobre las lenguas. Incluye 23 textos y actividades para analizar aspectos como los niveles del lenguaje, las interferencias lingüísticas, y la situación sociolingüística. El objetivo es que los estudiantes valoren la riqueza cultural y lingüística.
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre la comunicación. La unidad contiene 21 objetivos, 4 contenidos principales (comunicación oral, comunicación escrita, conocimiento de la lengua y lengua y sociedad), y una secuencia de 22 actividades distribuidas en 10 sesiones que abordan diferentes aspectos de la comunicación a través de textos y debates.
Este documento apresenta uma unidade didática sobre aprendizagem da língua inglesa para adultos. A unidade se concentra em cumprimentos básicos, apresentações e números. Ela inclui objetivos, conteúdos, atividades e uma sequência temporal para oito sessões distribuídas em quatro semanas. O foco é desenvolver as competências de comunicação oral e escrita usando vocabulário e estruturas gramaticais simples.
This one sentence document contains numbers and the word "DIAGRAMAS" in Spanish, which means diagrams. It appears to be referring to 4 diagrams, but provides no other context or information.
This one sentence document contains four numbers that appear to be referring to diagrams or figures. No other context is provided so it is difficult to determine what the diagrams are about or for what purpose they are being referenced.
This one sentence document contains four numbers that appear to be referring to diagrams or figures. No other context is provided so it is difficult to determine what the diagrams are about or for what purpose they are being referenced.
Este documento presenta información sobre las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje según Vygotsky. Explica que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan de forma paralela en los primeros años, luego convergen dando lugar a la forma intelectual y lingüística del ser humano. También describe las diferentes funciones que cumple el lenguaje a lo largo de su desarrollo, como la función reguladora del pensamiento y la función mental interna. Finalmente, analiza dos casos de interacción madre-hijo para ilustrar estos conceptos.
El documento describe de manera humorística la dificultad que tienen dos jefes para coordinar el envío de un correo electrónico debido a que ninguno recuerda su dirección de correo o número de fax. Proponen varios planes complicados que involucran dejar cargando teléfonos móviles, grabar mensajes de voz y enviar faxes, hasta que finalmente deciden reunirse en persona para coordinar mejor la comunicación.
La web 2.0 se caracteriza por dar protagonismo al usuario, que pasa de ser un mero consumidor de información a generarla y compartirla de manera sencilla e intuitiva. Otros rasgos clave son el uso de la web como plataforma universal accesible desde cualquier ordenador y la apariencia clara de sus aplicaciones con interfaces sencillas. Los marcadores sociales se han convertido en un símbolo de la web 2.0 debido a que permiten a los usuarios crear y compartir fácilmente contenidos pequeños.
Este documento presenta varios recursos didácticos en línea para la educación infantil. Incluye enlaces a webs que permiten escribir cuentos interactivos, utilizar instrumentos musicales para enseñar elementos del lenguaje musical, realizar actividades educativas en diferentes niveles y unidades didácticas sobre la animación a la lectura y la película Bichos que trabajan diferentes áreas curriculares de manera globalizada.
Este documento describe las tarjetas de red y su historia. Las tarjetas de red (NIC) permiten que los dispositivos se conecten a una red. Cada tarjeta tiene una dirección MAC única de 48 bits. Las tarjetas de red tienen funciones como formar paquetes de datos y codificar/decodificar señales. Para instalar una tarjeta, se debe insertar en una ranura de expansión y asegurarse de que los controladores estén instalados correctamente.
El invierno trae consigo paisajes blancos y fríos. La nieve cubre los campos y los árboles, dando lugar a un mundo silencioso y tranquilo. Estas vistas invernales pueden ser hermosas pero también desafiantes.
El documento habla sobre las características del invierno, incluyendo prendas de vestir como guantes, bufanda y botas que son necesarias debido al frío, comidas típicas como uvas, mazapanes, cocido y turrón, fiestas celebradas como Nochebuena, Fin de Año, Reyes y Carnaval, y el clima frío con nieve, lluvia y viento.
1. O uso das TICS na educación estase convertindo en algo imprescindible.
Debemos de manexalas con soltura tanto os docentes como os alumnos pois para eles as
novas tecnoloxías serán emprescindibles para poder desempeñar os seus traballos.
Os espacios que podemos empregar como as redes sociais, en dentro delas
compartir informacións sobre temas de interese didáctico, axúdannos a empregar as novas
tecnoloxías con ferramentas interesantes como os marcadores sociais.
Tampouco debemos es esquecernos , neste caso, dos blogues pois neles tamén
atoparemos información, enlaces a páxinas de interés relacionadas con outros temas e
intervencións que nos poden axudar nunha determinada cuestión.