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La tauromaquia (2)
El documento habla sobre dos artistas españoles, Francisco de Goya y Pablo Picasso, y su representación del toro en su arte. Goya pintó toros y tauromaquia durante el periodo del romanticismo. Picasso también pintó toros y toreros frecuentemente y se dice que tenía una obsesión con los toros, aunque vivió gran parte de su vida en Francia. Ambos usaron el toro como un símbolo de la cultura española en sus pinturas.
Los poemas autobiográficos hora 5
Este documento contiene 20 poemas autobiográficos de una hora de clase. Cada poema describe a la persona en 3 oraciones o menos, incluyendo características personales, familia, intereses y deseos. Los poemas brindan una visión general de cada individuo de manera concisa.
Los poemas autobiográficos hora 6
Este documento contiene 15 poemas autobiográficos escritos por diferentes personas. Cada poema describe brevemente al autor, incluyendo detalles sobre su personalidad, intereses, temores y lugares que les gustaría visitar. Los autores comparten información personal como su nombre, familiares y cosas que aman, necesitan o les dan felicidad.
Consumismo
El documento presenta varias oraciones y pide a los estudiantes que expresen si están de acuerdo o no de acuerdo y expliquen su opinión. También contiene preguntas sobre palabras que terminan en "-ito/-ita" y el significado de estos sufijos, así como sobre el título y mensaje de la canción "Monedita".
8.25 esp1
Este documento proporciona la fecha del 25 de agosto de 2015 y plantea la pregunta de si algo es lógico o ilógico.
Consumismo
El documento describe una encuesta realizada en clase sobre si el dinero causa o cura problemas. Los estudiantes deben analizar los resultados de la encuesta del viernes anterior y presentarlos al clase en forma de gráfico o tabla, incluyendo el número de personas que eligieron cada opción y la respuesta más popular. La presentación debe ser en español.
Consumismo
This document compares the spending and saving habits of two families. It shows that Family A saves $4 for every $1 they spend, while Family B only saves $1 for every $1 they spend. The infographic also displays the prices of common items, showing that Family A is able to find cheaper options than Family B. Students are instructed to form groups and come up with a survey question related to spending and saving habits, with a variety of answer choices including a general option.
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Consumerism
El documento presenta preguntas sobre cómo las personas gastan su dinero, ya sea en objetos caros o baratos y en qué actividades disfrutan hacer que no cuestan dinero o son baratos versus los que cuestan mucho. Luego resume las respuestas de Marcela y Luis, donde Marcela gasta su dinero principalmente en zapatos y ropa, mientras que a Luis le gusta gastar en tecnología pero también le está gustando comprar ropa.
Consumerism Unit
El documento habla sobre el consumismo y hace una lista de la ropa y comida que les gusta a los estudiantes. Luego pide a los estudiantes que escriban preguntas sobre la ropa y la moda y sobre la comida para practicar conversaciones sobre esos temas. Finalmente, les da un minuto a los estudiantes para hablar sobre la ropa.
Beginning Spanish Vocabulary
Este documento presenta una lección introductoria sobre cómo presentarse a uno mismo y a los demás en español. La lección cubre cómo escribir la fecha, los días de la semana, cómo decir la edad y cumpleaños, y cómo practicar las presentaciones en grupos de tres personas.
Beginning Spanish Vocabulary
El documento presenta algunas frases comunes de saludo y despedida en español como "Hola", "Buenos días", "¿Qué tal?", "Chao" y "Hasta mañana". También menciona que los saludos son una parte cultural y sugiere intercambiar números de teléfono para llamadas o mensajes de texto.
Beginning Spanish Vocabulary
El documento proporciona instrucciones para una clase de español, incluyendo mantener mochilas cerca de los escritorios, colocar instrumentos grandes cerca del armario, traer un cuaderno y lápiz, y estar listos para hablar español. Luego presenta varias frases comunes en español para presentarse y saludarse, y pide a los estudiantes tener conversaciones en español con tres personas usando sus nombres, preguntando cómo están de diferentes maneras, y despidiéndose.
Antes y ahora
El documento presenta una serie de preguntas que comparan cómo eran las cosas "ANTES" y cómo son "AHORA" para diferentes personas y situaciones. Algunas de las comparaciones incluyen la relación entre un padre e hijo, dos hermanos y sus primos, la pared de Berlín y una madre e hijo. También incluye preguntas sobre los intereses, hábitos y actividades de las personas cuando eran niños en comparación con el presente.
Cuando era niño interpersonal tasks
This document provides instructions for an interpersonal practice activity. Students are asked to ask their partner questions about their elementary school, childhood traditions, or what they see in an image. They should then answer each other's questions in detail, comment on the responses, and ask follow up questions to continue the conversation. The goal is to have a back-and-forth dialogue where they learn more about each other.
Adjetivos de la personalidad
El documento pide a los lectores que reflexionen sobre cómo eran de niños a través de una serie de preguntas que cubren características de personalidad como ser obediente, travieso, hablador o callado, así como preguntas sobre rasgos físicos. Luego pide a los lectores que elijan los adjetivos que mejor los describen de niños y expliquen por qué y qué hacían.
Cómo eras de niño hablar
El documento pide a la persona que habla que hable por un minuto sobre su juventud, incluyendo qué le gustaba hacer, comer y jugar, así como sus juguetes favoritos y cómo jugaba con sus amigos. También pide una breve descripción de cómo era. Luego instruye a la persona que escucha a tomar notas sobre lo que dijo la persona que habla y hacerle 2 preguntas basadas en la información proporcionada.
Cuando era niño interpersonal tasks
This document provides instructions for an interpersonal practice activity. It directs partners to ask each other questions about their elementary school experiences, childhood traditions, and what they see in an image. They are to answer with details, comment on the responses, and ask follow up questions to learn more about each other's experiences. The goal is to have a back-and-forth conversation to get to know each other better.
Cuando yoeraniño follo up
El documento describe las actividades y creencias de una persona cuando era niño, incluyendo dibujar en Paint, creer en figuras como el Niño Dios y el Ratoncito Perez, temer a payasos, arañas y la oscuridad, ver programas como Dora la Exploradora, y jugar videojuegos de Nintendo 64 y juegos tradicionales como la rueda.
Conversamos itinerarios
You and your partner each chose a trip to discuss with the other. You must discuss where the trip is, how many days it lasts, and what attractions or activities you will do. After learning about each other's trips, you must come to an agreement on which trip to take together. You will need to convince your partner that your trip is better by explaining why it is a better choice.
Jot talk preterite
This document provides instructions for an activity called "Jot Talk" in Spanish. The activity involves brainstorming questions about a given topic within a time limit, then having a conversation using the questions and words jotted down when the timer ends. Students are prompted to brainstorm questions about topics such as recent vacations, nights, or a vacation they took.
Conversamos anuncios de la navidad
El documento contiene cuatro anuncios que hacen preguntas sobre regalos para personas especiales, tradiciones de Illinois, tiendas de la infancia y catálogos favoritos. Se pide a los lectores que respondan a cada pregunta explicando su respuesta.
Conversamos mate y dulce de leche
El documento pregunta sobre las preferencias de bebidas y comidas, incluyendo el mate y el dulce de leche, y también compara esas comidas y bebidas a las de los Estados Unidos.
Tu última vacación
En enero de 2014, el autor y su esposo viajaron a Madrid, España. Se hospedaron en el Hotel Moderno en el centro de la ciudad. Durante su estadía, visitaron mercados locales, museos y atracciones turísticas famosas, y probaron la comida típica como tapas, churros y chocolate. También tomaron un tour por autobús y visitaron otra ciudad cercana llamada Toledo antes de regresar a casa después de unos días.
Introducción al vocabulario
La familia planea un viaje en avión a Florida. Hablan con una agente de viajes para hacer una reservación y reciben sus boletos de ida y vuelta, pasaportes y tarjetas de embarque. En el aeropuerto facturan su equipaje, pasan seguridad y abordan el vuelo, el cual llega a Florida a las 12:00 pm.
Introductory interpersonal activity
Este documento presenta una lista de posibles actividades para considerar durante un viaje, incluyendo opciones de alojamiento, actividades al aire libre, atracciones turísticas, medios de transporte y tipos de comida. La lista contiene opciones diversas para visitar lugares naturales, culturales e históricos.
Azure Interview Questions and Answers PDF By ScholarHat
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