José, un niño que cuidaba sus ovejas, decidió asustar a tres campesinos diciéndoles que había llegado un lobo, aunque era mentira. Más tarde volvió a mentir diciendo lo mismo. Cuando realmente llegó el lobo, los campesinos no le creyeron a José y el lobo se comió sus ovejas. José regresó a casa triste y sin sus ovejas, aprendiendo que no es bueno mentir.
Camilo Barrera es un estudiante de educación física que busca perfeccionar sus procesos de enseñanza. Ha tomado cursos en técnicas de cultura física, medicina deportiva y otros temas. Conoce programas como Prezi, Edmodo y Office. Su objetivo es mejorar su discurso y conocimiento para observar innovaciones educativas. Busca aprender sobre innovaciones y recursos educativos abiertos para diseñar nuevas metodologías que mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Los egipcios utilizaron un sistema numérico en base diez desde el tercer milenio A.C., representando los números con jeroglíficos que podían escribirse en cualquier orientación e independientemente del orden. Estos signos numéricos se usaron hasta la incorporación de Egipto al imperio romano, aunque en la vida diaria fueron reemplazados por escrituras más simples y rápidas. Los sistemas de escritura hierática y demótica introdujeron símbolos específicos para números mayores, reduciendo la cantidad de signos neces
Este documento presenta el proyecto Alseide, cuyo objetivo es sensibilizar a los estudiantes del primer ciclo del Colegio Venecia Sede B para el cuidado y protección de la vegetación. El proyecto utilizará actividades lúdicas y didácticas basadas en la psicología infantil para enseñar a los niños sobre el medio ambiente y las plantas de la institución. El nombre "Alseide" se eligió por referirse a ninfas de la mitología griega que sienten fascinación por las plant
Este documento presenta el plan de clases para el tercer grado del Centro de Asistencia Infantil Comunitario DIF San Miguel. La competencia a desarrollar es obtener e intercambiar información de diversas formas de expresión oral. El tema del día es el conocimiento de la consonante "g" y sus sonidos (ga, go, gu, ge, gi). Las actividades incluyen diferenciar los sonidos, comentarlos en grupo, realizar ejercicios previos de escritura de la consonante y comentar los tipos de trazos que se pueden utilizar
El documento habla sobre los hijos de alguien en el curso 2011, incluyendo a Jorge, Jaime, Mica y Ratón. Contiene vínculos a Gmail, una imagen y Facebook con imagen. También incluye una tabla.
José, un niño que cuidaba sus ovejas, decidió asustar a tres campesinos diciéndoles que había llegado un lobo, aunque era mentira. Más tarde volvió a mentir diciendo lo mismo. Cuando realmente llegó el lobo, los campesinos no le creyeron a José y el lobo se comió sus ovejas. José regresó a casa triste y sin sus ovejas, aprendiendo que no es bueno mentir.
Camilo Barrera es un estudiante de educación física que busca perfeccionar sus procesos de enseñanza. Ha tomado cursos en técnicas de cultura física, medicina deportiva y otros temas. Conoce programas como Prezi, Edmodo y Office. Su objetivo es mejorar su discurso y conocimiento para observar innovaciones educativas. Busca aprender sobre innovaciones y recursos educativos abiertos para diseñar nuevas metodologías que mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Los egipcios utilizaron un sistema numérico en base diez desde el tercer milenio A.C., representando los números con jeroglíficos que podían escribirse en cualquier orientación e independientemente del orden. Estos signos numéricos se usaron hasta la incorporación de Egipto al imperio romano, aunque en la vida diaria fueron reemplazados por escrituras más simples y rápidas. Los sistemas de escritura hierática y demótica introdujeron símbolos específicos para números mayores, reduciendo la cantidad de signos neces
Este documento presenta el proyecto Alseide, cuyo objetivo es sensibilizar a los estudiantes del primer ciclo del Colegio Venecia Sede B para el cuidado y protección de la vegetación. El proyecto utilizará actividades lúdicas y didácticas basadas en la psicología infantil para enseñar a los niños sobre el medio ambiente y las plantas de la institución. El nombre "Alseide" se eligió por referirse a ninfas de la mitología griega que sienten fascinación por las plant
Este documento presenta el plan de clases para el tercer grado del Centro de Asistencia Infantil Comunitario DIF San Miguel. La competencia a desarrollar es obtener e intercambiar información de diversas formas de expresión oral. El tema del día es el conocimiento de la consonante "g" y sus sonidos (ga, go, gu, ge, gi). Las actividades incluyen diferenciar los sonidos, comentarlos en grupo, realizar ejercicios previos de escritura de la consonante y comentar los tipos de trazos que se pueden utilizar
El documento habla sobre los hijos de alguien en el curso 2011, incluyendo a Jorge, Jaime, Mica y Ratón. Contiene vínculos a Gmail, una imagen y Facebook con imagen. También incluye una tabla.
Introducció a càrrec de Josep Antoni Miralles, el membre del panel ciutadà.
Conferència Ciutadana de les Persones Grans de Barcelona sobre la Digitalizació de la Societat.
Més informaci
Treball al núvol (cloudcomputing): eines a la xarxa per a tasques quotidianesCiberteka
A la xarxa existeixen moltes eines que ens poden facilitar el treball col·laboratiu, en xarxa i des de qualsevol lloc. Comencem a treballar al núvol? Coneixerem diverses eines que ens poden ser útils per multitud de tasques que realitzem dia a dia.
PAC 03 de l’assignatura Fonaments i evolució de la multimèdia.
Nota de la PAC: A
Està baix la llicència de Creative Commons BY NC ND. Aquesta llicència permet redistribuir el material sempre que es reconegui la meva autoria. No tens permís per a utilitzar-los amb finalitats comercials ni fer obres derivades del meu treball.
Introducció a càrrec de Josep Antoni Miralles, el membre del panel ciutadà.
Conferència Ciutadana de les Persones Grans de Barcelona sobre la Digitalizació de la Societat.
Més informaci
Treball al núvol (cloudcomputing): eines a la xarxa per a tasques quotidianesCiberteka
A la xarxa existeixen moltes eines que ens poden facilitar el treball col·laboratiu, en xarxa i des de qualsevol lloc. Comencem a treballar al núvol? Coneixerem diverses eines que ens poden ser útils per multitud de tasques que realitzem dia a dia.
PAC 03 de l’assignatura Fonaments i evolució de la multimèdia.
Nota de la PAC: A
Està baix la llicència de Creative Commons BY NC ND. Aquesta llicència permet redistribuir el material sempre que es reconegui la meva autoria. No tens permís per a utilitzar-los amb finalitats comercials ni fer obres derivades del meu treball.
1. Apps per a la docència
Píndoles 2.0 / III Jornada d’Innovació i Tecnologia
Josep Cañas / Lleida, 6 de juliol de 2012
2. L'avenç de la tecnologia no deixa de sorprendre'ns gairebé a diari. Ara
bé, si alguns d'aquests dispositius que van apareixent al nostre voltant
poden marcar un abans i un després són, sens dubte, els
telèfons intel·ligents i les tauletes tàctils. Ambdos estan cridats a
modificar els usos i el mode d'interactuar que els usuaris tenen amb el
món tecnològic.
La constant millora i desenvolupament de les pantalles capacitatives
-amb una resolució en molts casos molt superior als televisors HD- una
capacitat de connectivitat en augment i sense oblidar la seva
simplicitat d'ús, fan que aquests dispositius agafin cada vegada més
protagonisme i siguin un alternativa real a altres tant consolidats com
els ordinadors portàtils de petit format o 'notebooks'.
3. Si bé encara la implantació dels telèfons intel·ligents i les tauletes
tàctils al món educatiu sembla restringida a un ús privat dels docents i
a algunes propostes incipients d'utilització a l'aula en centres molt
concrets, també és cert que no tardarem gaire en assistir a uns
progressiu increment de l'ús del potencial d'aquests dispositius en la
pràctica educativa.
El desplegament tecnològic dels dispositus esmentats restaria només
efectista sense la incorporació d'unes 'apps' creades específicament
per a ells. Aquestes aplicacions serien comparables al que encara en el
món de la informàtica anomenem com a programes que s'executen al
sistema operatiu de l'ordinador. La constant millora en les connexions
ha fet que aquest programari captiu en els ordinadors hagi anant
migrant a un format mixte, i en molts casos únic, on les rutines i
funcionalitats del programa s'executen al núvol d'Internet. És per això
qe cada vegada amb major freqüència qualsevol dispositu amb
connexió a Internet assoleix funcionalitats avançades de gestió, edició
de continguts, cerca, multimèdia, etc. gràcies a les aplicacions que es
poden instal·lar gratuïtament o abonant una quantitat estipulada pel
fabricant.
4. Aquesta comunicació vol mostrar de forma simplificada algunes
tipologies d'aplicacions compatibles amb els dispositius i sistemes
operatius més utilitzats en l'actualitat, que ajudin al docent en la seva
gestió del coneixement i de creació de materials per l'aula. No és un
recull ni molt menys exhaustiu (15 minuts de la píndola de formació no
donen per tant). Aquesta tasca de recerca la podreu fer vosaltres
mateixos en funció dels vostres interessos, del maquinari del qual
dsposeu, etc.
5. Actualment es troben al mercat dos sistemes que destaquen per sobre
dels altres:
● IOS (Apple) amb un sistema unificat de maquinari i programari.
Instal·lació d'apps només a l'AppStore oficial d'Apple. No disposa de
connectors Flash ni Java.
● Android (Google + diversos fabricants) amb programari de codi
obert, implementat al maquinari de diversos fabricants. Permet crear i
combinar aplicacions de diversos repositoris. Connector de Flash (fins
agost 2012?)
6. Com ja us podeu imaginar apareixen detractots i defensors de
cadascuna de les plataformes. És un debat en el qual no entrarem en
aquest moment, segur que passaríem una bona estona especulant!
Simplement com a mostra us referencio un vídeo amb una comparativa
entre el funcionament d'aplicacions vinculades a les xarxes socials
funcionant sobre una tableta amb Android i una altra amb IOS. Amb
això ja podríem encetar un debat...
7. Veiem ara unes tipologies d'aplicacions que funcionen correctament
sobre qualsevol dels dos sistemes operatius esmentats anteriorment
amb independència de la marca i mòdel de la tauleta tàctil de la que
disposeu.
9. Emmagatzematge i col·laboració
-Dropbox (https://www.dropbox.com/) Gratuït. Per guardar informació
al núvol i visualitzar-la des de qualsevol equip on hi hagi instal·lada
l’aplicació
-Google Drive (https://drive.google.com/start#home) Gratuït. Espai
per guardar informació i accedir a altres serveis de Google Apps
11. Productivitat
-Evernote (http://evernote.com/intl/es/) Gratuïta. Permet prendre
notes, capturar fotografies, crear llistes de tasques pendents, gravar
recordatoris de veu en diferents dispositius, entre altres possibilitats
-Sktich (http://skitch.com/) Gratuïta. Per fer anotacions, formes,
dibuixos, inserir imatges, captures de pantalla, inserció de text a les
imatges
-Mindono (http://www.mindomo.com/) Gratuïta. Per fer mapes mentals,
compartir-los i crear-los de manera col·laborativa
-Popplet (http://popplet.com/) Gratuïta. Permet estructurar i organitzar
idees de forma gràfica
13. Xarxes socials
- Tweetdeck (http://www.tweetdeck.com/) Gratuïta. Sistema per
gestionar les piolades a Twitter
-Facebook (http://es-es.facebook.com/) Gratuïta. Accés a la xarxa
social
-Linkedin (http://es.linkedin.com/ )Gratuïta. Xarxa social professional
- Goodreads (http://www.goodreads.com/) Gratuïta. Per compartir i
valorar lectures
15. Imatge i so
-Vimeo (http://vimeo.com) Gratuïta. Permet compartir i emmagatzemar vídeos
creats pels usuaris
-Animoto (http://animoto.com/) Gratuïta. Creació de vídeos a partir d’imatges
estàtiques i fitxers de so
-Goear (http://www.goear.com/) Gratuïta. Permet allotjar àudios, escoltar-los i
compartir-los, tot creant llistes de reproducció
-VLC (http://www.videolan.org/) Gratuït. Reproductor de vídeo de la majoria
de formats
-Instagram (http://instagram.com/) Gratuïta. Fer fotografies, aplicar filtres i
compartir-les
-Snapseed (http://www.snapseed.com/es/) Pagament. Tractament de la imatge
professional
17. Geolocalització
-Google Maps (https://maps.google.es/) Gratuïta. Visualització del
territori amb fotografies de satèl·lit,vista relleu, trànsit, planificació de
recorreguts, etc
-Woices (http://woices.com/) Gratuïta. Per crear, compartir i escoltar
audioguies geolocalitzades