En kort introduktion till analogier

1. Analogier
Anders Gerestrand
Medieteknik
Linnéuniversitet

2. Vardagligt
• Flitig som en myra
• Hungrig som en varg

3. Exempel på analogier i klassrummet
• Som en
• Det är precis som
• Samma som
• På liknade sätt
• På samma sätt
Glynn 2008

4. Analogi konceptet
Analogi
Analogi
koncept
Kännetecken
Kännetecken
kännetecken
Mål
koncept
Kännetecken
Kännetecken
kännetecken

5. Ett exempel
Krets
Vatten krets
Rör
Pump
Tryck
Smalnar av
Elektrisk krets
Kabel
Batteri
Volt
Motstånd

6. En video att fundera över
• http://vimeo.com/95729494

7. Vad är funktion?

8. Ett exempel till - Sannolikhet
• En stad har 15 000 bilar
• Och 5 000 lastbilar
• Du går ut under en lektion och räknar antal
fordon som passerar din skola under 20 min.
Det är 100 fordon, hur många av dessa är
lastbilar?

9. En elevs förståelse
Deras förklaringar
=
vetenskapligt accepterade förklaringar

10. Möta eleven
• Förstå hur deras förståelse är

11. My aim in this is to show that the celestial
machine is to be likened not to a divine organism
but rather to a clockwork
Kepler

12. Konstruktivism
• Lärarens uppgift att hjälpa eleven att aktivt
bygga ut och förändra sin begreppsliga
förståelse i riktning mot en som stämmer
bättre överens med vetenskapligt accepterade
uppfattningar.
Wikipedia

13. Förändra en elevs förståelse
• dissatisfaction
– Missnöjd med sin förståelse
• intelligibility
– nya begreppet måste vara begripligt
• plausibility
– nya begreppet även framstår som rimligt
• fruitfulness
– ökar hans eller hennes förståelse av världen
Posner (1982)

14. Lära ut med analogier
1. Introduce the target concept, Coulomb’s law of
electrical force, to students.
2. Remind students of what they know of the analog
concept, Newton’s law of gravitational force.
3. Identify relevant features of Coulomb’s and Newton’s
laws.
4. Connect (map) the similar features of the laws.
5. Indicate where the analogy between the laws breaks
down.
6. Draw conclusions about the laws.
Glynn 2008

15. Referenser
• Glynn SM. (2008) Making science concepts meaningful to students: teaching with
analogies. In: Mikelskis-Seifert S, Ringelband U and Bruckmann M (eds) Four
Decades of Research in Science Education -From Curriculum Development to
Quality Improvement. Waxmann Verlag GmbH, Germany.
• Posner, G. J., Strike, K. A., Hewson, P. W., & Gertzog, W. A. (1982). Accommodation
of a scientific conception: Toward a theory of conceptual change. Science
Education, 66, 211-227.