896 огэ-2016. русский яз. тип. экзам. вар. 36 вар. цыбулько и.п.-2016 -240с

ФИПИ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ
РУССКИЙ я з ы к

УДК 373.167.1:811.161.1*9/11
ББК 81.2Руся721
0-39
Издание подготовлено при научно-методической поддержке
Федерального института педагогических измерений (ФИЛИ)
Авторский коллектив:
Е.Н. Зверева, О.М. Крайник, И.П. Цыбулько
ОГЭ. Русский язык : типовые экзаменационные варианты :
0-39 36 вариантов / под ред. И.П. Цыбулько. — М. : Издательство
«Национальное образование», 2016. — 240 с. — (ОГЭ. ФИПИ —
школе).
ISBN 978-5-4454-0695-2
Серия «ОГЭ. ФИПИ — школе» подготовлена разработчиками контрольных
измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена.
В сборнике представлены:
• 36 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии
с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по русскому языку 2016 года;
• инструкция по выполнению экзаменационной работы;
• ответы ко всем заданиям;
• критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет
обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной
итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей под
готовки.
Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для органи
зации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ
основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.
УДК 373.167.1:811.161.1*9/11
ББК 81.2Руся721
Издание для дополнительного образования
ОГЭ. ФИПИ —ШКОЛЕ
ОГЭ. РУССКИЙязык
ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ
36 ВАРИАНТОВ
ПодредакциейИриныПетровныЦыбулько
Главный редактор И.Федосова
Ответственный редактор О.Чеснокова
Редактор И.Геро
Художественный редактор М.Костенко
Компьютерная вёрстка Г. Середа
Корректор Г. Рыженкова
ООО «Издательство «Национальное образование»
119021, Москва, ул. Россолимо, д. 17, стр. 1, тел.: (495) 788-00-75(76)
Свои пожелания и предложения по качеству и содержанию книг
Вы можете направлять по эл. адресу: editorial@n-obr.ru
Подписано в печать 23.10.2015. Формат 60х901/8-
Уел. печ. л. 30. Печать офсетная. Бумага типографская.
Доп. тираж 30 000 экз. Заказ № 42075 (K-Sm).
Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат»
ОАО «Издательство «Высшая школа». 214020, Смоленск, ул. Смольянинова, 1.
Тел.: +7 (4812) 31-11 -96. Факс: +7 (4812) 31-31-70.
E-mail: spk@smolpk.ru http://www.smolpk.ru
©ООО«Издательство«Национальное
ISBN978-5-4454-0695-2 образование», 2016

Введение
Успешность сдачи экзамена по русскому языку, как и по любому другому
предмету, во многом определяется тем, насколько Вы подготовлены к этому
экзамену. Проверьте свои знания на материале этой книги. Она написана для
того, чтобы помочь Вам выяснить, как Вы усвоили курс русского языка, и ор
ганизовать подготовку к экзамену в 9 классе. В книге представлены 36 типо
вых экзаменационных вариантов, соответствующих проекту демонстрационной
версии ОГЭ по русскому языку 2016 года.
Задания книги проверят Ваши знания по речеведению и умения работать
с текстом: вдумчиво, осмысленно читать текст, понимать смысл, выделять ос
новную и второстепенную информацию, строить собственный текст на основе
прочитанного. Тестовые задания по основным разделам школьного курса по
могут проверить Ваше умение анализировать то или иное языковое явление.
Ещё одна задача, в решении которой может помочь эта книга, — это совер
шенствование орфографической и пунктуационной грамотности, что необходи
мо для выполнения экзаменационной работы.
© 2016. Издательство «Национальное образование»
Копирование, распространение и использование в коммерческих целях без письменного разрешения правообладателя не допускается

Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 15 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 ми
нут (235 минут).
Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную ра
боту по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения
прослушивается 2 раза.
Это задание выполняется на отдельном листе.
Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания части 2 выполняются на основе прочитан
ного текста.
Ответы к заданиям 2-14 записываются в виде слова (словосочетания), числа или после
довательности цифр в поле ответа в тексте работы.
В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом
новый.
Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над
заданиями части 2.
Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (15.1, 15.2
или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ.
Это задание выполняется на отдельном листе.
На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учи
тываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выпол
нить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!

БЛОК I. ВАРИАНТЫ 1-4
ВАРИАНТ1
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сна
чала напишите номер задания, а затем — текст сжатого изложения.
Прослушайте текст1 и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так
и всего текста в целом.
Объём изложения — не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
1.
Глч *
1 См. раздел «Тексты для изложений».

6 ОГЭ. ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 2-14.
(1)Дядя Митяй и Саня перешли речку и встали перед ягодником. (2)Столько
ягоды Саня никогда ещё не видывал. (3)И не представлял, что её может столько
быть. (4)На этот раз они были первые, никто до них ягоду тут не трогал и не мял,
а наросло её на диво, в редкий год, по словам дяди Митяя, удаётся такой урожай.
(5)Теперь Саня знал, что это такое — кусты ломятся от ягоды: они действительно
ломились, лежали от тяжести на земле или стояли согбенно, поддерживая друг
друга в непосильной ноше.
(б)Саня раздвигал кусты и замирал от восторга: дымчато-синяя, сыто и рясно
подрагивающая сыпь ослепляла, вызывая и удивление, и восторг, и вину, и что-то
ещё, чему Саня не знал имени и что западало в душу. (7)Нагибая к себе куст,
обряженный то круглыми, то продолговатыми плодами, Саня приступал к нему
с игрой, которая вызвалась сама собой и нравилась ему. (8)«Не обижайся, —
наговаривал он, — что я возьму тебя, я возьму тебя, чтоб ты не пропала напрасно,
чтоб не упала на землю и не сгнила, никому не дав пользы». (9)И как приятно
было, не заглядывая в бидон, ощущать его всё возрастающую и возрастающую
тяжесть, а потом, опуская ягоду, словно бы ненароком натолкнуться рукой на его
поднявшееся тёплое нутро: так быстро! (10)И идти с наполненным бидоном
к шалашу, постоять подле ведра, прежде чем высыпать в него, засмотревшись
на парную и живую, томно дышащую — каждая ягодка отдельно — светло
глянцевую синеву сбора. (11)Снизу, когда Саня высыпал голубицу в ведро, она
была уже отпотевшей и тёмной и казалась задохнувшейся. (12)Отсюда, снизу,
можно было кинуть наконец несколько ягодок в рот, обмереть на мгновение
от растекавшейся под языком сладости и нежно тающей плоти и, причмокивая,
медленно идти обратно к кустарнику, а там на десять, на пятнадцать минут и вовсе
забыть про бидон, словно бы допивая начатое снадобье, всё дополняя и дополняя
его неоговорённую меру.
(13) Нет на свете ягоды нежней и слаще голубицы, и стойким надо быть
человеком, чтобы принести её из лесу в посудине.
(14) Пошёл дождь, но никто из них ничем не отозвался на него, не заторопился
в шалаш, каждый ещё больше заторопил руки. (15)Дождь, падая на кустарник,
шумел густо и звучно; мокрую ягоду брать стало трудно, она давилась, мялась,
к рукам налипали листья. (16)Быстро темнело, и только тогда, спохватившись,
дядя Митяй прокричал отбой. (17)Саня успел к этой поре высыпать в ведро три
трёх литровых бидона, наполнив его больше чем наполовину.
(18)В темноте и под дождём они рубили и подтаскивали дрова, наготавливая
их на сырую и неспокойную ночь. (19)Вскипятили опять чай, и, забравшись
в шалаш, пили они его при свете костра долго и сладостно, как можно наслаждаться
им только в тайге после нелёгкого и удачного дня.
(По В. Распутину)*
* Распутин Валентин Григорьевич (1937-2015 гг.) — русский писатель
и общественный деятель, лауреат литературных премий.

БЛОК I. ВАРИАНТЫ 1-4 7
Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр
или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа
в тексте работы.
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Какие чувства испытывал Саня, собирая ягоды голубицы?»
1) Урожай ягоды был большой, работы много, поэтому Саня быстро уста
вал.
2) Сбор ягод — дело однообразное, мальчику быстро надоела эта работа.
3) Ягоды было так много, кусты — такие красивые, что Саня испытывал
удивление, восторг, вину, непонятное чувство, западавшее в душу.
4) Саня собирал ягоды с игрой, где главным было соперничество с дядей
Митяем.
Ответ:
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) И идти с наполненным бидоном к шалашу, постоять подле ведра, пре
жде чем высыпать в него, засмотревшись на парную и живую, томно
дышащую — каждая ягодка отдельно — светло-глянцевую синеву сбора.
2) Пошёл дождь, но никто из них ничем не отозвался на него, не заторо
пился в шалаш, каждый ещё больше заторопил руки.
3) Быстро темнело, и только тогда, спохватившись, дядя Митяй прокри
чал отбой.
4) Саня успел к этой поре высыпать в ведро три трёхлитровых бидона,
наполнив его больше чем наполовину.
Ответ:_________________________.
Из предложений 11-12 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит
от глухости — звонкости последующего согласного.
Ответ:
Из предложений 8-10 выпишите слово, в котором правописание суффикса
определяется правилом: «В полных страдательных причастиях, образованных
от глаголов совершенного вида, пишется НИ».
Ответ: ________ .
Замените разговорное слово «ненароком» в предложении 9 стилистически ней
тральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:_________________________.

Замените словосочетание «замирал от восторга» (предложение 6), построенное на
основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напи
шите получившееся словосочетание.
Ответ:_________________________.
Выпишите грамматическую основу предложения 17.
Ответ:
Среди предложений 1-6 найдите предложения, осложнённые обособленным обсто
ятельством. Напишите номера этих предложений.
Ответ:
10 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все за
пятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.
На этот раз они были первые/1* никто до них ягоду тут не трогал
и не мял/2* а наросло её на диво/3* в редкий год/4* по словам дяди Митяя/5*
удаётся такой урожай. Теперь Саня знал/6* что это такое — кусты
ломятся от ягоды: они действительно ломились/7* лежали от тяжести
на земле или стояли согбенно/8* поддерживая друг друга в непосильной
ноше.
Ответ:
Укажите количество грамматических основ в предложении 19. Ответ запишите
цифрой.
Ответ:
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все за
пятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного пред
ложения, связанными сочинительной связью.
Нет на свете ягоды нежней и слаще голубицы/1* и стойким надо быть
человеком/2* чтобы принести её из лесу в посудине. Пошёл дождь/3* но ни
кто из них ничем не отозвался на него/4* не заторопился в шалаш/5* каж
дый ещё больше заторопил руки.
Ответ: ___
Среди предложений 4-7 найдите сложное предложение с однородными придаточ
ными. Напишите номер этого предложения.
Ответ:

14 Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и сочинительной
связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном
листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1,15.2 или 15.3. Перед написанием
сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного фран
цузского писателя Проспера Мериме: «Русский язык необычайно богат и примеча
телен главным образом тонкостью оттенков».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте ци
тирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему
на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами П. Мериме.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл последнего
предложения текста: «Вскипятили опять чай и, забравшись в шалаш, пили они
его при свете костра долго и сладостно, как можно наслаждаться им только в тай
ге после нелёгкого и удачного дня».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих
Ваши рассуждения.
тирование.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценива
ется нулём баллов.
15.3 Как Вы понимаете значение словосочетания ДУШЕВНЫЕ СИЛЫ? Сформулируйте
и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение
на тему: «Что такое душевные силы?», взяв в качестве тезиса данное Вами опре
деление. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтвер
ждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного
текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

ВАРИАНТ2
Часть 1
1.
Ч У

Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 2—14.
(1) Это была первая Санина ночь в тайге.
(2) Тьма упала, хоть ножом режь, в ней не видно было ни неба за кругом
костра, ни сторон, сплошным шумом шумел там дождь. (3)Он то примолкал
ненадолго, то припускал сильней, и сильней тогда начинал шипеть костёр,
сопротивлявшийся воде, с досадой выстреливая вверх угольками, и принимающийся
время от времени для острастки сердито завывать. (4)Но огонь горел хорошо,
дядя Митяй, перед тем как окончательно укладываться, навалил на костёр,
положив их рядом, две сухие лесины, которых должно было хватить надолго.
(5)Саня сидел и смотрел, как мечутся по этим лесинам маленькие древесные
муравьи, как отгорает и опадает щепа, обнажая источенное ими, похожее
на опилки, зернистое крошево.
(б)Дождь стал примолкать, во вздымающемся воздухе ощутимо донёсся запах
можжевельника и кедровой смолы. (7)Перевернулся с боку на бок и что-то
пробормотал спросонья дядя Митяй. (8)И ещё тише стал дождь. (9)Захотелось
спать. (Ю)Саня уснул быстро. (11)И вдруг проснулся. (12)Испуганно зашептал:
— Дядя Митяй! (13)Дядя Митяй! (14)Поднимайся! (15)Кто-то ходит.
— (16)Кто ходит... (17)Медведь, наверно, ходит, — недовольно отвечал
Митяй. — (18)Кому тут ещё ходить?!
— (19)Слышишь? (20)Ты послушай!
(21)Дядя Митяй, продолжая сердито ворчать, поднялся и стал подживлять
костёр. (22)3атрещали посыпавшие в стороны искры, затем ровно загудел огонь.
(23)Когда дядя Митяй вернулся на своё место, Саня уже спал: слова о медведе
мало встревожили его. (24)Или он окончательно не проснулся, или подействовал
спокойный голос дяди Митяя. (25)И ещё раз он услышал сквозь сон, как где-то
далеко голос дяди Митяя ворчливо объяснил:
— Да ты не бойся. (26)Спи. (27)Походит и уйдёт. (28)Ему же интересно
поглядеть, кто это тут, вот он и выглядывает. (29)Болыне мы ему ни про что
не нужны. (ЗО)Если бы ты тут жил, а к тебе бы медведи без спросу припёрлись,
на твою территорию, — тебе, что, не интересно было бы? (31)И ты бы так
же бродил. (32)Болыне Саню уже ничто не могло разбудить.
(ЗЗ)Первое, что увидел Саня, открыв глаза, было солнце, не случайно
выбравшееся из-за туч, а чтобы показаться, что оно живо-здорово. (34)Саню всё
в это яркое утро приводило в восторг: и то, как обрывались с кедра и шлёпались
о шалаш и о землю последние крупные капли дождя, и то, как умиротворённо
и грустно, вызывая какую-то непонятную сладость в груди, затихал костёр,
и то, как терпко пахла после дождя лесная земля, и даже то, как неожиданно
и дурноголосо, напугав их, закричала над головами кедровка.
(35)Саня сладостно выдохнул: так хорошо было, так светло и покойно и в себе,
и в мире этом, о бесконечной яростной благодати которого он даже не подозревал,
а только предчувствовал, что она где-то и для кого-то может быть. (Зб)Но чтоб
для него!.. (37)И в себе он, оказывается, многого не знал и не подозревал: этого,
например, нечеловечески сильного и огромного чувства, пытающегося вместить
в себя всё сияние и всё движение мира, всю его необъяснимую красоту и страсть,

всю обманчиво сошедшуюся в одно зрение полноту. (38)Саню распирало от этого
чувства, он готов был выскочить из себя и взлететь, поддавшись ему, он готов
был на что угодно.
(По В.Г. Распутину)*
* Распутин Валентин Григорьевич (1937-2015 гг.) — русский писатель
и общественный деятель, лауреат литературных премий.
Ответами к заданиям 2—14 являются число, последовательность цифр
ответа на вопрос: «Почему Саня проснулся посреди ночи?»
1) Сане показалось, что кто-то ходит недалеко от костра.
2) Дядя Митяй громко ворчал, подкладывая в костёр дрова.
3) Дождь полил сильнее.
4) Дядя Митяй что-то пробормотал спросонья.
Ответ:
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Если бы ты тут жил, а к тебе бы медведи без спросу припёрлись, на твою
территорию, — тебе, что, не интересно было бы?
2) Перевернулся с боку на бок и что-то пробормотал спросонья дядя Митяй.
3) Саня сладостно вздохнул: так хорошо было, так светло и покойно и в себе,
и в мире этом, о бесконечной яростной благодати которого он даже
не подозревал, а только предчувствовал, что она где-то и для кого-то
может быть.
4) Саню распирало от этого чувства, он готов был выскочить из себя
и взлететь, поддавшись ему, он готов был на что угодно.
Ответ:_________________________.
Ответ:____
определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий,
образованных от глаголов совершенного вида, пишется НН».
Ответ:___________ ____________ .

Замените разговорное слово «припёрлись» в предложении 30 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:________________________ .
Замените словосочетание «испуганно зашептал» (предложение 12), построенное на
основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напи
шите получившееся словосочетание.
Ответ:________________________ .
Ответ:________________________ .
Среди предложений 30-35 найдите предложение с обособленным согласованным
распространённым определением. Напишите номер этого предложения.
Ответ:________________________ .
10 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все за
пятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
И в себе он/1* оказывается,(2* многого не знал и не подозревал: этого/3* например/4*
нечеловечески сильного и огромного чувства/5* пытающегося вместить в себя всё
сияние и всё движение мира/6* всю его необъяснимую красоту и страсть/7* всю
обманчиво сошедшуюся в одно зрение полноту.
Ответ:
цифрой.
Ответ: _______________ .
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все за
ложения, связанными подчинительной связью.
Саня сладостно вздохнул: так хорошо было/1* так светло и покойно и в себе/2*
и в мире этом/3* о бесконечной яростной благодати которого он даже не подо
зревал/4* а только предчувствовал/5* что она где-то и для кого-то может быть.
Ответ:

13 Среди предложений 2-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
Среди предложений 22-24 найдите сложное предложение с подчинительной и бес
союзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
Часть 3
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания знаменитого
русского писателя Александра Сергеевича Пушкина: «Чем богаче язык выражениями
и оборотами, тем лучше для искусного писателя».
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.С. Пушкина.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала
текста: «Саню распирало от этого чувства, он готов был выскочить из себя
и взлететь, поддавшись ему, он готов был на что угодно».
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
нулём баллов.

деление. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, под
тверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитан
ного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

ВАРИАНТ3
Часть 1
1. _____________________________________________________
ч г

Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 2-14.
(1)Через несколько дней дед сказал мне:
— Ложись сегодня раньше. (2)Чуть свет разбужу, в лес пойдём за дровами...
— (3)А я — травок пособираю, — заявила бабушка.
(4)Лес, еловый и берёзовый, стоял на болоте, верстах в трёх от слободы. (5)Обилен
сухостоем и валежником, над его мягкой щетиной чёрным шатром высоко
поднималась сосновая чаща.
(6)Вот и мы трое идём на рассвете по зелёно-серебряному росному полю.
(7)Тёмною ратью двигается лес навстречу нам. (8)Крылатые ели как большие
птицы; берёзы точно девушки. (9)Тёмной рукой бабушка срывает травы
и рассказывает мне о целебных свойствах зверобоя, буквицы, подорожника,
о таинственной силе папоротника, клейкого иван-чая, пыльной травы-плавуна.
(10)Дед рубит валежник, а я должен сносить нарубленное в одно место,
но я незаметно ухожу в чащу, вслед за бабушкой, — она тихонько плавает среди
могучих стволов и, точно ныряя, всё склоняется к земле, осыпанной хвоей.
(11)Ходит и говорит сама с собою. (12)Я иду за нею молча, осторожно, заботясь,
чтобы она не замечала меня: мне не хочется мешать её беседе с травами, птицами,
лягушками... (13)Но она видит меня.
— (14)Сбежал от деда-то?
(15)Она в лесу точно хозяйка и родная всему вокруг, — она ходит медведицей,
всё видит, всё хвалит и благодарит. (16)От неё точно тепло течёт по лесу, и когда
мох, примятый её ногой, расправляется и встаёт, мне особенно приятно это видеть.
(17)Я привык считать бабушку существом высшим среди всех людей, самым
добрым и мудрым на земле, а она неустанно укрепляла это убеждение. (18)Как-то
вечером, набрав белых грибов, мы по дороге домой вышли на опушку леса; бабушка
присела отдохнуть, а я зашёл за деревья: нет ли ещё гриба?
(19)Вдруг слышу её голос и вижу: сидя на тропе, она спокойно срезает корни
грибов, а около неё, вывесив язык, стоит серая, поджарая собака.
— (20)А ты иди, иди прочь! — говорит бабушка.
(21)Мне очень захотелось приманить эту, новую. (22)Я выбежал на тропу, собака
странно изогнулась, взглянула на меня зелёным взглядом голодных глаз и прыгнула
в лес, поджав хвост. (23)Осанка у неё, вне всякого сомнения, была не собачья,
и, когда я свистнул, она дико бросилась в кусты.
— (24)Видал? — улыбаясь, спросила бабушка. — (25)А я вначале опозналась,
думала — собака, гляжу — ан клыки-то волчьи, да и шея тоже! (26)Испугалась
даже: ну, говорю, коли ты волк, так иди прочь! (27)Хорошо, что летом волки
смиренны, что не нападают серые на людей...
(28) Я стал почти каждый день просить бабушку:
— Пойдём в лес!
(29) Она охотно соглашалась. (30)И так мы прожили всё лето, до поздней осени,
собирая травы, ягоды, грибы и орехи.
(31)Она никогда не плутала в лесу, безошибочно определяя дорогу к дому.
(32)По запахам трав она знала, какие грибы должны быть в этом месте, какие —
в ином, и часто экзаменовала меня.

— (33)А какое дерево рыжик любит? (34)А как ты отличишь хорошую сыроежку
от ядовитой? (35)А какой гриб любит папоротник?
(36) По незаметным царапинам на коре дерева она указывала мне беличьи дупла,
я влезал на дерево и опустошал гнездо зверька, выбирая из него запасы орехов
на зиму; иногда в гнёздах их было фунтов до десяти...
(37) Лес вызывал у меня чувство душевного покоя и уюта; в этом чувстве исчезали
все мои огорчения, забывалось неприятное, и в то же время у меня росла особенная
настороженность ощущений: слух и зрение становились острее, память — более
чуткой, вместилище впечатлений — глубже.
(По М. Горькому)*
* Максим Горький (1868-1936 гг.) — великий русский писатель, драматург.
ответа на вопрос: «Почему рассказчик любил бывать в лесу?»
1) В лесу растёт много трав, грибов, ягод, которые рассказчик любит со
бирать.
2) Рассказчик любит прогулки и беседы с дедушкой, у которого много дел
и забот в лесу.
3) В лесу можно встретить много диких животных.
4) Лес вызывает у рассказчика чувство душевного покоя, здесь забываются
все неприятности, а восприятие мира становится ярче.
Ответ:_________________________.
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразео
логизм.
1) Ложись сегодня раньше, чуть свет разбужу, в лес пойдём за дровами...
2) Вот и мы трое идём на рассвете по зелёно-серебряному росному полю.
3) От неё точно тепло течёт по лесу, и когда мох, примятый её ногой,
расправляется и встаёт, мне особенно приятно это видеть.
4) Крылатые ели как большие птицы; берёзы точно девушки.
Ответ:________________________ .
Ответ:________________________ .
Из предложений 8-10 выпишите слово, в котором правописание суффикса опреде
ляется правилом: «В суффиксах отымённых прилагательных, образованных с по
мощью суффикса -ЕНН-, пишется НН».
Ответ:________________________ .

Замените устаревшее слово «коли» в предложении 26 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:_______________________ .
Замените словосочетание «иду осторожно» (предложение 12), построенное на осно
ве примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите
получившееся словосочетание.
Ответ:_______________________ .
Ответ:_______________________ .
Ответ:
пятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.
Я выбежал на тропу/г) собака странно изогнулась/2) взглянула на меня зе
лёным взглядом голодных глаз и прыгнула в лес/3) поджав хвост. Осанка
у неё/4* вне всякого сомнения/5) была не собачья/6) и/7) когда я свистнул/8)
она дико бросилась в кусты.
Ответ:
цифрой.
Ответ:
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все за
ложения, связанными сочинительной связью.
Дед рубит валежник/1) а я должен сносить нарубленное в одно место/2)
но я незаметно ухожу в чащу/3) вслед за бабушкой/4) — она тихонько
плавает среди могучих стволов и/5) точно ныряя/6) всё склоняется к зем
ле/7) осыпанной хвоей.
Ответ: ____ .

Среди предложений 24-30 найдите сложноподчинённое предложение с однородны
ми придаточными. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
Среди предложений 10-15 найдите сложное предложение с подчинительной и бес
союзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
Часть 3
листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написани
ем сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного рус
ского учёного Фёдора Ивановича Буслаева: «Вся сила суждения содержится в сказу
емом. Без сказуемого не может быть суждения».
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цити
рование.
на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Ф.И. Бус
лаева.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оце
нивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью пере
писанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл высказы
вания рассказчика о бабушке, представленного в предложении 15: «Она в лесу
точно хозяйка и родная всему вокруг...»
тирование.

и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на
тему: «Что такое душевные силы?», взяв в качестве тезиса данное Вами определе
ние. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждаю
щих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста,
а второй — из Вашего жизненного опыта.

ВАРИАНТ4
глч »
Часть 1
1.

Часть 2
(1)В дождливый летний день я подходил к Светлому озеру, к знакомому сторожу
на рыбачьей стоянке Тарасу. (2)Избушка оказалась пустой. (З)Хозяина не было,
он, вероятно, отправился на озеро осматривать какую-нибудь рыболовную снасть.
(4)Когда Соболько радостно взвизгнул, я понял, что он завидел хозяина.
(б)Действительно, в протоке чёрной точкой показалась рыбачья лодка, огибавшая
остров. (6)Это и был Тарас. (7)Он плыл, стоя на ногах, и ловко управлял одним
веслом. (8)Когда он подплыл ближе, я заметил, к удивлению, плывшего перед
лодкой лебедя.
— (9)Ступай домой, гуляка! — ворчал старик, подгоняя красиво плывшую
птицу.
(10) Лебедь красиво подплыл, вышел на берег, встряхнулся и, тяжело
переваливаясь на своих кривых чёрных ногах, направился к избушке.
(И)Старик Тарас был высокого роста, с окладистой седой бородой. (12)Он всё
лето ходил босой и без шляпы. (13) Загорелое широкое лицо было изборождено
глубокими морщинами. (14)Серые глаза его светились добротой.
— (15)3дравствуй, Тарас!
— (16)3дравствуй, барин!
— (17)Откуда путь держишь?
— (18)А вот за Приёмышем плавал, за лебедем. (19)Всё тут вертелся в протоке,
а потом вдруг и пропал. (20)Ну, я сейчас за ним. (21)Выехал в озеро — нет;
по заводям проплыл — нет. (22)А он за островом плавает.
— (23)Откуда достал-то его, лебедя?
— (24)А бог послал, да! (25)Охотники лебедя с лебёдушкой пристрелили, а вот
этот остался. (26)3абился в камыши и сидит. (27)Летать-то не умеет, вот
и спрятался. (28)Я его поймал, чтобы ястребы не заели. (29)Пропадёт один-то.
(ЗО)Сиротой остался. (31)Не возьму я в толк, зачем охотники лебедей застрелили.
(32)Ведь и есть не станут, а так, для озорства. (ЗЗ)Вот я его привёз и держу.
(34)И он тоже привык. (35)Теперь вот скоро месяц будет, как живём вместе.
(36) Утром на заре поднимается, поплавает в протоке, покормится, потом и домой.
(37) Он знает, когда я встаю, и ждёт, чтобы покормили. (38)Умная птица, одним
словом, и свой порядок знает.
(39)Старик говорил необыкновенно любовно, как о близком человеке. (40)Лебедь
приковылял к самой избушке и, очевидно, выжидал какой-нибудь подачки.
(41)Лебедь точно понимал слова старика и посматривал на него своими умными
глазами.
— (42)А как он с Собольком? — спросил я.
— (43)Сперва-то боялся, а потом привык. (44)Теперь лебедь-то в другой раз
у Соболька и кусок отнимает. (45)Пёс заворчит на него, а лебедь его — крылом.
(46)Смешно на них со стороны смотреть. (47)А то гулять вместе отправляются:
лебедь по воде, а Соболько по берегу. (48)Пробовал пёс плавать за ним, да
ремесло-то не то: чуть не потонул. (49)А как лебедь уплывёт, Соболько ищет его.
(50)Сядет на бережку и воет. (51)Дескать, скучно мне, псу, без тебя, друг.
(52)Так вот и живём втроём. (53)Вот и сейчас они разыгрались, посмотри-ка.
(54)Действительно, стоило полюбоваться оригинальной картиной: лебедь стоял,
раскрыв крылья, а Соболько с визгом и лаем нападал на него. (55)Умная птица

вытягивала шею и шипела на собаку, как это делают гуси. (56)Старый Тарас
от души смеялся над этой сценой, как ребёнок.
(По Д.Н. Мамину-Сибиряку)*
* Мамин-Сибиряк Дмитрий Наркисович (1852-1912 гг.) — русский прозаик
и драматург.
Ответами к заданиям 2—14 являются число, последовательность цифр
ответа на вопрос: «Почему лебедь остался сиротой?»
1) Лебедь отбился от стаи.
2) Лебедь был ранен охотниками.
3) Лебедь не умел летать, забился в камыши и отстал от своих родителей.
4) Охотники пристрелили лебедя и лебёдушку.
Ответ:________________________ .
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразео
логизм.
1) Действительно, в протоке чёрной точкой показалась рыбачья лодка,
огибавшая остров.
2) Дескать, скучно мне, псу, без тебя, друг.
3) Не возьму я в толк, зачем охотники лебедей застрелили.
4) Умная птица вытягивала шею и шипела на собаку, как это делают гуси.
Ответ:________________________ .
Из предложений 34-40 выпишите слово, в котором правописание приставки зави
сит от её значения — «приближение».
Ответ:________________________ .
Из предложений 10-14 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре
деляется правилом: «В суффиксах кратких страдательных причастий пишется одна
буква Н».
Ответ:________________________ .
Замените разговорное слово «приковылял» в предложении 40 стилистически ней
Ответ:________________________ .
Замените словосочетание «рыбачьей стоянке», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
Ответ: .

Ответ:________________________ .
Среди предложений 48-54 найдите предложение с обособленным приложением.
Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___.
Действительно/1* в протоке чёрной точкой показалась рыбачья лодка/2)
огибавшая остров. Это и был Тарас. Он плыл/3) стоя на ногах/4) и ловко
управлял одним веслом. Когда он подплыл ближе/5) я заметил/6) к удив
лению/7) плывшего перед лодкой лебедя.
Ответ:
цифрой.
Ответ:
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все за
пятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного пред
ложения, связанными подчинительной связью.
Он плыл/1) стоя на ногах/2) и ловко управлял одним веслом. Когда он под
плыл ближе/3) я заметил/4) к удивлению/5) плывшего перед лодкой лебедя.
Ответ: _________ .
13 Среди предложений 3-8 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
14 Среди предложений 50-56 найдите сложное предложение с бессоюзной и сочини
тельной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
Часть 3
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного линг
виста Генриетты Георгиевны Граник: «Союзы — это слова-связисты».

15.2
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цити
рование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на
лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г.Г. Граник.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оце
нивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью перепи
санный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оце
нивается нулём баллов.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как предложение 14 помогает пере
дать характер сторожа Тараса: «Серые глаза его светились добротой».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие
тирование.
деление. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверж
дающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного
текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

БЛОК II. ВАРИАНТЫ 5-8
ВАРИАНТ5
Часть 1
1. _________________________________________ ___________________________________________

БЛОКИ. ВАРИАНТЫ 5-8 29
Часть 2
(1)Алёша Хомутов рос мальчиком приветливым, старательным, заботливым
и работящим. (2)3а это его очень любили в семье, но больше всех Алёшу любил
дедушка и, как мог, помогал ему расти хорошим человеком.
(З)Дрова пилить вздумает Алёша — милости просим! (4)Красить ли крылечко
захочет малец, огурцы ли на окошке в ящике выращивать — дедушка никогда
не отказывал.
(5) Хорошо на свете жить, когда у тебя дело есть, когда руки у тебя хваткие;
от этого даже в пасмурный день на душе светло и весело...
(6) Как-то раз пошёл Алёша с дедом в лес. (7)Подошли к питомнику и видят,
что калитка открыта: хлопает на ветру, а щеколда у неё оторвана.
— (8)Да, — засмеялся дед. — (9)То ли дело наша калитка: и синей приметной
красочкой покрашена, и петельки нутряным сальцем смазаны, и щеколда у неё
звенит, как музыка.
(Ю)Вышли на просеку. (И)Смотрит Алёша — деревянная скамейка стоит,
в землю вкопанная, почернела от времени, столбики мохом поросли.
(12)Обрадовался Алёша, сел на скамью, как на диван, и ноги вытянул. (13)Хорошо!
(14)Посидел Алёша, отдохнул немного и спрашивает:
— (15)А чья это скамейка, деда?
— (16)Да ничья, — ответил дед. — (17)Общая, какой-то хороший человек
её смастерил, который не о себе одном думает, а обо всех людях...
(18) 3адумался Алёша над дедовыми словами, всю дорогу молчал и дома
за столом тоже молчал.
(19) Прошла неделя, а может быть, и две. (20)Опять отправились дед с внуком
в лес. (21)Подошли они к садовому питомнику. (22)Глядит дед и глазам не верит:
щеколда у калитки привинчена, петли салом смазаны, а сама калитка синей
краской покрашена, сияет, как небо в мае месяце.
— (23)Алёшка, ты погляди, — указывает дед, — никак, у чужой калитки
родня появилась.
— (24)Наверно, — отвечает Алёша и дальше идёт.
(25)Шли они по старой дороге и на просеку вышли, добрались до скамейки,
где в прошлый раз отдыхали, а скамейку не узнать: столбики новые вкопаны,
доска той же синей краской покрашена, что и калитка, да ещё спинка у скамьи
появилась.
— (26)Вот тебе и на! — удивился дед. — (27)И у ничьей скамейки хозяин
объявился. (28)3нал бы я этого мастера, в пояс бы ему поклонился и руку пожал.
(29)Тут дед посмотрел на Алёшу и спросил:
— (30)А ты не знаешь этого мастера, внучек?
— (31)3наю, дедушка, только он называть себя не велел.
— (32)Это почему же?
— (ЗЗ)Не любит он хвалиться, да и не один он всё это делал.

(34)Дед заглянул внуку в глаза и сразу догадался, кто скамейку починил, кто
щеколду привинтил и калитку покрасил. (35)Глаза у внука были ясные
и счастливые...
(По Е.А. Пермяку)*
* Евгений Андреевич Пермяк (1902-1982 гг.) - русский советский писатель.
Темы труда и утверждения высоких нравственных начал нашли отражение во
многих его произведениях, таких как «Мой край», «Горбатый медведь», «Разговор
без обиняков» и др.
В каких предложениях, приведённых ниже, содержится ответ на вопрос: «Почему
Алёша не признался деду, что это он починил скамейку, привинтил щеколду
и калитку покрасил?»
1) За это его очень любили в семье, но больше всех Алёшу любил дедушка
и, как мог, помогал ему расти хорошим человеком.
2) Хорошо на свете жить, когда у тебя дело есть, когда руки у тебя
хваткие. Даже в пасмурный день на душе светло и весело...
3) И у ничьей скамейки хозяин нашёлся. Знал бы я этого мастера, в пояс
бы ему поклонился и руку пожал.
4) Не любит он хвалиться, да и не один он всё это делал.
Ответ:
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
сравнение.
1) Хорошо на свете жить, когда у тебя дело есть, когда руки у тебя
хваткие; от этого даже в пасмурный день на душе светло и весело...
2) Смотрит Алёша — деревянная скамейка стоит, в землю вкопанная,
почернела от времени, столбики мохом поросли.
3) Глядит дед и глазам не верит: щеколда у калитки привинчена, петли
салом смазаны, а сама калитка синей краской покрашена, сияет, как
небо в мае месяце.
4) Глаза у внука были ясные и счастливые...
Ответ:
Из предложений 19-24 выпишите слово, в котором правописание приставки опре
деляется её значением — «присоединение».
Ответ: ____________.

БЛОК II. ВАРИАНТЫ 5-8 31
определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего
времени пишется НН».
Ответ:
Замените разговорное слово «объявился» в предложении 27 стилистически ней
Ответ:
Замените словосочетание «над дедовыми словами», построенное на основе согласо
вания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получив
шееся словосочетание.
Ответ:_________________________.
Ответ:
Ответ:
Алёшка/1* ты погляди/2) — указывает дед/3) — никак/4) у чужой калитки
родня появилась. Наверно/5) — отвечает Алёша и дальше идёт.
Ответ:
Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите циф
рой.
Ответ:

12 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
Шли они по старой дороге и на просеку вышли,(1) добрались до скамейки,(2)
где в прошлый раз отдыхали,(3) а скамейку не узнать: столбики новые
вкопаны,(4) доска той же синей краской покрашена/5) что и калитка,(6)
да ещё спинка у скамьи появилась.
Ответ:
Среди предложений 25-31 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным
определительным. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
14 Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого
предложения.
Ответ:
Часть 3
листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написани
ем сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Владимира
Галактионовича Короленко: «Слово дано человеку для воплощения и передачи
того чувства, той доли истины и вдохновения, которыми он обладает». Аргументируя
свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая
тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами
В.Г. Короленко.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл
предложения 28 текста: «Знал бы я этого мастера, в пояс бы ему поклонился
и руку пожал».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие

896 огэ-2016. русский яз. тип. экзам. вар. 36 вар. цыбулько и.п.-2016 -240с

896 огэ-2016. русский яз. тип. экзам. вар. 36 вар. цыбулько и.п.-2016 -240с

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (10)

Viewers also liked

Viewers also liked (18)

Similar to 896 огэ-2016. русский яз. тип. экзам. вар. 36 вар. цыбулько и.п.-2016 -240с

Similar to 896 огэ-2016. русский яз. тип. экзам. вар. 36 вар. цыбулько и.п.-2016 -240с (20)

896 огэ-2016. русский яз. тип. экзам. вар. 36 вар. цыбулько и.п.-2016 -240с